初三语文+记叙文中的人称Word格式.docx
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菲利普夫妇的态度
菲利普夫妇的特征
语言
行动
贫
坏蛋、流氓、无赖
打发
富
正直的、有良心的人,有办法的好心人
衣冠楚楚地
在海边守侯
卖牡蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的
骂
躲避
三、学法初步提炼
思考一下,“文章中的人称”这一知识点常考的题型有哪些呢?
一、专题精讲
银行里的小男孩
[美]菲利普·
罗斯
一天,我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户。
已经是午饭时间,储蓄所里只有一个职员在值班。
那是一位大约40岁的黑人,紧贴头皮的头发,小胡子,整洁、笔挺的棕色西装,身上的每一处都暗示着,他是一位细心谨慎的人。
这位职员正站在柜台后面,柜台前站着一位白人男孩,黄棕色的头发,穿着一件V字领的毛线衣,一条卡其裤和一双平底鞋。
我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生,而不是一位银行的顾客。
他手上拿着一本打开的存折,脸上写满了沮丧的表情。
“但是我不明白,”他对银行职员说,“我自己开的账户。
为什么我不能取钱?
”
“我已经向你解释过了。
”职员对他说,“没有父母的信函,一个14岁的小孩不能自己取钱。
“但这似乎不公平,”男孩说,他的声音有点颤抖,“这是我的钱。
我把钱存进去。
这是我的存折。
“我知道是你的存折。
”职员说,“但规定就是那样。
现在需要我再讲一遍吗?
他转身对我微笑了一下。
“先生,您需要办理什么业务?
“我本来想开一个新账户,但是看到在这里刚刚发生的一幕后,我改变了主意。
”我说。
“为什么?
”他说。
“就因为你说的话。
”我说,“如果我理解得没错的话,您刚才的意思是说,这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行,却不够年龄取出他的钱。
如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话,那么银行的规定的确太可笑了。
“对你来说也许可笑,”他的声音稍微提高了一点,似乎有点生气了,“但这是银行的规定,除了遵守规定,我没有别的选择。
在我跟银行职员辩论的时候,男孩满怀希望地紧挨着我,但最终我也无能为力。
突然我注意到,在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。
存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。
我想我反驳的机会来了。
“孩子,以前你自己取过钱吗?
”我问男孩。
“取过。
我一笑,转问银行职员:
“你怎么解释这个?
为什么你以前让他取钱,现在不让呢?
他看起来发火了。
“因为以前我们不知道他的年龄,现在知道了。
就这么简单。
”我转身对男孩耸耸肩,然后说道:
“你真的被骗了。
你应该让你的父母到这里来,向他们提出抗议。
男孩看起来完全失望了。
沉默了一会儿,他把存折放进背包,然后离开了银行。
银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角,转身对我说道:
“先生,你真的不应该从中插一杠。
“我不应该插一杠?
”我大声说道,“就你们那些该死的规定,难道他不需要一个人来保护他的利益吗?
“有人正在保护他的利益。
”他平静地说。
“那么这个人是谁呢?
“银行。
我无法相信这个白痴居然会这样说。
“瞧,”我揶揄道,“我们只是在浪费彼此的时间。
但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。
“当然,”他说道,“今天早上我们得到消息,街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月了。
那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。
显然,那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。
那才是他为什么如此烦恼的原因。
取不到钱,他害怕那些流氓会打他。
不过警察已经知道这件事,今天他们也许就会实施抓捕行动。
“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定?
“我从没听说过这个规定。
现在,先生,你还需要开户吗?
1.“银行里的男孩”为什么会引起“我”的兴趣?
请简要概括。
(4分)
2.选文用第一人称来写有什么好处?
(2分)
3.你结合具体语境,理解下列句子中加点词语的含义。
(1)他手上拿着一本打开的存折,脸上写满了沮丧的表情。
(2)在我跟银行职员辩论的时候,男孩满怀希望地紧挨着我。
4.我的“插一杠”对故事情节的发展起到什么作用?
