优先主题主题Word文件下载.docx
- 文档编号:22820108
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:51.64KB
优先主题主题Word文件下载.docx
《优先主题主题Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《优先主题主题Word文件下载.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在内容指向上,高度开放。
试题有较强的激发功能,能让每位考生有话可说;
材料作文,指向宽泛,考生可以多向解读,如全国卷I和全国巷Ⅱ;
命题作文,文题本身具有多义性,皆无强制性主题的限制,如湖南卷“踮起脚尖”,北京的“我有一双隐形的翅膀”等,湖北福建的半命题作文更便于考生自由驰骋。
在形式要求上,保持限制。
18道文题,辽宁和山东限制写成诗歌,江西要求必须写议论文。
其他虽都不限文体,但材料本身或文题格调已暗含一定限制。
4.命题风格:
紧扣整体趋势,地域特征存在。
从内容上看,高考命题往往会在全国的整体风格上保持相对稳定,同时又往往能够反映考区的思想状况与经济水平,存在各考区借鉴参照的意味。
从命题形式上看,各地考题的延续性更为明显,富有弹性的多义性考题渐成时尚。
(二)09年高考“两极”作文共性
1.满分作文特性。
2009年高考出现了众多满分作文。
如四川:
熟悉——依然, 广东:
知之·
行之·
思之,福建:
这也是一种芬芳(爱、力量、问题、承诺) ,浙江:
归依那份敬畏,湖北:
古体长诗《站在黄花岗的门口》 ,河南:
兔非鱼;
其他如《青山一路同风雨》《梦想在现实中起舞》等等。
这些满分作文尽管主旨不同,材料各异,结构有别,但有很多共性。
(1)审题严谨,立意高远。
满分考生都能根据社会现实生活大背景,对多向性的材料或文题进行理性思考,从人文的角度切入社会热点,表现深刻的富有个性特征的主旨。
(2)材料丰富,时代感强。
满分作文的材料关涉到生活的方方面面。
像文理分科、抗震救灾、北京奥运、海军护航、建国大庆、兔首拍卖、家庭教育、善良人性、自我认识、留守儿童、和平崛起等等,也不乏文化底蕴丰厚的其他典型材料。
真正做到了“人无我有、人有我新”。
(3)结构有式,语言优美。
09满分作文在结构上都很规范,表现出了严密的思维逻辑性。
在语言的运用上,规范、准确、生动,简洁、连贯、得体。
不同的文体,有不同的语言特色:
记叙文语言流畅自如、生动形象,描写细腻,叙事有传神的细节,如《默默乡情》;
议论文语言准确鲜明,逻辑严密、条理清晰;
散文语言叙议结合,委婉含蓄,文采优美,有意境。
给人一种“猝然临之而不惊”的美感。
2.零分作文内因。
2009高考也有零分作文。
如上海的《不敢“创新”的创新》,北京的《孩子穿上这双阿迪王,你就有了一双隐形的翅膀》《网络就是我隐形的翅膀》,江苏“我不知道‘三点一线’的高中生活能有多少时间去品味时尚?
尊敬的出题老师,我实事求是的对你说:
你的题目让我很纠结,纠结!
纠结到蛋疼!
蛋疼你明白吗?
这也是一种时尚。
”“看清楚!
我骂的是装逼的白领!
可能会说很多脏话!
所以阅卷老师请见谅!
好1。
2。
3。
开骂!
!
”这样的作文之所以得零分,是因为它们犯了高考作文之大忌。
(1)思想内容不健康。
有的对国家制度愤愤不平,有的语言肮脏不堪,有的对老师很不尊敬,如此等等。
如广东高考0分作文《对常识的经历与认识》,开篇就是“老师,你有没有常识啊?
