新版北师大版二年级下册第5单元加与减教案.docx
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新版北师大版二年级下册第5单元加与减教案
第五单元《加与减》单元
第一课时买电器
教学目的:
1。
探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。
2。
结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力。
3。
让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦,感受到数学与生活的密切联系。
教学重点
正确计算整百、整十数的加减法。
教学难点
整百、整十数的加减的计算方法。
教学准备
课件、练习卡、计数器、人民币学具等。
教学过程
学生活动
一、新课引入
1、师:
谁能告诉大家,你家都有哪些电器?
2、师:
看来小朋友们对电器都很熟悉,那张老师想请小朋友们跟我去买电器,帮我参考一下价钱,好吗?
(课件显示:
四幅电器图)
二、新课学习
(一)买一台洗衣机和1台电视机一共花多少元?
1、师:
现在谁能告诉大家,图上都有哪些数学信息?
2、师:
你们能提出哪些数学问题呢?
3、看来小朋友们提的问题可真不少,张老师想买一台洗衣机和一台电视机,共花多少钱呢?
请你在练习本上写出算式。
教师根据学生回答板书算式:
500+800=1300(元)
4、你们是怎样算出1300元的?
5、请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的?
6、师:
谁能先说说本小组内其他同学的算法,再说自己的?
课件演示两种算法的计算过程。
(二)买一台洗衣机比1台电视机少花多少元?
1、老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱?
你们能解决吗?
试一试。
2、学生独立思考,写一写,画一画,或者用计数器拨一拨。
3、小组交流。
(三)请你再提一个数学问题,并尝试解答。
1、学生独立提出问题并解答
2、小组交流:
(1)同学提的问题是否合适;
(2)他算的对吗?
三、巩固练习
完成p44练一练1-5题
四、课堂小结
师:
你今天有什么收获吗?
板书设计:
教学反思:
第二课时回收废电池
教学目的
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。
4.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
教学重点
三位数加法是计算方法。
教学难点
探索计算方法,提高计算的正确率。
教学准备
教具:
ppt、小黑板。
学具:
计数器。
教学过程
学生活动
一、谈话导入
同学们,你们知道废旧电池的危害吗?
指名回答。
教师讲解:
废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。
一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。
你们快想想办法,用过的废电池应该怎么处理呢?
对,我们应该集中回收,不随便丢弃。
这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位数的计算方法。
二、玩中学
1、说一说图中的信息,并尝试提出一个数学问题。
1)、出示图表。
同学们,童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。
这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。
2)、你能从图中发现什么?
提出哪些数学问题呢?
先自己想一想,在与小伙伴们说一说。
3)、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来?
学生通过小组讨论,可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题,只要问题提的合理,教师就要及时给予肯定。
最后,教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。
2、估一估,哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖?
(1)引导学生读懂奖励规则
(2)引导学生估一估哪两个班回收的废电池数加在一起可以获奖
3、解决“一班和二班一共回收多少节”
(1)先请学生独立思考,列出算试。
教师板书:
(2)引导学生独立探索计算“122+77=”的方法
(3)组织学生选择自己喜欢的方式探索计算方法,如发现问题应及时指正,予以辅导。
(4)汇报交流
4、解决“一班和三班一共回收多少节”。
方法同上。
教师可以进一步放手,让学生自己来解决。
学生要理解进位加法的计算方法,即“哪一位相加满十,就向前一位进一”的算理。
还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。
三、巩固练习
完成p46练一练1-4
四、课堂小结
今天我们学习三位数得比算加法,大家想一想,三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点?
谁能对照两位数笔算加法的法则,说说三位数的笔算加法应该怎样做?
板书设计:
教学反思:
第三课时十年的变化
教学目的:
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
三位数加法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数加法中的“进位”方法。
教学准备:
教具:
ppt、小黑板。
学具:
计数器。
教学过程
学生活动
一、课件导入。
课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。
二、探索新知
1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。
学生:
环境好了,动物的种类越来越多。
(原来只有87种,现在增加了139种。
)
过渡:
今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
2、算一算:
野生动物园现在有多少种动物?
(1)解决“野生动物园现在有多少种动物?
探索并掌握三位数减法的计算方法。
(2)独立思考,列出算式并尝试计算得出结果。
(3)看算式,试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
3、用竖式进行计算。
(1)请同学在独立进行计算,同桌合作交流。
(2)同桌为单位相互检查对错,并反思。
87
+139
226
注意:
哪一位相加满十,就向前一位进1。
(3)连续进位的题目容易出错。
这是一个引导学生养成良好计算习惯的重要时机。
组织同桌交流后,全班交流注意事项。
3、试一试,完成p47用竖式计算。
学生独立完成,让同学上黑板演示。
三、学中做
完成教材p48的1-5题。
四、小结课堂。
板书设计:
教学反思:
第四课时小小图书馆
教学目的:
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位”方法。
教学准备:
教具:
ppt、小黑板。
学具:
计数器。
教学过程
学生活动
一、课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!
二、玩中学
1、看一看:
发现数学信息,并提出数学问题?
(1)引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?
(出示统计表。
)谁能说说,从表中你知道了什么?
(2)根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?
先独立思考,再与小伙伴们说一说。
(3)过渡:
今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
故事书比连环画多多少本?
