初中英语教研组活动记录49709.docx

初中英语教研组活动记录49709.docx

《初中英语教研组活动记录49709.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语教研组活动记录49709.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中英语教研组活动记录49709

英语教研组活动记录

周次

第一周

地点

九年级部办公室

参加人员

全体英语教师

活

动

内

容

研讨教材、制定本学期各年级教学计划

组织全体老师学习、了解各年级教材内容，把握教材的重点、难点，针对教材的重点与难点制定相应的措施与方法。

1、老师做这次活动的总体发言，对这次活动作出统一要求和部署，明确这一学期的教学工作重点和任务。

2、针对教材，所有教师参与，对每一级的教材进行分析，确定出教材的重点与难点，统一解决方法与措施。

3、分年级组对教材进行进一步的分析，制定出具有实用性、有针对性的学科教学计划。

4、加强各年级集体备课的研讨，制定各年级本学期教学计划及解决措施。

5、搞好教研活动，积极参加课程改革，按要求完成学校交给的教研任务，争做研究型教师。

6、切实重视市教研室倡导的“单词过级”和“天天阅读”活动，各年级针对活动方案制定可行计划，真正把这两项工作落到实处，取得实效。

英语教研组活动记录

周次

第二周

地点

九年级部办公室

参加人员

全体英语教师

活

动

内

容

中学英语课“听课”的艺术

一、听课前充分准备

1、备教材。

听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。

这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。

2、备理论。

听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。

3、课前预设。

这一环节往往被大部分教师所忽略。

通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。

二、听课时全面关注

1、关注教师的引。

一堂课的好坏，学生的思维火花是否能被点燃，和教师巧妙自然的引导是分不开的。

引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。

2、关注学生的学。

学生的学习是否主动？

通过一堂课的教学，学生获得了什么？

能输出多少？

…这是每个听课者最值得关注和思考的。

三、听课中巧妙记录

1、教学设计式记录。

教学设计式记录并不是教案再现。

听课者首先可以记录上课教师主要的上课环节和活动方法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。

2、流程问题式记录。

这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的办法，而后者更注重听课者给自己和上课教师的提问过程。

四、听课后积极反思

1、反思差距。

自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？

这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？

。

2、提炼课题。

一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。

听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。

英语教研组活动记录

周次

第三周

地点

九年级部办公室

参加人员

全体英语教师

活

动

内

容

评熊小海老师课

 1、赖淑华老师：

整堂课熊老师上得扎实有效,体现了老教师的上课功底和魅力,学生们在老师的鼓励下,敢于发言,乐于表演,师生互动得非常好.印象最深之处为：

1）小组竞赛的激励机制；2）游戏的运用巧妙恰当；3）个性评价。

2、卢春花老师：

印象最深的环节：

看汽车号码即时说出数字，有效地调动了学生的注意力与积极性。

3、韩春龙老师：

自己班已经上过了，跟自己的课比较了一下。

觉得印象最深的是：

熊老师的课堂中特别注重集体性操练。

4、廖淑兰老师：

熊老师在教学It’stimeto…中，知识的扩展比较好，不局限教材，能够很好地拓展学生的交际能力。

5、刘国龙老师：

熊老师的教学风格一贯是层次清楚、环节紧凑、步步深入。

能够很好的引导学生完成知识点的教学。

课上教师让学生使用最多的练习方式是同桌操练。

这样的操练方式是非常适合英语学习的，能够巩固新句型，又能培养学生合作学习、共同进步的能力。

在课堂教学活动中，所有的孩子，一个都不能少！

对学困生的关注。

我们教师在课堂上如何去关注学困生，在课堂教学中如何关注他们值得我们思考。

我们要尽力不放弃他们。

策略一：

事先安排好他和前面的两个学生组成三人学习小组。

当老师安排同桌操练时，他们三个人就自动开始三人操练。

策略二：

教师走过去充当他的同伴，进行言语操练。

这样既可让他参与到学习活动中，也可近距离接触到这个孩子，缩短师生差距。

策略三：

可请该学生走上讲台，跟教师或者教师的多媒体课件进行对话。

这样既方便教师监控全班学生，也刺激了该学生的学习积极性。

英语教研组活动记录

周次

第六周

地点

九年级部办公室

参加人员

全体英语教师

活

动

内

容

“课程整合”交流学习体会

随着课改的不断深入，社会对学生摄取信息和交际能力的要求不断提高，学生对词汇的听、说、读、写的要求增加。

为了使学生更好地掌握英语这门语言，我们要对教材进行全面统整，以次激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。

