三年级语文下册第二单元导学案Word下载.docx
- 文档编号:22834395
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:29.54KB
三年级语文下册第二单元导学案Word下载.docx
《三年级语文下册第二单元导学案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文下册第二单元导学案Word下载.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、指导“翠、翁、秆、透”时,要注意它们之间的了纤细,它们分别有“羽、禾”的部件,但书写时是有区别的,要注意具体笔画、笔形和结构上的特点。
2、自由读课文,看看课文写了翠鸟的哪些方面?
1、读通句子,理清文章。
2、学生自由讨论,师巡视。
3、师生共同说出答案。
展示
交流
来找出描写翠鸟动作特点的句子摘抄下。
理解课文中描写翠鸟的词句。
达标
检测
1、給加点字注音。
苇秆褐色锐利绣花叼起
2、书写生字,摘抄词语。
盘点
收获
学习收获:
作业布置
1、摘抄描写翠鸟动作特点的句子。
2、抄写词语。
板书设计
5、翠鸟
外形颜色鲜艳、小巧玲珑
第二课时
1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
2.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
1、学习作者的观察顺序和观察方法。
2、学习理解词语的方法。
预习课文,搜集作者的资料。
学生分段读课文,并说说关于翠鸟你都知道些什么?
生再读课文,整体感知课文的内容。
1、文中的小朋友喜欢不喜欢翠鸟?
你是从哪些地方看出来的?
2、第1自然段有几句话?
讲了翠鸟外形几方面特点?
3、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
1、通过多媒体辅助教学,让学生清楚明了的学习先概括后具体的写作方法。
2、让学生找出相关句子,进行分析讨论,说说句子描写的是翠鸟的什么特点。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
(一)上面这句话里有几个表示动作的词语,找出来标上“__”。
(二)这句话中把( )比作了( )。
说明翠鸟__________________。
(三)请照样子写出一个比喻句()
指导校正:
部分纠正
达
标
检
测
(一)根据解释写出词语。
1.又鲜明又美丽的意思。
( )
2.飞得很快。
( )
3、锋利,尖锐,本课指感觉灵敏。
(二)在括号里加上适当的词,使句子更具体。
1.翠鸟( )停在苇秆上。
2.小雨( )下个不停。
3.小鱼( )把头露出水面。
4.翠鸟( )注视着水面。
练习册p11四、五题。
红色的小爪
动作敏捷捉鱼专心
教学反思:
河道学区上三年级语文上册集体备课导学案
6.燕子专列
1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
。
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强环保意识。
领会描写恶劣天气与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
生字卡
自
主
1、喜欢小燕子吗?
能背一背描写燕子的古诗吗?
2根据课题质疑:
看到课题你会产生哪些疑问?
“专列”是什么意思?
为什么为燕子开专列?
1.指名读课文,相机指导朗读。
2.指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;
“骤”不要读成zò
u;
“濒”不要读成pí
n。
3.交流。
合
作
探
究
1、课文主要讲了一件什么事?
2、)人们为燕子做了什么?
通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想:
一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);
二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
3、交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
4、读课文,思考:
课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁;
②概括地写居民们是怎么做的;
③具体写一位小姑娘是怎么做的
1、让学生有感情的读或四人小组分段读,师巡视。
2、重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思
3、读完后交流意见。
4、师做最后总结。
展
示
交
流
当燕子遇到恶劣天气时,它们弱小的生命能承受得了吗?
1、抄写下面词语
漂亮舒适
饥寒交迫
满天飞舞
四处寻找
风雪不止
成千上万
长途飞行
皑皑白雪
2、找出你喜欢的句子抄在本子上。
1、学习生字。
6燕子专列
载燕子装友情
保护环境爱护鸟类
1、读懂课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
初步领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样的表达效果。
了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
1、继续指导有感情地朗读课文
2、创设情境,指导写想对贝蒂说的话列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。
你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?
请用几句话写下来吧!