俗话说:
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
作为一个考试时代的人族子民,每天去上学让我感到非常无语,我总是哀学生之多灾多难。
这种感觉,有时候让人宁愿回到石器时代,那个时代,谁不让我睡觉,我捡一块石头就可以表达我的强烈不满了。
每当晚自习放学走出学校,抬头看见天空一轮凄凉的明月,我不禁发出千古一问:
老师,你有没有常识啊?
难道你不知道是人都要睡觉的吗?
竟然不让我在课堂上睡觉。
”面对这样的文字,任何一个阅卷老师都会痛苦地给它零分的。
(2)题意不明,东拉西扯,胡编滥造,一盘散沙。
如四川高考0分作文《熟悉》
“你放心,我会让你死不瞑目的!
”春哥一招纯爷们霸气波打了过来,肛肛瞬间就被秒杀了。
”以此开头,接着就叙述一个武林故事,完了却与“熟悉”无关,读完不知所云。
合肥高考作文《弯道超越》也是如此。
(3)材料贫乏,语言干涩。
如“通过两次弯道超车的经验,我得出两条真理,有美女在前面的时候,该追就得追,哪怕追到才发现她是个棒槌。
还有一条真理就是:
交警拦你的时候,该跑就得跑,因为自己的钱包比别人的面子更重要。
够800字了,不写了。
祝阅卷老师身体健康,家庭幸福!
”北京一考生重复排列“他们却不知道我有一双隐形的翅膀”,福建《这也是一种烦恼》全文仅仅如此:
晚上睡觉白天烦,只因念书不能玩;
外面世界再精彩,没上大学都免谈。
白天瞌睡晚上烦,作业没完别上床;
夜深人静猫儿叫,手握笔头心发惶。
高考临近更加烦,家长也来瞎着忙;
就怕营养跟不上,加餐麦乳葡萄糖。
考试过后心更烦,七上八下闹得慌;
录取通知传佳音,全家喜庆笑满堂。
二、2010年高考作文趋势
分析09高考作文,可以看到2010年高考作文趋势。
1.新材料作文、命题作文将会成为一种稳定的命题题型主流。
从命题立意看,将更加注重综合素质与能力的考查,这会成为今后高考作文命题的价值取向之一。
.限制会有所增加。
但可能开诗禁。
2.将会更加关注生活,贴近学生生活实际,让学生有话可说,有理可论。
命题背景:
全球一体化、思想多元化、社会转型期、历史使命感、人生岔道口、身心
成长时
考查角度:
人生哲理,如冷热、远近、曲伸等;
人生观、价值观,如生命、奉献、幸福等;
人与自然,如环保、自然对人的启发、人与自然和谐相处等;
学会认识,如认识自己、自然、人生、社会等;
理性分析,如感性和理性、人性、理智、自我等;
传统美德,如礼貌、孝顺、谦逊等;
现实生活,如贫富、生存、奋斗、坚持等;
道德法律,如公德、反腐倡廉、平等等;
集体观念,如团结、合作等;
心理健康,如自卑、承受力、孤独等;
人文关怀,如老人、残疾人、乞丐、农民工等;
为人处世,如宽容、帮助、表现自我等;
读书做人,如成熟、情操、品位等;
文化交流,如中华文化的世界化、现代化等。
这些角度,常考常新。
3.主旨范围:
实现梦想、感悟青春、拥有幸福、健康心灵、迎接挑战、辩证生活、关心社会、认识自我。
表达重点:
主题之一:
健康成长体验反思;
主题之二:
自我修炼自我实现
主题之三:
和谐个性崇尚理性;
主题之四:
投入生活评论现实
主题之五:
感悟自然保护自然;
主题之六:
感悟经典交流文化主题之七:
忧患意识悲悯情怀;
主题之八:
雄伟抱负实干精神
4..高分要求:
强调个性。
其个性表现为:
高立意,新材料,活结构,美语言;
有文气、正气、大气、才气。
文章亮点:
内容充实、有时代感、针对性强、思想有深度。
5.低分原因:
文章有致命硬伤。
如恋“老区”,挤“闹区”,钻“盲区”,闯“禁区”,踏“雷区”。
讲形式耍花枪;
回到古代复述经典;
无人无事,无论无议。
三.新一届高三作文整体训练构想
基本思想是:
主题优先、重点突破、全面升格
主题优先。
主题是文章的灵魂。
古人云:
文章合为时而著,诗歌合为事而作。
一篇文章也好,一千首诗歌也好,主题所向:
时也,事也!
