NEW《我是什么》教学设计.docx

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NEW《我是什么》教学设计

教学目标：

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2.能正确、流利地读课文，简单说说水的变化过程。

体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

4.通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。

教学重点：

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2.能正确、流利地读课文，简单说说水的变化过程。

体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

教学难点：

1.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

2.通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。

学情分析：

本文采用第一人称的叙述角度，生动有趣地介绍了“我”的千变万化一一可以变成“汽”“云”“雨”“冰雹”“雪”，生活在哪些地方，“我”的脾气（有时温和，有时暴躁），如此生动形象、充满童真童趣的语言，特别能激发学生的学习兴趣。

在学习中，引导学生正确、流利地朗读课文，理解水的形态变化和生活地点是重点。

教师可以引导学生观察课文插图，将文字与画面结合起来，同时可以借助多媒体手段展示文中的相关句段，给予学生更加直观生动的体验以帮助学生理解课文内容。

感受“我”的脾气的多变是学生理解本课的难点，课前可以布置学生上网搜集相关资料，教师进行适当的讲解，帮助学生体会水对人类的好处和造成的危害。

小朋友，“我是什么”，相信你们一看到这个题目，就迫不及待地想走进课文去寻找答案了吧！

那么，在学习本课的时候要注意哪几点呢？

首先，本课生字较多，学生要借助拼音读准字音，观察字形，把与水有关的字词如“滴、淹没、溪、江河、海洋、池”等放在一起学习，通过偏旁来理解意思；其次，将课文多读几遍，在读课文的过程中，相信学生就会找到“我是什么”的答案，那就是“水”；再次，想一想课文每个自然段的主要内容，分别写了水的哪几个方面。

当然，在学习的过程中，别忘了好好观察课本中的插图哟！

它们可以帮助我们理解课文。

最后，学生也可以在家人的帮助下上网捜集一些有关“水”的资料，了解水还可以变成什么，水能帮助人们做哪些事情。

教具准备：

课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“海、洋”2个生字。

2.能正确、流利地读课文，简单说说水的变化过程。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

4.通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。

教学重点：

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“海、洋”2个生字。

2.能正确、流利地读课文，简单说说水的变化过程

教学难点：

1.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

2.通过学习课文，体会大自然的神奇变化，激发学生对自然科学的探索之情。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

师：

同学们，老师知道你们平时最爱做的游戏就是–-（出示词语，学生齐读）猜谜语，老师先请你们猜个谜语好吗？

“像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。

”什么呀？

（云）猜对了。

那老师请你们再听一个更长的谜语好吗？

请打开书5页，静静地听一听“我是什么？

”。

（边说边打开课件录音）板书课题。

我是什么

二、读课文，自主识字

1.看书，听读课文，了解课文内容。

师：

我是什么？

猜出来了吗？

你们都猜出来了，一起说吧！

生：

是水。

师：

对！

是水。

板书：

——水。

看来你们对课文内容已经有了初步了解。

这篇课文写的很有趣，你们一定想读一读这篇课文吧！

2.请你们自己读课文，遇到不认识的字就用笔圈出来，然后用课件中提供（出示屏幕）的识字方法学会它，开始吧。

三、学习字词，巩固读音

（一）出示整屏词语读一读

变成　晒　极小极小　越来越低　水滴　一片　傍晚　小溪

奔跑　海洋　坏事　淹没庄稼　冲毁房屋　工作　给　带来

（二）分组识词，巩固读音

同学们读的真好，看小水滴给我们带来了一组词语。

1.出示：

变成　极小　傍晚　一片　（学生齐读）

（1）理解：

极小的意思。

是很小。

（2）积累傍晚的反义词：

傍晚–早晨

（3）积累：

一片形式的词语。

一片（草地、花瓣、雪花……）

2.认读：

灌溉田地　发动机器　淹没庄稼　冲毁房屋

（1）出示带拼音的词语“灌溉田地”。

齐读。

出示图片。

像这样人工挖渠、用喷头喷、用水管滴，把水送到田里浇地就叫灌溉。

所以这两个字都是三点水旁。

水不仅可以灌溉田地，还可以（出示词语：

发动机器），学生接读–发动机器。

当江河里的水暴涨的时候，就会发生洪水淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害，这是水做的坏事。

