最新小学六年级下册科学精品导学案Word格式.docx
- 文档编号:22818910
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:88
- 大小:55.75KB
最新小学六年级下册科学精品导学案Word格式.docx
《最新小学六年级下册科学精品导学案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新小学六年级下册科学精品导学案Word格式.docx(88页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2、师:
选择一小块面积,运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!
将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3、交流新发现后,师归纳:
放大镜把物体的图像放大,让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
三、放大镜的特点
1、师:
放大镜顾名思义是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?
(镜片具有“凸”、“透”的特点)老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢?
请同学们找一找。
2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。
3、师:
放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?
(中间凸起,透明的)所以放大镜也叫“凸透”镜。
放大镜的凸起程度越大,放大的倍数也越大,由此推断球形的透明物放大倍数最大。
[自我检测]
我来填
1、放大镜是(),凸透镜具有()汇聚光线、成像等功能,用放大镜观察物体能看到()。
2、()广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是()和()边缘()。
4、放大镜的放大倍数和()没有关系,和()有关,放大镜(),(),()的透明物体放大倍数()。
5、只要具有放大镜片透明、中间较厚的结构比如()等,就具有同样的()功能。
[巩固练习]
判断题
1、我们可以利用烧瓶、烧杯、广口瓶装上水自制放大镜。
()
2、用放大镜观察电视机或电脑的屏幕时,看到的点状物是由红绿蓝3色组成的。
()
3、光线从空气进入凸透镜时,光线不会发生改变。
4、用眼睛直接观察数叶和用放大镜观察没有什么区别。
5、早在1000多年前人们就发明了放大镜。
()
[拓展延伸]
课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜,或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品,看看还会有什么新的发现。
[板书设计]
[教学反思]
高雪芹
一、课题:
2、放大镜下的昆虫世界
二、学习目标:
科学概念:
使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。
三、学习重难点:
重点:
能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。
难点:
用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。
四、教学过程
放大镜的构造和作用是什么?
小组互查。
[设问导读]
(一)、奇特的身体构造
教师通过课件导入课题,激发同学们的学习兴趣。
(二)、昆虫的生活习性
1、阅读第6页观察实例:
蚜虫和它的天敌——草蛉,把你的发现写下来,小组合作完成。
师:
在地球上有一个庞大的昆虫家族,它们种类数繁多,每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性,由于它们个头太小,常常被我们忽略。
但有一些执着的研究者,他们常与这些小家伙为伍
并以观察它们的生活为乐。
比如法国著名的昆虫学家法布尔,他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察,发现了许多昆虫的趣事,写出了著名的《昆虫记》现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄,让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!
2、用肉眼观察昆虫肢体
1)师:
昆虫世界如此奇妙,看看我们能发现些什么?
把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)分组观察:
提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。
3、用放大镜观察昆虫肢体
1)师:
这些家伙比较小,让我们用上放大镜,看看会有什么新的发现,同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)交流观察发现:
学生通过实物投影仪展示自己的观察记录,交流自己组的观察发现。
通过观察发
现,辅之以学生的相关课外知识,丰富学生对昆虫世界的了解,激发学生研究昆虫世界的兴趣。
[自我检测]
1、使用工具能够观察到许多用()观察不到的()。
2、通过()能观察到更多关于昆虫的细节:
蝇的();
蝴蝶翅膀上布满的彩色小鳞片是()。
3、科学研究表明昆虫头上的()就是它们的(),能分辨各种气味,比人的鼻子()得多。
1、蟋蟀的耳朵在()
A、头的两侧B、足的内侧C、触角顶端
2、下列动物中,()是蚜虫的天敌。
A、蜻蜓B、草蛉C、苍蝇
3、在()放大镜下,我们可以看见蚜虫的肢体。
A、10倍B、2倍C、3倍
草蛉进食的时候是什么样子的?
[板书设计]
高雪芹
3、放大镜下的晶体
一些固体物质的内部有一定的结构,如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列,形成了有规则的几何外形,这就是晶体。
观察放大镜下的晶体。
制作晶体。
蚜虫的天敌是();
蟋蟀的耳朵在(),小组内互查。
(一)、观察美丽的晶体
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫,今天我们要运用放大镜来看一些物质。
糖、盐、味
精是大家所熟悉的物质,首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
物质
糖
盐
味精
记忆中
2、借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。
将放大镜下的颗粒形状画在科学书上第7页方框中。
3、关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。
像食盐、白糖、味精那样,有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
阅读第8页关于晶体的内容,欣赏第8页各种晶体的图片。
让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
(二)、制作晶体
1、晶体的形成
教师介绍
2、制作我们的晶体
教师提供一些浓食盐溶液,让学生用滴管滴在玻璃
片上,然后用酒精灯慢慢烘干。
待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。
1、白糖、食盐、碱面、味精的颗粒都是()的固体,人们把这样的()叫做()。
2、自然界中的大部分()都是()或由(),晶体的形状多种多样,但都很有()。
[巩固练习]
1、自然界中很多物体都是晶体结构,()
2、晶体都是比较大的,都能用肉眼看到。
3、人们是按照物质内部的结构来区分晶体和非晶体的。
4、晶体都是无色透明的。
[拓展延伸]
我们得到的晶体很小,你们看老师这里却有一个很大的盐晶体,你知道是怎么制成的吗?
