语文A版小学语文二年级上册全册教案.docx

语文A版小学语文二年级上册全册教案.docx

《语文A版小学语文二年级上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文A版小学语文二年级上册全册教案.docx（105页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文A版小学语文二年级上册全册教案

2010年

小

学

二

年

级

教

案☆

方

华

《开学第一天》

教学要求：

　　　1、有感情的朗读课文，理解课文内容并背诵。

　　　2、认识十四个生字（其中包括两个多音字），会写八个生字。

能够积累一定的词语。

　　　3、激发学生对校园生活的热爱。

　　教学重点、难点：

　　　1、理解课文，体会同学们在开学时的喜悦心情。

并有感情的朗读、背诵。

　　　2、学会本课的十四个生字，会写八个生字。

能自主积累赐予。

　　教学准备：

　　　　小黑板、字词卡片

　　教学时间：

　　　　2课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目标：

　　　1、在课文中识字，体会同学们开学时的喜悦心情。

　　　2、结合自己的感受，有感情的朗读课文。

　　　3、正确认读十四个生字（其中包括两个多音字）。

　　二、教具准备：

　　　　挂图、卡片、音乐。

　　三、教学过程：

（一）导入新课：

　　　　　同学们，很高兴你们升入了二年级。

经过了一个假期，你们又来到了学校，能说说你现在的心情吗？

　　　　　（学生自由说，老师对说得好的同学及时鼓励。

）

　　　　　你们知道课文中的小朋友们是怎样说的吗？

（二）助拼音，自读课文：

　　　1、学生自由读问，要求读准字音。

　　　2、指名汇报，把读不好的词语反复读几遍。

　　　3、学生之间互相度，各自纠正读音。

　　　4、出示词语卡片，指名认读。

　　　　　格外　灿烂　鲜艳　分外　好奇

　　　　　兴奋　仿佛　突然

　　　5、读带有词语的句子：

　　　　　今天的阳光格外灿烂，校园的花朵格外鲜艳。

　　　　　老师在校门口笑脸相迎，同学们见面分外喜欢。

　　　　　就像一年前的我，睁着好奇兴奋的大眼。

　　　　　看着他们，我仿佛突然长高了。

　　　6、说说课文中的小朋友开学这一天都看见了什么？

　　　7、分组读读，从这些句子中，你又想到了什么？

　　　8、课文中的小作者心情怎样？

他又想到了什么呢？

想想应该怎样读，小组间互读。

指名读、集体评议。

　　　9、出示句子，指导朗读：

　　　　　今天的阳光格外灿烂。

　　　　　校园的花朵格外鲜艳。

　　　　　应该怎样读？

能不能用“格外”说一句话。

　　（三）展开想象，让学生畅所欲言：

　　　　　说说你升入二年级时，有什么希望和打算？

　　（四）读读、演演、背背：

　　　1、选择你喜欢的小节读给大家庭。

（可加上动作表演）

　　　2、试着背一背，自由背、同桌背、指名背。

（配乐）

　　四、板书设计：

　　　　　开学第一天

　　　　老师笑脸相迎

　　　　同学分外喜欢扬起风帆

　　小弟弟、小妹妹好奇兴奋送去温暖

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标:

　　　1、继续认读生字、新词，读课文。

　　　2、会写课后的八个生字。

　　　3、有感情的朗读课文。

　　二、教具准备：

　　　　生字、新词卡片、田字格黑板

　　三、教学过程：

（一）巩固复习

　　　　1、出示生词卡片，读一读。

　　　　　　格外　灿烂　鲜艳　分外　好奇　兴奋　仿佛　突然

　　　　2、出示生字卡片，说一说你先记住了哪些字?

　　　　　　格　灿　烂　艳　始　扬　帆

　　　　　　妹　背　迈　睁　仿　佛　空

　　　　　　指名说，集体评议谁的方法好？

　　　　3、出示多音字。

　　　　　　相　分

　　　　　　能不能说说他们怎么读？

能给他们找找朋友吗？

（二）学习生字

　　　　1、指名读准字音，记住字形。

　　　　2、按照偏旁给他们分分组。

还有别的方法给他们分组吗？

　　　　3、词语积累，看谁组的词多。

　　　　4、指导书写。

（1）观察字形特点，说说你发现了什么小秘密？

（2）重点知道：

“阳”“说”“给”

