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(1)借助拼音,读通句子。
(2)画出不理解的词句,联系上下文想想它的意思。
(3)用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子,反复读几遍。
2、检查读书情况。
(1)指名分节读课文。
评议。
(2)交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。
”
“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
指导朗读——小小组朗读——推荐代表读,评议——齐读
三、学习生字,书写。
1、出示生字,读准字音,巩固生字的字音。
2、自己想想,怎样记住这些生字的字形呢?
3、观察字形,结构,有什么发现?
4、教师范写生字,学生描红、仿写,教师巡视。
第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
一、导入
1.小朋友,昨天我们认识了一群新朋友(点图片1)配乐
它们是(丹顶鹤)板书。
2.你觉得这群新朋友怎么样?
(点图片2)板书(美丽的)
现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。
(指课题)齐读。
二、新授
1.教学第一自然段
(1)丹顶鹤呀丹顶鹤,你是从哪儿飞来的呀?
(遥远的北方)
(2)(点图片3)师述:
冬天到了,一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来,它们边飞边鸣,真是一幅美丽的图画。
(3)(点示第一自然段)谁来读好这句话。
指名读,评议。
(老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀!
)(丹顶鹤还会边飞边鸣呢,那“嘹亮的歌儿”多好听呀!
)谁再来读读。
齐读。
2.教学第二、三自然段
(1)让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧!
(点图片4)
(2)瞧,丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,真美呀!
(3)请小朋友拿起书,自由读读课文第二自然段,边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。
(4)(点示第一句)看,雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿,多么纯洁呀!
谁想来读,谁来和他比比。
我们一起来。
(5)(点图片5)瞧,它的头顶多漂亮呀,鲜红鲜红的,就像嵌着一颗红宝石,谁来读好这句话(点示第二句)。
真美呀,(点:
怪不得人们都叫它丹顶鹤)。
(板书用红笔描“丹”)
(6)快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧!
(生涂色)
(7)小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看:
这一身洁白的羽毛配上黑色的边,再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀!
(指板书,齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”)让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。
(8)现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤,你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗?
(生小组练说)哪只丹顶鹤先来夸夸自己?
(请2个上台说)
(9)每个学生夸完后,师:
这么美的丹顶鹤,让它飞起来吧!
你想飞到哪儿?
快去吧!
(10)看它们回到了清清的湖水边,飞到了蓝蓝的天空中,多么悠闲自在呀!
哟其他小丹顶鹤也等不及了,赶紧也飞上来吧!
它们正在召唤你们呢!
(其余生上台贴丹顶鹤图,师略作指导)
(11)你最喜欢哪一只或哪几只?
它、它们在干什么?
说给你的同桌听。
谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的?
(12)师指图总结性描述:
看,这些丹顶鹤在清清的湖水边,在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步,有的向着蓝天亮开了嗓子,有的相对翩翩起舞,有的低头在水中觅食,还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空,它们是多么高雅
(13)(点图片6、7)指导读好:
引吭高歌、展翅飞翔(做动作读)丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。
(点图8,示句子)指名读,齐读。
(14)(点图9)丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长,嘴巴也长,真是逗人喜爱。
(点示1—3句)齐读。
(15)传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”(点示完整的第三节)
让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态,逗人喜爱的模样,深深地印在大家脑海中。
齐读第三节。
3.教学第四自然段
(1)你们喜欢丹顶鹤吗?
黄海之滨的人们也很喜欢,他们早早为丹顶鹤准备好了家(点图片10)
(2)江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡,这儿有水有草,高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。
(点地图)丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙,它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。
(3)(点图片10)瞧它们在第二故乡生活得多好呀,它们(点:
三五成群、无忧无虑)谁能读好这两个词。
(4)(点示第四节)一起读好这一自然段。
三、总结
1.学到这儿,丹顶鹤给你留下什么印象?
2.让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态,美丽的样子。
四、延伸
1.今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形,优雅的姿态,可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。
我们该怎么办呢?