5.综观全文,你看出“黑人”是一个怎样的人?
从中你悟出了什么?
(5分)
二、学法再提炼
1、专题概述
我们知道,人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。
具体到小说作品中,根据叙述角度的不同,也通常使用这样三种人称。
但不少作家为了内容表达的需要,或者为了追求形式的新颖,在作品中也常出现变换使用不同人称的情况。
了解这方面的知识,掌握其基本的要领,对提高阅读小说的水平颇有必要。
2、常见题型
1本文用了第几人称叙事,作用是什么;
(高频考点)
2本文以一个小孩子的口吻叙事,好处是什么;
3本文采用第一人称叙事,有什么作用;
(高频考点);
4本文采用第三人称的写法,有什么作用?
3、答题思路
(1)第一人称:
以“我”的口吻或角度展开叙述。
用“第一人称”写“我”,最适宜于写人物的心理活动,所见、所闻、所为、所感,都可以通过心理活动描写表现出来的。
有些文章中的第一人称,就是作者。
如:
日记、书信、游记、自传等。
文中的“我”讲述的,是作者自身经历的事,例如《鲁迅自传》。
同学们的作文,习惯采用这种“自叙式”。
有些文章中的第一人称,并非作者。
如用第一人称写的文学作品。
作品中的“我”只是作者虚构的、创造的一个人物。
这个人物往往包含了作者本人的某些生活经历,但并不能把它当作真人真事来看。
如《小桔灯》中的“我”并不完全就是作者冰心,《社戏》中的“我”也并不完全就是鲁迅。
如《我的第一次文学经历》中的我不能当作是作者马克·
吐温。
要注意的是,即使文章中的第一人称并不是作者本人,但所叙述的内容,必须就像是作者本人亲身的所见所闻一样,要让读者产生真实感。
作用:
叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
(2)第二人称:
以“你”的口吻或角度展开叙述,多用于书信体或强烈的抒情。
例如:
青菜(片断)
可爱的青菜,土地美丽的女儿,请用你朴素的光辉照耀我。
你感人的色彩是生命的象征。
生动与纯粹,简洁与丰润,这些高贵品质的融合,于人何等艰难,于你何等自然。
我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨……
这篇抒情散文便运用第二人称,直呼青菜为"
你"
把青菜拟人化,使全文产生一种当面交谈的语气,便于交流感情,大大增强了抒情性。
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
(3)第三人称:
以“他”叙述文章中的人物、事件、场景等。
作者站在第三者的立场,用叙述他人事情的口吻,把人物经历、事件经过告诉读者,这便是三人称的叙述。
第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制,写作较自由、灵活,能把人和事直接展现在读者眼前,因此第三人称写法被称为“全知全能写法”。
为了避免第三人称让读者产生距离感,可以适当地借文章中人物的口,采用对话或独白的形式,让“他”讲自已亲身经历的事或“他”的心理活动。
这样,也能给读者真实、亲切的感觉。
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
三、专题过关
检测题:
绿茵场上的非主流
①他出生在意大利的富豪家庭,父亲是钢铁大亨,其家族企业涉足50多个国家。
在很多人眼里,他这辈子只要守住家业即可,根本不需要什么奋斗。
然而,当他接触足球后,突然觉得,跟绿茵场相比,钢铁经营之类的事情简直索然无味。
从此,他的梦想是成为职业球员。
父亲骂他没出息,说:
“我可以买下一家足球俱乐部给你经营。
”他却说:
“如果我整天躺在你的钱上睡觉才是没出息。
”他不顾父亲的强烈反对,毅然走上足球之路。
②在意大利足坛,防守的理念根深蒂固,无论教练还是球员,都不敢越战术纪律的雷池一步;
防守能力出众的球员,尤其容易出人头地。
而他,天生就流淌着进攻的血液,更热衷于在球场上穿针引线,随时给对手致命一击。
因为他的足球思想违背了主流理念,导致他一度被排挤而成为边缘人物。
③不得志的他,被租借到小球会布雷西亚。
在这里,他遇到了生命中的贵人——罗伯特·
巴乔。
在巴乔的指点下,他迅速成熟,并开始走向辉煌。
④2001年,他加入AC米兰队,主教练安切洛蒂独具慧眼,认为他的另类踢法正是意大利足坛的稀缺品种,决定对他委以重任。
