西门小学十二五发展规划2.docx
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西门小学十二五发展规划2.docx
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西门小学十二五发展规划2
咸宁市咸安区西门小学
十二五发展规划纲要
创建于1964年的咸安区永安西门小学,位于永安老城区西大街39号。
招生区域东起南大街,南至老外贸,西至老铁路,北临淦河。
建校48年来,学校励精图治,勇于创新,不断进取,现已成为所在辖区——咸宁市咸安区规模最大、具有良好社会声誉的全日制完全小学。
随着国家中长期教育改革发展规划纲要的实施,新一轮基础教育课程改革不断向前推进,我区教育强区和优质教育与均衡的战略不断向纵深推进。
如何抓住教育改革和发展的难得机遇,在客观分析学校发展面临的实际困境的基础上,继承我校的优秀办学传统,深入挖掘办学潜力,发挥办学优势,主动迎接学校未来发展面临的挑战,是当前我校亟待解决的问题。
我们结合学校实际,聚集各方智慧,在“以人为本、文化立校”的指导思想下,本着“系统分析、整体设计、有效整合、凸显特色”的规划原则,特编制学校十二五发展规划。
以期在未来的学校发展中统一办学思想,坚持办学理念,凝聚士气,进一步凸显办学特色,努力提高办学质量和水平,建设好我校“精彩教育”的文化品牌。
一、学校发展背景分析(SWOT)
基础优势:
1、教学质量高。
多年来,我校所培养的学生思想品德优、综合素质高、学习成绩好,教学质量在区内已经具有最大影响力,每年有大批学生升入我区重点中学学习。
学校先后获得“全国素质教育先进单位”、“全国数学教学启发式先进单位”、“湖北省语文教学改革先进单位”、“咸安区常规教学示范单位”等荣誉称号。
2、师资力量优。
我校现有教师110人,大专以上学历教师97人,中级以上职称教师100人,国家骨干教师1人,省级特级教师1人,省市区级骨干教师、学科带头人23人。
我校教师基础教育教学能力扎实,教研意识和能力较强,具备基本的教育信息技术素养和能力,已形成了一支区内力量最为突出的优良师资队伍。
3、办学特色多样。
学校确立了“一切为了学生、为了学生的一切”的办学宗旨,扎实推进教育教学工作,注重学生养成教育特别是学生行为习惯的培养,注重通过丰富多彩的实践活动培养学生动手动脑的能力,学校的经典诵读、写字、跳绳等各类文体活动和科技教育活动开展成效显著,并得到各级主管部门的认可,成为湖北省体育运动传统项目学校、省写字教育实验学校、生少先队工作示范学校。
在各级各类竞赛活动中,学校荣获国家级金奖的学生达503人次,省市区级奖励1245人次。
4、教育管理规范。
学校在长期办学实践中已形成了一套较为规范的办学制度,学校行政管理、德育、教学、学生管理、后勤服务等方面的工作开展有条不紊,具体工作责任明晰、操作规范、执行有序。
发展劣势:
1、品牌文化有待凝练,核心价值观有待明晰。
学校发展缺乏理论指导,如何通过发展规划的制定凝练办学理念,统一全校员工的办学思想,形成良好发展生态,实现有感性办学到理性办学的转变以保证学校长期可持续性发展是当务之急。
2、学校特色不够彰显,活动头绪多,主攻方向不明。
学校在教育管理和教育教学活动中立足学生终身发展开展了很多卓有成效的尝试,但学校活动项目多而杂,优势特色不明显,未能形成自身品牌系统,文化品位有待进一步提升。
3、学校地处老城区,学校发展区位劣势明显。
学校位居狭窄闹市,人口稠密,街道狭窄,交通车辆密集,周边交通卫生环境较差,学校缺乏安全、宁静、洁净的教学环境。
4、办学规模偏大,办学场地、设备、实施等办学条件受限。
按照国家相关标准,学校现有规模偏大,师资力量不足;学校办学硬件明显不足,学校运动场地、术科教学设备设施严重不足,严重制约了学生的全面发展尤其是实践能力的发展。
5、师资结构不合理,部分教师专业发展动力不足。
