《田忌赛马》教案.docx
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《田忌赛马》教案.docx
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《田忌赛马》教案
《田忌赛马》教案
《田忌赛马》教案1
教学目标
1.认识7个生字,会写8个字,能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆〞等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
教学重点
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
教学难点
孙膑制定计策的根据是什么?
教学准备
学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃,三张黑桃)。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、数学智力题导入课文。
1.设题激趣:
我们先来做一道有趣的数学智力题,看谁最聪明,谁最会想方法。
出示题目:
1+2+3+4+5+6+……100=?
引导学生认识到要善于开动脑筋,找规律想方法,方能以智取胜。
2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋,想方法取胜。
两千多年前的战国,有一位很喜欢赛马的齐国大将,他的名字叫田忌。
〔板书:
田忌〕
3.〔把课题板书完整〕课题中哪个字是贯穿全文的关键字?
〔“赛〞字〕
4.围绕“赛〞字,你会提出什么问题?
〔和谁赛?
赛几场?
怎么赛?
赛的结果?
〕
过渡语:
同学们的求知欲很强,提的问题很好。
下面我们就带着这些问题来读书,从文中找答案。
二、朗读课文,疏通文理。
1.自由读文,要求:
大声读文,读准字音,读通句子,读时字字入目,在不理解的词语旁打“?
〞。
2.交流识记方法,理解局部词语。
垂头丧气:
耷拉着脑袋,显得很颓丧。
〔做动作帮助理解词义。
〕
讥讽:
指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人,与它意思相近的词有:
挖苦,嘲笑,嘲讽等。
“赢〞字较复杂,可用部件拆分法记:
亡,口,月,贝,凡,用字谜帮助记忆:
月亮宝贝非凡人,乐得嘴巴都没了〔亡〕,你说有趣不有趣?
“赢〞字笔画多,书写时注意不要写出格子。
另外,注意:
“丧〞字不要写成“〞,“慌〞字右边不要写成“〞。
3.解决局部问题:
读课文后,你知道了什么?
根据学生的答复板书:
田忌齐威王
败第一次胜
胜第二次败
4.快速默读课文,标出两次赛马的起止段。
5.除了写田忌和齐威王,文中还写了哪个人物?
他和第二次赛马有什么关系?
〔板书:
孙膑献计〕
6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。
三、从兴趣点入手,学习“两次赛马〞的经过。
1.你们对课文中的哪局部内容最感兴趣?
〔学生比照赛时的情况最感兴趣。
〕
学习“赛马〞局部。
2.读一读,画一画,想一想:
这两场比赛各是怎么赛的?
有哪些地方相同,有哪些地方不同?
3.全班交流评议。
〔1〕请学生读写第一次赛马的自然段,老师画出赛马对阵图。
田忌齐威王
上上
中中
下下
〔2〕请一学生上台画第二次赛马对阵图,并用语言描述。
田忌齐威王
下上
上中
中下
〔3〕交流相同点和不同点。
主要有三处相同:
①二人的马没换。
②比赛规那么没变――各自把马分等级。
③齐威王的马出场顺序没变――先上等,再中等,后下等。
主要有三处不同:
①田忌的马出场顺序不同――先下等,再上等,后中等。
②比赛结果不同――田忌转败为胜。
③人物心情不同:
第一次齐威王胜,得意洋洋田忌败,扫兴
第二次齐威王败,目瞪口呆田忌胜,快乐
4.教师相机指导:
〔1〕理解“扫兴〞和“垂头丧气〞的意思。
什么事使田忌扫兴?
〔2〕第一次赛马,田忌为什么会输?
〔齐威王每个等级的马都比田忌的强。
〕
〔3〕第二次赛马,田忌为什么会赢?
〔调换了马的出场顺序。
〕
5.概括第一、三段的段意。
第二课时
一、学习“孙膑献计〞局部。
1.出示课文最后一句话:
“还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就转败为胜了。
〞
2.齐读这句话。
设疑:
真的只要调换一下马的出场顺序,就一定能转败为胜吗?
3.游戏中探究:
请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃,三张黑桃),分别代表齐威王和田忌等级不同的马,摆出“下等对上等,上等对中等,中等对下等〞的第二次比赛情况。
4.通过刚刚的摆弄,你们发现了什么问题了吗?
〔因为每个同学手中扑克牌的点数不相同,所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功,而点数相差较大的同学无论怎么调换,弱方总是输。
〕
5.再出示文中最后一句话,齐读一遍。
6.带疑读文:
刚刚有的同学调换成功,而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜,难道课文中的结论有误吗?
鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计〞局部,从文中探求答案。
7.学生自学,标画批注。
8.全班交流,教师指导。
关键句:
〔1〕原因:
“大王的马比你的快不了多少哇……〞〔观察到的情况,制定计策的依据〕
结果:
“我有方法让你取胜〞――分析后的断言。
师小结明确:
调换马的出场顺序,可以转败为胜的依据是:
“齐威王的马比田忌的快不了多少〞。
如果快得多,田忌就没有取胜的可能。
〔2〕齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:
“怎么,难道你还不服气?
〞〔抓住“得意洋洋〞“讥讽〞体会齐威王的骄傲轻敌,从而使孙膑的计策得以顺利实施。
〕
〔3〕孙膑胸有成竹地说:
“你就照我的主意办吧。
〞
①理解“胸有成竹〞:
画竹子时心里已有了竹子的形象,比喻做事情之前已经有通盘的考虑。
②让学生说成语的来历,教师补充:
宋朝时有位画家叫文与可,特别擅长画竹,诗人晁补之写诗称赞他:
“与可画竹时,胸中有成竹。
〞苏轼也曾说过:
“故画竹,必先得成竹于胸中。
〞
③孙膑为什么如此“胸有成竹〞?
9.有感情地朗读。
①请四人为一组,分角色练习朗读3至12节,可以相互提醒,揣摩人物的语气。
②指名4人读〔先说说你给同学出了什么主意〕。
③评读。
二、“投石〞激趣,拓展延伸。
1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙?
妙在哪里?
〔发挥优势,合理安排,扬长避短〕
2.这么好的方法,田忌想不出,齐威王想不到,孙膑为什么会想到?
你认为孙膑是个怎样的人?
〔仔细观察,善于分析,巧妙安排〕
3.拓展:
你们还有没有其他调换的方法?
4.学生画对阵图,你们可以找到几种调换方法?
输赢如何?
5.从中你悟出什么?
〔要进行科学分析,选择最正确方案,合理使用力量〕
三、总结全文,布置作业。
1.摘抄你喜欢的词语。
2.第二次赛马后,孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话,根据课文内容做合理想象。
两人一组,设计对话内容及动作、表情,表演出来。
孙膑受刑相传孙膑曾与庞涓一起拜师鬼谷子学习兵法。
庞涓在未学成时便下山出使魏国。
庞涓自知才能不如孙膑,于是假意向魏王推荐孙膑,并请他出山相助。
之后庞涓就在魏惠王面前诬陷孙膑私通齐国,并割去孙膑的膝盖骨,及在其面上黥字,但却对孙膑假慈悲,帮孙膑包扎伤口,要他把孙子兵法写出来,然后再杀了他。
孙膑的仆人告之孙膑此事,孙膑于是装疯藉以瞒骗庞涓,并在齐国使臣的帮助下逃至齐国。
桂陵之战周显王十五年〔公元前354年〕,魏围攻赵都邯郸,次年赵向齐求救。
齐王命田忌、孙膑率军援救。
孙膑认为魏以精锐攻赵,国内空虚,遂引兵攻魏都大梁〔今河南开封〕。
果然诱使魏将庞涓赶回应战。
孙膑又在桂陵〔今河南长垣〕伏袭,大败魏军。
这场战争甚为著名,孙膑不直接引兵救援赵国,而攻打魏国以解赵国围的这个策略,更留传后世,即围魏救赵。
《田忌赛马》教案2
教学目标:
1.学会本课8个生字,能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
课前准备:
录像、powerpoint课件、马纸片
教学过程:
一、课前欣赏:
《田忌赛马》录像
二、导入新课,检查预习情况
1.今天我们就一起来学习写这场比赛的课文《田忌赛马》〔板书课题〕。
2.抽学生朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3、检查生字词学习情况,认读以下词语。
田忌、孙膑、疑惑、讥讽、轻蔑、顺序、目瞪口呆
三.交流书读书收获:
第一次失败
第二次胜利
田
忌:
上
中
下
下
上
中
齐威王:
上
中
下
上
中
下
三、设疑,直奔课文重难点。
1、为什么同样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。
这么好的方法,田忌想不出,孙膑为什么能想出?
①简介孙膑。
②孙膑是怎样想出此方法的?
③如果六匹马一同跑是怎样一种情形?
用关联词语把下面三句话连起来说一说。
〔〕齐威王每个等级的马都比田忌的强。
〔〕齐威王的马比田忌的快不了多少。
〔〕还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
课间调节:
欣赏《赛马曲》
2、当齐威王的军师,你有方法赢田忌吗?
