新版PEP五年级上Unit 1Whats he like.docx

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新版PEP五年级上Unit1Whatshelike

Unit1

What’shelike?

教学目标

1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?

”，“Ishefunny?

”，“Yes,heis.”，“No,heisn’t.”

3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。

5.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?

”。

6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

教学重点

1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。

2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?

”，“Ishefunny?

”，“Yes,heis.”，“No,heisn’t.”

3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

教学难点

1.单词“sometimes”的准确运用。

2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

教学安排

第一课时：

A.Let’slearnA.Askandanswer

第二课时：

A.Let’stryA.Let’stalk

第三课时：

B.Let’slearnB.Matchandsay

第四课时：

B.Let’stryB.Let’stalk

第五课时：

A.Let’sspellB.Let’swrapitup

第六课时：

B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime

年月日（第周星期）累计节

课题

Unit1What’shelike?

A.Let’slearnA.Askandanswer

课时安排

Lesson1

学习

目标

1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?

”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?

”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。

4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。

重点

1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?

”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?

”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

难点

1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2.能准确判断各科老师的性格。

教学

准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.教师准备各科教材和各科老师的照片。

3.学生准备画笔和画纸。

教学过程

个性化批注

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:

Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?

Ss:

Fine,thankyou.

T:

Nicetoseeyouagain.

Ss:

Nicetoseeyou,too.

T:

Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?

Ss:

WeareinGradeFivenow.

2.简单介绍各科老师。

T:

Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?

Ss:

It’sanEnglishbook.

T:

AndIteachyouEnglish.SoIamyour…

Ss:

Englishteacher.

然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。

二、课前预习（Preview）

师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

T:

Who’syourmusicteacher?

Ss:

…

T:

Ishe/shethin/fat/tall/short/…?

Ss:

Yes,he/sheis.（No,he/sheisn’t.）

T:

Nowreadafterme.Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.

Ss:

Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.

三、新课呈现（Presentation）

1.A.Let’slearn

（1）教学新单词

①教学单词“old”和“young”

T:

Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：

T:

Lookatthemaninthepicture.（指着洋村村长的图片）Whoishe?

Ss:

He’sManyangyang.

T:

You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.

Ss:

Manyangyangisold.

T:

Lookatotherpicture.Whoishe?

Ss:

He’sXiyangyang.

T:

Isheold?

Ss:

No,he’snotold.

T:

You’reright.He’snotold.He’syoung.Nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung.

Ss:

Xiyangyangisyoung.

②教学单词“kind”和“funny”

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：

T:

Lookatthegirlinthepicture.Who’sshe?

Ss:

She’sSnowWhite.

T:

SnowWhiteisbeautiful.She’skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.

然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。

③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：

T:

Lookatthepicture.Who’she/she?

Ss:

He’s/She’s…

T:

Ishe/shekind?

Ss:

No,he/sheisn’t.

T:

You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.

Ss:

He’s/She’sstrict.

④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。

2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：

T:

OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.

（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

①Who’sZhangPeng’sartteacher?

②IsZhangPeng’sartteacherold?

Answer:

①MrJones.

②No,he’syoung.

（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：

S1:

Who’syourmathsteacher?

S2:

He’sMrLi.

S1:

Ishestrict?

S2:

Yes,heis.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2.A.Askandanswer

（1）教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

T:

Who’she/sheinthepicture?

Ss:

He’s/She’sMr/Miss…

T:

He’s/She’syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）

（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。

S1:

Who’stheMrsSmith?

S2:

She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.

（3）让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿照示例编写新对话，如：

S1:

Who’stheman/womaninyourpicture?

S2:

He’s/She’s…He’s/She’sthin.He’s/She’skind.

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.猜一猜

教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：

T:

She’stall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe?

Ss:

IssheMissSun?

T:

Yes,you’reright.She’sMissSun.

2.课堂练习——选择不同类的选项：

（）①A.youngB.oldC.boy

（）②A.funnyB.kindC.girl

（）③A.mathsB.musicC.class

（）④A.fatherB.teacherC.brother

3.Checktheanswer

①C,②C,③C,④B

五、课堂小结（Summary）

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。

六、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读本部分内容。

3.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。

板书

设计

教学

反思

年月日（第周星期）累计节

课题

Unit1What’shelike?