教师整体素质较高,但年龄结构不合理、教师课时负担较重,存在一定程度的职业倦怠问题。
如何激励教师“二次起飞”,将教师个体的发展与学校的整体发展有机结合,从而形成群体合作共同发展的态势,促进教师专业化发展,急需提供发展策略和有效途径。
6、课程教学改革踌躇不前,教学有效性亟待提高。
如何按照基础教育课程改革的要求,切实推进素质教育,深化课堂教学改革,转变以知识教学为中心的教学模式,减轻学生学习负担,实现有效教学,学校面临发展的瓶颈。
如何借鉴名校经验,探索符合本校特点的课程教学的模式,提高教学的有效性是当务之急。
发展机会:
1、学区课程资源中心建设。
我校已被列为咸安区“十二五”重点建设的课程资源建设中心校,这为我校进一步推进基础教育课程改革,特别是在课程资源建设、转变教师教学方式和学生学习方式的改革方面提供了发展自身特色优势的条件。
2、国家推行农村标准校建设。
按照国家相关标准,我校在许多方面还未达到相应标准,尤其是在硬件方面今后还需较多投入。
如何规划好、预算好、使用好相应的经费需要在明确学校未来发展目标中做出整体的安排。
3、校地合作关系紧密,可依托资源增多。
随着“国培计划”、区内校长“头雁行动”计划、校区合作计划等项目的深入展开,我校教师走出市内、跨出省外,向先进示范学校学习、向优秀同行学习、向专家学者请教的机会增多,这为我校进一步提高办学水平、促进教师专业发展提供了契机。
面临挑战:
1、区内教育均衡发展政策将会对学校未来投入产生重大影响。
国家制定了未来基础教育改革发展的总体发展战略,提出区域内教育均衡发展的问题。
但在具体实施中,尽管国家对贫困地区和偏远地区的教育投入有所增强,但在区域内,注重均衡可能意味着撒胡椒面式的发展,学校作为区内重点校的优势地位并不必然会带来全面的重点倾斜和投入。
2、区内外来人口增加,学生生源结构将继续调整。
十二五期间,我区人口的城市化进程必将加快,按照其他城市发展的经验,老城区将是外来人口的聚集区,随着区内学校撤并步伐加快和条件好设备新的新校建设,我校学生的生源结构也将面临深层次的调整。
学校教育服务的对象和群体发生变化,学校未来规划必须做出回应。
3、区内学校教育质量和办学水平整体提升。
随着国家和我区对教育的重视并伴随相应投入的增加,区内中小学的教育质量将会在整体上有较大提高,咸安区内基础教育特别是小学段教育的格局可能会发生一定的变化,竞争力度会大大增强。
二、办学定位、办学理念、愿景及目标
★学校定位:
以“精彩教育”为引领,彰显特色,让师生在人文和谐的环境中共同发展,着力打造农村小学中的“精品”,力创咸宁地区一流名校。
1、学校为咸安区居民子女提供优质的小学阶段教育;(生源定位)
2、学校秉承教育成就人生幸福的教育哲学,通过精彩教育的探索与实践,为学生的幸福人生奠基;(品牌特色定位)
3、学校承继文化立校之传统,不断提升学校文化品位,走内涵式发展之路,为学生健康成长创设精美环境,使学生受到良好教育与熏陶;(发展方式定位)
4、借力区教育信息化教育资源中心学校建设,通过教育信息技术与课程有效整合助推“精教活学”教学模式的探索与实践,实现教师教学方式和学生学习方式的根本转变;(发展重点定位)
5、学校提供优质的课程、教学与德育体系,促进学生全面自主地发展,教育质量和教学水平跻身咸宁市前列;(教育教学质量定位1)
6、学校立足制度创新,为学生发展和教师教学教研服务,教育管理质量和管理服务水平居咸宁市前列;(教育管理定位2)
7、学校积极推行特色兴校,加强品牌建设,力争美誉度和知名度在全省同类地区同类学校有相当的影响力。
(品牌档次定位3)
★办学理念:
精彩人生从这里起步
内涵解读:
何谓精彩人生:
精彩人生就是幸福人生,就是彰显人生色彩、发掘人生价值、追求人生境界的过程。
何谓精彩教育:
精彩教育就是以丰富的多彩活动锻炼人,以良好的行为规范约束人,以精选的优秀文化熏陶人,以精彩的课堂教学培养人。
为每名学生提供最适合的教育,使每个学生“每天精彩”,从而“一生精彩”。