1、学生自主写。
2、指导朗读读,评价,修改。
评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。
允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。
1、上节课,我们一起认识了一个特殊的专列---燕子专列,这趟专列中承载着一个怎么样的故事呢?
2、燕子能飞行怎么还要火车运送呢?
3、燕子究竟遇到了什么困难呢?
4、人们是怎么样救助燕子的?
1、通过课件展示部分段落。
2、学生自读交流汇报。
3、师指导学生抓住重点词语“气温骤降、长途跋涉”等。
4、师小结。
其实在我们中国像这样爱鸟的故事也很多,你知道哪些?
说一说
选择合适的词语填空。
纷纷
顶着
冒着
踏着
四处
听到消息后,居民们(
)走出家门,(
)料峭的春寒,(
)满天飞舞的大雪,(
)冻得坚硬的山路,(
)寻找冻僵的燕子。
测评反馈
指导校正
练习册p14三、四、五题。
6、燕子专利
政府居民贝蒂对燕子的爱
专列呼吁四处寻找不畏严寒
7.一个小村庄的故事
1、通过学习这篇课文,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、学会本课生字新词。
体会课文中含义深刻的句子。
受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
1、轻声读课文,再想一想这篇课文写的是什么。
读懂了什么,还有什么读不懂的,把读不懂的地方做个记号,再往下读。
等读完全文,原来读不懂的可能就会豁然开朗,一下子想通了。
2、把课文读通顺、读流利。
学生自读课文,师巡视辅导。
1、这样一个美丽的小村庄为什么没有了?
2、课文告诉我们什么道理?
引导学生在思考中读懂课文。
查找与环保有关的资料。
1、我会填
郁郁( )( ) 清( )见( ) ( )( )深远 清( )甜( ) 各( )各( ) ( )有( )有
2、我能把加黑的词换个词语,使句子意思不变
(1)、山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。
( )
(2)、裸露的土地不断扩大。
( )
(3)、树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具。
测评反馈:
1、学习生字,抄写词语
2、《练习册》p16一、二、三、四题。
7、一个小村庄的故事
森林河水
天空空气
1、通过学习课文,受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。
2、通过交流材料,体会课文中含义深刻的句子,增强学生的环保意识。
3、有感情地朗读课文。
体会课文中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
自读课文,说说课文讲了一个怎样的故事。
学生自由读课文,师巡视指导。
1、仔细思考,这篇课文表达了作者怎样的感情?
2、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
请同学们默读2—6自然段,把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。
不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。
1、小组读,并进行讨论。
2、师在旁边指导
读了这篇课文你想说些什么?
可以谈体会,也可以说说手中的资料。
什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
1、“锋利的斧头”在文中出现了三次,它象征着________________________。
2、“什么都没有了”包括_________、_________、_________等等都没有了。
3、面对这样的结果,我想对小村庄的人们说。
《练习册》p17五、六、七题。
美丽的小村庄被洪水卷走了
(过渡的砍伐森林,贪图眼前利益,没有环保的意识。
)
8、路旁的橡树
一课时
1、
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、
了解课文内容,体会筑路人高尚的心。
3、
培养独立阅读能力。
读懂课文,树立环境保护意识。
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
初读全文,读准字音。
默读课文。
思考:
课文的主要内容是什么?
比较导入,揭示课题
同学们,小村庄的人们为了眼前的利益,为了眼前的“不错”的生活,几乎砍光了整座山的树林,结果毁灭了家园。
这节课我们学习《路旁的橡树》,看看又是一个怎样的故事。
(1)
筑路工人为什么突然停下来?
(2)
挺拔的橡树是什么样?
(直立而高耸)
(3)
为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?
吗?
的?
(4)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:
“筑这…………。
”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?
(5)“高尚的心”指什么?