　　　　5、巩固练习：

（1）完成生字作业，比一比，看谁写得好。

（2）背诵课文。

　　四、板书设计：

　　　　纟：

给

　　　　讠：

认识说话

　　　　阝：

队阳阴

　　五、课堂作业设计：

　　　1、给多音字组词：

　　　2、写出代有下列偏旁的字，越多越好。

　　　　　讠：

　　　　　阝：

《看不见的风》

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目标

　　　1、会认12个生字，1个多音字。

积累词汇。

　　　2、正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。

　　二、教学重点

　　　　正确流利地朗读课文，领会小朋友的创意。

　　三、教学难点

　　　　培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

　　四、教学准备

　　　1、识字卡片。

　　　2、幻灯片。

　　　3、学生画的图画。

　　五、教学过程

　　1、谜语导入，引出课题。

　　　　师出示谜语：

“云儿见它让路，小树见它招手。

禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

”板书课题。

　　2、初读课文，认识生字，整体感知课文内容。

（1）自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。

（2）再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。

把不会读的字词多读几遍。

　　　（3）检查生字词的认读情况。

　　　　　出示幻灯片。

　　　（4）回读课文，把句子读通顺读流利。

　　3、细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。

（1）探讨：

三个小朋友是怎样画出风的？

（2）学生自读第7自然段，思考。

　　　（3）讨论，你觉得他们画得怎么样？

从哪感受出来的？

　　　（4）全班交流。

　　　（5）小结：

边读边想象，有感情地读课文第7个自然段。

　　4、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。

（1）自主阅读第5、8自然段，探究：

他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？

（2）全班交流，教师引导。

　　　（3）总结。

　　5、发散思维，扩展延伸。

（1）思考：

如果让你画风，你会怎么画？

（2）学生思考后，动笔画一画。

　　　（3）小组交流。

　　　（4）指名展示图画、练习说话。

　　6、作业。

　　　　把这篇课文读给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　2看不见的风

　　　　　　　　　　　　白云　柳枝　国旗

　　　　　　　　　　　　飘　　舞　　飘扬

　　　　　第二课时

　　一、教学目标

　　　1、继续展示图画，练习说话。

　　　2、再读课文，积累好词佳句。

　　　3、会写8个字。

　　二、教学重点

　　　　正确书写8个字。

　　三、教学难点

　　　　掌握字的结构，美观地书写这8个字。

　　四、教学准备

　　　　字词卡片，幻灯片

　　五、教学过程

　　1、继续展示图画，练习说话。

　　2、再读课文，积累好词佳句。

　　3、记忆字形，指导学生把字写美观。

（1）巩固生字。

　　　　　抽读生字：

齐读分组读，开火车读。

　　　　　将生字写在黑板上，要求读三遍。

　　　　　游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

（2）记忆字形。

　　　　　巩固会写字的认读。

　　　　　让学生用自己的方法分析字形。

　　　　　汇报交流识字情况。

　　　（3）书写生字。

　　　　　读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。

　　　　　学生临写，教师巡视指导。

　　　　　反馈比较，集体评议。

　　　　　再次书写，争取第一次写得好。

　　4、作业

　　　听写生字、词语

《蒲公英的种子》

一、教学目标

　　　1.了解文章内容，知道蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法，培养学生对大自然的热爱之情。

　　　2.会认12个字，1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

　　　3.能够有感情地朗读课文。

　　　4.选择自己喜欢的自然段背诵。

　　二、教学重点

　　　1.识字、写字。

　　　2.了解蒲公英、松子、黄豆传播种子的方法。

　　　3.有感情地朗读课文。

　　三、教学准备

　　　1.识字卡片、实物投影。

　　　2.课件或挂图。

　　　3.搜集资料，多方面获得植物传播种子的知识。

　　四、教学时数

　　　　2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学过程：

（一）出示课题，引发质疑。

　　　　　读了课题后，你们想知道什么？

（二）初读课文，掌握生字读音，了解课文内容，初步解疑。

　　　　1.自由轻声读课文，想想你知道了什么。

　　　　2.全班交流，相互解疑。

　　　　3.检查生字认读情况。

　　　　　　（出示生字卡片）：

蒲公英　小伞兵　怀抱　吓坏　摇晃　舒服　救人

　　　　4.同桌互读课文，检查读音。

　　　　5.自由轻声读课文，标出自然段的序号。

你还有哪些不懂的问题？

提出来。

　　（三）细读课文，感悟“小伞兵”的情感变化，了解植物传播种子的方法。

　　　　1.自由轻声读，思考：

“小伞兵在找家的过程中心情是怎样变化的？

你是从哪儿感受到的？

”

