小学语文三四年级教案修改版.docx
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小学语文三四年级教案修改版
2019年小学语文三四年级教案(修改版)
一、1.每日拼音
2.阅读理解题型一:
解释文中词语的意思,并分析该词在文中的作用。
二、1.每日拼音
2.弟子规
3.阅读理解题型之二:
标点符号
三、1.每日拼音
2.阅读理解题型三:
关联词,修辞手法
四、1.每日拼音
2.阅读理解题型四:
改变句子类型
五、1.每日拼音
2.弟子规
3.阅读理解题型五:
理解文中句意
六、1.每日拼音
2.阅读理解题型六:
结合文章,谈自己的看法及感想
七、1.每日拼音
2.作文(人物篇)
八、1.每日拼音
2.弟子规
3.作文(写景篇)
九、1.每日拼音
2.作文(叙事篇)
十、1.每日拼音
2.作文(成长道路篇)
十一、1.每日拼音
2.弟子规
3.作文(未来想象篇)
十二、1.每日拼音
2.作文(感恩父母篇)
十三、1.每日拼音
2.诗歌鉴赏
十四、1.每日拼音
2.弟子规
3.诗歌鉴赏
十五、1.每日拼音
2.阅读综合练习
第一天(3学时)
每日拼音
kuān kuò báo wù lǒng zhào fèi téng bēn téng
( )( )( )( )( )
yī jiù huī fù càn làn zhú gān guī lǜ
( )( )( )( )( )
家境包罗谦厚谨慎素描休养轮廓远近驰名和颜悦色
阅读技巧:
读题→了解文章思路→读懂每句话→读懂每段话→划分段落→掌握文章的主要内容和中心思想。
阅读理解题型一:
解释文中词语的意思,并分析该词在文中的作用。
解题方法:
1、“××”词好在哪里或有何表达作用?
答:
用了“××”词,生动地(准确地)说明事物的特征,能够激发读者的兴趣(或符合实际情况)。
2.××”词能不能删掉?
答:
不能,用了“××”词,生动地说明了,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
3.××”词可以换成“××”词吗?
答:
不能,“××”词指,“×X”指要说明……,换用另外的词就不能准确的表达这个意思,所以不能换。
常考的词语意思解释:
逗笑:
使人发出笑。
孤儿:
丧失父母的孩子。
打搅:
扰乱人心或注意力
惨白:
形容面容苍白,脸色惨白。
救援:
拯救援助
淡忘:
印象逐渐淡薄以至于忘记
忧郁:
担忧
苦闷:
痛苦心烦
消极:
不求进取
游手好闲:
闲着手不做事
落荒而逃:
形容吃了败仗慌张逃跑。
鱼贯而入:
象游鱼一样一个跟着一个地接连着走
满不在乎:
形容丝毫不在意、无所谓的样子。
天涯海角:
形容极远的地方,或相隔极远。
闻所未闻:
听到了从来没有听到过的事。
形容事物新奇罕见
与世隔绝:
与社会上的人们隔离,断绝来往。
形容隐居或人迹不到的极偏僻地方。
面如土色:
形容人的面色难看。
梦寐以求:
连做梦都想得到。
疑惑不解:
不明白的意思感到很疑惑。
怒不可遏:
愤怒的情绪无法控制。
不知不觉;毫无意识,毫无防备。
经久不忘:
经过了漫长的岁月仍不会忘记。
兴趣:
兴致,趣味。
异口同声:
不约而同的表达出相同的意思。
千奇百怪:
形容多种多样。
简单:
不复杂,让人容易接受。
人云亦云:
别人说什么也跟着说什么,比喻随声附和,没有主见。
近义词:
意思相近的词。
注意──留意 高兴──兴奋 打碎──打坏
用心──专心 著名──有名 准确──正确
训练──练习 严肃──严厉 容易──轻易
智慧──聪明 气魄──气势 雄伟──宏伟
凝结──凝聚 偶尔──偶然 舒展──伸展
