课题 《 故乡》导学案含同步练习题.docx
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课题《故乡》导学案含同步练习题
【课题】《故乡.》
学习目标
1、理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。
2、掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征
3、理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望
教学重点:
掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征
教学难点:
理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望
文体链接:
1、一篇小说必须具备哪三个要素?
人物、情节、环境是小说的三要素,塑造人物形象是反映社会生活的主要手段,因此,人物是三要素中的主要要素。
2、常见的塑造人物形象的方法有:
肖像、心理、行动、语言、神态描写,以及正面、侧面描写。
3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用,它一般包括:
开端、发展、高潮、结局,有的还有序幕、尾声。
4、环境:
a社会环境:
主要交代作品的时代背景。
b自然环境;用以烘托气氛、表现人物感情等。
写作背景:
鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北平(今北京),目睹农村的破败和农民的凄苦,十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说。
《故乡》选自《呐喊》。
时代背景:
由于辛亥革命的不彻底,中国的经济仍掌握在少数落后的封建官僚手中,在西方经济的冲击下,中国经济日趋破产。
本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索,通过闰土20年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭露了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
预习案
1、给下列加点的字注音
阴晦(huì) 猹(chá) 五行(xínɡ)弶(jiànɡ)脚踝(huái)
潮汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)然 嗤(chī)笑
瑟(sè)索 黛(dài) 恣(zì)睢(suī)
2、整体感知:
(1)根据事情发展顺序,把文章分成三部分(全文88段)。
一、(1-5)我_回___故乡.二、(6-77)我__在__故乡.
三、(78-88)我_离___故乡.
情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
(2)文中写了哪些人物?
在这些人物中,哪些又着墨较多?
文中塑造的人物有:
闰土、杨二嫂、“我”、“我”母亲、水生、宏儿;其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多,刻画得比较详细,人物形象丰满。
(3)环境描写有哪几种?
自然环境描写哟偶什么作用?
A、自然环境社会环境
B、①渲染营造氛围②烘托人物形象(衬托人物心情)
③推动情节发展(为后文作铺垫)④暗示社会环境(交代活动场所)
⑤深化作品主题
探究案
(一}分析景物描写,深层理解对比手法。
1、文中对“故乡”景物的描写共有几处?
它的表达作用是什么?
文中对故乡景物的描写有三处:
(1)回到故乡时见到的“萧索的荒村;
(2)记忆中的“神异的图画”;
(3)“朦胧中”想象到的图景拓展延伸
2、课文第2段的自然环境描写有什么作用?
答:
第2段的自然环境描写渲染出一种悲凉的气氛,烘托出我对现实故乡的失望之情。
3、记忆记忆中的故乡和眼前故乡的不同,反映了故乡的自然环境的变化,形成鲜明对比。
在对比中,揭示了旧中国农村日益衰败的悲惨现实,以及农民生活的贫
4、故乡和眼前故乡的对比有什么作用最后一段景物描写有什么作用?
表现作者对希望的美好憧憬。
再现了记忆中的故乡,表现出我对未来美好生活的向往。
(二)关注命运
1、闰土命运探究
a、少年闰土与中年闰土相比较有什么变化?
从你体会到怎样的变化外貌?
外貌:
从一个健康、朝气蓬勃少年变成一个苍老、贫困、凄凉的中年。
语言:
热情开朗、见多识广——客气迟钝生活辛苦
动作:
勇敢机灵、天真活泼、纯真善良——淳朴善良、因循守旧、麻木迟钝、生活艰辛
b、闰土变化原因是什么?
“非常难……又不太平……什么地方都要钱……收成又坏……”
“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。
”
C、中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么?
封建等级观念的束缚
2、杨二嫂命运探究
a、杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象,作者也是通过对比,写出杨二嫂的变化。
细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语,分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。
外貌:
端庄文静的豆腐西施——放纵的圆规
语言:
尖酸刻薄、庸俗泼辣
动作:
贪小便宜、工于心计、搬弄是非、自私自利
b、你认为作者对杨二嫂的态度是怎样的?
既批评又同情
C、作者写闰土就行了,为什么 还要写杨二嫂呢?
