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英语教学心得体会集锦15篇
英语教学心得体会(集锦15篇)
英语教学心得体会1
今年我担任了高一年级的两个班的英语教学,非常努力地在教学。
在不断地摸索和尝试新的教学模式中,我体会到了快乐和成就感。
我还不断地学习别人的成功的方法,为自己所用。
在不懈地努力当中,我也体会到了辛苦,要把基础不好的学生和讨厌英语的学生抓上去,是一件多么不容易的事情,真的好累啊。
可是我既然选择了老师这个辛苦的职业,就要把它干好。
下面是我的点滴体会。
1.今年的学生早上特别不爱读书,早读声音很小,虽然反复强调大声读书的好处,仍然效果不好。
原因有很多,除了原来就没养成大声诵读的习惯外,就是不会读。
学生的音标很差,没有几个人是完全掌握音标的。
不会音标就不会读单词和课文,他们就靠写和看来学英语,那自然是一种低效率的学习方法。
因此我认为必须把音标抓上去。
让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。
这是一个艰巨而漫长的任务,不是几节课就能解决的。
这学期我在这方面下的功夫还不够。
我准备下学期利用早读,一个学生一个学生过,争取让每个学生都能正确拼读单词。
2.学生的句子基础也很不好,容易忽视谓语动词的时态,人称和数的变化,容易写出没有任何限制的名词原型。
不会灵活运用所学句型,容易出现汉味儿很重的句子。
还容易缺少谓语动词。
出现这些错误是很正常的,因为中国学生的英文环境很不够,加上学科众多,学习任务繁重,阅读英文的时间几乎没有。
地道流畅的英文语感就很难培养起来。
初中英语主要是死记硬背,学生并不理解句子中的细节。
所以我加大了句子的教授。
平时我让学生多读课文,多背范文。
并加强了句子的翻译和造句。
尤其是重点单词,短语和句型,不仅多次进行翻译练习,还要学生自己想一个句子。
我对学生的造句练习做的还很不够,总觉得浪费时间,其实学习就是一步一个脚印,就是要学会,如果光图快,学生就学不扎实,就容易丧失学习的积极性。
这就是我在教学中领悟的,主要是对下一步的提醒。
希望下学期的我能够做的更细,做的更好。
英语教学心得体会2
小学生在学习母语的同时学习第二语言,对一二年级的孩子来说有一定的难度,但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件。
低年级的孩子学习英语上课时,如:
游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣,调动积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。
一、直观教学我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等,在教每一个新单词学生都能亲眼看见,这样也不需要花时间去解释含义。
如:
我在教动物单词时,和学生一起动手做小动物的头饰,并让他们模仿小动物的声音和动作,比一比谁是模仿秀中的冠军。
孩子们都雀跃起来,模仿得非常好,课堂的气氛也相当活跃。
最后带着大家一起认识一下各种动物,边认识边做动作,帮助加深记忆。
二、情景教学《在课堂上创造真实情景,让学生在真实环境中习得语言。
如:
我在教“Sorry.That'sOK.”“Areyouready?
Yes.”这组对话时,我利用小学生喜欢玩的特点,上课拿出几个海滨球,告诉大家这节课老师想带你们一起玩球,学生都跳跃起来,非常高兴。
然后我请一位学生到前面,我笑着问:
“Areyouready?
”而且从表情、神态中尽量流露出含义,但不讲出来。
提示学生可以回答:
“YesorNo.”然后把球抛给他,故意抛得太高,让他接不到,我很悲伤地说:
“Sorry.”引导他说:
“That'sOK.”随着活动继续开展,同样的语言用在不同的学生身上,学生在反复感受语言的过程中,已不经意地领悟出这段对话的具体含义。
再请一位接受能力强的学生代替老师的角色,然后不断换人,这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。
英语教学心得体会3
新学期的第一节课,听同事说,Wehaveanewfriend。
这一句,学到最后,还有些学生不会读。
我想既然不好学,我就由易到难,慢慢的教。
来到教室,正好班里新转来了一名同学,正好在Let’stalk部分,里面有个新句子Wehaveanewfriendtoday。
不是刚好能用进去吗?
于是在和学生进行简单的师生问候后,我们进入了新课学习。
T:
Ihaveanewfriend。
DoyouwanttoknowNowgue!