出题目的人也好,做文章的人也好,主题所向,也是时也,事也!
出题人与考生生活在同一个时空之中,享同一个“时”,想同一桩“事”。
他们应该“英雄所见略同”!
这就是说,优先从主题入手训练,针对性会更强,效果当更好。
可作三阶段安排。
第一阶段:
主题意识阶段。
如前所述,进入高三,即按八大主题分类设置作文练习。
这个阶段,每次练习,只规定表达的主题,让学生自己命题,自选文体,自由作文。
如
写一篇“人对自然应充分尊重与敬畏”的文章(自然观)
写一篇“对生命的尊重及生命价值观”的文章(生命话题)
写一篇“装饰精神后花园”的文章(义利观)
写一篇“青年成长”的文章(人格论)
写一篇“中华文化现代化”的文章(文化话题)
第二阶段:
主题探究阶段。
在这个阶段,可充分利用课本,采用课内外衔接教学法,对课本所包含的思想进行探究,读写结合,吸收别人的生活,表达自己的看法。
其最好的训练形式是读后感写作。
如09年全国卷(一、二)、上海卷、海南卷、浙江卷都可以划归此列。
第三阶段:
多向立意阶段。
通过前两段的练习,学生的思维品质得到有效培养,思想应该更丰富更深刻,此时可以提供内涵丰富的弹性材料,进行立意的单项训练。
如:
苏东坡与佛印禅师是很好的朋友。
他们经常在一起参禅悟道。
有一天,他们又斗起禅机来了。
苏东坡首先问:
“你看我像什么?
”佛印禅师毫说:
“学士像一尊佛。
”接着又反问他:
“你看老僧像什么?
”苏东坡想了又想,说:
“和尚活像一堆牛屎。
”佛印禅师听了,默然不语。
苏东坡觉得自己占了便宜。
回到家里,得意地把他与佛印斗禅的经讲给他的妹妹。
苏小妹听后说:
“哥哥今天输光了矣!
佛家说‘佛心自现’,你看别人是什么,就表示你看自己是什么。
”苏东坡一怔,揪着胡子只顾发愣。
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,
【这则材料可多向理解。
它讲的不是科学真理,而是生活智慧;
谈的不是如何改变世界,而是如何改变自己。
以此为题作文不是要你阐释佛理禅意,而是启示我们如何对待别人,如何对待这个世界。
“心美了,世界就美了”,这不是唯心不唯心,这是一种境界。
据此可立意为①请给别人以掌声(学会欣赏别人,赞美别人;
大家都这样,人际关系就会更和谐)②送人玫瑰,手有余香。
善待他人就是善待自己,尊重他人就是尊重自己。
③心如明镜台(心湖澄澈)(心如莲花开)你有一个怎样的心灵你就拥有了一个怎样的世界;
有美的心灵才能发现美,享受美好。
④你是我的倒影(他人如镜映照自己)透过你如何对待别人,可以照出你是一个怎样的人。
站在这面镜子前,人看见的是人,狗看见的是狗;
心中有爱看这世界处处美好,一片祥和;
心中有恨这世界一无是处,灰暗一片,外在世界难道不是内心世界的反映吗?
