二年级语文第一单元单元集体备课内容Word文件下载.docx
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3、语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系,形式要活泼多样,引起学生学习的兴趣,提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景,使学生入情入境的进行说话练习,激发兴趣,勾起话题,注意规范学生的口头语言,注重培养学生说话能力。
5、打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法,给学生自主学习的权利,让学生自读自悟。
古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上,诗的意境在反复朗读的过程中自己理解和感悟。
【单元教学时间】
识字一2课时
1、秋天的图画2课时
2、黄山奇石2课时
3、植物妈妈有办法2课时
4、古诗两首2课时
语文园地一3课时
作业、考试、评讲3课时
授课时间
第1周星期三2015年9月2日
教学课时
2课时
课题
第一单元《识字1》
课型
新授
教
学
目
标
知识与能力:
1、会认11个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
过程与方法:
以声情并茂的范读带人入境,感悟秋天的美好;
学生自主学习,让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色,逐渐养成收集词语的习惯。
情感、态度、价值观:
1、体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
2、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天
教学
重点
1、会认11个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点
能正确识字并能有感情的朗读词语
教学准备
1.生字卡片2.多媒体课件
教学方法
示范解释讨论
过
程
教学内容
个人备课
第一课时
一、自主识字
(一)看图导入
1、老师带来了一副图,大家看一看:
“图上画了些什么?
”
2、指名回答(学生自由说,如:
枫叶红了、树叶黄了、果子熟了等,
教师顺势有针对性的评价)
3、教师小结:
大家观察的很仔细,今天,我们就来学习描写秋天的词语。
4、请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题------板书课题
5、齐读课题。
(二)质疑激趣
1、读了这个题目,你的小脑瓜里都产生了哪些问号?
(针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳)
2、过渡:
那我们就带着这些小问号一起走进课文吧。
请同学快快打开课本,大声一下课文吧,读课文之前谁来提醒大家:
遇到不认识的字该怎么办?
(查字典、问同学、问老师、拼拼音等)
3、师提出读书要求:
读书时身子坐正,左手压住书本,右手拿笔,随时标段,圈画不认识的生字并用你喜欢的方法解决它。
(学生自由读书时教师随时指导纠正学生的读书姿势。
)
二、合作交流
师:
同学们读书特别认真!
现在轻轻地把课本反扣在桌上!
让老师考考你们吧!
1、出示带拼音的词语:
(师:
同学们,看文中的词语娃娃跳到这里来了,快来认认它们吧!
同桌两人一起读(遇到不认识的,要互相帮助!
)、指名读、领读、齐读。
2、词语去掉拼音:
(师:
离开了拼音朋友,你还能认识他们吗?
层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、景色宜人……
指名读、分排轮读、齐读等。
过渡:
同学们,这些可爱的词语娃娃我们认识他们了,瞧,生字宝宝也急了,快来认认吧!
3、出示带拼音的生字:
(宜、层、尽、染、叠、……)
自由试读、男女赛读、齐读等。
4、去掉拼音小帽子,你们还认识这些字宝宝吗吗?
谁愿意当小老师教大家。
小老师领读、左右排轮读、跳读、齐读
5、小组合作识记生字宝宝的样子。
11个字宝宝都认识了,这还不够呀,我们还要想办法记住他们的样子,不然的话你会叫错它们的名字,那多不好意思呀!
请同学们四个人一组讨论一下,你准备用什么方法记住它们?
(提示:
联系实际生活识字法、在词中识字法、猜谜语法、加一加减一减等方法)
学生互相交流识字的方法,教师小结。
6、小游戏:
凭借识字卡片,指名读、分排跳读、轮读等。
7、让学生自由读课文
教师:
同学们,这些顽皮的字宝宝和词娃娃,又藏到课文妈妈的怀抱里了,快,我们来读读课文吧!
要把课文读正确、读通顺了。
三、品读领悟
1、师配乐范读,生边听边想像画面。
2、同学们听的都非常仔细,你们想不想自己更深入的感受其中的美丽景象?
自由读。
3、接下来,你们边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。
4.边读边出不理解的词语,小组内交流。
划出自己最喜欢的词语,简单说一说喜欢的原因。
5、同学们通过读对课文中的词语已经有非常深刻的理解了,那你还知道哪些描写秋天的词语呢?
指名说一说。
6、下面老师出示图片,请同学们试说出与画面相对应的词语。
7、词语同学们掌握的都很不错,请你带着自己的想象和情感,再次和着美妙的音乐一起再来读一下课文吧。
四、巩固延伸
1、在读中巩固识字
(1)选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
(2)分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
(3)自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
2、在应用中巩固识字
(1).给生字找朋友(组词语)。
(2)卡片游戏《找朋友》。
五、总结
通过本节课的学习,你能用咱们刚刚学到的词语来进行描述你眼中的秋天吗?
