英语人教版四年级下册教案说课教学反思.docx
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英语人教版四年级下册教案说课教学反思
Unit2Whattimeisit?
PartALet’slearn教学设计
英语组:
陈洪娟
课题 Unit2 Whattimeisit?
教学目标:
知识目标:
1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词:
breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass.
2.能够听懂会说日常交际用语,并能熟练回答:
Whattimeisit?
it’s…o’clock.it’stimefor…
技能目标:
1.学会表达时间的句子,能在现实生活中运用。
2.能够听懂并发出一些指令,如:
It’stimeforbreakfast.
情感目标:
1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
2.培养时间观念,养成守时、珍惜时间的好习惯。
教学重难点 对新句型“Whattimeisit?
It’s….It’stimefor…”的理解和运用。
教学重点:
1.句型:
Whattimeisit?
It’s…o’clock.It’stimefor…
2.词汇:
breakfast, lunch, dinner, musicclass, PEclass, Englishclass.
教学难点:
1.breakfast的发音
2.运用所学词汇及句型it’s…o’clock.it’stimefor…
教学准备:
1.教师准备与本课时相关图片及课件。
2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学设计:
step1:
warm-up
1.唱英语歌《tenlittlecandlesdance》
2.师生日常问候
(设计意图:
通过歌曲让学生进入学习英语的良好状态,同时对数字进行了复习,为新授知识“时间的表达”作了铺垫。
)
step2:
presentation
1.lead-in
(1)分两大组,开展认数比赛,教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字,引导学生分组开展抢数字活动。
(2)教师画上一个大大的o圈住这12个数字,在黑板上形成一个大钟。
然后指着问:
t:
what’sthis?
引出单词clock(领读o’clock。
)
t:
clockcantellustime.引出单词time(领读time。
)
(设计意图:
以竞赛的形式复习数字,通过旧知识的滚动引出新知,自然巧妙的呈现出与本课内容相关的钟。
)
2.whattimeisit?
it’s…o’clock.
(1)通过钟面呈现课题:
whattimeisit?
3.it’stimefor…
breakfast, lunch, dinner, musicclass, p.e.class, englishclass.
(1)t:
whattimeisit?
(指钟面问)
s:
it’s7o’clock.
t:
it’s7o’clock. it’stimeforbreakfast.
呈现单词breakfast,学生跟课件反复练读breakfast.
s:
it’s7o’clock.it’stimeforbreakfast.
通过师生问答,男女生问答,操练句型的同时也巩固了新词语。
(2)通过whattimeisit?
分别引出新单词lunch, dinner, musicclass, p.e.class, englishclass.
跟课件读,教师领读,分小组读等多种形式练习单词,重点操练lunch, dinner
学单词的同时操练句型:
whattimeisit?
it’s…o’clock.it’stimefor…
(设计意图:
以whattimeisit?
引出新学单词,始终将时间与lunch, dinner, musicclass等单词融合在一起,这样既通过旧知引出了新知,也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。
)
step3:
practice
1.let’sdo.
播放“let’sdo”部分的媒体资源,让学生随视频边说做出相应的动作。
2.游戏——师生进行问答模仿练习,给同伴、朋友发指令请他们做动作。
(设计意图:
let’sdo能够促使学生全身心地投入到活动中,也培养了学生各种机能的协调发展。
)
step4.Practice
1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生:
Whattimeisit?
鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。
2.教师拿出生词图卡,出示图的一小部分,让学生通过观察判断图上画的是什么,并说出相应的单词或词组。
step4:
summary
t:
Whatdidyoulearnthisclass?
教师和学生一起总结本课时的教学重点, 最后送给学生两条关于时间的谚语.(设计意图:
引导学生总结本课时的教学重点,加深了学生对所学知识的印象,英语谚语渗透了珍惜时间的教育。
)
step5:
homework
一星级:
会读单词和句子;二星级:
单词、句子会写;三星级:
能够在情景中运用句型Whattimeisit?
It’s…问答时间,并能在情景中恰当运用句型It’stimefor…Timeto…描述是时候该做某事。
(设计意图:
通过分层、口头和书面作业巩固本节课知识,培养学生良好的英语学习习惯。
)
英语下册第二单元PartALet’slearn说课稿
各位老师:
大家好!
我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit2Whattimeisit?
的第一课时,我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、说教材
1、首先,我来说说本课时的教学内容和教学地位。
本课时是本单元的第一课时,主要教学几个词组和一个句型。
其中,有些单词和本堂课所教的这个句型,我们在三年级的时候,都已经接触过。
有些话题建立在之前所学过的数字的基础上,让学生新旧知识结合,不断积累。
我借助“任务型”教学,采用多样化的教学手段,将听、说、玩、演溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力。
将所学语言用于生活,并且进一步懂得“Timeisgold,moneycan’tbuytime”。
2、对教学内容及学生的分析
对于时间的表达方式,教材在编排上还是第一次面向全体学生,所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲,本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点,大部分学生是能接受的。
本课在设计时将时间与事件及地点相结合,呈现给了学生一个个短小的事件体系。
将简单的时间表达进行了深入的挖掘,让学生在本课学习上不感到单调。
同时,也给予了不同的学生不同的学习起点,并提出了不同的要求。
3、教学目标
根据新课程标准的总体目标和具体要求,以及本人对教材的一点理解,结合我们班学生实际情况,我把目标设计如下:
1)能够听、说、认、读breakfastlunchdinnerEnglishclassmusicclassP.Eclass
2)学会问答时间“Whattimeisit?