　　　　2.在学生交流的过程中，重点引导感悟：

（1）第二自然段，体会小伞兵害怕、惶恐的心情。

　　　　　　　朗读指导：

　　　　　　　“小伞兵吓坏了，他当时会怎么说话？

”进入角色读一读。

　　　　　　　吓得“大叫”该怎么叫？

再读一读。

　　　　　　　分角色朗读。

（2）第3、4自然段，了解松子、黄豆传播种子的方法，感受小伞兵放松的心情。

　　　　　　①提问：

“松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他们干什么去了？

”

　　　　　　②课件演示，教师小结。

　　　　　　③引导想象：

“小伞兵看见松子告别了大松树、黄豆从豆荚里蹦出来钻进了泥土里，他会想些什么？

说些什么？

”

　　　　　（3）学习第5、6自然段，感受小伞兵高兴的心情。

　　　　　　　指名有感情地朗读。

　　　　　　　说说蒲公英是怎样传播种子的。

（四）扩展延伸。

　　　　　你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　3　蒲公英的种子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　吹上了天　害怕

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　|　　　　|

　　　　　　　　　　　　　　　小伞兵　飞呀飞　　放松　　松子——告别了大松树

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　黄豆——从豆荚里蹦出来

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　|　　　　|

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　躺在地上　高兴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程:

（一）自主选择喜欢的段落背诵。

　　　　　自由背——同桌背——指名背。

（二）复习会认字，自主记忆字形。

　　　　1.抽取卡片检查。

说说自己如何记住这些字的。

　　　　2.口头组词。

　　　　3.读“我的词语库”中的词语。

　　（三）学习会写字。

　　　　1.巩固认读。

　　　　2.指导学生写字。

　　　　　读帖观察——总结规律——练习书写。

　　　　　练习书写环节强调：

一写二看三对照。

　　（四）在听写本上听写6个会写字。

《爱唱歌的大叶杨》

　一、教学目标

　　　1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

　　　2.认识10个字，会写6个字。

　　　3.能有感情地朗读课文，并积累好词。

　　二、教学重点

　　　1.认识10个字，会写6个字。

　　　2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。

　　三、教学准备

　　　1.识字卡片。

　　　2.课件。

　　四、教学时数

　　　　2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学过程:

（一）课件导入，激发兴趣。

　　　　你们爱唱歌吗？

爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。

你们唱歌的时候什么心情？

说一说。

　　　　爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。

（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）

　　　　画外音：

哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。

我和你们一样也爱唱歌。

（课件出示：

大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）

（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。

　　　1.引导探究：

大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？

它给谁唱歌了？

打开书，快读一读课文，就知道了。

　　　2.自由轻声读课文并思考。

　　　3.反馈交流。

　　　4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。

　　　5.检查生字读音：

（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。

　　　　　　　刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使

　　　　　　　提示：

　“悄悄地”的“地”要读轻声。

（2）出示不带拼音的生字：

　　　　　　　悄迷缝衣裳享受爽

　　　　　　　提问：

去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？

（指名读，小组齐读，男女生比赛读）

　　　6.同桌互读课文，要求读流利。

　　（三）读中感悟大叶杨的歌声。

　　　1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。

　　　2.学生进入角色有感情地朗读。

　　　　教师随机进行朗读指导：

要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。

　　（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。

　　　1.提问：

大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？

　　　　（在学生回答的同时，出示：

树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。

）

　　　2.想象：

大叶杨会为他们唱些什么？

　　　　　　　静心思考——小组交流。

　　　3.角色扮演，进行口语交际。

　　　　如果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？

　　　　同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。

　　　4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。

　　　　方式：

小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。

　　　5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。

　　　　自由轻声读——指名读——评读。

　　　6.自由轻声读第三小节。

提问：

读后你又感受到了什么？

　　（五）想象延伸。

　　　1.想象：

大叶杨还会把歌声唱给谁？

　　　　课件出示：

唱给________________，

　　　　　　　　　_____________________________。

　　　2.请你当个小作家，仿照第二节写一写。

　　（六）小结。

　　　　　大叶杨不仅给人们带来了凉爽，带来了歌声，还带来了欢乐，带来了美丽，我们怎么愿意离开它呢？

此时，你想对大叶杨说些什么？

　　（七）通过今天的学习，你有哪些收获？

（八）作业。

　　　　　从积累的词语中选两个词写话。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小宝宝　　捉迷藏

　　　　　　　　　　4　爱唱歌的大叶杨　老奶奶　　缝衣裳　　深情厚谊

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老爷爷　　享受凉爽

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程:

（一）记忆字形。

　　　　　自由读课文：

要求读准生字的读音。

（二）交流识字方法。

　　　1、和小组内的伙伴说说你是怎么记住这些生字朋友的样子的，有什么巧妙的方法。

　　　2、你还在哪里见过这些生字朋友？

　　　3、检查记字情况：

　　　　　提问：

谁愿意具体介绍一下你的生字朋友们？

说说它们什么样，怎么才能让我们很快认出它们？

　　　　　指名汇报，有不同记字方法的同学进行补充。

　　　4、自主选择生字、词语练习说话。

　　（三）写字指导。

　　　　　过渡：

看到你们认识了这么多新生字朋友，我们的老朋友已经忍不住要出来和我们见面了。

不过他们提出了一个小要求。

（画外音：

你们不但要认识我们，还要把我们写漂亮才行呢！

）

　　　1.出示：

爱　悄　宝　捉　迷　劳

　　　　问：

看看这些生字朋友分别是什么结构的？

（半包围、左右、上下结构）

　　　2.观察：

这2个左右结构的字有什么相同的地方？

（左窄右宽，右边的部分占到了左半格）

　　　3.指导观察“悄”字，范写指导。

　　　4.学生临写。

　　　5.与田字格中的字对比，再写一个。

要求：

更匀称、漂亮。

　　　6.按照刚才的方法写另四个左右结构的字。

　　　7.指导上下结构的字。

方式同上，教师范写“劳”。

　　（四）小结。

　　　　　通过这节课的学习，你有什么收获？

《阳光》

　一、教学目标

　　　1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

　　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　　3.了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

　　二、教学重点

　　　1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。

　　　2.通过学习课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。

学习佳子孝敬老人。

　　三、教学难点

　　　　理解课文最后一段奶奶话中的意思。

　　四、教学准备

　　　　实物投影、字词卡片。

　　五、教学课时

　　　　2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学过程:

（一）初读课文。

出示课件：

阳光洒满大地

　　　1.导入。

老师板书课题后，问学生：

“你们喜欢阳光吗?

为什么?

这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光?

由此引出了一个什么故事呢?

”

　　　2.自读课文。

要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。

读完后标出自然段。

　　　3.文中的主人公叫什么名字?

（佳子）“佳”是什么意思呢?

请同学们查字典。

（好、美的意思）佳子的人就像她的名字一样美好、可爱。

（二）学习课文1—3自然段。

　　　1.请同学们小声读1—3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。

（轻松、愉快、高兴、开心、快乐、舒畅）你是从哪些词语或句子中体会出来的?

说给大家听。

　　　2.投影出示句子：

“啊，大自然多美呀!

”指导学生读这一句话。

“啊”表示惊异、赞叹，读音要拉长一些。

“多”要读重音。

　　　3.第三自然段中是怎样描写大自然美丽的?