板
书
设
计
识字1
层林尽染叠翠流金
金秋天高云淡大雁南飞
五谷丰登瓜果飘香
作
业
熟读课文
反
思
学生通过多种形式的读,并图文结合,能够很好的理解和运用关于秋天的词语,在培养听说的过程中,学生的口语表达能力得到提高。
今后注意培养学生搜集信息搜集词语的能力。
知识与能力:
1、继续学习本课,复习前一节课的内容,会写字词
过程与方法:
学生自主学习,让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色,逐渐养成收集词语的兴趣。
在写中巩固识字、理解课文
能正确识字写字,理解课文并能有感情的朗读词语
朗读讨论
第二课时
一、复习巩固
1.开火车认读生字和词语。
(学生回忆上节课的内容,复习巩固学过的字词。
2.改动词语顺序,指名认读。
金秋时节景色宜人
天高云淡大雁南飞
秋高气爽山河壮美
春华秋实秋收冬藏
认真读老师改动的课文内容,感受试的韵味美,进一步复习上节课的内容。
设计意图:
通过改变词语的顺序是为了调动学生的积极性,从而兴趣盎然的接受新知。
二、指导写字
1、要求学生认读字音,宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。
2、让学生观察字的结构,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”
3、让学生试着说一说他们发现的生字的特点请同学快快打开课本,大声一下课文吧,读课文之前谁来提醒大家:
4、让他们说难写的字和容易写错的字。
5、对生字进行范写。
(学生认真观察老师的范写,观察生字在田字格中的位置。
6、对照老师的范写,学生自己在田字格中进行练习。
这一环节主要是让学生通过自主学习发现问题解决问题,并能牢固的掌握字词。
三、累积词语
1、让学生读一读,背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。
比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
通过本环节,学生不仅复习巩固了本课的词语,还积累了许多词语。
1、庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊
春花秋月 秋色宜人
秋风过耳
秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋
中秋节
2、秋天的景色美吗?
把你看到的美丽景色画下来。
巩固延伸部分不仅让学生再次巩固了自己知识,还通过画图的形式激起了学生的兴趣,,寓教于乐。
1、复习上节课学习的词语
2、出示画面入情入境地读
1、仔细观察生字
2、说初生字的结构及怎样识字
3、提出自己容易些错的地方
4、范读重点指导“壮
展示自己收集和积累的关于秋天的词语
宜实色华
金尽层丰壮
1、累积秋天的词语
2、抄写生字
3、完成黄冈第1页
1.我运用直观形象的课件,创设谚语王国的情境进行识字教学。
先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力,在鼓励他们同桌合作识字,并全班交流识字方法,识字过程体现循序渐进,先认读带拼音的,再进入“快乐列车”的游戏中认读不带拼音的字,后半步通过“蚂蚁运食忙”的游戏让学生趣味识字,加强巩固。
2.让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究,体会了主动探究、合作探究的快乐。
学生体验了成功带来的喜悦,同时识字能力进一步提高。
第2周星期三2015年9月7日
第一单元《秋天的图画》
精读课文
1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教师用有关气球的谜语导入新课,学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文,体会秋天的美景。
本课采用合作学习为主的教学方法。
1、培养学生学会自主识字的习惯。
学会观察自然,学会热爱生活。
1、认8个生字。
2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
一、复习导入:
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?
现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!
(玩游戏:
摘苹果,复习上一课学过的词语)
二、创设情境,激发兴趣:
1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。
你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?
(指名学生发言)
2、师述:
有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?
让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!
大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼——(生)仔细看,
(师)带上自己的耳——(生)认真听
(师)带上自己的口——(生)大声说
(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦
3、出示课题,齐读。
出字谜:
“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。
”(图)
出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词
摘苹果是为了调动学生的积极性,从而兴趣盎然的接受新知。
另外鼓励学生主动就课题质疑,是为了引发阅读期待,调动阅读积极性,使学生积极主动地投入到课文的学习中去。
三、合作交流
1、播放相关课件,师范读。
2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。
不会认的字做上记号。
3、小组学习。
1)组长安排活动:
抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。
交流记忆生字的好办法。
2)组长检查后给组员记成绩:
表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。
(“小组自学红绿灯”)
3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。
根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)
4)小组交流:
小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。
梁——粱
高粱本是粮,米字底下藏。
桥梁应是“梁”,木头来帮忙。
勤、劳——都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。
小结:
自编儿歌帮助学生记忆:
梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。
随后利用课件开展有趣的检测活动,让生字词在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养识字能力,提高识字效率。
四、品读领悟
1、师配乐范读,生边听边想像,注重体会朗读所表达的喜爱与赞美的情感。
2、生自由练读,注重由“文字”到“画面”的想象过程。
。
3、重点导读。
投影出示句子:
(1)梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,蹈海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
梨树上怎么会挂起了灯笼?