2.在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区,在那里曾经发生了一个真实的故事。
(点图片11)听歌曲。
3.这个真实的故事非常让人感动,相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤,在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
4.老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看,上面还出了一些知识问答,大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题,进一步了解丹顶鹤。
(第二课时)
课时目标:
1、学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。
尝试背诵二、三自然段。
2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美,通过徐丽娟的故事引导孩子们树立保护野生动物的意识。
3、初步培养学生观察动物的能力。
课前准备:
多媒体课件和一块写有板书的小黑板。
教学重、难点:
能结合课文朗读,理解丹顶鹤的美,能够想象美、感受美,并且把这种感受融入到文本之中,再通过朗读把它传达出来。
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,今天我们继续学习
20.课《美丽的丹顶鹤》(“丹”字用红色比写出来的。
)
2、请同学们读词语(一遍)。
嘹亮旅伴无忧无虑
显得
神仙怪不得
引吭高歌
黄海之滨高雅(这些词语放入课文中特别要注意“旅”、“虑”、“滨”、“引”的读音。
二、新授课。
过渡:
每年冬天,一群群丹顶鹤带着自己的孩子,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来,这是一群群什么样的丹顶鹤?
请读课题:
20.美丽的丹顶鹤。
(多媒体展示课题)
请同学们打开课本122页,自由地、大声地读课文二、三自然段,看你能否发现丹顶鹤的美?
(边读边画出描写丹顶鹤美丽的词句。
(一)第二自然段:
(多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。
)颜色美
1、丹顶鹤美在哪儿?
学生读书上的句子(丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。
现在你看到了丹顶鹤的样子了吗?
(生说)
2、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么?
白得如雪,,一点儿杂质都没有
指名读第一句:
丹顶鹤有一身洁白的羽毛,
3、只有白色显得单调,你还发现了它哪儿美呢?
(学生看看大屏幕,图文结合,说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。
师:
丹顶鹤身上的羽毛是白的,而脖子和翅膀边儿却是黑的,这一黑一白,清清爽爽的,多美呀!
谁来读这一句?
指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。
4、你还发现了什么?
(它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,)
看,头顶上那鲜亮的红色,就如一颗红宝石,颜色真美呀,谁来试着读一读(指导朗读第二句)
师小结:
师结:
在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳,多美呀!
谁来读这一句。
5、同学们,这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美(同学们说的过程中,点击鼠标在第二段的下方出现“颜色美”。
丹顶鹤多美啊!
它的身体有一种和谐的颜色美:
洁白如雪的羽毛,黑色如漆的脖子和翅膀边儿,最美的当然是它头顶上那标志性的红色。
白、黑、红三色醒目而不耀眼,鲜艳而不俗气。
让人觉得很美很美。
来,大家捧起书,我们一起读第二自然段,老师想陶醉在你们美妙的读书声中,希望你们能够让在座的家长和老师一起陶醉其中。
6、通过朗读,你们有没有发现这一段中还有描写颜色的词语呢?
它在哪儿?
回忆刚才的课题。
(同学们说出了“丹”字。
7、对,就是“丹”字,它的名字取得多形象呀!
再一起读这句话,把它的名字牢牢记在心里。
8、指导背诵课文的第二自然段。
课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美,还写出了她的什么美呢?
请看课文第三自然段。
自由读书。
(二)读书时注意这一段有几句话?
用斜线标出每一句话。
(参考大屏幕。
)请同学一起读这一自然段。
第一句话:
丹顶鹤很逗人喜爱。
(为什么?
请大家和老师一起,一句一句往下看,就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。
大屏幕一句一句出示下面的三句话。
(三)形体美
丹顶鹤的美不仅仅是颜色,读了第三段,你们还发现了丹顶鹤的什么美?
第三自然段:
(1)交流
(2)相机出示第二句:
它的腿长,脖子长,嘴巴也长。
——从这句话你知道了什么呢?
(3)看图你感受到了什么?
(相机点出:
形体美)
(4)小朋友们看,为什么这里要先写丹顶鹤的腿长,然后写脖子长,再写嘴巴长呢?
有什么规律吗?
(从下到上)其实任何时候观察事物都要有顺序,写的时候同样要讲究顺序。
聪明的孩子们,那我们读的时候就别读错了,来听一下老师把这个句子读好!
(范读)
谁也想来试试?
(指名读)
丹顶鹤天生具有修长的体形,就像亭亭玉立的少女一样,多美呀!