生机──生气 掠过──擦过 奇特──奇异
安谧──静谧 温暖──暖和 战役──战争
情谊──友谊 刚强──坚强 侦探──侦察
看守──看管 焦急──焦虑 崎岖──坎坷
温和──温顺 劫难──灾难 防备──预防
无端──无故 祭祀──祭奠 允许──答应
希奇──希罕 家景──家境 严峻──严重
思索──思考 镇定──镇静 严峻──严肃
糟蹋──糟践 奇怪──希奇 掌握──把握
犹如──如同 徐徐──渐渐 凝视──注视
环游──周游 模仿──模拟 吓唬──恐吓
疲倦──倦怠 惬意──舒服 兴趣──爱好
痛快──愉快 继承──继续 赏给──赐给
挚友──好友 感触──感慨 寻常──平常
信奉──信仰 宣布──公布 相称──相当
违背──违反 惊讶──惊奇 赠送──赠予
充满──布满 特殊──非凡 海内──国内
垂头丧气──没精打采 全神贯注──聚精会神
纤尘不染──一尘不染 无边无涯──无边无际
迷迷糊糊──模模糊糊 情不自禁──不由自主
赏心悦目──心旷神怡 斗志昂扬──意气风发
反义词:
意思相反的词。
粗心—细心 出发—归来 安宁—喧闹 宽敞—狭窄 困难—容易热闹—寂静 空闲—忙碌 打开—关闭 流动—固定 暖和—寒冷弯曲—笔直 微笑—悲伤 昂首—低头 开始—结束 现在—将来喜欢—讨厌 欢快—沉重 机灵—愚笨 明白—糊涂 希望—失望
缺陷者捧出的花束
世界著名的音乐家贝多芬,到了晚年耳朵完全聋了,他指挥着交响乐队在演奏没,自己却没有听到什么。
听众向他发出雷鸣般的掌声,他却不知道,到了同伴向他示意的时候,他才猛醒地向听众致谢。
然而,就是这么一位生理上如此严重缺陷,几乎完全听不到普通音响的人,却陆续写下了那么多大量美妙的乐章,他为的不是自己的耳朵,他为的是广大群众的耳朵!
像这样的历史轶事,今天我们追想起来仍是很感动的。
在一个音乐大厅里面,美妙的音乐四溢,所有的人都沉浸在甜蜜的艺术欣赏中,然而那个以全部生命活力舞动着他的仙笛般的指挥棒的音乐家,自己却一点声音也没有听到。
但是这位不幸的音乐大师,我想,他所感受的另一种幸福,恐怕又是当时那音乐大厅里许许多多的人所没法体验到的,这就是:
不被缺陷和困难吓倒的那种劳动创造的快乐!
这样的事情,我们现在不是也时常可以见到吗?
这些年来,我们听到有许多缺陷者在学习和创造上攀登了怎样的高峰啊!
有一位从事微细雕刻的象牙工艺师,他能够在一粒米那样大小的象牙粒上刻十八罗汉;在一粒芝麻那样大小的象牙上刻岳飞的《满江红》,这位艺匠是瞎了一只眼睛的,你如果以为他是由于从事微细雕刻而瞎了一只眼睛,那就大错特错了;他是青年时代右眼失明之后才从事这样微细雕刻的研究的。
他原来仅存的一只眼睛发挥的作用竟比常人不知道高明多少倍。
这些缺陷者捧出来的艺术花束往往是格外鲜艳的,他们的汗水,化成花朵上晶莹的露珠了。
让我们赞美能够征服缺陷的大勇者!
让我们从历史上某些缺陷者所栽培出来的瑰丽的艺术鲜花中,更好地体会“
勇气”、“劳动”、“创造”这些词儿的伟大!
1、按查字典的要求天空。
“溢”字用部首查字法应查( )补,再查除部首外的( )画,“溢”字在字典中有两种解释:
a:
充满而流出;b:
过分。
“音乐四溢”的“溢”在这里应取第( )种解释。
敬重卑微
蚂蚁家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蚁生儿,公蚁持家。
他们在原野、荒滩上搬运食物,建设家园。
想不到小小生灵,竟活得如此滋润,活得如此有意义。
尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
当野火烧起来的时候,你知道蚂蚁是如何逃生的吗?