学生一下子来了兴致,开始猜,男孩,女孩……我一步一步地把他们引到了新同学张世龙的身上。
指着张世龙说:
Ihaveanewfriend—SunYue。
板书:
newfriend。
解释“新朋友”。
接下来逐步教学句子IhaveanewfriendCSunYuetoday。
让学生也指着说,等学的差不多了,再把I改成We,循序渐进,这样学起来就简单多了。
我觉得,在有的时候不是学生学不会,而是老师没有备好课,备好学生,没有设置好语境,没有调动学生的积极性,或者是没有遵循学习规律。
如果能利用周边现有的事物作为资源,教学效果会更好。
因此在以后的教学中,我一定要细心善于观察,多思考,把生活中的事与课文内容结合起来,让他们觉得英语“Soeasy!
”
点评:
刘老师把当堂所学的知识和学生的实际生活相结合,这样既让学生们更有兴致的投入学习又完成了知识的实际运用,相信学生们也受益颇多。
英语教学心得体会4
镜头一:
周六八二班上课时,我抽空和学生聊了聊,从他们的成绩上看,他们整个班级的英语成绩一直很差,大家认为英语很难学。
镜头二:
和同事聊天时,一同事开玩笑说,英语从小学到大,却一直没学好。
镜头三:
一天晚上我们正在吃饭,两岁半女儿拿着牛津树的一本书跑过来,指着图上清理垃圾的一个男人冲我喊“妈妈,这个是binman对吗?
”还模仿狗狗挖洞,嘴里念叨“Dug,Dug”
英语真的难学吗?
英语到底该怎么学?
我陷入了沉思。
英语,本是一门语言,是一种用来交流的工具,把语言纯知识化,只为了应付考试,从某种程度上来说是很不合理的。
而为了学习英语而学英语,等于直接在语言学习和实际应用之间筑起了一道高墙,使得学习是学习,生活是生活,那么学习自然无趣,孩子自然没有动力。
所以我认为,学习英语,最重要的是要遵循语言发展规律,那么怎样才算遵循规律呢?
1.把握儿童的语言敏感期。
孩子一般是2岁进入语言关键期,开始学说话,3岁的时候基本形成原语言意识,这个时候能够辨认两种不同的语言,所以3岁左右开始启蒙最好,这个阶段进行大量的语言输入很重要,比如原版绘本阅读和亲子阅读对话,积累一定量的词汇。
5岁左右开始学习自然拼读最佳,就跟中国孩子四五岁开始学习认字一样。
自然拼读其实很类似中文里的认字法,它起到“上接听力,下接阅读”的作用,它应该是在语言能力发展到一定阶段才适合学习的,而非零基础开始。
当然,根据实际国情,我们基本都颠倒了顺序,所以上述观点也只是是废话,是赘述了。
2.先听说,后读写,多创造场景,让语言有立体感的语境。
这点目前我还没想到太好的方案链接到课堂,因为听说训练时间过长的话会影响知识点的讲解,就会影响到考试成绩。
每晚的睡前阅读多多少少算是让孩子们练习听说能力的小机会吧。
3.记忆单词。
跟八二班学生沟通时,我即时举例貌似很适合,我说单词就好比砖头,短语就像石灰水泥沙子混合物,语法就像是钢筋架构。
没有砖头,怎么盖楼?
所以单词是必须背的。
可怎么背是很有争议的,现在很多机构也在用各种方法帮大家记忆,我个人觉得,小学生可以利用谐音、拼音迁移和字母组合的方式记忆拼写,通过图画和故事记忆词义。
初中生可以利用音标,词根词缀,联想法等记忆,另外还要学会借助工具——字典。
通过,可以更容易记住这个词,而且可以了解不同语境下它的含义。
初中时代的我,把一本绿皮大字典翻的都快烂透了,但是结果是我能清楚的记得哪个单词在哪个位置,总能以最快的速度翻到对应页码,这也很大程度上帮助了我的学习。
可现代社会,电子信息时代,语文上学生都很少用到字典了,更何况外语。
4.老师教学方法的改进。
陶行知老先生说过,教师的责任不在教,而在教学生学。
把学生当容器,使他被动接受知识,当然无法调动起积极性,更别谈培养其自主学习能力了。
我们都知道,兴趣是最好的老师。
怎么样才能让孩子对英语学习有兴趣?