请同学再读课文。

　　（三）看本课插图，进一步体会大自然的美丽。

　　　1.请一个同学读1—3自然段，大家看图听读。

（评价朗读）

　　　2.练习把句子说具体。

看图填空。

　　　　投影出示：

（1）草地上开满了花儿，好像。

（可以填：

一块巨大的花地毯。

也可以填：

一座巨大的百花园。

）

（2）小鸟在天上飞着，好像。

（可以填：

对佳子说：

“早晨好，小姑娘。

”也可以填：

在和佳子比赛谁的舞姿最美。

）

　　　3.练想象，练语言。

（1）说说图上还有哪些美丽的景物文中没有写出来，要边观察边说。

（2）想象一下，还有哪些景物图上没有画出来，请你边想象边说。

（蓝蓝的天上飘着几朵白云，河边有几棵柳树，长长的枝条随着微风摆动。

碧绿的草地像绿色的地毯。

小河静静地流淌，小鱼在河里欢快地游着，微风轻轻地吹着，像妈“该、孩”是形近字，右半部分相同，要从偏旁上加以区别。

这两个字的右边部分很容易写歪，特别要写好三、四、五笔。

看第三笔撇折的起笔。

并不是在上面横的中间，而是要偏左一点。

第四笔和第五笔这两个撇，不一样长，第四笔长一些，第五笔短一些，而且要稍稍错后。

学生练写。

　　　　　“孔、孙、孩”这3个字都是子字旁，要与“子”相区别。

请同学们说说哪儿不一样。

（“子”的第三笔是横。

子字旁的第三笔是提，而且要写得瘦一些。

）“孔”和“孙”的右半部分都要高一些。

请学生书写这三个字。

　　　　　“忍、您”这两个字都是心字底。

“忍”是上窄下宽的结构。

上面的点要顺着撇的方向往左下方斜。

学生练写这两个字。

　　　　　“哭”：

上面的两个口就好比是人的两只眼睛，下面的点好比是眼泪。

　　　　　“乎”：

重点写好第一笔和第四笔。

第一笔是一个小横撇，第四笔是长横，要压在横中线上。

妈的手在抚摸着佳子的脸。

看，佳子在温暖的阳光中，在美丽的大自然里陶醉了!

）

　　　　　师生齐读：

“啊，大自然多美呀!

”

　　　　　引导：

多---------------的阳光啊！

　　　　　　　　多----------------的孩子啊

　　（四）学习课文4—8自然段。

　　　　　老师说：

阳光不仅使大自然更加美丽，也给人们带来了欢乐。

佳子享受着阳光带给她的温暖和幸福，而且她还想把阳光送给一个人，送给谁呢?

学生回答：

送给奶奶。

　　　1.佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢?

请同学们自读第4、5、6自然段，用“”画出佳子的美好想法。

读一读这两句话，要读出佳子对奶奶的爱。

　　　2.再请一个同学读第5、6自然段，大家边听边体会，然后说说你知道了什么?

（1）知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到阳光。

（2）知道了奶奶非常渴望见到阳光。

　　　　（3）知道佳子是一个善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的阳光包在裙子里带回家去，送给奶奶。

　　　3.用对比的方法体会词语的意思。

　　　　投影出示句子，请一个同学读。

（1）佳子把阳光包在裙子里带回家。

（2）佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。

　　　　　你体会到了什么?

（体会到了佳子的孝心。

她生怕阳光跑掉。

她想给奶奶带去更多的阳光。

）

　　　4.意想不到的事情发生了。

请一个同学读一读第7自然段，然后讲一讲这是怎么回事，为什么裙子里的阳光不见了呢?

　　　5.当佳子为丢失了阳光急得要哭出声来时，奶奶是怎么做的?

怎么说的?

请一个同学读最后一个自然段。

然后回答问题。

　　　　通过奶奶的动作和语言，你能体会出奶奶当时是怎么想的吗?

奶奶的心情什么样?

（又激动，又感动，非常爱佳子。

）你是从哪些词语中体会到的?

边读边圈出这些词语。

（抱，很久很久）背诵第8自然段的第一句话。

　　　6.奶奶说的话是什么意思?

开展小组讨论，然后各组汇报。

（奶奶非常渴望得到阳光，因为阳光能使人温暖，使人舒服。

佳子虽然没能把阳光带给奶奶，但她对奶奶的那份孝心，对奶奶的爱，就像灿烂的阳光一样，让奶奶心里暖洋洋的，舒服极了，比见到阳光还高兴。

所以奶奶说：

“阳光都跑到我心里来了。

”这不仅是安慰佳子，更是赞扬佳子那纯洁的心灵比灿烂的阳光更可爱。

）读、背奶奶说的话。

　　（五）总结全文。

　　　　通过学习这篇课文，你觉得佳子是个什么样的孩子?

投影出示：

　　（六）拓展延伸。

　　　　佳子小小年纪就懂得把爱送给别人，多么可爱的孩子呀!

我们班里也要开展“送爱心”的活动，把我们的真心和诚意送给最需要的人。

我们把爱送给谁呢?

用什么方式送呢?

班里开展讨论。

　　（七）作业。

　　　　通过想象给书上的插图再添加一些景物，使大自然更加美丽。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程:

（一）有感情地朗读课文。

　　　　请几个同学读课文，同学们对他们的朗读给予评价。

　　　　全班齐背最后一个自然段。

（二）复习生字和会写字。

　　　　教师可出示词语卡片，也可用课件演示词语，请学生变换形式读熟。

　　　　清晨、亮堂堂、照耀、闪闪发亮、闪耀、累了、裙子、礼物、方便、念叨、您、简直。

　　　　学生自己念书上田字格中的生字，选择最有效的识字方法，用最快的速度记忆生字。