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构建和谐班级促进班级文化建设
构建和谐班级促进班级文化建设
一、班级文化的含义
班级文化并没有一个明确的定义,有的学者认为班级文化是指班级成员在班主任引导下,在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和,是一个班集体乃至一所学校最具特色的部分;有的学者认为班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现;有的学者认为对于班级文化,广义的理解是指班级生活中一切文化要素,而狭义的理解是指班级全体成员创造出来的独特的文化.
二、班级文化的内容
纵观众多学者的观点,他们都认为,班级文化都包括了物质文化、制度文化和精神文化三个重要的方面。
三、班级文化的作用
(一)引导作用
班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则,引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。
一个班级提倡什么、反对什么;鼓励什么,限制什么;喜欢什么,讨厌什么都应十分鲜明,这是保证正确方向的前提。
(二)教育作用
班级文化作为一种特有的教育力量,渗透于一切活动之中,它对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。
班级文化以班级目标、班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级风气和学习风气等主要方式表现出来,对每个学生都起着潜移默化的教育作用。
(三)凝聚作用
班级文化是班级成员共同创造的群体文化,寄托着他们共同的理想和追求,体现着他们共同的心理意识、价值观念和文化习性。
班级文化是一种理想的黏合剂,能使学生彼此合作,同心协力,和衷共济;能减少同学之间的摩擦,增强其内部的凝聚力和向心力。
(四)制约、规范作用
班级文化制约着学生的行为。
班级文化是一种无形的、理性的和全面的约束,也是能赢得学生人心的约束。
班级文化所形成的规范体系,制约和规范着学生的言行。
班级文化一旦形成,就会成为一种强大的力量,会全面约束和规范学生的行为,使班级成员都能自觉地约束自己,让自己的行为符合班级规范。
(五)激励作用
激励就是激发干劲,从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。
班级文化能为班级的每个成员提供安心学习的空间,提供文化活动的背景以及必要的活动设施,能有效地激发和调动每个学生的积极性、主动性和创造性,使他们全身心地投入到学习和生活中去。
三、班级文化建设的必要性
班级文化是班级整体精神风貌的体现,它的建设显得非常必要,主要体现在以下几个方面:
(一)迎合学生群体自身独特性的客观要求
学生群体是渴求知识、崇尚文化的群体,是追求自由、向往民主的群体,是朝气蓬勃、可造可塑的群体。
(二)培养合格学生的客观要求
学生在学校学习的不仅仅是知识,更多的还是做人的道理,衡量人才的标准是德才兼备,特别是道德、品德,所以,一个学生是否合格,不仅要看分数的高低,还要看品德的好坏,如是否懂礼貌、是否讲文明、是否讲诚信,这些都是一个学生所必备的素质,只有有了文化修养,再加上所学的科学知识,这个学生才是合格的。
同时大家知道,合格的学生是培养出来的,而培养学生最直接的场所就是班级,那么班级的好坏,特别是班级文化的优劣与有无,直接影响着学生的成长,进而影响着学生未来的发展。
(三)管理班级的迫切要求
在班级管理中,只依靠规章制度约束被管理者是不可能面面俱到,甚至还会遭到学生的抵触,有时收效甚微。
比如,班级里可以规定不要迟到,不能旷课,上课期间不能玩手机等等,但总有制度规定不到的地方,因为班级管理的细节实在太多,这就会出现制度的“盲点”,那么如何约束这些“盲点”呢?
这就要靠班级文化去约束,如果一个班级倡导文明、讲究礼貌,那么即使制度中没有规定上课期间进教室要先敲门,该班学生上课时进班级也会敲门的,否则的话就是不懂礼貌的,会受到文化氛围的遣责,会感到不好意思。
这就是文化的管理作用。
四、如何建设班级文化
(一)班级环境文化的建设
教室环境是班级形象的标志之一。
美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。
心理学研究证明,自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。
优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。
更重要的是,优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,促进学生奋发向上,增强班级的凝聚力。
因此,要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人进取。
班级环境要体现如下特点:
要符合学生的年龄特征和心理特征;要主题鲜明,富有挑战性和个性;要激发学生主动参与,体现学生的主人翁地位;要经常更新以保持对学生的激励作用。
传统的班级布置整齐划一,缺乏活力和特色。
新课程理念下的班级环境布置,要充分发挥学生的自主性和创造性,让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。
一个良好的教室环境包括以下几个方面:
1.教室的净化
教室卫生是班级的窗口,是文明的标志。
要保持干净的教室环境,需要培养学生良好的卫生习惯,制订严格的卫生制度,人人参与,加强检查和监督,保持教室的清洁和美观。
2.教室的绿化
绿色象征青春和活力,代表着希望。
在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物,如盆景、花草等,让教室充满绿色,充满青春的气息。
3.教室的美化
发动学生精心设计,巧妙布置,力求教室和谐、高雅。
(二)班级制度文化建设
班级是全班同学共同的“家”,科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一重要内容,是良好班风得以形成的有力保证。
