凡卡课堂实录Word格式.docx
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师:
刚才有老师读把我的名字读成了xin,底下的听课老师议论纷纷,认为要读成shen,其实这个是多音字,在地名和人名时读成xin,但在成语“莘莘学子”中是读成shen。
看来学习语文无处不在,记住这个字了吗我就是你们的一字之师。
可以上课了吗
生:
可以了。
(出示契科夫的图)这是谁瞧,他是谁契科夫!
他是俄国人,世界级的大作家语言大师,大腕儿!
他仅仅活了——(44岁)。
在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说,被称为世界短篇小说之王。
——他说过:
【简洁是天才的姊妹】。
他总是说得很简单,说得很含蓄,却总让你在事实中自己去思考,去品味!
看书,默读:
告诉我们,你觉得这是一位怎样的凡卡?
板书:
凡卡。
勇敢地发表,加上你的态度和情感来说话。
生1:
可怜的凡卡
命运悲惨的凡卡
饱受折磨的凡卡
去掉前面的修饰,带着刚才的感情再读
生(齐读):
凡卡
课文那些自然段看出凡卡悲伤、可怜……(从哪几方面来写凡卡的悲惨)
挨:
ai(二声)纠正读音
能不能从几个方面来看出他的悲惨,老师把这段分割了一下
(出示小黑板)课件:
昨天晚上,
挨打
挨饿、挨冻
老师板书:
挨饿
挨困
阅读就是要分清层次,一点也不乱,静静的用心来默读“挨打”部分,那些词深深的刺痛你的心灵,请做上记号。
谁能读出你心痛的字眼。
纠、拖、揪
那个字最让你心痛
“揪”(是呀!
十指连心,头皮连着肉呀!
)
“拖”(原因、理由)
你看到了怎样的画面?
头皮都红了、肿了
像死的东西一样对待
整个身体都倾斜了
拖着死猫、死狗……还会有什么感觉?
没有把人当作人来看
处于无奈,磨破了凡卡的皮肤、血迹……
这样的句子我们该怎样读?
老板“揪”住我的头发……
该怎样“拖着”(感悟读,她泪汪汪的看着老板,不知道接下来还会怎样)
拿皮鞭“揍”了我一顿
让你心灵刺痛的词:
揪、拖、揍
(齐读)
接下来看第二块小黑板(课件)
吃的呢?
师生互动读:
……
早晨……
晚上……
至于……
读着读着,你感受到了什么?
凡卡的生活很差
感受加上自己的想象,画面就更加清楚,更具体了。
从第三部分开始,凡卡每一天都在痛苦中度过,在困苦中度过,这就是凡卡在莫斯科的生活。
(结语写法):
作者用凡卡的语气,把生活、情景、经过直接说出来、写出来,这就叫“直接叙述”。
凡卡最大的心愿就是——
回乡下
文中哪些段落写到他的回忆(4、6、13、14)
有没有发现,凡卡一会儿写信,一会儿又()
穿插、插叙
出示第三块黑板(课件)
那是一个没有月亮的夜晚,
用一个字来概括乡村的夜景
找出一个字最能读出“美”的词
“枝”拟人手法
这些都是他的伙伴,再找
“擦”
读句子
好美,说说看,画上线,再找
“啦……啦……啦……”语气词,亲切、舒服的感觉
生读前半段+啦(陶醉)
如果不加“啦”如何又有不一样的感觉
白开水(加上就觉得开心,不加就觉得死板、不活泼)
一起来试一试看,与老师一起读(陶醉快乐的语气)
这么美的景色,凡卡每天都在唠叨、念叨,能有这样的景色吗景色那么美好,而凡卡此时此刻什么也看不见呢
学乡村景色,也非常美丽,等会儿老师会问你们几个问题(出示小黑板)(13自然段)
默读13自然段
13自然段写了什么?
用几个字来概括
砍圣诞树
(板书)砍树
哪个词最能体现当时的快乐?
“逗”的画面最精彩
互相取乐!
还有吗?
一个“逗”字可以想象当时的情景
围绕着几个字,提几个有价值的问题
指出“喳喳、吭吭、坑坑”带点的词,提问
几个叠词有什么作用?
仅仅是叠词吗象声词(不知道)读一读,就知道了
多么快乐的日子呀!
跟着爷爷,互相取乐
为什么用上就快乐了呢/
爷爷的“咳嗽”是的咳嗽,而我的“咳嗽”是的咳嗽
开玩笑,调皮、捣蛋
叠词就这样(如声音,快乐、惟妙惟肖的描写了快乐的乡村生活)
除了这些,还有吗逮兔子的过程读读看,感觉如何(激动、紧张、由慢到快,嘿,短尾巴鬼——)
读
全班一起来读三个“逮住它”(开心、有趣!
不管是否逮住,都是——(学生补充:
快乐的)
这么快乐的日子,凡卡现在有吗?
这是圣诞夜呀!
可是凡卡都在回忆、想象中度过这个夜晚
作者为什么要写这些回忆为什么要写快乐的事情呢
反衬
间接反衬
以喜写悲,悲更悲。
以乐写愁,愁更愁
看信的结尾,读
读(信的结尾)亲爱的爷爷……
读出凡卡深深的呼唤
亲爱的爷爷,你来吧!
我——
亲爱的爷爷,你……,我——
看第十五自然段,读……
凡卡过上了幸福的生活了吗?
不可能
永远都不可能实现的
小结:
1、悲惨世界
2、回忆,再反衬悲惨
3、一次又一次,命运的悲惨
再读课题——凡卡(沉重、凄凉、同情)
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