PEP小学英语四年级下册Unit3PartA第一课时说课稿.docx
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PEP小学英语四年级下册Unit3PartA第一课时说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit3PartA第一课时说课稿
★清华大学★英语系测试:
为中小学生英语量身定做.
官方网站:
清华大学英语教授研究组提供
PEP小学英语四年级下册Unit3PartA第一课时说课稿
一、说新课程标准
《英语新课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
倡导在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主,以听说认读为主要目标,提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语,鼓励学生积极参与,创设轻松、活跃的教学氛围,学生“动”起来,课堂“活”起来,把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语,激发他们的学习动机,变“要我学”为“我要学。
”
二、说教材
1、教材内容
PEP教材第四册,UnitThree“IsThisYourSkirt?
”ALet’sLearn .主要是教学几个服装类单词:
shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
教材的地位、作用:
本单元主要是教学服装内容,关于服装的内容在PEP教材中是首次出现,而本课时又是本单元的第一课时,学生虽然初次接触本课的新单词,但服饰穿着是学生每天都要做的事情,所以这是个与生活紧密联系的话题。
同时,此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上,让学生新旧结合、不断积累,将所学的语言用于生活。
2、说目标
1)、知识目标:
能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。
2)、能力目标:
能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3)、情感目标:
激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参与语言交际活动;培养学生对衣服的审美能力及搭配能力,使学生树立文明穿着的意识。
3、教学重点、难点
1)本课重点:
掌握有关服装名称的六个词组。
2)本课难点:
表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
三、 说教法
1、教法分析
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置,针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征,我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。
采用了,直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。
以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂,鼓励学生多开口,多用英语表达自己的想法,达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教学手段
根据本节课的内容特点,在教学过程中充分利用形象的彩色图片,结合多媒体辅助手段,创造出趣味性、真实性的语言环境,使课堂学习气氛浓厚。
通过多媒体及形象图片的介入,设计出真实自然的情景活动,有助于突出重点、突破难点,使学生轻松掌握语言要点。
四、说学法
1、学情分析
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生,有较强的模仿能力和求知欲,具备了简单的英语口语交际能力。
2、学法指导
教务于学,教学的主要任务不仅是积累知识,而且还要发展思维,教师在传授知识的同时,更主要的是要教会学生学习方法,如:
总结法,归纳法等。
通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流,将有关知识重新总结,让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达,使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
在这一课中,我做的课前准备有:
1.准备教材配套磁带。
2.准备多媒体课件。
3、小贴画。
五、说过程
Step1:
趣味歌曲复习旧知
1、Sing“ColourSong”
设计理念:
合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦,营造了和谐的英语学习气氛。
2、Reviewcolours课件呈现五颜六色闪动的花,师生之间进行对话:
T:
Whatcanyousee?
S:
Icanseeflowers.
T:
Whatcolourisit?
S:
It’sred.
设计理念:
闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力,而且创设了“信息差”,进行有意义的活动,避免明知顾问的机械回答,复习颜色也为下一步学习做好铺垫。
(教学参考时间:
5分钟)
Step2.Presentation
1、故事增趣,呈现新知
设计理念:
良好的开端是成功的一半,根据小学生爱听故事这一年龄特征,创设了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景,引入新单词的学习。
2、齐学新知,循序渐进
shirt、shirt、buleshirt,
blueshirt、blueshirt,
Ilikeblueshirt..
先学音形都相似shirt、T-shirt,便于对比教学。
以相同的方法教授其余的单词,边学边板书,边学边评价。
设计理念:
从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。
收到了事半功倍的效果。
(教学参考时间:
10分钟)
Step3:
情景激趣 操练新知
1、Matchandchoose.帮助灰姑娘搭配服装
教师先示范,学生用句型Ilike…with….进行描述。
设计理念:
此活动不但操练了Ilike…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力,利用形象生动的动画,突破了教学难点。
2、Doasurvey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会,请学生做参谋,她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。
利用调查表分小组调查。
---Whatdoyoulike?
---Ilike….with….