苹果为什么有红红的脸颊?
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?
难道高粱上燃起了大火?
这是怎么回事?
启发学生体会比喻句。
师小结:
这些句子都是比喻句。
梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗?
(2)谁使秋天这样美丽呢?
自读第四句。
指名读。
思考:
勤劳的人们指的是哪些人?
你想对他们说些什么呢?
4、请你带着对勤劳人们的尊敬和感激,再读课文。
5、小组内互读。
组内每人选出自己最喜欢的句子来读,并说说自己喜欢的原因,互帮互学,读好每个句子。
6、班内赛读、评读,看谁读得最美。
7、指一名同学在黑板上画出本文的简笔画,引领全体学生根据画面提示,试着背诵全文。
8、配乐齐读全文。
本环节教师带领学生走入文本,自然学习课文,引导学生联系生活中的直接经验和间接经验想象体会,在说说、读读中进行充分体验。
体会秋天的美。
五、巩固延伸
1、根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……(学生展开想象,创编故事,把自己的想象和大家一起分享。
2、教师据学生的回答进行小结。
1、展开想象,创编故事,把自己的想象和大家一起分享。
2、这一问题,既让学生回顾了本课学习的内容,又强化了新知。
我会开火车
图:
图画、地图、图像
笼:
灯笼、鸟笼
浪:
波浪、浪花、海浪
1、小老师领读
2、指名都
3、开火车读
4、交流识字方法
加-加
减-减
换-换
课件出示画面:
学生配乐诵读
1、齐读
2、对读
3、赛读
背诵
秋天在你的眼里是什么样子?
说一说,写一写
金黄的梨
红红的苹果
勤劳的人们画出
金色的稻海
秋天的图画
火红的高粱
秋天是一副色彩艳丽的图画,这画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把,它是人们用汗水描绘出来的山水画,也是山野对人们一年辛勤劳动的回报,文章用表现秋天丰收之美来赞美创造这一美景的劳动人民。
优美的文章配合美丽的插图,使作者的喜悦之情和自豪之情表露无遗。
那么如何让孩子们也体会到这样的感情呢?
我觉得那插图就是最好的教学资源,所以在教学时我用插图做引线,再配合课前找的和文章有关的图片,让孩子通过看图和他们丰富的想象力进行理解,再用反复的不同方式的有感情朗读,让他们展示自己的感情。
当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时,以“谁使秋天这样美丽?
”将学习的思路从田野引向人们,使孩子进行思考,寻找创造者一美景的人们,从丰收的景象转到丰收的原因,这样对勤劳的人们的赞美之情也就油然而生了。
第2周星期三2015年9月日
第一单元《秋天的图画》第二课时
1、继续学习本课,会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文并能背诵课文。
1、采用背诵形式的朗读,加深对课文内容的理解。
2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象,体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。
1、会写8个字。
2.、采用背诵形式的朗读,加深对课文内容的理解。
引导学生借助画面边读边想,体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。
1.1、小朋友们,上一节课大家能够把秋天的图画读得像图画一样,这一节课我们就继续来读读这篇文章,现在谁想来有感受情地读一读呢?
(学生有感情的朗读)
2、指名读,其他同学听评
3、小朋友你们能看着图画有感情地背诵下来吗?
4、组织学生先自已试着看图背诵,再指名背诵。
以多种形式比赛背,反复背,男女生比赛,小组比赛,单个背。
背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。
二、认字词:
1、1、出示生词卡片,开火车认读。
(学生以开火车形式进行记忆字词,同时进行比赛。
2、2、出示生字卡片,全班赛读。
让生字词在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养识字能力,提高识字效率。
三、学习生字
1、1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢?
(注意认真观察字形)
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说你的发现:
怎么记,写的时候要注意些什么等。
(学生注意认真观察字形)
4、个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。
5、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字,在老师的要求下,规范的写生字。
6、指名演板,大家来评一评。
要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。
练习设计:
1、学生画一幅秋天的画,课外举办画展。
2、制作一个送给秋天的礼物。
赛读
交流识字加深印象
“丽”字上画横要长一些
写一段自己眼中秋天的话
1、秋天的图画
波灯字丽
浪作苹劳
在教学生字时,我以和新字交朋友的游戏激发学生的识字写字的愿望。
把学习的主动权交给学生,让他们以四人小组的形式,互相交流学会的生字,并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。
在学生观察探究的基础上,指导学生写好生字。
切实地体现“以人为本,以学习活动为中心”的教学新理念。
课
堂
用一课时写、讲作业
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