(1)提出问题:
“故事书比连环画多多少本”。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
(2)独立思考,列出算式:
239-118=
(3)估算:
试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
(4)进行计算并尝试计算得出结果。
239-118怎样计算呢?
(5)小组合作交流。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。
(1)根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?
指名回答,教师板书。
(2)让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报的数,并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
(1)独立思考,列出算式。
118-57=
(2)估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
(3)竖式计算注意:
不够减,向前一位借1.
(4)根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
5、总结出万以内数的笔算减法法则,在小组内交流,完善笔算减法的注意事项,全班汇报:
在用竖式计算减法时要注意什么?
6、学生独立完成“239-57”。
(1)筛选信息。
找出239和57分别是哪种熟的数量。
(2)鼓励学生结合具体情境提出问题。
三、学中做
完成教材第52页的第1~5题。
四、课堂小结
板书设计:
教学反思:
第五课时练习三
教学目的
1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系。
2.通过练习,巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点
进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
教学难点
进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
教学准备
挂图、ppt、口算卡片。
教学过程
学生活动
一、引入
1、在这个单元中我们学习了哪些知识
2、要注意什么?
二、玩中学
1、生完成教材第51页的第1、2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的,怎样找到最大数与最小数,怎样确定哪两个数的和最大,哪两个数的和最小,哪两个数的差最小。
2、生完成教材第51页的第3、6题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,培养学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成教材第51页的第4题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
4、学生完成教材第51页的第5题。
让学生看图说出图意,在提出问题。
培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5、学生完成教材第51页的第7题。
6、学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后,再交流各自的解答过程。
三、课堂小结
板书设计:
教学反思:
第五课时小蝌蚪的成长
教学目的:
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点:
三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数减法中的“退位”方法。
教学准备:
教具:
ppt、小黑板。
学具:
计数器。
教学过程
学生活动
一、课件导入。
你知道在100只蝌蚪中,一般只有20只左右会变成青蛙。
出示课本挂图
西池塘
东池塘
原有蝌蚪/只
514
412
变成青蛙/只
126
89
二、探究新知
1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
”
独立思考,列出算式。
指名汇报,教师板书412-89=323(只)答:
看算式,试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
412-80=332、332-9=323
2.探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?
”。
独立思考,列出算式。
指名汇报,教师板书514-126=
看算式,试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
有同学会说:
514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388
教师强调:
不够减,向前一位借1.
3.出示p53题目:
526482
-41-178
116314
指名说说这样做对吗?
如果有错误,错在哪里?
学生小组讨论,汇报。
三、扩展新知
完成p54页“试一试”
共同解决“没吹好的还有多少个?
”
学生独自完成,让同学上黑板板书。
300-76=224提问:
十位是0怎么办》?
强调:
笔算减法时,尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法,个位不够减,十位是0,要从不为0的数位上退位,0退1后看作9减。
四、巩固提高
完成p54~55页“练一练”1~8题。
五、总结课堂
板书设计:
教学反思:
第六课时算得对吗
教学目的
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
三位数加减法的计算方法以及验算方法。
教学难点
三位数加减法的计算方法以及验算方法。
教学准备
教具:
ppt、小黑板。
学具:
计数器。
教学过程
学生活动
一、课件导入。
1、小朋友什么生活中我们去买东西时,怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢?
2、出示课件。
提问学生在图中得到了什么信息
二、探索新知
1.共同解决“应付多少元?
售货阿姨算得对不对?
”
(1)指名列式:
118+138=256(元)
138
+118
256答:
应付256元
(2)这位同学算得对吗?
你是怎么判断的?
(3)学生反馈,用256减去118正好是138,所以是对的。
(4)教师小结:
这种验证结果是否正确的方法,就是验算,它可以帮助我们减少错误。
2.解决“付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?
”
(1)学生独立解决,教师巡视指导。
(2)300-44=256,可以用加法来验算:
256=44=300
300256
-44+44
256300
3.完成p56页计算并验算。
学生独立解决,让同学上黑板板书。
三、新知运用
完成p57页试一试习题
四、巩固提高
完成p57、58页“练一练”1~6题
五、小结课堂。
今天我们共同研究三位数加法的计算方法。
板书设计:
教学反思:
第七课时练习四
教学目的
1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系。
2.通过练习,巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点
进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
教学难点
进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
教学准备
挂图、ppt、口算卡片。
教学过程
学生活动
一、新课引入
1、教师出示口算卡片,学生口算,并说说你是怎样想的。
2、完成教材第59页的第1题。
二、玩中学
1、生完成教材第59页的第2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的,怎样找到最大数与最小数,怎样确定哪两个数的和最大,哪两个数的和最小,哪两个数的差最小。
2、生完成教材第51页的第3、4题。
培养学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成教材第51页的第5题。
4、学生完成教材第51页的第6题。
培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5、学生完成教材第51页的第7题。
6、学生完成教材第51页的第8题。
7、学生完成教材第51页的第9题
8、学生完成教材第51页的第10题
9、学生完成教材第51页的第11题
三、课堂小结
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算,
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
让学生看图说出图意,在提出问题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后,再交流各自的解答过程。
让学生看图说出图意,在提出问题。
培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
学生独立思考,小组讨论,指名反馈。
学生独立思考,小组讨论,指名反馈。
板书设计:
教学反思:
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