1、学生思考讨论、深入理解。
2、老师板书相关问题,点名让学生回答。
把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
(
)的草地上开着( )的小花。
2、公路旁边挺立着橡树。
( )公路旁边挺立着( )的橡树。
1、找同音字填空。
Xià
ng
(
)树(
)机大(
)(
)目
shēn
)份(
)浅
人(
)请
二、比一比,组词语。
埋(
)
廷(
拔(
)
理(
延(
拨(
壮(
转(
漂(
状(
传(
飘(
1、有感情的朗读课文。
2、《练习册》第8课全填。
8*、路旁的橡树
沥青计划中的路:
楔子最后修成的路:
灌木
工程师:
什么话也没说长久地看着筑路计划叹了口气
工人们:
沉默不语沉重地叹着气
语文园地二
1、通过观察、调查家乡的环境,提高学生的口头表达能力,增强保护环境的意识。
2、背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。
让学生把话说清楚,说完整,提高学生的口语表达水平。
写出综合实践活动中的见闻或想象,练习修改习作。
同学们,你们了解家乡的环境吗?
让我们开展一次调查周围环境的活动,以小组为单位,搜集与周围环境有关的资料,然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。
让我们赶快行动起来吧!
1、自读本次口语交际的要求,总结交际的内容。
2、成立调查小组,明确分工。
3、制订调查表,开展活动。
1、出示调查表,学生交流讨论:
“家乡的环境”调查表
各种污染调查结果资料来源
大气污染污染原
水污染污染状况
装修污染污染给人们的生活和
生产带来的危害
噪音污染
光污染
当地政府采取了
哪些应对措施
当地的绿化情况
我们的建议
2、开展活动,搜集整理资料。
3、课堂交流,相互启发
4.各活动小组汇报结束后,教师组织学生讨论:
面对家乡的环境情况
教师点拨:
1学生仔细看表,说说这张调查表需要我们完成哪些内容?
提出不懂的地方,随机理解”污染原、装修污染、噪音污染、光污染”等词语意思。
2补充:
小朋友们,我们可以根据表格中给我们提供的五方面环境污染,小组选取其中一种污染展开调查。
3讨论:
这张调查表还有哪些内容可以改进或补充进去?
师生共同修改完善调查表。
4在搜集资料的基础上,引导学生筛选、梳理所搜集到的资料,采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。
5、评出合理化的建议。
各活动小组汇报结束后,教师组织学生讨论:
面对家乡的环境情况,我们能做点什么呢?
快乐展示。
完成资源第二单元测评四、五题
师巡视指导
集体交流
通过口语交际的练习,用自己的话语表达出来,这对写好作文很有好处,学生下去继续交流各自意见。
“家乡的环境”调查表
大气污染污染原
写出综合实践活动中的见闻或想象,练习修改习作。
1、组长指定组员读“我的发现”中的句子。
2、交流自己的发现:
3、说说你还积累了哪些这类的句子:
1)找一找、画一画学过的课文中的这类句子。
2)说一说,在课外读物中发现的这类句子。
师相机指导
1、“读读认认”中的生字先检查朗读,然后观察总结每一个生字的特点,并会组词识记。
2、“读读背背”注意读准字音,读出韵律。
边读边想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
背诵诗句。
点拨学生体会到:
1)诗句都是写景色的,并且每句中都有动物。
2)抓住诗句的对子特点,让学生圈圈前后两句相对应的事物,会背诵得更快。
(1)、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
(2)、展示自己想展示的内容:
小组里进行展示。
在全班展示
一、尝试背诵《读读背背》。
二、《我的发现》和《读读认认》中相关字的反义词与扩句练习。
完成资源第二单元测评
《5、翠鸟》第一课时学单
【学习目标】
1、会认11个生字,会写13个生字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、学习作者抓住特点观察、描写的方法,感受作者对翠鸟的喜爱之情,体会用词的贴切、生动。
【预习任务】:
【合作探究】
【达标测试】
【作业布置】
《5、翠鸟》第二课时学单
1、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
2.、朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
【预习任务】:
学生分段读课文,并说说关于翠鸟你都知道些什么?
3、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。
《6.燕子专列》第一课时学单
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
长途飞行
《6、燕子专利》第二课时学单
1、上节课,我们一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 下册 第二 单元 导学案