数学教案加法和减法之间的关系Word文件下载.docx

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教学重点：

理解加法，减法的意义。

明确加、减法之间的关系。

教学难点：

理解“减法是加法的逆运算。

教学过程（）：

准备训练。

说出算式各部分名称。

40+30=70

（）（）（）

－40=30

新授。

出示课题“加法和减法之间的关系”

出示例1

（1）

先让学生说出每幅线段图的表示的意思，列出算式

40+30=70

引导学生说出这是和与加数＝关系。

在算式下面写出加数＋加数＝和。

从而引出加法的意义；

说清图意，列式。

引导学生把

（2）,（3）与

（1）比较。

谁是已知的，谁是未知的，已知，未知有什么变化。

明确第

（2）题是求第二加数，

第（3）题是求第一加数。

从中引导减法的意义。

引导学生看书，理解“减法是加法的逆运算”

着重引导学生想，为什么减法是加法的逆运算。

将加法算式及各部分名称与减法算式各部分名称加以比较。

得出：

“一个加数＝和一另一个加数”

师：

学习了加法各部分间的关系可以利用这一关系验算加法。

试做：

验算743+257=1000,对不对？

出示例2

求□中的未知数

□+6=13根据“一个加数等于和减另一个加数”由生填，讲清怎样想的？

就可以求出□中的数。

再完成

478+522=1000

1000-478=522

生完成后，回答怎样想的。

三、小结：

什么叫加法？

什么叫减法？

加法之间有怎样的关系？

运用这一关系可以验算加法。

四、巩固练习

1.根据加，减法的关系，在下面算式的□里填数。

2.

（1）237＋69＝306

（2）5002-3875=1127

306-□=2373875+□=1127

□-237=69□-1127=3875

3.求□中的未知数

4.□＋378＝10824657＋□＝7102

□＋265＝9301896＋□＝3024

□＋489＝8142743＋□＝5000

5.坚式计算，并验算。

3748+6279134-514

课后作业：

1.根据560+430=990，写出两道减法算式。

□－□＝□

2.根据500-240=260，写出一道加法算式和一道减法算式。

□＋□＝□

3.求□中的未知数

589+□=1062□+495=702

298+□=594□+324=500