设计理念:
通过课堂调查,进行小组合作学习,有利于增强学生的学习的主动性和积极性,有利于将所学的知识运用到现实生活中,师生共同参与调查,体现师生互动,生生互动。
(教学参考时间:
10分钟)
Step4:
Extension 趣味情景拓展延伸
Shopping.
灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会,于是创设师生互动共同买新衣服的情景。
学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里,进行小组活动。
一学生饰演售货员,其余的演顾客。
---Welcometomyshop.CanIhelpyou?
---Yes.
---Whatdoyoulike?
---Ilike….with…..
设计理念:
创造了一个开放的语言交际环境,使学生在玩中学,学中玩,激发学习兴趣。
让学生动起来,对所学的句型进行充分的练习,让学生感受到学以致用的乐趣。
(教学参考时间:
10分钟)
Step5、Homework归类总结,布置作业
a.总结:
运用归类法总结新知。
b.作业:
Designyourfavouriteclothesandlabelit.
TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.
设计理念:
设计主题,培养学生创新思维能力。
家校联合,培养学生养成语言交际的好习惯。
(教学参考时间:
5分钟)
Step6、板书设计:
整理衣柜
上层是:
shirt T-shirt skirt
下层是:
jacket dress sweater
设计理念:
板书直观明了、运用归类法总结新知。
培养学生从小自己整理衣物的好习惯。
六、说评价
本节课充分利用多媒体辅助教学,以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂,围绕“挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。
使学生在轻松愉快的环境中,进行交际活动,从而达到教学目标,突出重点、突破难点。
在教学过程中,我不断运用激励性话语和赞美之词Good、verygood、来评价学生的课堂表现,也鼓励学生之间进行互相评价,使学生体验到成功的喜悦。
从而建立自信,促进综合语言运用的全面发展。
PEP小学英语三年级上册期中质量分析
黄沙腰镇中心小学张卫宴
本张试卷体现了新课标理念,着重考察学生在语境中运用英语的能力,进一步强调英语的交际性和工具性。
现结合学生实际,对试卷分析如下:
、
一、成绩分析
本次参加考试总人数为41人,平均分为,及格率为%,优秀率为%。
二、学生答题情况分析
从学生测试情况看,朗读课文和歌谣、语言交际、听音判断、听音选择、听音排序题成绩较为理想。
学生能够熟练的朗读课文和歌谣,做到发音准确,声音响亮。
语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际,语音语调正确,表明学生基础知识掌握较好,对英语的学习已经基本入门。
三、存在问题
1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。
英语听力测试不同其他学科的笔试,不允许有丝毫随意性,学生必须全神贯注,跟上录音,才能顺利完成考试。
然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试,随便张望、摆弄东西、注意力不集中,缺乏考试常规训练。
所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺,而是良好学习习惯养成不到位。
2、听力的预测能力不够。
听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的,学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息,为后面的听力做好准备。
主要是缺乏平时必要的训练。
在日常教学中,听力是很难通过老师去检测,即使检测错误,订正起来也没那么简单。
3、抓关键词的能力不够,在语流中获取信息的能力不够。
学生所听到的是一现即逝、一连串的语流,如果停下来思考,就会影响从整体上去把握听力内容,往往不能抓住主旨大意,不能作出正确判断。
4、训练学生能力不到位,在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。
不能认为初学英语应该越简单越好,会读说几个单词就可以了,而应该让学生养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则,学英语的目的是交流和运用。
5、语言的综合运用能力不强。
对所学英语不会灵活地运用。
有些内容学习过于机械,造成了思维的定势。
四、措施建议
根据此次测试出现的种种情况,我认为今后自己的教学应从以下几个方面去努力:
1、加强词汇教学。
包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。
词汇是句子、文章的基本单位,对词汇的熟悉与否,将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。
因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点,教师在教学时一定要与语境相结合,进行句型操练时,要坚持"四位一体":
话题、语境、结构、功能相结合的原则,抓住话题,联系语境,明确交际功能。
课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、基于学生在听力方面的不足,教师务必在不降低读写要求的基础上,强化学生的听力和口语。
坚持用英语组织课堂教学,并力求发音准确,语言规范。
注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练,比如多让学生听听录音带。