①学生用手中马,一方代表齐威王,一方代表田忌进行比赛。
②学生交流比赛情况。
教师用课件展示。
③小结活动情况。
四、总结学习情况
1.孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。
2.孙膑分析了齐威王如果进行第二次比赛
不会调换马的出场顺序。
3.学习孙膑认真观察、仔细分析的品质。
五、作业:
听写词语
板书设计:
第一次失败
第二次胜利
孙膑
田
忌:
上
中
下
下
上
中
认真观察
齐威王:
上
中
下
上
中
下
仔细分析
《田忌赛马》教案3
【教学目标】
1、读懂课文内容,了解两次赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
读懂课文内容,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析事物原理的科学态度和辩证的思维模式。
【教学难点】
知道田忌转败为胜的原因,懂得做事要多动脑筋,分析主客观情况,合理使用力量。
【课时】
第二课时
【教学过程】
一、复习导入,激发兴趣:
通过上节课的学习,我们知道田忌和谁赛马?
赛了几次?
两次比赛的结果怎么样?
〔指名反应〕
同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?
今天我们接着来学习田忌赛马。
〔板书:
田忌赛马〕
二、检查生词的掌握情况:
挖苦、疑惑、夸耀、讥讽、轻蔑、咱们、顺序、垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、学习“两次赛马〞的经过:
〔一〕教师出示自学提示〔一〕:
1、自由读“两次赛马〞的段落,边读边思考:
这两次比赛各是怎么赛的?
画出两次赛马的对阵图。
2、两次赛马的相同之处和不同之处是什么?
3、第一场比赛田忌为什么会失败?
失败后,田忌是什么表现?
找出文中的词。
失败的原因是什么?
〔二〕学生自学、讨论:
〔三〕小组汇报:
1、第一次赛马第二次赛马
齐威王田忌齐威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、两次赛马的相同之处:
〔1〕二人的马没换。
〔2〕比赛规那么没变――各自把马分等级。
〔3〕齐威王的马出场顺序没变,先上等,再中等,后下等。
两次赛马的不同之处:
〔2〕比赛结果不同。
〔3〕齐威王前后神态不一样。
第一次齐威王胜,得意洋洋
第二次齐威王败,目瞪口呆
3、失败的原因:
齐威王每个等级的马都比田忌的强。
表现是“扫兴〞“垂头丧气〞
田忌不懂得变通,用相同等级的马与齐威王比赛。
四、出示自学提示〔二〕
〔一〕学习“孙膑献计〞的局部:
1、孙膑想出了什么方法取胜的?
2、他是怎么想出这个好主意的?
〔围绕哪三句话来想的?
〕
3、孙膑的主意“妙〞在哪?
从中可以看出孙膑是个怎样的人?
〔二〕小组自学、讨论
〔三〕小组汇报
1、孙膑想出的方法是:
还是原来的马,只调换一下出场的顺序。
2、孙膑主要是围绕以下三句话来想的:
〔1〕齐威王每个等级的马都比田忌的强。
〔2〕齐威王的马比田忌的快不了多少。
〔3〕还是原来的马,只调换一下出场的顺序,就可以转败为胜了。
①指名读一读,②说说你的理解。
③在这三句话前面加上关联词,连成一句话。
虽然…、但是…、因此…、
3、孙膑的主意“妙〞在它能发挥优势,合理安排,扬长避短。
从中可以看出孙膑是一个善于观察、足智多谋的人。
〔四〕小结:
这篇课文按照事情开展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开的时候,他的好朋友孙膑为他出谋划策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌赢了齐威王,让我们感受到孙膑的足智多谋的'形象。
从田忌赛马这件事中你受到什么启发?
希望同学们能够学习孙膑的足智多谋,不管是在生活中还是在学习中遇到问题也能像孙膑那样认真思考、仔细分析,一定能找出解决的方法!
五、板书设计:
田忌赛马
田忌〔输〕齐威王〔赢〕
第一次
上上
中中
下下
第二次下上
上中
中下
田忌〔赢〕齐威王〔输〕
六、课堂检测:
〔一〕、根据句意写出相应的词语。
1、轻视,不放在眼里。
〔轻蔑〕
2、形容十分得意的样子。
〔得意洋洋〕
3、变失败为胜利。
〔转败为胜〕
〔二〕、填空。
这篇课文讲的是齐国的大将〔田忌〕和〔齐威王〕赛马,第一次比赛,田忌〔输了〕。
孙膑观看了这场比赛,根据〔齐威王的马比田忌的快不了多少〕,帮助田忌用〔调换出场顺序〕的方法,取得了第二次的胜利。
《田忌赛马》教案4
一、教学目标:
1、学生通过了解田忌赛马的故事,体会“策略〞的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。
二、教学重难点:
重点:
通过列举田忌所有可以采用的策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
三、教学过程:
[游戏导入新课]
1、我们来玩个游戏,每人三张扑克牌,比大小,三局两胜制三局两胜什么意思?
