六年级上册作文总案Word格式.docx
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记叙清楚,语句通顺,感情真切。
第二单元
【教学目标】
1、通过不同的形式,表达自己的爱国情感。
2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】
演讲是重点,也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。
【教学程序】
一、明确习作要求
1、读习作要求,说说今天的作文写什么?
(演讲稿或读后感。
)
2、这次作文有哪些要求?
写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题。
二、写作指导
1、明确演讲稿的格式:
(开头:
根据听讲人的身份,写上适当的称呼。
正文:
结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾:
点明主题,发出号召。
2、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
⑴出示范文《祖国啊,母亲》,师演讲:
祖国啊,母亲
亲爱的同学们:
当有人问你,在这个世界上你最爱的人是谁?
我想,你会毫不犹豫地回答:
“当然是生我养我的父母!
”是的,我们爱自己的爸爸、妈妈,因为他们给了我们生命,给了我们世界上最真挚的爱。
父母不仅教会我们怎样做人,怎样去接受和认识世间的真善和美丑,更教会我们如何去爱祖国母亲,如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。
作为一名小学生,爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊,因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。
但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下,一定会有一个明确的目标。
将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。
没有和平伟大的祖国,哪有温暖幸福的家。
茫茫五千年,祖国母亲经历了太多的沧桑。
在战火纷飞,硝烟弥漫的战争岁月里,就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。
他们为了祖国母亲的安危,不惜抛头颅,洒热血,用生命捍卫祖国的尊严。
一个多世纪的戎马生涯,祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。
真正成为世界的一大强国,永远的屹立于世界的民族之林。
随着改革开放步伐的日益加快。
中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。
一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。
一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。
一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。
更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展,让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。
二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行,已成为人们心中真正的航天楷模。
两年以后的今天,“神州六号”又成功实现了两位航空英雄的太空梦想,让他们永远成为我们心中的航天骄子。
多年来,我们的祖国各项事业的蓬勃发展,更加快了我们向发达国家靠近的步伐,使中国成功加入世贸组织。
特别是体育事业的飞速发展,更令世界华人惊心动魄。
2004年“雅典奥运”中国取得了世界第二的好成绩。
让我们期待世界各国的体坛健儿共同相约2008的“北京奥运”吧!
俗话说“前人栽树,后人乘凉”。
这一桩桩一件件惊人的成绩,怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢?
我们作为新时代跨世纪的接班人,更应该努力去担当起建设祖国的大任。
将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。
让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。
⑵听了老师的演讲,你有何感受?
(心潮澎湃,激动……)
⑶这说明演讲稿有什么特点呢?
(具有感染力和感召力)
我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他文体不同的地方?
(观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话。
⑷生再分析,这篇演讲稿的观点是什么?
他运用了哪些材料说明观点?
(观点:
歌颂祖国发展快。
材料:
修油田、高楼、柏油马路,载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。
3、作前准备:
⑴你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点。
然后推荐给大家。
⑵在组内交流搜集的演讲稿。
赏析了这么多范文,你现在确定自己演讲稿的观点了吗?
(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……)
⑶观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢?
学生自由谈。
(注意引导学生要围绕观点选材,不要偏离。
第三单元
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论。
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画。
习作指导
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求:
2、事情发生在怎样的环境里?
是怎样发生、发展、变化的?
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发
(1)结合习作要求,从课文中找出适合的内容,作为示例。
引导学生体会、交流。
(2)教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助。
请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间(懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……)、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材。
四、名言激趣
1、出示名言,激发修改兴趣。
写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。
──鲁迅
我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威
2、交流习作
大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写。
看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐。
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断,其他学生认真听,适当做笔记。
学生自评。
2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?
有没有写出真情实感?
哪些情节描写得比较具体?
是怎样写具体的?
学生评点,教师总结。
3、教师推荐好文,师生共同评议。
第四单元
课前准备:
通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象,并作好相关资料的搜集。
一、谈话导入,引起思考
1.回顾本单元的几篇课文,它们都有一个共同的主题,是什么?
2.谈话:
是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们的保护呀!
可生活中,浪费资源,污染环境的现象却屡见不鲜。
回忆一下,你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。
全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
3.小结并交代任务:
这样的现象真是让人触目惊心,面对满目疮痍的地球妈妈,我们应该做的很多很多。
那么,今天就让我们拿起手中的笔,写一写这些不良的现象,向有关部门呼吁环保吧!
板书:
建议书
[评:
本次习作的关键,是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻,交流自己了解、走访的情况,互相启发,是“建议”的目的更加明确。
]
二、明确要求,交流建议
1.学生自己读题,明确要求。
2.建议书有内容是什么?
(针对浪费资源、污染环境的不良现象,向有关部门提出改进建议。
3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤?
1)先写清楚存在的问题
2)再说明产生的原因
3)最后提出解决的问题的建议
4.针对刚才同学们说的那些现象,你有什么建议?
有什么好的办法?