提供一个轻松活泼、低压力的学习环境,效果也许会更好。
这主要是遵循了孩子的学习动力规律。
成人眼里,英语是门技术,掌握了它可以升职加薪,可以当自己职业上的垫脚石,成人是为了用而学。
可孩子们不是,尤其是低年级学生,是把这门课程当作玩具,因此英语教学要有趣,好玩,低压力,而且与孩子相关。
这一点,我还在思考,怎么把书中所学及时而恰当得用到生活当中去,怎样把课堂变得更有趣。
英语教学心得体会5
本人任职已有二十多年,通过工作的历练,我强烈地感受到作为一名教师,其责任与意义的深远与重大。
成为一名合格的、受人爱戴的老师是我永恒的追求。
在日常工作中:
1.依据教学目标,写好教案,认真钻研教材,找出学习要点,搞清知识联系,及时做好补充修正,提高学生技能。
2.了解学生的原由知识技能及其各方面需要,采取相应措施,为他们的学习提供帮助。
由于各种因素,学生之间的知识层次存在一定的差异,每个孩子同样都希望获得别人的赞赏与肯定,同样渴望别人看到、自己感受得到存在的价值。
因而,在日常教学中,我尽努力兼顾每个学生的成长发展。
3.注意与学生之间的沟通交流,鼓励学生大胆倾诉,转变角色,消除隔阂。
一位好老师,不仅是灌输特定的书本知识,更重要的是关心学生的思想与生活,注重学生的身心健康,应注意给学生营造一种轻松、和谐的生活氛围。
每个人都可能遇到这样或那样的问题,作为老师,须及时了解学生的思想动态,帮其克服困难。
4.鼓励学生大胆质疑,敢于提出所遇到的各种问题,积极交流讨论,解决所遇困难,开辟平坦的学习之路。
以新的理念为指导,完善自己的教学。
悉心钻研教法,探求有效的教改之路,学习先进的教学经验,充实自己的头脑,完善课堂教学,提高学生自身素质,优化教学效果。
5.认真组织好课堂教学,关爱全体学生。
注意学习信息的及时反馈,调动学生的有意注意并保持持久的稳定;激发学生情感,引发学习兴趣,讲练结合,发挥好学生的主体、主动作用;倡导小组、合作、互助学习,提升学生竞争意识,增强自信,体现学习的连带作用。
本段时间的教学工作,其效果虽然在学生身上有了不同程度的体现,其实际运用能力得到了加强,能从自身的变化体验到成功的喜悦。
新课程改革,是一次深刻的改革。
作为教师我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。
下面简单说一下我所做的一些工作:
一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1.创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力。
4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二.关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态,不仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2.把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感发展合作精神。
3.关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会。
4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助,做到教学相辅。
三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到:
1.积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四.对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程。
评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用能力为目标、侧重于学生理解和获取信息的能力。
通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。
英语教学心得体会6
英语教学是以任务型学习为基础,以学生为主体,培养学生语言交际能力的新型教学模式。
在一年的教学实践和教法探索中,深深体会到只有更新教学理念,在教学过程中,注重与学生的交流,开展以学生为中心的互动式教学,才能真正达到二期课改提出的要求,使学生在学习中体会成功,对英语学习产生浓厚的兴趣。
如何在牛津英语的教学中做到这几点,我认为必须有着几方面的认识。
一.教学理念的更新。
在以往的外语教学中总是以老师教为主,一节课中老师要讲大半节课,然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。
这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习,比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。
这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”。
另一种教学认为语言相当于一门技能,如同骑车、游泳一样,多练即成。
故教学时比较强调大量单一,重复的练习和巩固,这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感,最后导致失去学习的信心。
而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习,在老师教学过程中要注重与学生的交流,让学生去学会学习,调动和发挥学生的主体性,培养他们的语言交际能力。
二.培养自立,发挥学生学习的主动性。
培养独立思考的习惯,对于发展思维能力是极其重要的,著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为,学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结,而是主动形成认知结构的过程,布鲁纳非常重视人的主动性,他认为,学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的,无论掌握一个概念还是解决一个问题,发现一个科学理论,都是一个主动的过程。
因此,他大力提倡发现法学习,所谓发现法,就是让学生独立思考,改组材料,自行发现知识,掌握原理、原则。
要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。
可见,教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。
三.直观教学,快乐教学,提高学生的`语言学习兴趣和语言交际能力。
根据心理学理论,兴趣是儿童进行活动的主要动力,,儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发儿童的求知欲,可以降低儿童意志努力的程度,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。
有了兴趣,儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我。
而缺乏兴趣的教学,尤其是单纯理智的学习,需要儿童付出更多的意志努力,把注意力长时间集中在单一的教学过程中,这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。
此外,由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味,儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中,影响儿童丰富的想象,不能充分自由地表现自己的思想,使儿童产生厌倦情绪,甚至形成恶性循环。
因此,在牛津英语的教学中,采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣,并能帮助他们加深理解,加深记忆。
四.全面,合理的安排课后任务。
牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式,应和课堂教学实际紧密联系,但又不是课堂教学的简单重复,否则,课后任务便失去了意义。
安排课后任务时,必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平,选用切实可行的方法与形式,有组织、有计划、有目的安排课后任务。
牛津英语的教学还在探索和实践中,要真正做到加强师生之间的情感交流,创造宽松活泼的课堂气氛,赢得学生的参与和配合,达到良好的教学效果,还需要我们老师共同的努力。
英语教学心得体会7
小学英语是学生学习英语的初始阶段,小学老师是学生学习英语的启蒙教师,因此小学英语教学尤为重要。
如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯,其结果可想而知。
小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法知识。
但要培养学生学习英语的兴趣。
俗话说:
“兴趣是最好的老师。
”有了兴趣才能更好地学习。
这就需要在小学阶段培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
在小学阶段,英语的教学重点在提高学生的英语口语,为以后上初中打下坚实的英语基础。
我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息。
要加强学生的日常口语练习,在课堂上,老师尽量用简单英语口语教学。
教单词时,可渗透简单的音标教学,课堂教学可以向学生介绍点文化背景知识,这对学习英语有帮助。
学生只有对自我、对英语及其文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,认真编写好教案制定好教学计划,根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验,不断地加以改善修改;在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导学生,还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时,并对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生。
那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢?