在实战中,他逐步成为球队的“大脑”,确立了领袖地位,为AC米兰摘取无数荣誉,并于2006年率领意大利队赢得了阔别24年的世界冠军。
2012年6月,欧洲杯烽火重燃,意大利对抗世界霸主西班牙,又是他精准如导弹的传球,令意大利先拔头筹。
赛后,西班牙媒体评价他为“绿茵场上的达·
芬奇”。
⑤他就是皮尔洛,国际足坛巨星。
在他的商业家族里,他是非主流的;
在他的足球王国里,他也是非主流的。
他用另类的方式诠释着成功:
靠自己,做自己,在自己热爱的领域里做到最好,才能实现自己最大的人生价值。
1.成语是汉语言文化中独具魅力的瑰宝。
请从文中摘出两个让你眼前一亮的成语,正确规范地书写在下面的田字格中。
(4分)
2.请从“商业家族”和“足球王国”两个方面,概括皮尔洛“非主流”的具体表现。
(1)
(2)
3.请从修辞手法角度,赏析本文第④段中的画线句。
4.本文题目为什么是《绿茵场上的非主流》,而不是《足坛巨星——皮尔洛》呢?
请结合文章内容简析。
5.本文采用第三人称的写法,一直到结尾才点明“他”就是“皮尔洛”,这样的写法有什么好处?
(3分)
6.王浩棋同学读到本文第④段中的“绿茵场上的达·
芬奇”时,既感新奇巧妙,又有些许困惑:
不同领域的两个人,为什么能联系在一起呢?
于是查找了达·
芬奇的相关资料,请你帮他完成探究。
(6分)
材料一:
达·
芬奇是欧洲文艺复兴时期最完美的代表,意大利把他作为文化的象征。
他的杰作《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》,是欧洲艺术的拱顶之石,是世界艺术宝库中珍品中的珍品。
材料二:
芬奇很早就下定决心,要做一个研究者,一个教师,尤其是一个艺术家。
他眼光独到,做事干练,具有艺术的灵魂。
他多才多艺,在绘画、雕塑、发明、音乐和医学等诸多领域都卓有建树。
材料三:
芬奇说,兴趣——这就是为着一件事物本身而爱好它,不为旁的理由。
一、能力检测
专题知识拓展1:
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼,
重现的远古林木多么葱茏、幽雅,
啊,你——令人叹服的大自然,
高明的魔法师,卓越的雕刻家!
——《化石吟》节选
诗人使用“你”表现了怎样的思想感情?
_________________________________________________________
专题知识拓展2:
孩子,我为什么要打你
毕淑敏
有一次与朋友聊天,我说,我这一辈子,从没打过人……你突然插嘴说:
“妈妈,你经常打一个人,那就是我……”那一瞬间,屋里很静很静。
那一天,我继续同客人谈了很多的话,但一直心不在焉。
孩子,你那固执的一语,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我整个心灵。
面对你的眼睛,我要承认:
这个世界上,我只打过一个人。
不是偶然,而是经常;
不是轻描淡写,而是刻骨铭心。
这个人就是你。
在你很小的时候,我不曾打你。
你那么幼嫩,好像一粒包在荚中的青豌豆。
我生怕任何一点儿轻微的碰撞,都会将你稚弱的生命擦伤。
我为你无日无夜地操劳,无怨无悔。
我向上苍发誓:
我要尽一个母亲所有的力量保护你,直到我从这个星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。
你开始淘气,开始恶作剧……你摔坏碗盆、拆毁玩具、遗失钱币、弄脏衣服……我都不曾打过你。
我想这对于一个正常而活泼的儿童,都像走路会摔跤一样应该得到原谅。
第一次打你的原因,已经记不清了。
总而言之那时你已渐渐懂事,初步具备了一个童年人的智慧,你像一匹顽皮的小兽一样我行我素,而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终身遵守它们,在所有苦口婆心都宣告失败,在所有夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后,我被迫拿出最后一件武器——殴打。
如果问我为什么要打你,我只能说,假如你去摸火,火焰灼痛你的手指,这种体验将使你一生不会再去摸它。
孩子,我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈、懒惰这些最肮脏的品质,当你初次与它们接触时,我能够通过打让你感到切肤的疼痛,从此与它们永远隔绝。
我谨慎的使用殴打。
每当打你的时候,我的心都在轻轻颤抖。
我一次又一次问自己:
是不是到了非打不可的时候?