出示两组扑克牌,分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3
问:
你选择哪一组牌和老师比大小,让学生先出,老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法?
3、“比赛中,怎么研究双方的情况,运用策略,找到能够取胜的方法非常重要,今天我们要学的《田忌赛马》,讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗?
〞
[提出问题,研究策略]
1、老师讲故事:
田忌赛马
师:
齐王和大将田忌喜欢赛马,他们把马分成三等,按照3局两胜制论输赢,第一次比赛,齐王的上等马对田忌的上等马,齐王的中等马对田忌的中等马,齐王的下等马对田忌的下等马,由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些,所以田忌输了,田忌很不服气,要与齐王再赛一局,你来帮田忌想一想,可以怎么安排三匹马的比赛顺序?
〔学生可以随意说一说想到的方法〕
师:
同学们真能干,帮田忌想到了这么多方法,究竟一共有多少种比赛的方法呢?
其中哪些方法是能够赢得齐王的呢?
2、同桌两人合作研究。
〔1〕找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。
〔2〕分析这种方法为什么能够取胜齐王。
3、汇报研究分析结果。
〔1〕谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。
〔2〕你有什么发现?
〔田忌只有一种可以取胜齐王的方法。
〕
〔3〕分析:
这种方法为什么能够取胜齐王?
小结:
像同学们刚刚这样,把解决问题的所有可能性一一找出来,并从中找到最好的方法,这是数学中的一种很重要的方法。
4、想知道田忌赛马的故事结局吗?
师:
田忌第一局比赛输了,正当他束手无策时,他的一个谋士,也就是出谋划策的人,叫孙膑,就像同学们刚刚一样,为田忌一一分析各种策略的优缺点,最后找到了这唯一能够取胜的对策,最后,田忌以弱对强,反败为胜。
5、这个故事给我们什么启发?
[学以致用]
同学的牌:
10、7、5
老师的牌:
9、6、3
老师怎样出牌,能够确保自己一定取胜?
小结:
在游戏中,能不能找到确保自己一定取胜的方法,非常重要。
2、乒乓球团体比赛,如果你是教练打算如何出兵
中国队队员:
王励勤、孔令辉、王皓、马琳、陈王己〕,
世界队队员:
瓦尔德内尔、萨姆索洛夫、柳成敏、波尔、施拉格
师:
你们认为要保证胜利最主要是什么?
〔平时的勤奋训练,实力+用兵〕
3、、出示游戏规那么:
10颗棋子,两人轮流拿,每次只能拿一颗或两颗,谁最先拿到最后一颗,谁就获胜。
〔1〕游戏怎么玩?
〔解释游戏规那么〕
〔2〕试玩几次,想方法找到自己必胜的对策,找到以后在四人小组里进行讨论。
〔学生活动〕
〔3〕反应方法。
四、课堂总结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
《田忌赛马》教案5
教学过程:
一、复习导入
晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱?
二、学习第4自然段
1、自读课文,划出晏子所说的话。
2、读晏子的话,想一想含着的意思。
〔1〕“这是什么话?
……大王怎么说齐国没有人呢?
〔2〕“敝国有个规矩,……就派到这儿来了。
〞
给这两句话配上话外音,讲讲他们心底的意思。
3、同桌对读晏子与楚王的对话,注意人物的神态与语气;指导名学生角色表演读。
4、练习小结:
第二次楚王取笑晏子〔〕,没想到反倒被晏子取笑楚国是〔〕,晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才,还击了楚王。
三、学习第5自然段
1、二次失败,楚王仍不甘心。
在一次宴会上,楚王取笑齐国人没长进,晏子又作了非常巧妙的答复,请看第5自然段。
2、自读课文,划出晏子说的话。
3、分角色读课文,注意人的语气和神态。
4、练习小结。
四、学习第三自然段。
2、“楚王不敢不尊重晏子了〞,楚王尊重他的什么样?
我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质?
《田忌赛马》教案6
第一课时
设计意图:
1.积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
2.通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地开展。
3.力求个性化的、情感化的阅读,在读中感悟形象、激发感情。
教学目标:
1.初步学习本课的生字新词。
2.培养学生的朗读、表达能力。
3.任选文中某一人物,读中感受到该人物的人格魅力,激发学生对中国历史人物的兴趣。
教学重点、难点:
1.重点:
在阅读中感受人物的人格魅力。
2.难点:
用自己的话简介人物。
教学准备:
1.教学课件。
2.常规预习。
教学过程:
一.导入。
1.出示赛马图片。
〔仔细看图片,想一想:
这是什么比赛?