把丹顶鹤这种美好的体形留在心中,齐读这句话。
指名读。
(四)、姿态美
(1)指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”:
这些丹顶鹤伸长了脖子在——,书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”,读词,理解词语(放开喉咙,高声唱歌)。
这些丹顶鹤在-------,出示“展翅飞翔”。
读词。
(2)出示句子:
读句子。
(鼓励学生边读边表演,更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅)
(3)这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。
从这里我们看以看到丹顶鹤的什么没呢?
——(点击多媒体出示:
姿态美)
(4)引述:
正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色,修长的体形,高雅的姿态,所以就连神仙也愿意与他们作伴,所以传说——也美。
请大家齐读第四句话:
传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。
(传说美——太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。
通过二、三自然段的学习,丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了,能通过朗读表现出你的喜爱之情吗?
齐读课文二、三自然段。
师小结:
请同学们闭上眼睛听老师说:
湖边有一群美丽的丹顶鹤,它们有的引吭高歌,有的展翅飞翔,还有的翩翩起舞,多么迷人啊!
原来丹顶鹤就是天生的的舞蹈家,它修长的体型、优美的姿态,再加上动人的传说,给这一切更给丹顶鹤增添了一份神秘与高贵,所以它才那么地逗人喜爱。
再读第二、三节
(5).丹顶鹤无忧无虑地生活着。
它们的每一种姿态都是那么高雅,那么令人难忘。
展示各种姿态的丹顶鹤。
请同学自己说说都有哪些姿态?
同学们能回忆刚才看到的情景,完成下面的练习吗?
请试试看。
美丽的丹顶鹤过着无忧无虑地生活它的第二故乡。
它们有的在空中(
展翅飞翔),有的在河边(悠闲地散步
),有的在夕阳下(
翩翩起舞),有地在水中(
寻找食物
),还有的在河里(
安静的休息、梳理羽毛
)。
——在同学们回答的基础上,一个一个点击出现答案。
(6)我们一起尝试着把二三自然段背背,不熟悉的可以看书,也可以看大屏幕。
二、学习第一和第四自然段。
1.过渡:
你知道这么美丽的丹顶鹤来自哪儿呢?
请大家看大屏幕读第一自然段。
思考:
当你看到这副画面的时候,你觉得丹顶鹤怎么样?
(生答:
很开心。
从“唱着嘹亮的歌儿”看出来的。
是的。
这是一群群非常开心的丹顶鹤,因为他们又要回久别的第二故乡了。
多媒体:
指点地图告诉大家,黑龙江扎龙是我国丹顶鹤的第一自然保护区,每年的三月到十一月丹顶鹤都生活在这里。
十一月经过长途飞行它们就会回到黄海之滨的江苏盐城自然保护区。
那么它们在第二故乡生活得怎么样呢?
2.课文的最后一个自然段又告诉了我们什么?
指名读书。
读了这段话,你有什么收获?
理解“无忧无虑(不要担心受到任何伤害,自然放松地生活着)”、“三五成群”。
小结:
丹顶鹤从遥远的北方那么开心地来到这里,就是因为它们能够无忧无虑地生活在第二故乡。
三、再读课文
课文从丹顶鹤的颜色美、体形美、姿态美来赞美丹顶鹤。
我们拿起书,通过文字再一次去感受丹顶鹤的美。
齐读课文。
四、拓展延伸
1.今天通过阅读文字和观看图片,让我们欣赏了丹顶鹤美丽的外形,优雅的姿态,可是如此美丽的丹顶鹤全世界只有1200多只了。
假如丹顶鹤就生活在我们身边,我们该怎么去做呢“
2.在黄海之滨的江苏盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区,在那里曾经发生了一个真实的故事。
(点击多媒体,边听故事,边听歌曲。
3.这是一个真实的故事,曾经感动过许多人,我相信今天在座的每位老师、家长和同学一定也深受触动,大家如果都能够像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤,丹顶鹤的生活将会越来越美好。
五、作业:
1.结合课文二、三自然段,选择你最喜欢的一种姿态,画一只美丽的丹顶鹤。
2.背诵课文。
附:
板书设计:
20.美丽的丹顶鹤
颜色美
形体美
姿态美
传说美
- 配套讲稿:
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