不打他我还有没有其他的办法?
只有当所有的努力都归于失败,孩子,我才会举起我的手……每一次打过你之后,我都要深深自责。
假如惩罚我自身可以使你吸取教训,孩子,我宁愿自罚。
但我知道,责罚不可以替代,它如同饥饿中的食品,只有自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分。
我从不用工具打人。
打人的人用了多大的力气,便会遭到同样的反作用力,这是一条力学定律。
我愿在打你的同时,我的手指亲自承受力的反弹,遭受与你相等的苦痛。
这样我才可以精确地掌握力量,不至于将你打得太重。
我知道打人不对,但这个世界给了为人父母一项特殊的赦免——打是爱。
世人将这一份特权赋予母亲,当我行使它的时候臂系千钧。
我毫不犹豫地认为:
每打你一次,我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。
因为,重要的不是身累,而是心累……
孩子,听了你的话我终于决定不再打你了。
因为你已经长大,因为你已经懂了许多道理。
毫不懂道理的婴孩和已经懂道理的成人,我以为都不必打,因为打是没有用的。
唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童,才可以打,以助他们快快长大。
孩子,打与不打都是爱,你可懂得?
读了这篇文章,请你谈谈阅读感受。
2、能力点评
三、能力培养
书信应该是人类很悠久的文化形式,也许文字产生不久就有最简单的书信往来了,后来就有了历代的官方书信和民间书信,有了信差信使信兵等等的社会分工和社会设施。
可以说书信辉煌了好几万年。
直到最近,各类电子通讯手段的问世、兴起和普及,使书信这种通讯方式大面积退出历史舞台。
大哲学家黑格尔有一个著名的命题,“凡是现实的都是合理的,凡是合理的都是现实的。
”所以作文书信如此活跃,有其现实的理由。
其一是很快就能营造起一种真实的情境。
这种真实的情境,很容易激发写作者的倾诉欲。
如果说,第一人称的“我”是散漫的,第三人称的“他(她)”是虚拟的,那么第二人称的“你”就是真切的。
“你”一出现,文章立刻就有一种无法回避的直面感,如临其境的现场感。
“你”一举手,一抬足,一声一嗽,一颦一笑,都清晰可辨、历历在目。
其二是能够使作者迅速进入角色。
当文章中的主人公以“你”的身份站在作者面前时,作者必然会用不同的视角去看待,仰视让人敬畏,俯视让人怜悯,平视让人产生亲近的冲动。
面对“你”,在文章中“隐身”的“我”(作者)无法不说真话,无法不诉真情,无法置身事外,无法冷若冰霜,“你”仿佛具有神奇的魔力,让人不由自主地想融入到文章中去。
其三、作文书信不同于生活书信,可以给现在的人写也可以给过去的、作品中的人物写,还可以给动物或者植物写,比如超越时空的对话就《悲惨世界》和雨果对话,还可以写给诸葛亮的信,给李白的信,给一棵小草的信。
可见,书信只是一种形式,这种形式可以穿越空间、时间,穿透差异,实现对话,从而写出真情实感。
其四,写书信作文,可以变换角色。
可以自己给自己写信写给昨天的“我”的一封信,如果主题是亲情,是自己与父母的感情,可以写我给父母的信,也可以写父母给我的信,还可以写第三人给我的信。
可见,中学作文的教学应该重视书信,通过书信作文,提高学生的情感感受和抒发能力。
请你选择一个收信人,写出心中的话。
读一读——用第二人称叙述的文章美文