精彩人生从这里起步,就是学校通过实施精彩教育,成就师生共创共享的幸福人生。
以精彩教育成就幸福人生,就学生而言,就是学校要创设精彩教育的氛围,通过怡心、健体、雅行、乐学之教育,让学生在快乐中学习、在快乐中实践、在快乐中体验、在快乐中成长,让就读西门小学的孩子享受精彩的童年,放飞金色的梦想,奠定他们未来幸福人生的基础。
以精彩教育成就人生幸福,就教师而言,就是要创设精彩教育的文化,通过精神引领、制度创新、专业发展和技术支撑,让教师在教学中力求实效,在教研中探寻智慧,在合作中形成团队,在专业上追求卓越,在学生的发展中增强职业的责任感、体会教学的成就感、获得人生的幸福感。
★办学特点:
关注生命个性(目标准);重视教育细节(过程细);着眼优质品牌(结果好)
★办学发展目标:
学生快乐成长的学园,教师专业发展的家园(两个愿景)
内涵解读:
学校存在的根本目的在于促进学生的发展,学校发展应树立为学生发展服务的观念,学生的发展应关注学生的生命状态、生命过程与生命质量,学校理应成为学生的快乐成长的学园,让学校成为学生想学、会学、乐学的学园是我校不断追求的目标。
学校的发展离不开教师的专业发展,教师的专业发展应该立足学科教学和本职工作,学校应该创设和谐共生的生态,学校理应成为教师发展专业能力、体现专业智慧、提升专业境界的温馨家园,将学校建成咸安区优质教师资源的泉源。
★学校培养目标:
怡心、健体、雅行、乐学
内涵解读:
培养“怡心、健体、雅行、乐学”的既有良好科学素质又有良好人文素养的、全面和谐的小学生。
怡心:
即以精选的优秀文化熏陶人,铸造学生仁爱、阳光、自信、独立之人格
健全的人格是幸福人生的基石。
人格素养是学生素质的核心。
小学时期是人的健康人格形成的重要时期,而且一旦形成就较难改变。
因此,学校把“怡心”作为培养目标,就是要用中华民族优秀文化的底蕴滋润学生的生命和心灵,让孩子学会做人,学会关爱,培养学生阳光、自信、独立的健康人格品质,为他们的终身幸福打下基础。
健体:
以丰富的多彩活动锻炼人,奠定学生活力、强劲、充沛、健美之体魄
健康的身体是幸福人生的保证。
增强每一位学生的体质,形成强壮的体魄以适应万变的环境,为将来承担各项社会工作、应对复杂生活压力奠定强健的身体素质。
雅行:
以良好的行为规范约束人,养成学生优雅、尚礼、合群、文明之习惯
良好的行为习惯是幸福人生的起点。
从学校日常生活入手,重点培养学生良好的课堂行为习惯、良好的生活卫生习惯和交往礼仪习惯。
通过各种活动,培养学生文雅的谈吐、优雅的举止、高雅的情趣和阳刚秀慧的气质,养成学生终身受用的文明习惯,做现代的少年君子。
乐学:
以精彩的课程教学培养人,发展学生活学、好问、多思、善用之能力
乐学是学生幸福生活的重要体现。
教育应该关注学生的生命状态、生命过程和生命质量。
精彩教育就是要引导学生对未知保持强烈的好奇心,激发学生对新知保持积极探索的兴趣,指导学生掌握科学适合的学习方法,养成学生良好的学习习惯,形成积极主动的学习态度,获得不断进取的学习能力,拥有适合自己的兴趣、爱好或特长。
★教师发展目标:
睿智、实效、专精、合作
内涵解释:
睿智——发展内涵:
从知识学历高要求到教学实践有智慧,以自己智慧启迪学生的智慧。
实效——发展方向:
从有教学能力到力求教学实效,变教得精彩变为让学生学得精活。
专精——发展特点:
从习惯模仿到注重以研究促进专业发展,凸显一专多能,专中求精。
合作——发展路径:
从教师个体发展到团队合作共进,培养团队合作意识和能力,实现教育生活的共创共享。
★校训:
做更好的自己(积极进取、追求卓越)让学生插上腾飞的翅膀
★教风:
爱严相济、趣法相生
★学风:
见贤思齐、善思活学
三、学校发展项目、任务及措施:
为了实践上述精彩教育的办学理念,达成学校“两园”发展目标,实现“怡心、健体、雅行、乐学”的培养目标,今后五年,学校将围绕“精细管理、精良师资、精致校园、精心德育、精活教学”五个方面展开,不断改革创新,创建学校发展的品牌优势。