众多的蚂蚁迅速聚拢,抱成黑团,然后像雪球一样飞速滚动,逃离火海。
每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动。
我仿佛看见汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊流动:
我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声,那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
假如没有抱成团的智慧,假如没有最外一层的牺牲,渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。
生命的渺小、体力的(单薄卑微微薄)并没有什么可怕,甚至命运的(单薄卑微微薄)也不能决断什么,可怕的是看不到(单薄卑微微薄)的力量,忽视了内在的精神。
敬重卑微,使我把生命看得严肃,看得深刻,看的伟大而坚强。
像一根细小的针,蚂蚁以他的精神穿过我的外表,刺痛我的灵魂。
比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微?
有什么理由自暴自弃、玩世不恭?
世上称得上伟大的东西,往往( )体积,( )精神。
千里之堤,毁于蚁穴,这是卑微者的威严和挑战。
1、分用“√”把短文括号中的用得恰当的词语画出来:
在第8自然段的括号里填上恰当的关联词。
2、“和睦”可重叠成“和和睦睦”,“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”这样重叠后,意思有什么不同?
“伟大”、“深刻”、“模糊”这三个词语中能这样重叠的词是。
3、比较下面两个句子,写出带点词语在句子中的作用。
(1)“想不到”
(2)“竟”
(3)两个“如此”
第二天(3学时)
每日拼音
fèng xì zhào yào shù shāo jìng jì bái máng máng
( )( )( )( )( )
ruò yǐn ruò xiàn héng guàn jiāng miàn áng shǒu dōng wàng
( )( )( )
qí tóu bìng jìn màn tiān juǎn dì shuǐ tiān xiāng jiē
( )( )( )
审视宽恕嘈杂聆听琐碎喧闹不知好歹面面相觑微不足道如愿以偿
弟子规:
父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变
事虽小勿擅为茍擅为子道亏物虽小勿私藏茍私藏亲心伤
解说:
在家中,父母叫唤我们时,应该一听到就立刻回答,不要慢吞吞的答应。
父母有事要我们去做,要赶快行动,不要借故拖延,或者懒得去做。
父母要我们学好而教导我们时,必须恭敬而不可随便,要将话听到心里。
我们犯错了,父母责备我们,应当顺从并且承担过失,不可忤逆他们,让他们伤心。
凿冰献鱼
历史小典故:
古代有一个很孝顺的孩子,他的家里很穷。
在一个寒冷的冬天父亲又得了重病,家里为了给父亲看病已经没有一粒粮食了。
为了照顾生病的父亲,那个孩子就凿开了附近一条河的冰面抓鱼给父亲吃。
甚至因此而冻上了手。
但他父亲的病却渐渐好了起来。
有人得知了这件事,就流传了下来。
阅读理解题型之二:
标点符号。
句号。
表示一句话完了之后的停顿。
例:
中国共产党是全中国人民的领导核心。
逗号,表示一句话中间的停顿。
例:
全世界各国人民的正义斗争,都是互相支持的。
顿号、表示句中并列的词或词组之间的停顿。
例:
能源是发展农业、工业、国防、科学技术和提高人民生活的重要物质基础。
分号;表示一句话中并列分句之间的停顿。
例:
不批判唯心论,就不能发展唯物论;不批判形而上学,就不能发展唯物辩证法。
冒号:
用以提示下文。
例:
马克思主义哲学告诉我们:
正确的认识来源于社会实践。
问号?
用在问句之后。
例:
是谁创造了人类?
是我们劳动群众。
感叹号!
表示强烈的感情。
例:
战无不胜的马克思主义、列宁主义、毛泽东思想万岁!
引号“”表示引用的部分。
例:
毛泽东同志在《论十大关系》一文中说:
“我们要调动一切直接的和间接的力量,为把我国建设成为一个强大的社会主义国家而奋斗。
省略号……用于引文中的省略、用于列举的省略、用于话语中间表示说话断断续续。
例:
这个县办工厂现在可以生产车床、电机、变压器、水泵、电线……上百种产品。
换活儿
草棚里住着老黄牛、大青马和小黑驴。
多少年来,一直是牛耕田,拉马车,驴磨面,各尽其职,干得不坏。
可是,时间一久,它们就不满自己的工作了。
一天晚上,老黄牛说:
“我天天跟泥土大交道,真没意思,马老弟不错,整天拉着车儿到处跑,一路上游山观景,多带劲啊!