爸爸,有时您就像蒙了一层纱一样,总想把自己对儿女的爱盖起来,总是用另一种方式来表达,总以为儿女沉浸在爱中却浑然不知,其实,爸爸,我是懂你的。
从小,爸爸您就是如此。
那时,您由于公司倒闭,没了工作,还欠了一大笔债,家里的开销就没有一天超过十五块,为了给我们兄妹凑学费,您竟把你的那份饭给搭上了。
那时,我们仍吃好,穿好的,可是,您却不知什么时候穿上了有补丁的衣服。
有的时候,家里就剩一些鱼,可您却偏挑鱼骨吃,还表现出一脸的津津有味,其实,爸爸你早已不用扮演这个苦角色了,女儿也曾经偷偷尝试过,那简直是猫该吃的。
虽然您的爱没有“三迁”的孟母、“刺字”的岳母表达得明显,可您的爱却一点也不逊于她们。
爸爸,我懂你的爱。
上了中学后,您尤其关心我们的学习,对我们也尤为严厉。
每当我们取得优异成绩时,你虽然只是严肃地扔下四个字——再接再厉,可是,女儿清楚的很,您夜里做梦都做的香,我知道,您就是为了让我这只飞上天的风筝不断了线;
当我考得一塌糊涂的时候,你没有想母亲那样鼓励我,而总是板着脸对我说:
“你没考好,还不去复习,还在这里叹气,想要挨打呀!
”然后做出要打我的样子。
其实,爸爸您总让人觉得那么严厉,可却从来没有打过我们。
小学时,我学过《“精彩极了”和“糟糕极了”》这篇课文,我认为我比其中的主人公来得幸福,因为我的爸爸在严爱中更带着支持、鼓励,这可比作者的父亲好多了。
爸爸,您为我好,我明白,我懂。
-
爸爸,您对我的爱总表达的像矿泉水那么淡,若没有细细品味,还不知他的好,可泉水却深深地滋润了我们的心灵。
爸爸我是懂你的,我懂你的心,懂你的爱。
一路有你
伴随着夜幕降临,我悄悄地走近了你的窗前,隔着一层帘,从中射出层层光束。
这时的你依旧那么详和地坐在书桌前,为明天的课备注。
你,累了吗?
人总是那样默默地付出。
课堂的你,看起来如此轻松,而回到了家却做得比谁都多。
赵老师,你知道吗?
你对我的影响,我一辈子会铭记。
还记得第一次见你,竟不曾知道你是将陪同走过三年的班主任。
你穿着朴素,活生生一个胖子,我却没有因此而否定对你的好印象。
后来,成为你班上的学生,才慢慢走进了你。
你的穿着,总是冷色系列的,黑、灰、墨绿等几种,你从未身着艳丽、漂亮的裙子,但却使你更加与众不同。
你,学过美声,那样的嗓音让我着实佩服。
你把学生时代经历与我们分享时,你从不会不好意思,觉得丢脸。
你是来自农村的孩子,但你却不甘于这样的生活,为着梦想,终于迎来了那期盼已久的曙光。
每当听你说着这些,我也会想很多,把你看作是我的楷模,下定决心:
我要超越你。
可是那样优秀的你,我该如何去追赶呢?
虽然你是老师,但你却融入到我们之中来,和我们聊天、打闹。
我们犯错,你从不会过多地处罚、责罚我们,只是用你动之以情的方式让我们反省。
即使有时错误已经达到不可原谅的地步,在一番教育之后,你也会拉下面子,对我们说一声“对不起。
”这样特别的你,让我喜爱。
喜欢和你聊天,喜欢看你可爱的微笑,喜欢你调皮时那些可爱的动作,喜欢你上课总是酸甜苦辣什么味都有,更喜欢你拉着小女儿那慈祥的一面。
你虽教我们历史,但当我们问其他科的问题时,你会给我们讲解,并教给方法。
这样做,让我这个不怎么喜欢看书积累的学生,也慢慢地尝试,并且爱上了阅读。
三年时间真如梭一般,转眼间你已经分别了,眼泪在眼眶里打转。
想和你说一声再见,也没勇气,我害怕自己哭,让你心里也难过。
我想开心和你说再见。
下一次的见面也不知道是什么时候了?