(五大发展项目)
一、推进学校制度创新,实现精细管理
(一)发展目标与工作思路:
发展目标:
创建制度科学合理、组织精简干练、执行坚决高效的管理体制及其配套的管理机制。
工作思路:
“精”就是要抓住学校发展的要点,抓住学校管理中的关键环节;“细”就是管理标准的具体量化、考核、督促和执行。
学校在未来发展中,将结合基础教育课程改革的要求,立足学校长远发展,通过建设现代学校制度实行精细管理,通过创新制度规范人的行为,通过强化责任落实形成优良的执行文化,研究探索一条适合本校发展实际的内部管理体制和有效运行机制,为学校关注教育品质、注重内涵发展的精彩教育服务。
(二)实施策略与具体举措
实施策略:
整体推进、有效整合、刚性约束,人性管理
具体举措:
1、实施学校管理机构调整,推行民主管理
-----建立学校管理委员会(简称校委会)。
学校管理委员会实行校长负责制。
校委会组成如下:
总校长、校党总支书记、分管业务副校长、校工会主席为校委会委员;校年级主任为校委会扩大会成员;家长委员会负责人、常聘校外专家、本校资深教师和首席教师为校委会咨询委员。
-----学校增设规划发展办,并突出它的作用。
具体负责学校相关改革和发展具体制度的设计,相关项目和制度实施考评组织。
-----增设“年组团队首席”责任制度。
加强备课组建设制度。
-----校长办公室下设学校信息技术网络中心。
其职责为管理并维护学校网站;提供多媒体教学技术支撑;提供课程资源包技术支撑。
——建立课程资源团队。
建立课程研发、课程实施和课程评价三个项目团队,建立相关制度。
2、建立并完善管理的相关制度,实现精细管理
学校管理制度是保证学校管理体制正常运转产生效益的必要保障机制,也是学校管理规范化、科学化、程序化的集中体现。
近五年应当完成下列管理制度的创建和完善。
实施要点:
------建立以校长负责制为核心的校委会决策管理制度。
------制定发展规划办部门职能职责制度。
------建立学校岗位设置和职责规范管理制度。
------建立教职工岗位聘任制度。
------建立教育教学常规管理制度和教师教学事故认定和奖惩制度。
------建立教研科研管理制度。
——建立课程资源建设和管理制度。
------建立素质教育工作质量多元评估制度。
------建立“年级组团队首席”责任制度。
------建立教师专业发展管理、评价和激励制度。
------建立学校---家庭---社区教育协作制度。
------建立学校教师工作(行为)规范。
------建立学校班主任工作规范。
------建立干部管理工作规范。
------建立学校学生行为规范。
二、促进教师专业发展,培育精良师资
(一)发展目标与工作思路:
发展目标:
培养教师具备睿智、实效、专精、合作的专业品质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、具有创新精神和实践能力的新型教师队伍,确保学校的教育质量和办学水平迈上新的台阶,使学校同时也成为教师专业发展的温馨家园。
具体目标:
1、学历达标:
大专学历80%,本科学历50%,研究生学历5%,实现全员学历达标,持证上岗率100%;
2、信息技术能力达标:
全部通过国家规定的计算机等级考试,能熟练掌握教学信息化要求具备的现代教育信息技术;
3、学校搭建好的教师发展平台,有更多的教师成为特级教师、市功勋班主任、市十佳班主任、百优班主任;市学科带头人、市优秀青年教师;区学科带头人、区优秀青年教师;学校一专多能型教师,使高素质教师队伍结构符合学校品牌建设的发展要求。
工作思路:
以信息技术、制度创新和优质服务为支撑,从培训教师掌握熟练现代教育技术入手,借助教育信息技术与课程整合开展专业发展活动,从“走出去、请进来”的理论培训主导的教师发展模式向“我尝试、我反思、我行动”的课堂教学研讨为主的实践模式转变,通过建立各类专业团队形成良好发展生态,挖掘教师发展的内在潜力,充分发挥每位教师的专业优势,实现个体发展与群体发展的有机融合。
