《山水画地意境》教学设计课题Word下载.docx
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教学背景分析
教材分析:
教材选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品,这些作品具有非常高的审美价值。
中国古代山水画的成就,与相隔数千年的青铜礼器交相辉映,是艺术史上罕见的艺术珍宝。
中国现代山水画,面对时代的发展,中西融合,表现出崭新的动人意境。
教材通过“体会与实践”活动,引导学生拓展思维、敢于创新,不拘技法,充分发挥自己的想象力和创造力。
总之,较全面地介绍了中国山水画的创作手法和意境的表现。
学情分析:
1.学生的基本情况:
高一年级的学生思维敏捷,有一定的历史和文学艺术修养,他们也已经具备了一定的欣赏与分析问题的能力。
而且学生已经接触了中国画的学习,初步掌握了中国画注重笔墨以及以物言志的特点,为本单元诗情画意的山水画的学习奠定了基础。
所以在这一课中,我侧重于培养学生对中国山水画意境美的体会。
2.学生学习需要分析:
通过对山水画构图、空白、墨色的分析,使学生了解中国山水画是怎样表现意境的,同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示。
在本课中,我会引导学生通过对大师们作品的欣赏,展开积极的讨论,并对学生讲解有关本课的知识,从而达到教学目的。
教学方式:
欣赏讨论与实践课业类型:
欣赏+绘画
教学媒体:
本课教学需要多媒体课件的辅助。
多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程,里面收集了一些中国山水画作品图片、影视资料、及音乐。
形象直观生动,信息量大,既增强了教学的趣味性和直观性,又扩展了学生的视野,更充实和丰富了课堂教学内容。
课时安排:
1课时
教学目标
教学目标:
1.情感目标:
培养学生对中国山水画的分析、理解,了解山水画的成就及有关画家,使学生热爱中国传统绘画,感受自然与艺术的丰富多彩,从而更加热爱大自然、热爱生活、热爱我们伟大的祖国。
2.认知目标:
①欣赏中国山水画作品,感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的,是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。
②分析山水画作品中意境的表现,初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。
3.能力目标:
尝试选用(或作)一首小诗或散文,概括地表达出你所喜欢的山水画的意境;
或用学过的笔墨技法,画一幅有意境的山水画,并配上自己喜欢的诗句散文。
通过对课堂情境的创设,使学生理解中国画“诗中有画”,“画中有诗”的特点,培养学生的形象思维和创造能力,继承和发扬中国画的优良传统。
教学重点与难点:
本课以体会与实践为主,让学生了解中国山水画的意境美,体会“诗中有画”,“画中有诗”的艺术氛围,所以,我把山水画的意境感知作为本课的重点。
课堂教学过程中,学生个体在思维灵动上的取向与难以把握,是本课在意境感知与深入教学上的难点所在。
教学流程示意
情境导入
学生观看动画《山水情》,发表感想。
以“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”为题作画。
教师示范以“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”为题作画。
拿起笔,画一画你心中的山水世界吧!
归纳总结
实践操作
教学过程
教学过程(表格描述)
教学
环节
教师活动
学生活动
设置意图
情境
导入
播放动画《山水情》
提问:
看完这段动画,大家一定深有感触,我想你们现在用一个词来表达一下自己的感受。
总结学生发言:
山水画的意境
意境是中国传统美学思想的重要范畴,山水画的意境是通过时空境象的描绘,在景与情高度融合后所体现出来的艺术境界。
学生的视听觉充分的享受,激发学生学习的兴趣,引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手,感受山水画独特的艺术美感。
新课
讲解
欣赏
分析
设疑
引导
赏析
理解
1.出示课题《中国山水画的意境》
意境是山水画的灵魂,对意境的创造可以说是山水画家毕生追求的艺术境界。
2.欣赏分析现代画家傅抱石的《平沙落雁》
“平沙落雁”是一首古琴曲,其意是“借鸿鹄之远志,写逸士之心胸”。
请同学们总结一下画面:
溪流、荒滩(荒漠)、弹琴的老人、大雁……。
播放古琴曲“平沙落雁”
驰骋自己的想象你感受到了什么样的意境?
总结:
作者以简洁的横图和笔法创造一个无限开阔、空灵而又古雅的境界。
画面中琴声、雁声、水声化成诗一般的意境。
依画之意境作诗:
平地风起愁近秋,
沙飞卷带百花休。
落幸屈子《离骚》奏,
雁去流水《九辩》忧。
3.请大家想一想:
如果让你以“蛙声十里出山泉”为题画一幅山水画,你会怎么画呢?
能描述一下吗?
4.欣赏齐白石的《蛙声十里出山泉》
白石老人以诗人的素养、画家的天才、文人的气质创造了如此优美的意境,把诗情画意融为一体,达到了中国画“诗中有画,画中有诗”的高境界。
中国历来就有诗、书、画同源说,三者的最高境界就是“诗情画意”。
中国山水画各个时代都有“诗情画意”的佳作。
5.欣赏马远的《雪图》
画面的景物虽少,但给人的感受却很丰富,特别是使人感受到一种诗的意境。
马远作品中这种运用大片的空白来衬托气氛,突出主体的艺术手法,是中国山水画的一大创造,还记得这种手法叫什么吗?