”Itis……
3)引导学生把所学知识运用到实际生活中,培养学校交际能力以及综合语言运用能力。
4、教学重、难点
学会问答时间:
(1)、Whattimeisit?
Itis…../Itistimefor…..
(2)、引导学生把所学知识运用到实际生活中,培养学生交际能力以及综合语言运用能力。
二、说教法、学法
1)针对学生好唱、好动、好玩的特点,我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣,结合学生原有的认知水平,在课堂中,我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。
通过让学生自己动口、动手进行活动交流,让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
2)在practice这个环节中,我则会出示一些课件(有关时间的),如果生能够准确、大声说出时间,我将会给他们一个小贴纸,采用竞争的方式,学生这样则会情绪高涨,学习的兴趣将会迈入一个高阶段。
3)小组活动、分组比赛法
按学生的座位,把学生分成两人一组,课堂活动均以组活动为主要形式。
例如,当课件上显示一个时间的一幅图片,小组内交流、讨论、表演,之后老师发出命令,让他们比比看看哪组说的又快又准。
这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识,以及增强了他们的集体荣誉感,有些有可能会邀请老师一起参加,真是所谓其乐融融。
三、说教学过程
一)导入新知
1)趣味歌曲,激发兴趣
2)用英语师生相互打招呼
歌曲能给学生创造一个开放宽松环境,使学生心情愉快,营造和谐的英语学习氛围。
使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,所以,这个环节中,我选择播放三年级时学过的“TenLittleCandlesDance”.
二)合作交流、探讨新知
1)整体感知
看课件询问:
Whattimeisit?
设计这个意图,请同学们听录音,回答老师的问题,“Whattimeisit?
”生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好,会的教不会的,培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。
2)学习句型:
Whattimeisit?
Itisnineo’clock.
这里让学生听老师的自问自答的对话,让生猜猜几点了,用英语怎样表达。
当学生已经掌握了,此时师出示课件。
检测学生的掌握情况。
生答对了,会有奖品的。
这里检测完了之后,师再次出示课件,巩固这个句型的问答。
3)学习句子:
It’stimeforEnglishclass
A、.教师出示课件
T:
Whattimeisit?
Ss:
It’sseven/twelve/sixo’clock.
T:
It’stimeforlunch.ohI’mhungry.
出示吃早餐、吃午饭、吃晚饭的时间,教学breakfastlunchdinner。
B、教师接下来说:
Now,lookatthepicture,whatareyoudoing?
Ss:
我在上英语课。
T:
:
Yes.wearehavingEnglishclass.
让学生接下来找到我们班的课程表,看看星期三有什么特殊课,或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。
这样学习musicclassP.E.class
三)Practice
Playagame
教师说出游戏规则,并做相关的动作。
四)总结
教师出示课件,直观、一目了然,加深生对本课所学知识的印象。
五)作业
1、教师出示课件这样的作业,作业是促进学生加深对知识的理解、巩固,并将知识转化为技能的重要环节
另外,在这堂课英语课中,充分利用现有资源设备——远程教育设施,根据有利的设施,电脑、电视等辅助教学。
例如,在这堂课中,教学“Whattimeisit?
”这个句型时,用多媒体课件形式呈现出来,这样直观,有可看、可讨论性,帮助学生理解。
而且在无形中,让学生有这样的感慨:
科学真的太发达了,太便捷、神奇了。
在不知不觉中,学生自己也会暗暗下决心,好好学习,将来也可以好好的利用电脑。
在教学过程中,利用课件来创设情境的,以它为主导,生则根据它的提醒进行发散行的思维,动口、动手、动脑,突出了生的主动性。
整堂课的教学,都以幻灯片为主,在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。
另外,课件也给教学留有自主活动的空间,课件与其他教学方式结合,这样使教师更为灵活的授课,学生更为主动的学习。
根据本堂课的特点以及需要,精心选择材料,使学生入情入境,内心不断掀起情感的波澜。
Unit2教学反思
本堂课教学以“What time is it?
”为主题,以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
我在课前让学生自己动手制作可以调节时间的钟面,并在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际,收到了“现学现用、学用结合”的成效。
本堂课的主要任务是能运用“o’clock”及句型“ What time is it?
”“ It’s …”“ It’s time for…”的问答。
在教学中我首先引导孩子们复习英语数字的表达。
英语数字表达基本熟练以后,我引导孩子学习仿照示例用英语表达时间。
接着,在孩子们基本掌握三个句型之后,我鼓励他们自编、自导、自演对话,让所学的知识得到升华,并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
从孩子们的精彩表演中,我看到了学生们的信心足了,兴趣高了,真正享受到了在语言交流中学习的乐趣。
即使这样,仍然发现许多不足的地方,就是课堂设计的还不够周全。
教学方法比较单一,没有体现出新课程标准的理念。
以后还应大胆进行多种教学方法的尝试,寻求最佳的教学模式,充分体现自己的教学风格,为高效教学的实现奠定基础!
通过这堂课的施教情况来看,我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时,我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。
总之身为一名教师,我愿虚心地向同行们学习,以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!
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- 英语 人教版 四年级 下册 教案 教学 反思
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