（边说边出示词）大声读一遍：

灌溉田地　发动机器　淹没庄稼　冲毁房屋

（2）学习多音字“没”。

①再来读一读这个字。

它是一个多音字，你们知道它的另外一个读音吗？

②出示读音：

méi

③用两个读音组词。

méi（没有）（没用）

没

mò（淹没）（出没）

（3）送回句中，牢记读音。

出示句子：

（男女生读，边读边找出反义词）

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

3.出示词语：

水滴、小溪、海洋。

（1）读词语，说说有什么发现？

（2）积累三点水旁的生字。

淹、没、池、江、河……

（三）游戏激趣，认清字形

1.小雪人与字捉迷藏：

看可爱的小雪人也来参加咱们的学习了，大声叫出它们的名字。

变、片、带

2.找朋友游戏。

木　及　亻旁　乍　土　不　纟合　氵每　羊

小雪人看到你们认真学习的态度，想邀请你们参加偏旁部首的找朋友游戏呢？

想参加吗？

看它们来啦！

大声叫出它们的名字。

请同学们仔细看，谁和谁手拉手能组成课文中要写的生字。

3.再来读一读这些生字。

四、整体观察，书写生字

1.再读一读这两个字“海、洋”。

你有什么发现？

（左右结构）

2.利用三看法，揣摩字形。

一看结构抓特点：

左右结构，左窄右宽，左右一家。

二看占位抓重点：

海：

右边的撇从竖中线起笔，横压在横中线上。

洋：

右边的点从竖中线起笔起笔，中间横压横中线。

三看笔顺记心间：

书空。

3.自己书写生字。

4.展示评价。

今天的字我们就写到这里，把小铅笔放回家，书放在左上角。

刚才同学们认识了这篇课文的生字生词，还学习写了字。

相信同学们读起课文就更流利了。

五、朗读课文，理解课文内容。

1.课文有几个自然段？

（5个）

2.自己读课文，想一想：

课文中介绍了水的哪些特点？

它又会为人类做些什么呢？

3.同学们自己读了课文，谁来试着填一填。

我会变。

太阳一晒，我就变成（　）。

升到天空，我又变成（　）。

我在空中越升越高，变成（　）。

小水滴聚在一起变成（　）、（　）、（　）。

我回到地面后又变成了水。

你很会读书，读懂了课文内容。

你们也是这样填的吗？

一起读一遍括号中红色的词语。

水被太阳一晒，先变成了气体（画箭头），它是怎样变成云的呢？

请同学们自己读一读第一自然段。

4.学习第一段课文。

（1）自己读一读第一自然段。

（2）学生回答后，出示这段话。

我会变。

太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

同学们看屏幕一起读一读这段话，体会水从地面到天空的变化。

（3）在空中漂浮的是什么呢？

（接读）

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

云的白衣服、黑衣服、红袍指的是什么？

（师贴白云）（师贴乌云）（指朝霞和晚霞火烧云就是晚霞）是乌云能下雨，还是白云能下雨。

（乌云）同学们对课文内容理解得真好！

如果我把这句话换成有时候我是白云，有时候我是黑云……你们觉得好不好？

（不好，不生动，书上的把云当做人来写，人才会穿衣服，是运用了拟人的手法，使课文内容更加生动）你体会得真好！

（4）我们再把第一自然段齐读一遍。

水能变成云，还能变成“雨、冰雹、雪”，它们是什么样的呢？

5.学习第2自然段。

（1）请同学们默读第2自然段。

用直线画出描写它们样子的词语。

（2）“雨、冰雹、雪”是什么样的？

指名读一读自己画的词语。

（雨是小水滴,一滴一滴的。

雪是小花朵，冰是小硬球。

）

谁能根据他们的样子到黑板上画一画。

请同学上黑板画一画。

（3）用简笔画画出“雨”、“冰雹”、“雪”。

其他同学看黑板，自己读一读第二自然段，找一找，“雨、冰雹、雪“是怎样从天上落到地面的。

（4）指导朗读第二自然段。

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。

小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又？

我“雪”。

①雨、雪、冰雹又是怎样从天上降落下来的？

自己读第二自然段。

②谁来说一说：

雨、冰雹、雪又是怎样从天上降落下来的？

指名回答。

（落下来、打下来、飘下来）为什么没有说冰雹落下来，雪花落下来呢？

（冰雹是硬球，很重，是打下来，雪花很轻，是飘下来），你能带着自己的体会读一读吗？

指名同学读第二段。

③一起带着自己的体会读一读第二自然段。