参考第9页的方法,课外尝试制作一个更大的晶体。
4、怎样放得更大
1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2、显微镜的发明拓宽了观察领域,显微镜是人类认识微小世界的。
重要观察工具。
懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。
自制简易显微镜。
什么是晶体?
(一)、显微镜的发展
1、如何放得更大?
同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了,但人类的探索欲望总在不断地发展,放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲
望。
如何能使我们看到的像放得更大呢?
2、介绍各种显微镜
(二)、做个简易显微镜
1、怎样放得更大?
同学们,你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大?
(先让学生尝试回答)
2、我们自制显微镜
1)现在这个凸透镜已经不能满足我们的需求,我们该怎么办?
2)尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体,直到看得最清楚,然后移开一个凸透镜,比较一下两次看到的物体有什么不同。
反复几次,看看有什么发现?
借助纸筒,参考第10页的方法自制一个显微镜。
3)用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等。
三、小结
17世纪时,那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样,尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具,它们便是显微镜的前身。
[自我检测]
1、一个凸透镜的放大倍数是()的,两个()组合起来可以使物体的(),这就是()的显微镜。
2、()和()的发明拓宽了我们的(),显微镜是人类认识()的重要观察工具。
[巩固练习]
1.列文虎克制作的第一台显微镜()。
A.是由一个金属管子和一片凸透镜做成的
B.是由嵌在金属管子两头的两片凸透镜做成的
C.是由一个金属管子和三片凸透镜做成的
2.列文虎克16岁时,()。
A.在大学学习生物B.在杂货铺当学徒C.就成为生物学家
思考:
为什么把两个凸透镜组合起来能提高放大倍数?
定边县第三小学备课教
5、用显微镜观察身边的生命世界
(一)
洋葱表皮是由细胞构成的。
用显微镜观察洋葱表皮细胞。
正确使用显微镜。
如何自制一个显微镜?
小组内互查。
(一)、谈话导入
这是一个洋葱,如果从它的内表皮上揭下一块,你能看到些什么?
如果用上放大镜又能看到些什么?
如果用上显微镜又能看到些什么?
(二)、制作洋葱表皮玻片标本
为了能更好地观察它,首先我们要制作一个玻片标本。
(师演示)
1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水。
2)用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴
中央,注意标本要平展开,不能折叠。
3)用盖玻片(或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本上面,放盖玻片时,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有气泡。
4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒,并把玻片微微倾斜,再用吸水纸吸掉多余的水。
2、学生以组为单位制作玻片标本
(二)、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1、先用肉眼观察洋葱表皮,将看到的画在科学上书上13页。
2、教师发给每位同学放大镜,大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学书上。
3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
(三)、用显微镜观察洋葱表皮
如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察,又会有什么新的发现呢?
2、师出示显微镜,介绍各部分的名称、功能及使用方法
3、每4人一个显微镜观察洋葱表皮,同样将显
微镜下的发现画到科学记录本或书上。
4、交流我们在显微镜下的发现。
1、洋葱表皮是由()构成的。
2、英国科学家()最早在显微镜下发现了生物的()结构。
3、物体必须制成(),才能在显微镜下观察到它的()。
4、光学显微镜的主要结构是()、()、()、()、()。
1、我们用自制的显微镜不能看到细胞。
细胞看上去像一间长方形的小房间。
3、罗伯特·
胡克是英国科学家。
4、观察标本的各个部分,移动载玻片的方向与目镜里看到的方向相反。
5、我们在显微镜下看到的细胞很大。
思考:
在学习制作供显微镜观察用的生物标本时,需要的器具和工具有哪些?
6、用显微镜观察身边的生命世界
(二)
1、生物都是由细胞组成的。
2、生物细胞的形态是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的。
3、细胞是生物最基本的结构单位,也是生物最基本的功能单位。
仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
能认真细致观察、记录。
光学显微镜的主要结构是什么?
(一)、生物细胞的观察
1、师:
上节课我们观察了洋葱表皮,发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构,看看在显微镜下我
们能发现些什么。
2、提供给四人小组两张相同的装片,装片上要有生物及部位的名称,组与组之间尽量不同。
四人一个显微镜一个装片一张白纸。
观察时可先将观察到的图画到科学书上,然后再用粗记号笔,画到A4纸上。
3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。
4、交流我们的发现:
生命体都是由细胞组成的,细胞的形态是多种多样的。
阅读16页资料。
(二)、细胞的作用
不同的细胞对于生命体有什么意义呢?