因为写人物是为了反映社会生活,只写闰土就显得单薄,写上杨二嫂就有力地补充了反映主题的材料,另外也是从另一角度反衬了闰土的纯朴,丰满了人物形象。
(三)探究主题
1、84段后说“又使我感到悲哀”,你认为使作者感到悲哀的是什么?
故乡人们与我可怕的“隔膜”
2、品味86段。
“我希望他们不再像我,又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。
他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。
”
这里否定了三种生活,一种是像“我”那样异地谋生,到处奔波,生活不安定;一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛,精神委靡而麻木;一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得放纵、尖酸刻薄、泼焊和势利。
表达了“希望有新的生活”的愿望
3、为什么说“我想到希望,突然害怕起来了
想到希望——说明我对新生活充满希望。
害怕起来——是因为对希望能否实现感到迷惘。
4、为什么“他的愿望切近,我的愿望茫远“呢?
因为他的愿望只是想生活好过些,是现实的。
而我的愿望是要过上平等自由民主的生活,是要付出很大努力才能实现的,所以茫远。
5、如何理解最后两句?
希望本是无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。
人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。
训练案
1、“我”面对久别重逢的闰土,由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因,有以下几种理解,选出正确的一项。
(C)
A、“我”和闰土有许多话想说,却不知从何说起。
B、闰土不如从前那样喜爱交流,变得沉默寡言。
C、闰土的思想发生了深刻的变化,漠视彼此友情。
D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。
2、选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。
(D)
A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。
B.苦难的生活改变了闰土的外表,并没有改变他的内心世界。
C.闰土遵守社会的礼法,并以此处理与“我”的关系。
D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语,但儿时的记忆不会忘却,两个人的心灵融合一处
3、“我”对现实的故乡产生了深深的困惑,根据你的理解,写出困惑体现在哪些方面?
(写出两个即可)
如:
为什么纯真的人性被扭曲了?
为什么故乡人的生命和活力被扼杀?
为什么理想的人与人关系缺失?
愚昧、落后、贫穷为什么轮回?
故乡的希望在哪里?
…第5课《故乡》同步练习
一、下列读音错误的是()
A.恣睢(suī)B.惘(wǎnɡ)C.瑟(zè)索D.嗤(chī)笑
二、照样子,写词语。
1.黑乎乎(ABB式)_________________________________
2.真真假假(AABB式)_________________________________
3.各式各样(ABAC式)_________________________________
三、填空。
1.本文作者__________,原名________,浙江绍兴人。
他的短篇小说集有__________等。
2.本文主要刻画了两个人物形象,分别是_________和__________,对人物描写采用了_______________的描写方法。
四、选出有错别字的一组()
A.隐悔惘然髋骨[来源:
学科网][来源:
Z_xx_k.Com]
B.嗤笑恣睢鄙夷
C.瑟缩聚族而居无端
D.愕然隔膜辗转
五、给下列句子排序。
①马市长放下手里的茶杯,望着女儿说道:
“现在农村的条件的确差些,有些人只顾自己的利益和前途,不愿到农村去,而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚,敢于舍弃自己的利益,她这种精神很值得表扬,我们一定要大力支持。
”
②“有什么事就说吧。
”
③“我们单位有个刚分配来的大学生,放着清闲的工作不干,偏要到农村搞什么乡镇企业,您说她是不是太傻了?
”
④马市长吃罢晚饭,在客厅里悠闲地品着香茶。
女儿笑吟吟地走过来:
“爸,我想请教您一个问题。
”
⑤“什么?
”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样,这绝对不行!
”
⑥“哦,那么她爸爸是谁?
”马市长问道。
⑦“就是您老人家呀!
”
⑧女儿神秘地笑了笑,说:
“不对,我认为应该表扬她爸爸,因为她爸爸十分支持她。
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六、根据课文内容填空。
小说以什么为线索来组织故事情节的?
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七、阅读。
高贵的施舍
一个乞丐来到我家门口,向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜,他的整条右手臂断掉了,空空的衣袖晃荡着,让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的,可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说:
“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”
乞丐生气地说:
“我只有一只手,你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给,何必刁难我!