（5）再看黑板小结，（他们真是会观察生活的小画家）解决疑点：

什么季节下冰雹？

（6）谁能根据黑板的简笔画，把带有雨字头的生字卡片贴在黑板上。

生贴：

“雨”、“雹”、“雪”。

（7）齐读黑板上的字词。

同学们，雨、雪、冰雹落到地面以后，又变成了水，水会到哪些地方呢？

请你读一读第3自然段，看看你是怎么理解的。

6.学习第3自然段。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（1）出示图片：

为什么说“水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会？

”

（2）指导回答问题。

让学生明白“睡觉”是指水很平静，静得像一面镜子；“散步”指水慢慢向前流淌，很悠闲；“奔跑”是指水流速快，奔流不息；“跳舞、唱歌、开大会”是指波浪翻滚。

（3）带着体会再读一读这个自然段。

（4）齐读这段话，看看谁读得最有语气。

水不但淘气，他还很调皮，有时候他很温和，有时候他很暴躁，那咱们齐读第3自然段，想一想；他做了哪些好事，又做了哪些坏事？

7.学习第4自然段。

（1）好事和坏事是一对反义词，大声读一遍“好事——坏事”。

水为人类做了哪些好事和坏事？

（2）水说：

我虽然做了一些坏事，但在你们的生活中我为你们做了许多好事呢？

你能说说吗？

六、看课文课件，进一步理解课文内容。

刚才同学们认识了生字、生词，了解了一些水的知识，下面老师请你们再听一听，看一看，对课文内容还有没有不理解的地方。

还有不懂的问题吗？

七、听一听水对我们说的话

延伸课文内容，使学生懂得节约用水，保护水资源。

第二课时

教学目标：

1.复习“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写“变、极”等8个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2.正确、流利地读课文，会用“落、打、飘”三个词说句子。

教学重点：

1.复习“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写“变、极”等8个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2.正确流利地读课文。

教学难点：

会用“落、打、飘”三个词说句子。

教学过程：

一、复习导入

师：

今天，我们继续来学习《我是什么》这篇课文。

你们还记得上节课学过

的词语吗？

1.出示词语抢读。

变成　晒　极小　越来越低　水滴　一片　傍晚　小溪

奔跑　海洋　坏事　淹没　庄稼　冲毁　房屋　灌溉　田地　发动机器

工作　给　带来

2.小老师带读生字：

变、极、片、傍、作、坏、给、带。

这些字也是今天咱们要学习写的字。

二、结构归类，指导写字

1.结构归类。

左右结构：

极、傍、作、坏、给

上下结构：

变、带

独体字：

片

2.三看法指导写字。

一看结构抓特点：

左右结构，左窄右宽，左右一家。

上下结构：

上宽下窄。

独体字居于田格中间。

二看占位抓重点：

变：

第五笔是左点，第六笔是右点。

极：

右边第一笔撇压竖中线，第二笔是横折折撇。

傍：

“方”不要写得太大。

作：

左边的竖比右边的竖短些。

坏：

“土”末笔横变提，不字的撇托住“土”的提。

给：

绞丝旁的最后一笔是提，右边的口要写得扁平。

带：

第六笔是横钩，最后一笔竖要写得长些。

片：

最后一笔是横折，不是竖。

三看笔顺记心间：

书空。

3.自己书写生字。

4.展示评价。

5.书写词语。

天空　傍晚　花朵　平常　江河海洋　田地　发动　工作

三、回忆课文内容,再次巩固词语

用自己喜欢的方式读一遍课文，回忆一下：

课文讲了水的哪些知识？

四、读一读，用加点的词各说一句话

1.小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

2.有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

3.到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

（1）回忆句子里的词是什么意思。

落：

写出了小水滴从空中掉下来的样子。

打：

写出了“冰雹”落下来的力度之大。

飘：

展示了雪花在空中下落的美丽轻盈。

（2）结合意思，联系生活用三个词各说一句话。

五、作业：

1.阅读绘本《水的猜想》。

2.完成10个词语的书写。

板书设计：