人人都是一面镜子,照着别人,照着自己,照着三千世界。
当我们对着生活这面镜子微笑的时候,生活也会回馈我们微笑;
他人是我们的另一面镜子,让我们可以反观自我,时时处处检验自己的言行举止。
善良的人看到的是别人的善良和优点,心胸狭窄的人看到的是别人的小肚鸡肠,宽容的人看到的是广博的世界。
他人是另一个自我。
记住,当你用手指着别人时,有三个手指是指向自己的。
⑤人对了,世界就对了。
有了积极乐观的心态,有了正确的思维方式,就有了全新的生活,美好的人生。
你给世界一个微笑,世界会还你一个微笑。
人心不同,即使是相同的客观情形,也有不同的反应。
半杯水,知足常乐者会说,“我至少还有半杯水。
”怨天尤人者,“我怎么就剩了半杯水呢?
”心态改变,则事实就会改变。
心中是什么,则世界就是什么。
这个故事告诫我们,良好的心态是多么重要。
⑥心中有佛。
生活就是如此,你用什么样的眼光去看待它,它就会回报你一个什么样的情形。
倘若我们能够时刻做到“心中有佛”,让仁慈、善良、快乐、慷慨和爱在心底生根发芽,世界就会变得无比美好。
心中有善,才能看到善;
心中有爱才能感到爱;
心中有美才能发现美!
⑦相由心生。
生活中,你心中有善,你就能成为好人;
你心中有恶,你就会成为恶人。
从本质上讲,我们每个人的一生都是由自己的心灵造就的。
⑧小聪明与大智慧。
苏东坡在心的修持上境界远不及佛印。
在这个故事里,东坡与佛印都只是一个符号。
东坡:
天下第一才子,世俗影响文人相轻,恃才傲物,尖酸刻薄,占便宜,争强好胜,得意张扬,喜欢耍小聪明;
佛印:
修炼者,觉者,明心见性,境界明澈,内敛,人格完满,大智慧。
⑨锦心与绣口。
语言是一面镜子。
你有怎样的表达,一般来说就会有怎样的内心世界。
君子所见无不善,小人所见无不恶。
心中有佛,说出的是美语,心中有垢,吐出的是脏言。
魔鬼眼里是魔鬼,上帝眼中是上帝。
】通过这样的训练,使学生形成多思深思的良好习惯,掌握一些思维方法。
(二)重点突破
高三作文训练的重点是议论文写作。
其常规训练已在高二完成,则高三训练的突破口应是分步纠误。
措施有二,一是优作导引,二是病文修改。
1.立规矩,纠思路混乱之误。
有一个东西令人困惑。
议论文的思路结构本来不是问题。
比如,你去问一个小孩:
家里面你喜欢谁?
回答:
爸爸。
再问:
你为什么喜欢爸爸?
小孩就会列举几件事来说明喜欢的理由。
接着问:
你真的喜欢爸爸吗?
小孩会说:
是的,我喜欢!
这个“三段论”过程,清晰有序。
叫人奇怪的是,小时候就掌握的思维形式,在高三写议论文时屡出问题。
表现为:
思路混乱,结构不清,没有条理,佶屈聱牙。
这个思路问题,不仅限于段与段的衔接中,而且在段落内部也有很多问题,并列展开、层进展开都存在,让人看着烦躁不堪。
出现思路混乱的基本原因是,学生对议论文的思路结构不十分清楚,所谓“心中无式”。
“凡制于文,先布其位,犹夫行阵之首次,阶梯之有依也。
”梁启超倡导的作文法也是一贯主张把布局谋篇放在训练的首位,而把字句末节放在次要地位。
可见,如果不在文展形制上立规立矩,那就只能是文章未成而先毁。
具体来说,立规矩可通过以下步骤完成。
⑴欣赏满分作文明了整体:
议论文的整体结构:
常见的议论文模式:
提出问题(引论)------凤头提:
提出论题、论点;
分析问题(本论)------猪肚证:
证明观点的正确;
解决问题(结论)------豹尾联:
联系实际,进一步论证;
结:
收束全文。
⑵修改问题作文突出局部(本论):
议论文本论部分的结构:
分论点之间的逻辑关系
A、并列式(把论点分为几个分论点)B、对比式(正反对照)