俗语说:
没有规矩,不成方圆。
一个良好的班集体除了依靠学生自觉,还需要一些必要的管理制度,以最大限度地克服学生行为的随意性,并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。
但是,班级管理制度的制定的实施必须讲究科学,切合学生实际,尊重学生意见,才能真正发挥其正面教育的效应。
因此,班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面:
1.让学生自己制订班级公约
班级公约是全班共同信守的制度,包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面,是班级学生活动的行动指南。
班级公约不能“自上而下”由班主作强加给学生,而应该“自下而上”由学生讨论产生,让他们感到这是他们自己的事,他们是制订者,也是执行者、维护者。
因此,在制订班级公约时,要激励每一位学生参与,广泛听取每一位学生的意见和建设,再通过全班民主表决形成定案。
这样,才能获得学生的心理认同,从而内化成他们追求的目标,才能使他们以积极的态度去执行,从而促使学生进行自主管理。
2.建立和健全激励机制
在实施班级管理制度的过程中,除了要建立和健全激励机制,以树立榜样,帮助后进生纠正不良习气,还要注意对学生教育时的方式和方法的选择。
例如,有的学生做事责任心较差,对班级卫生工作马虎应付,甚至逃避值日。
对这种现象,班主任通常的做法是对其进行处罚,但往往效果不佳。
这时,我们何不换另一种方式来处理,采取一些灵活的激励措施奖励那些负责任者。
显然,两种不同的处理方式带来的教育效果截然不同,后者更能达到既奖励先进又带动后进的双重教育效果。
3.开展组间竞争,促进学生自律
新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。
在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势,开展小组间的良性竞争,并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育,促使学生逐渐由“他律”转变为“自律”,提高学生遵纪守法的自觉性。
4.教师以身作则,率先垂范
教师的言行举止对学生会造成潜移默化的影响,正所谓“身正为范”,教师的行为应具有表率作用。
班级管理制度不只是约束学生,对任课老师同样具有约束力。
比如小公民道德建设要求学生讲诚信,教师在平时就应努力做到“言必行,行必果”。
老师一旦讲出了承诺,就应该实现,不然怎么去教育学生讲诚信呢?
(三)班级精神文化建设
班级精神文化属于观念形态层,是班级文化的核心内容,包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。
这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1.班级精神的培养
一个班级要有班魂,也就是班级精神。
这种精神要在班级成立之初有意识地培养,逐步让学生理解接受,根植在全体学生的心里。
2.培育优良班风
班风是指班级的作风和风气,是班级大多数成员的思想、情感、意志和精神状态的综合反映,是班级文化建设的核心和精髓所在。
优良班风对全班学生起着熏陶、感染的作用,是一种巨大的教育力量。
3.优化人际关系
班级人际关系主要包括教师、生之间的关系和生、生之间的关系。
良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作,有助于更好地发挥班级整体效应。
构建良好的班级人际关系,教师要树立正确的教育观,加强对学生的政治思想教育,保护学生的正当权益,尊重学生的意愿和情感,培养学生的交往技能。
4.抓典型、树榜样、确立正确的舆论导向
班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。
班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现,是班级深层次的精神文化。
要培养健康的班集体舆论,要正确把握集体舆论,善于启发引导,以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。
5.进行集体主义和集体荣誉感教
“集体是教育的工具”,集体主义是中华民族的一面旗帜,是中华民族不断生息繁衍发展的重要力量源泉。
班主任应通过不同的形式和途径加强对学生的集体主义和集体荣誉观的教育,以便促使他们形成正确的世界观。
(四)班级活动文化建设
1.开展各式各样的班级活动
开展有效的丰富多彩的实践活动,不仅能培养学生们的各种能力、增长各种见识,而且能够通过同学们之间相互沟通和情感交流形成一种完整的健康心理,弥补一些学生在情感、心理上的缺失,从而实现新课改的教育目标,培养学生健康心理、完整的人格。
2.开展各式各样的社会实践活动
班级活动也可以和综合实践活动中的社区服务、社会实践相结合,适时引导学生走出课堂,参加社会实践活动,为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件,培养学生的实践能力和社会责任感。
3.开展各式各样的主题班会
主题班会是班级最常见的活动之一,形式可以是讨论、演讲、小品、相声等,内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。
在开展主题班会时,要注意联系本班学生的实际情况,尽可能挖掘身边的教育资源,充分发挥学生的主动性和积极性,让每一个学生在活动中思想受教育,行动上得到改进。
五、结语
班级文化是一门潜在的课程,它有着无形的教育力量,就象一句诗:
随风潜入夜,润物细无声。
它的作用,就象这春雨一样;班级文化就像春天的阳光,它使每位同学感到温馨、温暖、快乐,使班级井然有序、一枝独秀、充满生机,使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。
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