提出来大家交流。
建议书格式:
标题;
称呼;
正文;
建议人姓名或建议团体名称;
日期。
读中学写。
通过阅读例文,了解建议书在内容和格式上的要求,这些正是应用文写作的关键。
一、看图激趣
1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。
2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
小结:
是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?
(通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)
兴趣是最好的老师,是行动的内驱力。
利用漫画对学生的吸引力,让学生更主动更愉快地参与到学习中来。
二、审题,明确写作要求
1.学生读题,明确题意:
本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;
也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。
会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。
通过指导读题,学生的理解能力能够得到提高。
第五单元
教学目标:
1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作:
通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写。
教学重难点:
根据所给材料进行合理的续写。
多媒体课件。
教学过程:
一.谈话导入,明确目的
1、导入:
同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题:
留在心里的印象。
二.联系实际,全班交流
1、指名回答:
谁给你的第一印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景?
他给你留下了怎样的第一印象?
2、指名回答:
后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
小组交流,合作学习
课件出示上述两组问题。
学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求:
叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。
听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
一.创设情境,激趣导入
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。
我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?
结果又会怎样?
二.各抒己见,发散思维
1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。
组长将意见汇总。
2、全班交流,教师随机点拨、引导。
3、集体评议:
想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?
虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。
三.回顾课文,自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括。
出示选题,选择习作
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。
习作二
我和陈明是好朋友。
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。
争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。
请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个,完成习作。
四.习作讲评
明确要求:
课件出示作文批改要求和重点:
内容叙述得是否具体;
语言表达是否规范流畅;
书写是否工整美观;
结构是否比较严谨;
是否有创意;
是否切题。
范文引路
课件出示一篇中等水平的学生习作。
第六单元
1.感悟儿童诗琅琅上口、充满情趣、想象丰富的特点。
2.能在老师的帮助下修改同学的儿童诗。
3.尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
学习流程
一、激发兴趣,引入情景
师:
最近,咱们班有很多同学爱上了写诗。
(表扬班中已经在学写诗的同学)这几位同学写的诗还蛮有味道,你们想不想学写儿童诗?
生:
(齐)想!
这节课咱们就来学学这个本领。
(板书:
学写儿童诗)
(评:
兴趣是最好的老师,表扬班中写诗的同学,唤醒了大家求知欲望,自然而然地引导学生进入了学写儿童诗的情境。
二、引导点拨,学写诗歌
(一)背诗、连诗
我读一首小诗,你们边听边记,看能记住多少?
春天的小雨沙沙沙,
像个可爱的小画家。
点绿了柳芽,
染红了桃花,
涂青了山峰,
画美了水鸭。
你记住了多少?
(生基本上记住了,一齐读了出来。
咱们一起来读一读。
(生有感情地读了一遍;
生读时师板画:
柳枝、桃花、山峰、池塘、水鸭。
你们读了以后,感觉怎样?
读起来很有趣。
读起来琅琅上口,很有韵味。
对,儿童诗读起来很有趣,如果老师把这首诗改一改,你能继续写下去吗?
(小黑板出示:
春天的小雨沙沙沙,像个可爱的小天使。
(生有些疑惑)
(稍加点拨)想想“小天使会帮春天做些什么呢”
(生茅塞顿开,纷纷编起儿童诗。
不一会儿,学生个个跃跃欲试。
生1:
招来了蜜蜂嗡嗡嗡。
生2:
引来了蝴蝶翩翩舞。
生3:
帮助大树长头发。
生4:
赶着积雪快回家。
生5:
吵醒了青蛙呱呱呱。
生6:
领着鳅蚂找妈妈……
智者用大脑思考的,诗人用心灵思考的,我们五二班的同学很有诗人的灵性,创编的诗句不仅充满了情趣,还很有韵味,押了“a”韵,读起来特别上口。
(二)合作,写诗
班中的有一位同学也特别爱写诗,她想求教大家帮助帮助她,帮助她的诗写得更好。
第一小节我已经帮助修改完成,我们可以选择第2一4节的其中一节帮助修改。
出示:
星星?
小鸟?
鱼儿?
朋友
天上有的是星星,
闪闪的星星,亮晶晶;
你照耀着我,我照耀着你,
千千万万的星星,心连着心。
树上有许许多多的小鸟,
声音很清脆,很动听,
相互呼唤着,
郁郁葱葱的大树,紧紧地拉着手。
水里有的是鱼,
清澈的河水,涓涓的流,
相互依偎着
亲亲热热的,真幸福
地上有的是朋友,
真挚情感,很浓厚
彼此关心爱护着,
大家心连着心,真快乐。
(三)交流指导
按照第一节的表达力一式,结合全诗的意思和诗应该琅琅上口的特点,师生共同合作修改后的诗是这样的:
天上有的是星星/明亮的星星,明亮的心/你照耀着我,我照耀着你/千千万万的星星,心连着心。
树上有的是小鸟/清脆的声音,纯洁的心/你呼唤着我,我呼唤着你/郁郁葱葱的大树,情连着情。
水里有的是鱼/清澈的河水,涓涓的流淌/你依偎着我,我依偎着你/亲亲热热的鱼水,爱连着爱。
地上有的是朋友/真挚的情感,浓厚的意/你关怀着我,我关怀着你/千千万万个你我,心连着心。
学生以往的积累、老师的引导和现时的感受有机融合在一起,使修改后的诗豁然贯通,音韵和谐,言语形式整齐。
当场改诗,实在。
三、欣赏品读,再激兴趣
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,告诉大家一个好消息:
我们班有一位同学写的小诗发表了。
立上头的“蜻蜓”的是谁呢?