C、层进式(层层深入,步步推进)
(模式:
摆现象-----析本质-----指危害-----找原因)
D、总分式
⑶练习列写作提纲。
通过这个过程,告诉学生,作文要想做好,逻辑性并不比数理化要求得低,实际上,由于内容的复杂,写作对逻辑的要求可能更高。
在进行这样训练的时候,要注意两个单一性:
首先,训练题目类型单一,一般情况下,用单向材料作文或者命题作文。
因为多向材料作文论理的难度比较大,也不便于类型化评析。
其次,不要让学生过分追求语言,如果急于追求语言,易使表达和思路更加混乱,使问题复杂化。
2、学用例,纠无事无论之误。
⑴会选例。
选恰切的事例、选典型事例,选生活实例,选新鲜事例;
不选内容不健康的例子,不选自己不熟悉的例子,不选大家都能想到的例子,不选众人耳熟能详的例子;
⑵会述例。
叙例在简明。
可训练三种述例法。
A。
剪裁舍弃法。
即根据论证的需要,对典型事例进行剪裁处理,舍弃次要信息。
如原材料:
被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳,十八岁时在巴黎学法律。
有一次,他参加了一个上流社会的晚会。
当他从楼上走下来的时候,童心未泯的凡尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑,结果撞在一个胖胖的绅士身上。
此人正是法国著名作家大仲马。
从此,凡尔纳结识了大仲马,并在大仲马的影响下,走上了文学创作之路。
剪裁舍弃变为:
法国科幻小说家凡尔纳,就是一个善于抓住机遇的典型。
他十八岁在巴黎学法律时,一个偶然的机会让他参加了一个上流社会的晚会。
当时,凡尔纳从楼梯上往下滑,正好碰在法国大作家大仲马的身上。
这个偶然的机会让他兴奋不已,他觉得这是个难得的机会,是命运之神的安排,必须抓住它。
于是,凡尔纳主动结识大仲马,并在大仲马的影响下,走上了文学创作之路,成为一代著名科幻小说家,被誉为“科学幻想之父”。
凡尔纳终生庆幸自己能抓住那次机遇。
B。
挖掘增补法。
论据与论点之间在某种意义上说只有间接的联系,只有把论据所蕴涵的意义挖掘出来,这个含义才能与论点发生内在的联系,才能直接证明论点。
另外,材料往往具有多面性,如果从不同的角度去分析,可以发掘出不同的意义,所以,一个论据往往能同时说明许多道理。
因此,我们要注意从论点的需要出发,注意对论据进行灵活剪裁,挖掘增补,使论据和论点相适应。
C.概括排比法。
围绕中心论点,用高度凝练概括的语言列出一组事例,一般用一个句子表述,句子内涵要相当丰富,且一针见血,一语道破论据中证明论点的部分。
有两种可循方式。
其一,事实叠加。
穿越时空,用整饬的句子荟萃名人典例。
蔺相如对廉颇的包容,成就了“将相和”的佳话;
鲍叔牙对管仲的包容,成就了“九合诸侯,……一匡天下”的壮举;
李世民对魏征的包容,成就了“贞观之治”的盛世;
而宋朝君主对士子学人的包容,则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣的高潮。
包容的意义,绝不仅仅停留在个人层面,它对整个社会的存在和发展,同样有着巨大的能动作用。
其二,句式辅助。
经常用到的句式有:
“从……到……”;
“当……时……”;
“假如……那么……”;
“正因为……所以……”
例一:
从“他年我若为青帝,报与桃花一处开”的黄巢,到“他年若遂凌云志,敢笑黄巢不丈夫”的宋江;
从“迎闯王,不纳粮”的李自成,到“天下一家,共享太平”的洪秀全,一批批农民英雄揭竿而起。
怎么办?