”
母亲不生气,俯身搬起砖来。
她故意只用一只手搬,搬了一趟才说:
“你看,一只手也能干活。
我能干,你为什么不能干呢?
”
乞丐怔住了,他用异样的目光看着母亲,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下,终于俯下身子,用他惟一的一只手搬起砖来,一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时,才把砖搬完,累得气(chuǎn)如牛,脸上有很多灰尘,几络乱发被汗水濡湿了,斜贴额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去,很仔细地把脸面和脖子擦一遍,白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱,很感激地说:
“谢谢你。
”母亲说:
“你不用谢我,这是你自己凭力气挣的工钱。
”乞丐说:
“我不会忘记你的。
”对母亲深深地(jū)一躬,就上路了。
过了很多天,又有一个乞丐来到我家门前,向母亲乞讨,母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前,照样给他20元钱。
我不解地问母亲:
“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后,这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后,还是放在屋前?
”母亲说:
“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。
”我嘟着嘴说:
“那就不要搬了。
”
母亲摸摸我的头说:
“对乞丐来说,搬砖和不搬砖可就大不相同了。
”
此后还来过乞丐,我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后,有个很体面的人来到我家。
他西装革履,气度不凡,跟电视上那些老板一模一样。
美中不足的是,这个老板只有一只左手,右边是一条空空的衣袖,一荡一荡的。
老板用一只独手握住母亲的手,俯下身说:
“如果没有您,我现在还是个乞丐;因为当年您教我搬砖,今天我才能成为一个公司的老板。
”
母亲说:
“这是你自己干出来的。
”
独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住,做城市人,过好日子。
母亲说:
“我们不能接受你的照顾。
”
“为什么?
”
“因为我们一家人个个都有两只手。
”
老板坚持说:
“我已经替你们买好房子了。
”
母亲笑笑说:
“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。
”
1.注音或写汉字。
气chuǎn()如牛jū()了一躬西装革履()衣袖()
2.写出下列词语的反义词:
高贵——()慷慨——()
3.造句。
气度非凡:
__________________________________________________________________。
美中不足:
__________________________________________________________________。
4.母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5.文中的“我”请求母亲,不要乞丐搬砖头了,母亲却说“对乞丐来说,搬和不搬可就大不相同了”母亲这句话的意思是什么?
[来源:
Zxxk.Com]
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________[来源:
学。
科。
网]
6.读完全文,你认为文中的母亲是怎样一个的人?
请简要概括。
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7.如何理解“高贵的施舍”这个标题?
____________________________________________________________________________
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[来源:
Zxxk.Com]
参考答案
一、下列读音错误的是()
C
【解析】考查学生对字音的掌握情况。
C项中的“瑟索”的“瑟”应读“sè”。
二、照样子,写词语。
【解析】这样的词语有很多。
如:
红彤彤、清清楚楚、多姿多彩。
三、填空。
1.鲁迅周树人《呐喊》
2.闰土杨二嫂对比
【解析】主要考察学生对课文内容及作者的掌握情况。
四、选出有错别字的一组()
A
【解析】主要考察的是学生对字词的掌握情况,本题中A选项中“隐悔”中的“悔”字应为“晦”。
五、给下列句子排序。
④②③①⑧⑥⑦⑤
【解析】考察学生对前后句子的衔接掌握,拓展学生阅读。
六、根据课文内容填空。
小说以时间为线索,以“我”在故乡的见闻和感受为线索,依据这个线索可分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。
【解析】这道题考察了学生对课文内容的掌握与理解。
七、阅读。
1.喘鞠lǚxiù
2.高贵——(低贱)慷慨——(吝啬/小气)
3.略
4.她要教会乞丐凭自己的力气挣钱。
5.意思是:
不劳动就接受别人的施舍,对乞丐来说是降低人格的举动,是可耻的;劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得,是光荣的。
给予者和接受者之间是平等的。
6.母亲是个有同情心,懂得尊重别人,并且很有骨气,自尊自立的人。
7.“高贵”的本义是气质高雅或地位优越;“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的,能激励人自强自立的施舍。
”
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