(二)实施策略与具体举措
实施策略:
规划引领、技术支撑、教研带动、管理保障
具体举措:
1、理想再飞计划
——教师制定根据学校未来发展愿景,挖掘个人发展优势,查找存在不足,规划人生二次曲线,制定个人发展规划。
——建立教师成长博客群,使目标管理精细化,做好教师成长过程中的个人知识的管理。
2、校本研修计划
——进行学校发展理念的学习与讨论,达成教师发展学校的共识;学习教师专业化发展的相关理论,达成教师专业发展的内化;开展教育经典书目阅读活动,要求教师结合专业发展和教育教学实际写作品读体会,提升教师写作和科研水平。
——切实合理用好教育资源,如利用校园网及时吸纳最新信息;依托社会各方资源为教师培训提供物质及人力支持;加强与区内、市内、省内教育优质资源的互动,深化校本研修。
——组织教育信息技术培训,不断提升教育教学技能。
3、课题催化计划
——以学科教研组为基础,开展以课程信息化为重点的学科教学研修,鼓励教师通过与专家研讨、教学案例分析、同课异构等活动展开校本研修,引导教师进行学科课堂教学模式的探索和实验研究。
——开设《课程信息化》教研论坛,作用,探讨教改策略的有益更新,点燃教育创新的思维火花。
——根据学校发展和教学中遇到的实际问题征集学校课题项目,通过课题申报重点开展行动研究,并提供一定的研究经费。
积极鼓励教师撰写教育教学论文,开展年度教研文论评比活动,对扩大学校品牌产生重大影响的科研论文和课题项目提供奖励。
——建立教师课题研究的激励机制,鼓励教师积极申报并教研课题,根据教研项目的层级提供配套的科研经费和奖励。
4、名师筑巢计划
——以师德师范为基础,规范教师教育教学行为,开展树立专业教师形象活动,要求教师挂牌教学。
——开展全校范围的魅力教师评选活动,通过学生推选、教师评议、家长参与、专家评审,评选十大魅力教师。
——以教师专业发展评价为基础,开展教学名师评选,并开设学科教学名师工作室(坊),形成特色教学科研团队,鼓励教师在教学和科研方面的引领作用,着力打造教学名师;
——结合学校品牌建设,利用学区经验交流、教育刊物和各种媒体开展名师推介活动,着力推介教学名师。
挖掘推广名师及及其教学团队的教学经验、教学模式和教学思想,出版反映学校教育和教师专业发展成果的书籍。
5、团队重组计划
——学校以年级组、备课组、教研组为单位,以教学和科研骨干为基础,形成专业化学习团队。
初步拟形成:
教育技术团队;课程资源团队;课程研发团队;理论提升团队;班主任团队;品牌推广团队;精品课程团队等
——团队制定发展计划,形成工作制度。
——团队在在构成上要求形成梯队,每位教师必须参与到1-2个团队中,并承担相应的工作任务。
6、逐步建立教师专业发展的学校评价体系(相关操作条例另订),将评价结果作为教师综合考核的重要内容。
——对在教师专业发展中成绩突出的团队和个人进行表彰奖励,并把此项工作列为教师晋级、评聘任用、选送学习、提拔干部的必要条件。
——构建相应评价标准体系。
三、突破局限注重文化,建设精致校园
(一)发展目标与工作思路
发展目标:
挖掘学校的文化因子,结合学校“书香校园建设”,让校园环境首先呈现一道亮丽精彩的风景;倡导人本亲情管理,营造和谐、民主、务实、开放的教育生态环境,实现学校两园目标。
工作思路:
教育是一种哺育,是一种应当带有文化特质和本色的哺育,应当让学校的每一处充满文化的寻味和意味。
学校不在于大小,重视校园文化则“灵”;学校不在于简陋与华丽,搞好校园文化则“名”。
在精致校园建设方面,抓住农村中小学标准化建设的机遇,力争拓展学校发展空间,改善办学条件,同时注重内涵式发展,凝练学校办学思想,凸显学校文化价值,提升文化品位,通过数字化校园建设实现开放式办学。
(二)发展策略及具体举措
发展策略:
精巧规划、反映童趣、注重品味、虚实相生
具体举措:
1、落实标准化建设规划,争取生长空间。