我们隆重地请“蜻蜓”上场――
小作者配乐朗读
微笑,是人类最高尚的表情,
夜晚,我甜甜的笑,竟招来一只夜莺,
夜莺站在我肩头吱吱地鸣,
唱得很投入,很忘情。
我静静地聆听,
心在想象王国中游行。
我想让全世界的人都甜甜的笑,
我行吗?
我问自己。
“只要你笑,你一定行!
”
这是谁在说?
哦!
我差点忘了,是我肩头的那只夜莺。
能谈一谈你们听读完这首诗后的感受吗?
写得太好了,很优美。
很会想象,最后一个字押韵。
表现的情感很美。
我们请作者介绍一下自己的创作经验。
生(作者):
我是根据音乐课上教的一首歌《乘着歌声的翅膀》想到写这首诗歌的。
我想:
如果我们每个人都微笑着面对一切,世界很很甜很甜的。
我在写诗的时候,想象着夜莺站在我肩头唱歌她就是一个小精灵,能够帮我想办法,我还注意最好能够押韵的话就好了。
创作的源泉是生活,如果我们细致地观察生活,如果我们张开想象的翅膀,如果我们我们富有情趣的表现生活,一定会有更多的小诗人诞生在我们班。
让学生欣赏同班同学的诗,觉得亲切自然,能最大限度地激发学生写诗的兴趣,促使学生以后学习中多写诗。
四、配乐朗诵,引发创造
今天,我在这儿放飞希望――(音乐飘满整个教室,播放诗朗诵。
(学生情不自禁地跟着朗诵)
放飞希望
小时侯,我以为你很得意
领着一群小鸟飞来飞去,
小时候,我以为你很神气,
说上一句话惊天动地;
长大后,我就成了你,知道那教室,放飞的是希望,
守巢的总是你。
小时侯,我以为你很神秘,
让所有的难题都成了乐趣;
小时侯我以为你很有力,
总喜欢把我们高高举起;
长大后,我才了解你,
知道那讲台举起的是别人,
奉献的总是你。
放飞希望,愿本周内我能读到我们每个同学笔下的飞扬的诗作。
第七单元
教学目标:
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。
教学过程:
1.谈话引出课:
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。
今天我们再来谈论与动物有关的话题。
2.明确话题要求,自主选择话题。
(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。
(2)选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。
3、指导口语交际:
话题一
(1)老师讲一个动物故事。
学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。
(2)介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?
在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就
讲哪一个故事。
(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:
一是自己家喂养的动物的故事;
二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;
三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;
四是从电视或网络中看到的动物的故事。
(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
话题二
(1)如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?
(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:
一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;
二是伤害动物给我们人类带来的危害;
三是有关动物保护的法律;
四是动物给人类带来的好处;
五是动物也是有丰富的感情世界。
(2)你还知道那些伤害动物的事?
遇到这种情况你该怎么做?
(启发引导学生从以下几个方面选择事件:
一是自己身边看到的听到的事;
二是从书籍报刊中看到的事;
三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。
(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?
(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,表演时要注意体态、表情等。
三、小组内讨论交流:
选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
四、召开动物故事会
1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2.讲完后,学生评价,谈感受。
(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。
五、模拟场景,分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。
注意表情、动作、神态。
1.对话完毕,学生评价。
(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。
2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结:
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。
[评与思:
口语交际教学重在激发兴趣,引导学生互动交流。
话题二通过创设情景,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了学生对动物的了解与关心,所以也有话可讲。
教师要注意在课堂上适时调控,引导学生要学会倾听,快速把握别人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自己的意思,形成学生真正的语言交际能力。
一、创设情景,激情导入
1.播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2.学生看后说一说感受。
3.播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4.看后教师总结:
当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓,各国都相应的制定了保护动物的法律,成立了野生动物保护组织,可以说保护动物已经深入人心,今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
(出示图片)
二、观察图片,畅所欲言
1.从图片中你看到些什么?
2.从图片中,你能想到些什么?
(学生通过观察想象交流,为写作做好铺垫。
三、图文对照,明确要求
1.读读课本中的文字,简要说一说图片内容。
2.明确习作要求:
根据图片报道,展开合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。
3.展开想象,补充情节
教师提出以下几个问题,引导学生展开合理的想象,补充故事情节。
(1)什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
(2)为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头?
(3)几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的
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