4、日常教学中要注意灵活处理教学内容,加强前后知识滚动和语言材料的复现,接触积累,综合操练,螺旋上升。
同时要注重结合生活实际,突出语言的实用性。
开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。
教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。
5、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯,发展学习能力和用英语解决问题的能力。
总之,小学英语的教学要注重"双基",在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
人教版PEP课标小学英语六年级六年级上册Unit3WhatAreYouGoingtoDo
Unit3WhatAreYouGoingtoDo
第一课时
教学设计
一、学生分析:
1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少,特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。
原因是小学生在英语课堂上自信心不足,从而导致不举手回答问题。
2、过三年多的学习已经拥有较强的自学能力,打下了较好的英语语言基础,具备小组合作学习和探究学习的能力。
可以开始培养他们的自主学习。
二、内容分析:
本课时内容是将来时态”begoingto”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排,主要句型是:
”Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…”要求学生能在实际语言环境中熟练运用。
2.重点与难点
听、说、认读Let’sread部分的对话。
三、教学目标:
1、能够听、说、认读Let’sread部分的对话;
2、能够根据对话内容回答文后的问题;
3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
四、教学准备用具
小黑板、录音机、磁带、人物图片、职业卡片
教学实录
Step1:
温故知新,创设愉快学习氛围。
,根据教材及小学生的年龄特点,我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。
如:
(Chant)
GS:
Whataregoingtodo?
(twiceeachtime)Playfootball,Playfootball
BS:
I’mgoingtoplyfootball.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组:
takepictures,playchess,playgames,planttree,watchTV,gochopping,gohikingandsoon且可较好操练新句型。
”Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…
Step2:
站起来,你说我说大家说,提高自信心自由问答(教师不点名,让学生勇敢站起来onebyone问答)
Step3:
Game:
Guessing:
”Whatisshe/hegoingtodo?
She/Heisgoingto…”增强学习的趣味性,导入新课。
出示人名图片。
(在背面写将要干的事情)(John,Amy.WuYifan,ZhangPengSarah)
E.g.一WhatisAmygoingtodothisweekend?
Guess!
一Sheisgoingto…
T:
WhatisSarahgoingtodothisafternoon?
Let’shavealook.(卡片后没写任何东西)
Oh,There’snothing.TodayLet’slearn.
Unis3BLet’sread”andfindout.
Step4:
学习新课,讲究方法
1、Readandcircleyournewwords.(学生共同找出新单词,并板书)
NW:
need,else,use
planttrees \
someplants ----- 对比学习
plantshop /
2、Listenthetapeandtrytolearnbyyourself.
a.Firsttime:
Justlisten.
b.Secondtime:
listenandfollow.
c.Thirdtime:
listenandfollowloudly.
3、Learnthenewwordsandsentences.(sstry.Thelpandexplain)
4、Reading
a.Followtheteacher.
b.Readtogether
c.Readingroup.(Usethewaytheylike)
(小组内可选择自己喜欢的方式读,教师指导阅读方式,强调语音、语调、语速)
d.小组读书比赛,突破“读”
5、Writing
Finishtheexercises(课后练习和教师增加的课外题)
Moreexercises:
5)Whatareyougoingtodothisweekend?
6)Whatisyourfathergoingtodothisafternoon?
7)Whatareyougoingtobeinthefuture?
Step5:
课外拓展,施展才华,真我风彩/你演我演大家乐!
(改编或照演Let’sread的对话)
Eg:
(学生编的内容)
A:
Hello,Peter,Whatareyougoingtodothisweekend?
B:
I’mgoingtothebookstore.Iwanttobuysomecomicbooks.Whatareyou?
A:
I’mgoingtothebookstore,too.Iwanttobuysomepostcards.
B:
Let’sgotogether.
A:
Great!
B:
Whenarewegoing?
A:
OnSaturdaymorning.
B:
OK.
A:
Seeyouthen.