现在的我,已经在高中几个月,唯一的一次与你见面,是在教师节的前一天。
当拨通你的电话说自己想你时,你却说不用想你了,一个人就不要经常来了,很麻烦的。
其实,我知道那并不是你的真心话,你只想让我专心于学习,不要想太多了,只要难记住你就行了。
你的一言一行,总是为我们考虑,当再一次见到你时,我主动拉着你的手,喊了一声“赵老。
”你始终挂着微笑,轻轻地拍打着我的头。
我傻呼呼地享受这来之不易的温暖。
我已经融入了高中,可也会不禁想着你。
想你胖了还是瘦了,想你班上的学生对你好吗,想你现在在干什么。
老师,我想你了,想见你了,对别人说没时间都是借口,只是想到见到了你,我又该说什么呢,会不会还是傻傻地依偎你呢。
想对你说,晚上备课不要太晚了。
也许有一天,我会走到你窗前监督你,你要早点睡,不要承受太多了。
赵老师,三年的风雨路上,感谢有你陪我一起走过。
一路有你,这是幸运的我得到的最幸运的礼物。
【简评】本文主要从影响角度来写老师,从老师身上感到不平凡,学到了待人接物,学到了不断超越。
学法升华
一、通过本节课的学习,我学到了哪些知识?
二、本节课总结出的答题方法有哪些?
课后作业
作业:
抬头看云
那天骑车走在路上,突然发现前面一辆出租车的后玻璃装饰得十分考究,那曼妙灵动的纹路,似花还似非花,一漾一漾的,让人的心也跟着摇荡起来。
我快骑几下,试图看清那究竟是些什么图案。
“吱——”前面一个紧急刹车,我自行车的前轱辘差点顶住了那辆车的尾灯。
我惊惶地叫了一声,同时看清了那勾走我眼波的所谓花纹,居然是车玻璃反射出的天上的云彩!
②我自嘲地笑着,索性跳下自行车,举头望天,全心全意地看起云来。
③好白的云,好美的云。
就在我的头顶上,悄然无声地上演着一幕多么精彩美妙的剧目啊!
④为什么我的步履总是那么匆忙?
我的鞋子上蒙着一层细尘,我的履底无缘阅读洁白美丽的云朵。
这双眼睛在追逐着什么?
这颗心儿在遗忘着什么?
如果不是借着一方玻璃的提醒,我是不是就不再记得头上有一个可供心灵散步的青天?
⑤“妈妈,这个阿姨看云呢!
⑥我被一个响亮的童声惊动了。
我心里咯噔一下,想,在我举头望天的时候,我一定成了路人张望指点的对象,他们会说我痴说我呆,他们在心里讲着同情我哀怜我的话语,甚至还可能会为自己敏锐的洞悉而沾沾自喜。
然而他们全错了,只有这个纯真的孩子猜透了我,说穿了我。
⑦亲爱的孩子,我小小的知音,你相信吗?
在这个喧闹的世界上,有许多事情真的并不比看云更重要。
如果你愿意,就请和我站到一起,让我指给你看吧——天上,开着那么多那么多上帝来不及摘走的花啊!
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.请在文中找出与第一段中划线内容呼应的句子。
(2分)
3.请谈谈对第七段中划线句子“在这个喧闹的世界上,有许多事情真的并不比看云更重要。
”的理解。
(3分)
4.第七段作者为什么变换了人称?
这样写有什么好处?
参考答案
T同步
约瑟夫一家在游船上偶遇叔叔于勒,
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