可从以下几方面着手。
1、课堂教学游戏化。
小学生比较好动,感性思维是主要的思维方式,根据他们的这些特点,可采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。
如,单词卡片游戏,大小声游戏,猜谜语游戏等。
2、利用现代化教学手段教学。
教师可以利用媒体课件,更生动地、形象地把课堂变得有声有色。
利用复读机,让学生跟读,培养学生良好的的语感。
3、让学生做课堂的主人。
作为新时代的教师,要认清教育的新形势,要改变传统的教育教学模式,使课堂变得开放活跃。
不再以老师讲授为主,而是师生共同参与课堂教学。
这样的效果可能会更好。
让学生可以大胆走向讲台,培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。
能够这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!
因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在教学的路上,我们应孜孜不倦,与时俱进,探求适合学生发展的新途径。
英语教学心得体会8
转眼,一个学期就要过去了,本学期,我担任高二年3、4班(理科班)的英语教学工作。
这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便更好的“因材施教”。
在教学中严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,积极参加市里及学校组织的各种教学活动,使教学工作得以有计划,有组织,有步骤地开展。
立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期的教学工作心得如下:
首先,了解学情。
这两个班已接触了一个学期,有些学生甚至已教了一学年,对学生的学习情况有所了解:
普遍英语底子差,基础薄,学习惰性大。
所以针对这个实际情况,决定采取坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想。
以此激发学生的学习兴趣,不断提高学习成绩。
其次,认真备课。
要提高教学质量,关键是上好课。
上好一堂课难,但是要备好一堂课更难。
因此,一学期来,在备课时努力做到如下几点:
认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。
了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。
考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
授课之后,做到精讲精练。
针对单词,搜集一些针对性的单词题,课前利用时间做一个单词测试,直接把单词放在具体的语境中去理解。
鉴于学生的基础薄弱,或是没有理解语境,无法补充所缺信息;或是知道是哪个词,不是拼写有误,就是该词的词形不对。
所以单词还有待于加强巩固练习。
在每单元结束时,会针对该单元教学重点难点,精简一些习题供学生练习巩固所学知识。
习题或是从调研题选择,抑或是从其它套题或络上选择具有针对性的习题供学生练习。
认真批改作业。
布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。
每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中得以直接体现出来。
对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,指导学生及时纠正。
每周进行两次听写测试,对所学新单词、新短语、好句子进行听写。
认真及时地批改听写。
并针对学生的听写情况,认真透彻地进行讲评,根据其情况不断改进教法。
从而做到因材施教,教学相长。
成绩已成过去,希望在未来,今后我将继续加强学习,勤反思,以促进教学工作更上一层楼。
英语教学心得体会9
每当提起笔的时候,当然现在也不用提笔了,我总是思绪万千,不知道笔从何入。
今年我担任了九(5)班一个班的英语教学及副班主任工作,照理说这个工作量不大,应该比较轻松,但不知道怎么回事,也没觉得轻松悠闲,总是忙忙碌碌,批作业,批默写,备课,出试卷,也不知道这一年的工作有什么大的成就,反正总是觉得日子过得很充实,对得起学生,我问心无愧了。
对于写总结,我觉得要想教学顺利,不能说成功吧,要做到以下几点。
一、树立信心,明确目标
信心是动力,目标是方向。
我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先,教师要上好课。
如:
备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。
其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的>教学方法。
英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。
在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:
向学生讲述上海世博需要外语志愿者、奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,尽量多讲一些英语国家的风俗,习惯,人文地理等。
让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
当然,这也需要平时孜孜不倦的看书,找材料等。
教师有一桶水,才能给学生一杯水。
二、打好基础,查缺补漏
英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢?
1、立足课本,打好基础
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。
所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
2、找出不足,查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力
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