Step6:
小结本课内容
教学反思
本节课的内容我选自人教版PEP六年级上册Unit3Whatareyougoingtodo?
的最后一课时;BLet’sread,在备课的过程中,我对教材进行了一定的加工,根据学生的实际生活,延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点句型外,还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句whatwhenwherehow在一般将来时的运用,同时让学生自主创设情境,操练所学过的语言文化知识。
现将我对这节课的整体思路阐述如下:
一、导入、呈现新内容较自然
在本节课中,我从轻松愉快的chant引入通过chant引出主要句型同时复习大量的动词短语为本课所学的内容及拓展做好准备.让学生站起来,你说我说大家说,提高自信心自由问答,有效激发学生的学习兴趣和信心!
通过游戏Guessing增强学习的趣味性,自然导入新课。
二、自主学习,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言,应体现它的交际功能,我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间,通过小组合作学习新的语言,互相帮助努力完成共同的任务。
通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。
让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话场景。
这样学生可以活学活用英语,同时也培养了学生的表演才能。
有的学生极有想象力和创造力,能够有一些新点子自创情境,而且往往不局限于本节的内容。
学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。
第二课时
一、教学内容:
PartBLet’stalk Pairwork
二、教学目标:
1、通过单句练习,替换练习,实际表演,角色互换等方法熟练运用begoingto句型,掌握what、where、when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2、能够掌握四会句子:
—Whereareyougoingthisafternoon?
—I’mgoingtothebookstore.—Whatareyougoingtobuy?
—I’mgoingtobuyacomicbook.
3、能够听懂Let’stry部分的对话并完成听音选图的练习。
4、利用调查活动,使学生能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录。
5、有效培养学生合理安排自己的学习与生活的能力,乐于小组合作与交流的情感,加强他们自主学习的能力。
三、教学重、难点
重点是三个特殊疑问句what where when的问与答以及各种信息的替换与交流。
难点是让学生能运用whatwherewhen疑问句进行真实的交际以及两组四会句型的正确书写。
四、教学步骤
Step1热身/复习(Warm-up/Review)
1、全班一起吟唱Let’schant的歌谣。
I’mgoingtobuyabook.
I’mgoingtotakeabook.
I’mgoingtomakeacake.
I’mgoingtowalknearalake….
学生看课件边拍手边吟唱。
2、Speelthewords.采取小组间竞赛的方式,让学生快速拼写一些短语与单词,如:
nextweek,thismoring/afternoon/evening,comicbook,postcard,newspaper
3、Brainstorm:
classifywordsbyshops
Magazinepostcardnewspaper Ss:
bookstore
Sneakerssandalsslippers Ss:
shoestore
Apples grapesbanana Ss:
fruitshop
4、口语练习:
T:
Whatcanyoubuyinthe…?
在学生回答各商店所出售的物品时,教师根据其回答贴出物品的小卡片,如:
dictionary,comicbook,magazine,storybook,newspaper…
S:
Icanbuy
Step2呈现/操练
1、Let’stry
(1)先泛听一遍,教师指着课件中的书店及各店里所出售的物品说:
Look!
Therearesomanygoodsinthestore.Let’slistentothetapeandfindout
听第2遍
WhereisSarahgoing?
Whatisshegoingtobuy?
Whoisshegoingwith?
让学生继续在表格中完成。
(2)放3遍Let’stry中的内容,完成表格,让学生选择Let’stry中的答案。
学生认真听录音,集中注意力并在发来的表格上完成Sarah的活动安排。
2、Let’stalk
(1)教师紧接上面的内容说:
Sarahisgoingtothebookstore.She’sgoingtobuyadictionary.WhereisChenJiegoing?
Let’slistentothetape.听录音,回答三个问题:
①WhereisChenJiegoingthisafternoon?
②WhatisChenJiegoingtobuy?
③Whenisshegoing?
让学生继续在上面的表格中完成。
第三课时
Teachingaims:
PartALet’stry,Let’stalk&Groupwork
II.Teachingpoints:
Fourskills:
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I’m
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