〕
〔今天,我们要学一个古代赛马的故事。
〕
2.出示课题:
16.田忌赛马
二.新课学习。
1.看题质疑。
〔看了题目,你想知道些什么?
〕
重要问题:
田忌跟谁赛马?
是怎样比赛的?
结果怎样?
2.初读课文,解决问题。
①解疑
课件逐步出示:
②给课文分段。
③生字、新词学习。
3.深读课文。
过渡:
出示“人物志〞卡片。
〔只有对人物相当熟悉,才能制做出一张好的人物卡片。
〕
①自读课文。
要求:
注意人物的言行和神态,让人物在你的脑海中活起来。
②选你认为最能使人物活起来的一段话,四人小组,分角色对话练习。
③汇报读。
学生评议〔活了没有?
〕
“我仿佛看到……〞
4.研读课文。
①三个人物中,你们最喜欢哪一位?
②学生选择其中一个人物,填写“人物志〞卡片。
〔怎么填才适宜?
从课文中找出有力的证据:
相关的词、句、段落或对话。
〕
③投影仪展示学生作品,找出有力的证据,说说“你为什么要这么填?
〞
④校对,出示教师准备的人物卡片。
三.总结谈话,激发兴趣。
〔另外两位人物,我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志〞卡片。
我们古代的伟大人物还有很多很多,有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹,给他们也做一张“人物志〞卡片。
〕
四.布置作业。
《田忌赛马》教案7
一:
课题田忌赛马
二:
教学要求:
1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3,有感情的朗读课文。
三:
教学重点:
了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
四:
教学过程:
1、导入:
赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课
〔1〕指名朗读课文,考虑:
本文是按什么顺序写的?
〔2〕给课文分段
3、讲读第一段
〔1〕俺们看一下竞赛情况,齐读第一段,考虑:
从这一段中,可以知道那些情况?
〔2〕指名答复:
竞赛的结果?
竞赛失败的原因?
由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场竞赛下来,田忌都失败了。
换一组关联词语:
因为……所以;之所以……是因为……
〔3〕第一次田忌失败了,他有那些表示?
〔扫兴、无精打采〕
〔4〕想象以下,齐威王有那些表示?
4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?
〔1〕朗读课文
〔2〕孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?
从中俺们可以体会出田忌有什么弱点?
〔3〕孙膑的表情、心理是怎样的?
〔胸有成竹〕他为什么如此胸有成竹?
〔4〕读课文,体会孙膑的品质?
〔观察认真,善于动脑〕
〔5〕体会齐威王的性格品质?
〔6〕分角色朗读课文
〔7〕分组扮演
〔8〕练习
5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,俺们来看以下竞赛情况
〔1〕指名朗读课文
〔2〕田忌是如何取胜的?
找同学演示一下
〔3〕田忌胜利了,齐威王有那些表示?
为什么有这些表示?
〔4〕田忌取胜的原因是什么?
6、齐读最后一段
〔1〕只……就……说明什么?
〔没费多少力气,就使结果完全改变〕
7、朗读课文,完成练习
五、板书设计:
田忌赛马
齐威王:
上中下〔第一次〕
田忌:
上中下失败
齐威王:
上中下〔第二次〕
田忌:
下上中赢
六、作业:
完成考虑练习完成练笔
《田忌赛马》教案8
一、教学目标:
理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
懂得怎样理清课文的条理。
培养学生认真观察、分析、综合的能力。
二、重点难点:
从两次比赛中体会孙膑的足智多谋
三、教法:
质疑讨论
四、学法:
自读自悟合作讨论表演
五、教具:
头饰等
六、教学过程:
〔一〕导入,质疑。
1、一个小小的游戏,一次精彩的比赛,往往都会给人深深的启迪。
今天,就让我们回到两千年前的战国时期,去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马,看看从这次比赛中,我们又能受到怎样的启迪?
2、看了这个课题,你想知道些什么?
〔田忌为什么赛马?
跟谁赛马?
赛了几次?
结果怎样?
〕
〔二〕初读课文,整体感知。
1、请同学们翻开课文,自由快速朗读课文,思考刚刚提出的问题。
2、交流。
3、你现在还想知道些什么呢?
〔田忌第一次为什么会输?
而第二次又为什么会赢?
〕
〔三〕理清课文条理,学习二次赛马的经过。
1、过渡:
大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。
要想解决
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