“计白当黑”具有以少胜多、以一当十的特点,诗情画意也更为浓厚、鲜明,达到了“无画处皆成妙境”的效果。
6.欣赏分析吴冠中的《大漠》
说一说画家用笔用墨的特色是什么?
7.欣赏黄秋园的《一帘山色雨初晴》
画家用传统的节奏,精妙的节奏,完成了对“诗情画意”的完美追求。
8.教师示范
学生欣赏现代画家傅抱石的《平沙落雁》,总结画面,感受画面带来的意境。
学生思考并描述:
以“蛙声十里出山泉”为题画一幅山水画,会怎么画?
学生欣赏南宋画家马远的《雪图》,回答问题。
学生欣赏现代画家吴冠中的《大漠》,回答问题。
创设欣赏环境,分析中国山水画是如何表现意境的
通过设疑,逐步引导学生了解中国山水画的巧妙构思和立意。
进一步分析中国山水画是如何表现意境的?
实践
操作
教师巡回指导。
鼓励每个学生积极参与到动手练习中去,对于动手能力差的学生,教师可适当加以指点。
学生创作活动
通过创作活动,培养学生想象和创造能力以及更进一步理解山水画的意境美。
分享
交流
完成的学生作品挂到展示板上,大家观看互相交流。
学生分析交流创作体会
效果
评价
学生自评和教师评价相结合。
通过评价阶段提高学生鉴赏与评价能力。
归纳
总结
中国山水画的意境创造需要以高度的意匠手段和表现媒体来完成。
希望同学们有机会多练习,并注意加强自身的艺术修养,从而创造出富有新鲜艺术魅力的新时代的意境美。
拓展
提高
1.课后选择古今山水画作品进行审美评述,体会不同作品的意境和审美意蕴。
2.山水画的主要描写对象是自然风景。
它不但表现了丰富多彩的自然美,而且体现了中国人民的自然观与社会审美意识,甚至从侧面间接地反映了社会生活。
注:
教学过程(表格描述)、教学流程(文字描述)
学习评价
效果评价:
(一)对学生学习效果的评价
“中学美术教育应以学生的自由表现为主,重在发展学生与生具有的创造本能与创造热情。
”为了实现这一评价目的,必须确立一种全新的课程评价理念。
要以促进学生的学习,“以学生发展为本”的思想,改变过去的鉴定,甄别为主的单一的评价标准,以体现美术综合课程多样化、个性化、创造化等特征;
要从静态的评价教学结果转为动态的对教学的过程进行分析和评价。
1.学生是否参与思考与发言,能用自己的语言表达自己的观点。
(95%是)
2.学生通过欣赏能否理解山水画的意境及意境是如何表达出来的,能否自己进行欣赏分析,阅述某一作品的意境之所在,进行自主学习的探索。
(100%能)
3.学生是否认真地进行了创作练习,不论画的好坏,评价其是否在动手去认真地完成这件工作。
(100%能)
4.学生能否在实践中对自我进行评价,并对他人的作品发表评价看法与观点,参与到自我评价和与他人的互评中。
(98%能)
(二)对教师教学效果的评价
1.教师是否对教学内容和学生现状作了充分的分析,并运用适当地教学手段和策略进行教学。
(是)
2.教师是否进行了充分的备课,并在教学过程中能否灵活掌控教学进度和内容。
(是)
3.教师的讲解内容是否精要到位、深入浅出,能否使全体学生正确理解和感悟老师的教学内容。
4.教师能否在教学过程中善于发现学生的闪光点,并及时给予鼓励与肯定,激发学生的学习兴趣,能很好地促进学生的学习和发展。
(能)
5.教师能否通过欣赏给学生以全新的感受,使学生理解山水画的意境,理解山水画的诗情画意。
用艺术的力量给学生以艺术的感染,提高学生的欣赏水平和审美素养。
(能)
6.教师能否在实践过程中,激发学生的创造力和想象力,使其大胆地创造,大胆地动手绘画。
(能)
教学反思
1.本节课侧重于培养学生对中国山水画意境美的体会。
我从备课开始就觉得:
国画从一般技法表现讲,难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精髓。
诗、书、画溶为一体,这才是中国画的真谛。
是“国粹”“国学”的一部分,是中华民族的骄傲,也是外国人叹为观止的。
因此我认为学生到了高中,理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。
所以我在国画中多加了些课时,力求使学生全面了解体会并实践“诗情画意”,并运用所掌握的绘画语言来依诗作画。
2.教学活动充分发挥学生的主体作用,提高主题创作的能力。
学生自由选择主题进行诗情画意山水画的创作,并互相分析、探究在创作中所运用的技法;
学生体验传统技法和现代技法结合在创作中的效果;
在画面依画作诗或依诗作画。
这一系列的教学活动加深了学生对中国山水画意境美的体会和理解,提高了绘画创作水平,不仅激发了他们学习的兴趣,更增加了他们热爱民族艺术的情感以及拼搏进取的信心。
3.多媒体辅助教学
(1)利用大屏幕展示山水画作品,让学生欣赏分析中国山水画的意境美。
(2)利用课件展示教师作品及演示,清晰、直观、有感染力。
(3)利用背景音乐营造愉悦的学习气氛,使学生如身临其境,产生创作灵感和激情。
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