”
“你知道个啥!
”大青马不服气地嚷道:
“我天天在外面跑呀跑呀,四之蹄子没个停,身上一直流汗,实在累得很呀!
我看驴小弟才好呢,干活连大门也不出,真够舒服的。
”
“可不是这样,”小黑驴反驳道:
“我天天关在磨房里,眼睛遮起来,啥也看不见,以后一个劲围着磨盘转,转个没完,黄牛老哥才舒服呢,干活像散步一样。
”
“哞——拉车才好呢!
”牛说。
“磨面才好呢!
”马说。
他们的嗓门一个高过一个,差点儿把草棚顶冲破。
“这样吧!
”老黄牛说:
“干脆,咱们把活儿换一下吧!
”
“这个注意好!
”大青马、小黑驴都表示赞成。
第二天,他们都高高兴兴地干起活来,老黄牛拉车、大青马磨面,小黑驴耕田。
大家干了一天,到了晚上,老黄牛、大青马、小黑驴就相互埋怨起来了。
老黄牛懊丧地说:
“别说了,我真傻,怎么看上拉车这活儿,车子一上路便不停地跑,哪有功夫游山观景!
”
大青马也垂头丧气地说:
“别说了,我原想磨面这活儿不错,谁知道不用劲,磨不动,劲用多了,磨盘也被拉塌了。
”
小黑驴更为后悔,他说:
“干耕田这活儿看着是慢慢悠悠的,但拉起来却很重,我拼死也干不了这活儿,都是老牛哥不好,想出了换活儿这个坏主意。
”
算啦谁也不怪啦这个主意是大家赞成的大青马叹口气说现在看来大家都觉得还是各自干本分的活儿合适以后咱们谁也不要再异想天开啦
就这样,它们把活儿又换回来,大家都安心干好自己的工作。
1、给短文倒数第二自然段加上标点。
大雁的故事
一群大雁要飞到暖和的地方去过冬。
它们整齐的队伍像写在天上的“人”字。
有一天,一只年轻的大雁突然离开大队,自己飞走了,他一边飞一边想:
我为什么要排着队呢?
多不自由啊!
他飞呀,飞呀。
渐渐地,他感到吃力了,身体越来越重了,这时,他才后悔不改、该离开集体。
正在这时,一只年长的大雁飞来接它。
他奇怪地问:
“为什么离开了队伍就飞不动呢?
”
长的大雁和蔼可亲地告诉他 大家排队飞行 把周围空气煽动起一股向上和向前的气流 借着这股气流 每只大雁飞起来都省一点力 年离开了队伍 没法利用气流帮忙 所以很快就累了
年轻的大雁明白了,他跟在年长的大雁后面,去追赶队伍。
1、给文章的第四自然段家上标点。
第三天(3学时)
每日拼音
jūn yún chóng dié kòng xì yè bǐng chù jiǎo
( )( )( )( )( )
héng jì zhú jiàn xiū xiǎng zhù zhái yǐn bì
( )( )( )( )( )
麻烦焦虑痊愈
挚爱排斥欣慰
旭日东升哭笑不得
抽抽嗑嗑惊慌失措
阅读理解题型三:
关联词,修辞手法。
关联词:
1表并列:
不是......而是......、一边......一边......既......又......
例:
这衣服既漂亮又大方。
2表承接:
......接着......、......就......、......于是......
例:
看了他的示范动作后,我就照着样子做。
3表递进:
不但(不仅)......而且......、不但......还......
例:
海底不但景色奇异,而且物产丰富。
4表选择:
不是......就是......、或者......或者......、是......还是......、要么......要么......
例:
我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子。
5表转折:
虽然......但是......、尽管......可是......、......然而......、......却......
例:
虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作。
6表因果:
因为(由于)......所以......、......因而(因此)......、既然......就......、之所以......是因为......
例:
因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看。
7表假设:
如果......就......、即使......也......