——逐步缩小学校规模,规划班级60人以下,班级规模递减至36以下;
——完成以教学活动为主要功能的教学楼的改扩建;
——建立并完善学生活动必需的各种功能室(含实验室、心理健康室、信息技术教育、卫生保健、室内活动馆、图书阅览室、语音室、舞蹈室、美术室、音乐室等)及其配套设施;
——不断改进学生学习环境和条件(座椅、照明、黑板、空调、饮水等设备设施);
——实现课程教学信息化的办公条件,教师人手一台笔记本,网络实现班班通。
2、以生为本,增强文化特色,提升文化品位
——进一步加强书香校园建设,是阅读成为学生良好的习惯;
——加强术课老师在文化立校中的作用和影响;
——调整学校校园文化元素,根据学校文化内涵,系统规划学校校园文化的表征(含学校文化主色调、文化标识等(墙面文化、走廊文化、教室文化、班级文化等标识));
——加强班级文化建设,开展“一班一品牌,一生一特长”的班级文化建设,使班级成为每位学生快乐成长的加油站、实验田;
——关注文化细节,强调学校文化为学生服务的特征;关注文化功能,强调学校文化是学生展示的主体;
——注重教师文化生活,提高教师工作、学习、生活的品味;
——以社区为中心,开展学校文化品牌推介活动,树立良好的学校品牌形象。
3、立足校园网开发,构建数字化校园建设
——加强学校数字化校园的硬件建设,搭建校园局域网,实现班班通;
——建立学校精彩教育网站,作为学校对外开放办学的渠道;
——实施学校通用制度上网,实现网上精细管理和行政办公;
——实现学校网络电子备课和课程资源共享;
——通过完善网络功能,建构教师专业发展平台。
四、整合多方教育资源,凸显精心德育
(一)发展目标与思路:
发展目标:
注重学生健全人格的形成,注重养成学生良好的行为习惯,注重学生的兴趣和特长发展,将课程思想融入德育活动,精心设计“国课与校课——课内与课外—校内与校外”三场合一的的德育课程体系,形成文化熏陶、全员德育的教育氛围,实现以德立人、以德启智、以德促学。
工作思路:
以校本课程建设为统领,围绕学校学生培养目标,以国学教育为基点,爱心教育为主线,养成教育为内容,对学校现有各类文体活动进行梳理,将校园文化、课堂教学、课外活动、家庭教育等多方教育资源进行有机整合,树立全员德育的观念,深入扎实开展学生的德育工作。
(二)实施策略和具体举措
实施策略:
课程统领、家校联动、注重养成、展优拓能
具体举措:
1、加强国家课程的德育目标认识与理解,将德育融入日常教学
——改变日常只关注教学注重知识与能力目标的倾向
——国家课程注重三维目标,特别是学生学习过程、方法目标、情感态度价值观目标的德育目标认识与理解
——学生评价关注学生三维目标的综合评价
2、整合课内课外活动,建立和完善校本七彩德育课程体系
——将现有课程按模块进行整合,共分为基础课程模块(语、数、外)、身心健康模块(体育、跳绳、心理等)、人文素养模块(读经、书香校园、写字等)、科学技术模块(信息技术、发明、实验)、社会生活模块(五姿、队列、礼仪、思品)、艺术审美模块(折纸、捏橡皮、十字绣等)、实践活动模块(兴趣小组等)七个模块。
——强调模块课程对学生全面自由发展的平行影响,突破时间限制,打破场域界限
——综合实践、劳动技术、信息技术、心理健康课要通过开发我校校本课程进行补充;品德与生活、品德与社会课程除了教材内容外,要注重与学校学生生活特别是行为规范的养成教育紧密联系,要开发社会生活还原的新载体充实,并且将心理健康课揉入其中。
——课程模块强调关注童心、童趣,强调课程的副功能
——注重学生个性培养和特长教育
——重视术课教师在德育课程体系中的作用
——注重减轻教师负担,提高德育实效
3、重视班主任工作,以班级开展主题德育教育活动
——重视班主任在班级管理中作为课程整合者的角色
——重视班主任在班级管理中的协调者角色
——开展班主任工作专题研讨与交流
——建立和
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