通过学习使我们进一步认识到，整合不仅可以适当地增加内容，也可以删减或者调整内容，必要时还可以将教材的前后顺序进行重新组合、排列，把相关内容调整在一起。

吃透初中阶段英语的教学内容与目标，并作相应的罗列，再熟悉其他年级的教学内容与目标，制作教学内容的双向细目表，分析每一阶段相似的内容与不同要求。

平时无论看到什么英语资料，只要和自己的教学有关就记录下来，充实到统整指南中。

平时从四方面进行

1、单词整合；

2、句子整合；

3、语段整合；

4、情感整合。

英语教研组活动记录

周次

第七周

地点

九年级部办公室

参加人员

全体英语教师

活

动

内

容

作业布置与批改

作业布置和批改是常规教学的重要环节，作业的布置和批改也是构成素质教育必不少的一部分，怎样合理的布置作业，是非常值得教师研究和探索。

一、作业布置的类型

1、口头表达作业。

2、课堂讨论作业。

3、实验室作业。

4、书面反馈作业。

5、课外实践作业。

二、作业布置原则

1、目的性原则。

选择要有一定得目的，必须依据教学大纲、紧扣教学内容，所选题目能很好地反馈所学的知识，尽能体现学生的动手、动脑、实践、发现问题，以收到最好的效果。

2、科学性原则。

作业选题要科学化，以便利于减轻学生的负担及学习方式的转变，选题要充分考虑题型、题意、知识点、覆盖面、题型结构以及代表性。

3、合理性原则。

题量选择设计要与课程内容紧密结合、题型丰富、方法常新、精炼、典型、以点带面提高作业的有效性。

4、层次性原则。

作业题要选层次化，以利于大面积提高教学质量，初中化学教学中的内容富有弹性，教师可以因人而异，选择不同层次的题型，能促进学生的学习型。

三、作业批改

1、全批全改。

针对现在学校班级容量的扩大，有很大一部分教师改变了原来全批全改，经常是以组进行批阅，甚至有的只对“好学生”的作业批阅，而对“差生”的作业却置之不理。

这样不能全面了解学生，更不能推进素质教育。

2、面批面改。

在全批全改基础上对存在问题的个别学生进行辅导，及时纠正。

这有利于个别教学，同时还能体现作业的层次性，使因材施教可能成为现实。

3、自我批改。

作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案，自己批改作业，对不同解法师生共同讨论解决，以完善答案。

4、学生参与、分组批改。

以学生为主体、充分发挥学生的主观能动性。

批改作业不是教师的专利，也需要学生参与，适当的将作业批改作为课堂教学的一部分，可以先让学生小组互换批改，然后进行讨论，接着教师公布答案，最后学生再进行讨论总结。

英语教研组活动记录

周次

第八周

地点

九年级部办公室

参加人员

全体英语教师

活

动

内

容

研磨论文

1、赖淑华老师《用欢笑缔造和谐课堂》

优点：

选材较好，都是捕捉了自己在课堂教学中的教学机智，通过教师的巧妙处理，营造了和谐氛围，并在这样的环节中感受、复习英语知识。

存在问题：

1） 论文题目要修改，体现“教学机智、欢笑、和谐”三层意思。

2） 论文引言太冗长，要凝练。

3） 论文标题要紧扣论文主题，建议修改。

4） 过于口语化的句子要修改。

2、韩春龙老师《PPT之我见——PPT课件在中学英语中的运用》

优点：

立意较好，素材较好，都是自己在教学中坚持使用PPT的做法与心得。

并阐述了多媒体课件从公开课走向家常课的优点，每一个论点的素材都非常好。

存在问题：

1） 论文引言太冗长，要凝练。

2） 建议重新组织素材，可从四方面来论证：

单词教学、句型操练、课文呈现、综合运用。

3） 论文标题要修改，注意标点符号的正确使用，注意使用书面语言。

3、熊小海老师《错误之美》

优点：

案例的选取非常有代表性，进行仔细发掘之后可以得到很好的反思。

存在问题：

这一段案例的描述过于冗长，是否可以支解成几个片段，每个片段进行一段教学反思。

最后再加以归纳总结。

英语教研组活动记录

周次

第九周

地点

九年级部办公室

参加人员

全体英语教师

活

动

内

容

如何提高学生的听说能力

1、韩春龙老师：

在英语教学中培养学生听、说能力至关重要。

2、廖淑兰老师：

用直观教具，为学生创造良好的听说环境实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。

除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。

音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。

这样可激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

3、赖淑华老师：

扮演角色，进行会话表演把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。

尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

4、卢春花老师：

加强语言实践，开展课外兴趣活动进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。

为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。

象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。

这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。

5、熊小海老师：

改革测试方法，增加听力、口试检测除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。

总之，要切实提高中小学生的听说能力，我们要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法使中小学生在听说方面有长足的进展。

英语教研组活动记录

周次

第十周

地点

九年级部办公室

参加人员

全体英语教师

活

动

内

容

韩春龙老师课例评价活动

各位老师先集体研讨备课，然后由韩春龙老师执教，说课，并反思自己教学中的得失。

最后老师们各抒己见，全面评价此课。

卢春花老师：

本课主要学习单词，并在此基础上开展情景对话的课。

在课堂教学中创设生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让学生在体验生活中学习，激发学生的知识迁移的效果，提高运用英语交际的能力。

赖淑华老师：

整节课韩老师主要通过创