2、观看课件或21页资料库的内容,结合自己课前收集的资料,小组同学合作讨论并填写16页的网状图。
3、集体交流,完成细胞作用的网状图
(三)、小结:
一切生物体都是由细胞组成的,细胞的形态是多种多样的,它们具有不同的功能。
1、()都是由()组成的。
2、生物细胞的()是多种多样的,
()的细胞是不同的,生物()的细胞也是不同的。
3、()是生物最基本的(),也是生物最基本的()。
4、()第一个发现()这个名称的人,()的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
1、显微镜的发明使人们能够观察到非常小的物体以及物体的精细结构。
()
2、1663年,英国科学家罗伯特.胡克用自制的显微镜观察到了细胞()
3、我们可以直接把要观察的物体放在显微镜下进行观察。
4、细胞是没有生命的。
5、显微镜上的反光镜没有什么作用。
查阅有关资料,说一说细胞对于生命体还有什么意义?
自主调整
7、用显微镜观察身边的生命世界(三)
1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活着很多形态各异的微生物。
3、微生物通常都有特殊的构造和功能,以适应周围的环境。
4、微生物具有生物的特征,如:
对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
记录并识别水中的微生物。
一切生物体都是由()组成?
教师讲解列文·
虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界的故事。
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
2、制作装片,小组合作完成。
1)
准备好一块载玻片
2)
在玻片中央放少量脱脂棉纤维
3)
在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维
4)
轻轻盖上盖玻片
5)
用吸水纸吸去多余水分。
3、搜索观察显微镜下的微生物,小组合作完成。
1)
将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
2)
调整好镜筒的高度,使视野里出现较清楚的物体影像
3)
移动装片,搜索装片上的生物
4)
找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
5)
初步辨别是否是生物(动物会动,生物一般都有较规则、完整的个体)
a)
画下观察到的微生物
四个学生一组,将观察到的微生物画在科学书18页上
b)
辨别认识微生物
4、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题:
c)
除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
d)
它们是如何生存的?
e)
微生物对我们的生活有什么影响?
1、用()能看到肉眼不能看到的()。
2、在水中生活着很多形态各异的(),如()、()等,它们也是由()构成的。
3、微生物通常都有特殊的(),以适应周围的环境。
4、()是()具有同其他生物一样的共同(),如:
对()、对()、()等。
5、鱼缸里的水发绿是因为其中有()的缘故。
()在井水、雨水、河水中都能找到微生物。
1、我们可以在鱼塘中找到微生物。
2、我们不可以自己培养微生物。
()
3、在观察微生物时,如果微生物运动迅速,我们可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水。
查阅资料,然后讨论:
微生物和我们人类有什么关系?
8、微小世界和我们
1、由于观察工具的改进,使人类观察的范围扩大,发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。
2、人类探索微小世界的成果,促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
收集整理资料,并进行展示交流
课前布置学生进行相关专题的资料收集。
()在井水、雨水、河水中都能找到微生物?
(一)、导语
这一单元,我们经历了人类对微小世界的认识过程。
在这个过程中,我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程。
(二)、各组汇报展示
1、准备课前布置的有关医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找相关资料。
资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。
2、以四人小组为单位进行展示汇报。
学生可以进行提问。
总结
1、听了看了各组的展示内容,大家有什么想法?
2、人类探索微小世界的成果,促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。
但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分,我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密,对此我们人类探索的脚步是不会停歇的……
1、由于()的改进,使人类观察的范围(),发现了仅靠肉眼()的自然界的许多秘
密:
()能看清昆虫等较小的动物——()能看清小于()毫米的肉眼看不清的东西——()能看清细胞和微生物——()能看到更小的组成物质的原子、分子。
2、人类探索()的成果,促进了科学技术的()、社会的()和人类生活的()。
1、袁隆平成功培育出了杂交水稻。
2、霉菌可以用于食品加工,所以发了霉的食物是可以吃的。
3、酸牛奶是因为在牛奶中加了醋形成的,和微生物没有关系。
4、如果没有微生物,地球将成为垃圾的世界。
5、自然界中的每一种生物都是由多个细胞构成的。
说一说人类在生物技术方面的探索。
郭云芳
自主调整
1、我们身边的物质
通过学习让学生知道世界是物质构成的,物质是变化的,物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质,一些变化没有产生新的物质。
能通过具体的实验,体验物质的变化。
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
观察我们的周围,由哪些物质构成了我们的教室?
学生自由发言,(预计大多为可视性的具体物体)
教师指出:
我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
1、我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质,还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光,它们是物质么?
(1)、学生作出讨论,要求学生列出证据和理由。
(2)、教师介入抽象物质的界定:
对学生见解适当点评,必要情况下以空气做示例,塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
(3)、教师小结:
无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质,都说明了整个世界都是由物质构成的。
2、同学们所列举的物质都是一成不变,没有任何变化的么?
(1)、学生列举许多变化,教师给予肯定。
(2)、师引入演示:
在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
(3)、学生讨论:
捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化,它们有什么相同和不同点呢?
(物质本身没有变,形状改变,变化速度不同)
①实验盒里有火柴和铁钉,它们会发生变
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新 小学 六年级 下册 科学 精品 导学案