酒酣胆热,他们拼死高张义旗,“掀开地网,撞破天罗”,但惨烈的事实宣告了这条造反求安之路的断绝。
例二:
当简爱说:
“我们是平等的,我不是无感情的机器”,我懂得了作为女性的自尊;
当裴多菲说:
“若为自由故,两者皆可抛”,我懂得了作为人的价值;
当鲁迅说:
“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,我懂得人应具有反抗精神;
当白朗宁说:
“拿走爱,世界将变成一座坟墓”,我懂得了为他人奉献爱心的重要。
述例训练时,要强调事例的有序安排,或时空,或逻辑。
⑶会议例
•考生写议论文往往喜欢犯“以叙代议,例而不议”的毛病,对所举事例缺少具体的分析,论点仍然是论点,材料仍然是材料,油水分离。
由于缺少必要的分析论证,文章常常没有说服力。
有人形象地说:
观点+材料=作文的失败!
下段就是失败的文段:
※古人云:
自古英才出寒门,司马光出身贫寒,范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以吃到。
明代大学士宋濂家中一贫如洗,荷兰画家梵高也曾两袖清风,一文不名,生活上常靠弟弟接济。
苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿,居里夫人刚满十岁就去打工。
可见,贫困是一笔财富。
现在在“可见”之前补充几句分析的话.
他们都是幼时贫困而后成才的非常之人,寒门是他们植根的土壤,也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长,坚忍不拔,最终成为参天大树,开出成功之花。
由此看来,穷并不可怕,可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志。
穷则思变,越是贫困,越激励人奋发向上,可见,贫困是一笔财富。
比较效果,稍加事例分析后,说服力大大加强。
事例分析,可授八法:
A.因果分析法:
就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成原因的一种分析方法因。
例:
有时候磨难,恰恰能够历练人生,绽放光彩。
贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为他不屈服命运压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌。
司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》汗青溢光,那是因为他有坚定如山的信念,刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才成为一代“史圣”,
一代体操王子李宁
泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。
那是因为他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路。
【磨难,是祸,又是福。
它对于意志坚强者,只不过是人生路上的一帘风雨,只要勇敢地走过去,前方是另一片蓝天。
】
添加因果分析的议论文字时,最好用上导引词“之所以”“是因为”等,不但能起到引领思维的作用,更可以使说理层次分明。
B.反向假设法:
运用假设推理对所列举的论据进行分析,来证明自己的观点,使事例和析例正反映衬,增强说服力。
学习借鉴会助你成功,但一味模仿则必然导致失败。
燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看,便远行到赵国的邯郸来学步。
但他盲目模仿,落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。
东施羡慕西施的美丽,觉得她一肌一容尽态极妍,便学习她的姿态,照搬她的举止动作;
可她终究不是西施,在别人看来她不但不美丽,反而成为做作的典型。
真是偷鸡不成反蚀米,她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
倘使燕国的寿陵少年能在学步之时,融进自己的步伐特点,在借鉴的同时取长补短走出自己的一步,形成独特的步伐,可能他就不至于爬回燕国了,说不定还会走出被他人推崇的步伐;
假若东施能充分认识自身的特点,发挥自身优势而不是盲目模仿,或许也会成为一种新形式的“美”的代表,使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。
注意:
对语段进行假设分析时,如果举的例子是正面的,那么就应从反面来假设分析;
如果举的例子是反面的,那么就应从正面来假设分析,并且用上导引词“如果”“譬如”“若”等。
C.类比引申法:
深刻地揭示事例的内涵,让读者明了你的事例和结果的关联,然后加以延伸。
法国科学家曾做过一个实验:
他将若干毛毛虫放在一个花盆边缘上,首尾相接,围成了一圈,并在花盆周围不到六英寸的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。
毛毛虫开始一个跟一个,绕着花盆一圈一圈地走。
一个小时过去了,一天过去了,毛毛虫们还在不停地坚韧地围着花盆
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 优先 主题