例:
如果明天下雨,运动会就不举行了。
8表条件:
只要......就......、无论(不管、不论)......也(都)......、只有......才......
例:
只要我们努力,成绩就会不断地提高。
练习:
在括号里填上正确的关联词语。
()多读多练,作文()会进步。
()风吹雨打,我们()要坚持到校学习。
()要努力读书,()要关心政治。
()因为我俩住得很远,()不常见面。
()困难再大,我们()要完成任务。
弟弟()年纪小,()很懂事。
修辞手法:
1、比喻:
就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象
的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
例:
在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人:
就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做
人的动作。
例:
淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比:
就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,
语气一致的句子排列在一起的。
(一般有相同的字眼为标志。
)
例:
学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文。
4、夸张:
就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或
缩小来描述。
例:
在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体。
5、反问:
用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问,不需回
答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例:
(1)作为一个小学生,怎能不努力学习呢?
6、设问:
就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来。
实际上就是
自问自答。
例:
我能被中条山的风吓倒吗?
不能,绝对不能。
7、对偶:
指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一
种修辞方法。
例:
风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心
练习:
指出下面句子用了什么修辞手法。
窗前明月光,疑是地上霜。
()
我去上学校,花儿对我笑。
()
心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界。
()
敬重卑微
蚂蚁家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蚁生儿,公蚁持家。
他们在原野、荒滩上搬运食物,建设家园。
想不到小小生灵,竟活得如此滋润,活得如此有意义。
尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
当野火烧起来的时候,你知道蚂蚁是如何逃生的吗?
众多的蚂蚁迅速聚拢,抱成黑团,然后像雪球一样飞速滚动,逃离火海。
每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动。
我仿佛看见汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊流动:
我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声,那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。
假如没有抱成团的智慧,假如没有最外一层的牺牲,渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。
生命的渺小、体力的(单薄卑微微薄)并没有什么可怕,甚至命运的(单薄卑微微薄)也不能决断什么,可怕的是看不到(单薄卑微微薄)的力量,忽视了内在的精神。
敬重卑微,使我把生命看得严肃,看得深刻,看的伟大而坚强。
像一根细小的针,蚂蚁以他的精神穿过我的外表,刺痛我的灵魂。
比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微?
有什么理由自暴自弃、玩世不恭?
世上称得上伟大的东西,往往( )体积,( )精神。
千里之堤,毁于蚁穴,这是卑微者的威严和挑战。
注释:
卑微:
地位低下而渺小。
玩世不恭:
不把现实社会放在眼里,对什么事都采取不严肃的态度。
1、分用“√”把短文括号中的用得恰当的词语画出来:
在第8自然段的括号里填上恰当的关联词。
1体会短文中的两个比喻句。
蚂蚁是黑的,雪是白的,在第三自然段中,作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”?
在第七自然段中,作者把比作了“一根细小的针”。
第四天(3学时)
每日拼音
yǐn cáng xuǎn zé zhù zhǐ dòng xué róu ruò
( )( )( )( )( )
sōu suǒ qīng xié ping tǎn bā tǔ kuān chǎng
( )( )( )( )( )
坍台湿漉漉清脆
郑重拜见重逢
美酒佳肴志同道合风尘仆仆身临其境
阅读理解题型四:
改变句子类型。
句子类型:
1.陈述句。
用来讲述或说明某一事实或情况,具有平而略降的语调,书面句末使用句号(。
)表示。
例:
小明是个好学生。
2.疑问句。
用来提出问题—包括明知顾问。
有表达疑问语气的语调。
书面句末使用问号(?
)表示。
例:
她是你同学吗?
3.祈使句。
祈使句表示要听话人做什么或不做什么。
例:
给我喝水,我渴!
4.感叹句。
带有强烈感情的句子书面上句末用感叹号表示。
感叹句常带有“多么、多、好、真”等副词和语气助词。
例:
花园里的花真漂亮啊!
练习:
按要求改写句子。
1.我们怎么能随意砍伐树木,破坏绿化呢?
(改成陈述句)
2.这件事不能不让人高兴。
(改为肯定句)
3.小青在操场上找到了丢失的钢笔。
(改为“把”字句和“被”字句)
4.对违法
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