A.Let’stryA.Let’stalk

课时安排

Lesson2

学习

目标

1.能听、说、认读单词“know”和“our”。

2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?

”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。

3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?

”。

4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

5.能与同学谈论各科老师的性格特征。

重点

1.能听、说、认读单词“know”和“our”。

2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?

”，“He’sourmusicteacher.”，“Ilikefunnyteachers.”。

难点

1.单词“our”的含义和运用。

2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。

教学

准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备画笔和画纸。

教学过程

个性化批注

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:

Hello,boysandgirls.

Ss:

Hello,teacher.

T:

Howareyoutoday?

Ss:

Fine,thankyou.Andyou?

T:

I’mfine,too.

2.检查作业

学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：

S:

Thisisapictureofmymother.She’stallandthin.She’sbeautifulandpolite.

二、课前预习（Preview）

1.教师拿出单词old,young,kind,strict,funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。

2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。

三、新课呈现（Presentation）

A.Let’stalk

1.教学单词“know”和“our”

（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：

T:

Who’she?

（教师边问边指着大耳朵图图的图片）

Ss:

He’sTutu.

T:

Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.

教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。

（2）教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：

I→wemy→our

2.介绍对话中的主要人物——MrYoung

教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：

T:

Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?

Ss:

No,heisn’t.

T:

Isheold?

Ss:

Yes,heis.

T:

Doyouknowhisname?

Ss:

No,wedon’t

T:

Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.

3.介绍对话情景

T:

WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhoisMrYoung?

②IsMrYoungoldoryoung?

③DoesOliverlikefunnyteachers?

Answer:

①He’sthemusicteacher.

②He’sold.

③Yes,hedoes.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

6.Talkaboutyourteachers.

（1）学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人在对应图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。

（2）请两位学生站起来示范读对话。

S1:

Who’syourEnglishteacher?

S2:

MissWhite.

S1:

Isshekind?

S2:

Yes,sheis.

（3）学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。

（4）教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

1.A.Let’stry

（1）明确听力任务

T:

WuYifanandOliverseeMrLi.Lookatthepicturebelow.Listenandtick.

（2）先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2.小调查

教师把单词old,young,kind,strict,funny的词卡贴在黑板上，提问：

Whatkindofteacherdoyoulike?

Why?

3.课堂练习——选择填空：

（）①-___________yourartteacher?

-MissWang.

A.What’sB.Where’sC.Who’s

（）②-____________-Yes,Ido.

A.Whereishefrom?

B.DoyouknowMrsBlack?

C.Ishekind?

（）③-Whoisthatgirl?

-_________________

A.Heismyteacher.B.Sheismyfriend.C.Heismyfriend.

（）④She’s_________scienceteacher.

A.ourB.weC.he

（）⑤Ihave_________Englishteacher.

A.anB.aC.the

3.Checktheanswer

①C,②B,③B,④A,⑤A

五、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

六、布置作业（Homework）

1.听录音，跟读A.let’stalk部分内容。

2.仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱的几位老师。

例文：

MyEnglishteacheristallandthin.Sheisverybeautiful.MyChineseteacherisoldbuthandsome.Hecanreadmanybeautifulpoems.Mymathsteacherisyoungandsmart.Myartteacherisfunny.Shecandrawnicepictures.

板书

设计

教学

反思

年月日（第周星期）累计节

课题

Unit1What’shelike?

B.Let’slearnB.Matchandsay

课时安排

Lesson3

学习

目标

1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。

2.能灵活运用句型“What’s…like?

”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。

3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。

4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。

重点

1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。

2.能灵活运用句型“What’s…like?

”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。

难点

1.问句“What’s…like?

”的理解和运用。

2.新词汇的学习。

3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。

教学

准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.教师准备各科教材和各科老师的照片。

3.学生准备调查表。

教学过程

个性化批注

一、课前热身（Warm-up）

1.Freetalk

T:

Goodmorning,boysandgirls.

Ss:

Goodmorning,teacher.

T:

Howareyoutoday?

Ss:

Verywell,thanks.

T:

Nicetoseeyou.

Ss:

Nicetoseeyou,too.

2.检查作业

先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位小组代表上讲台读一读。

二、课前预习（Preview）

教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：

T:

Who’sthemaninthepicture?

Ss:

He’sourmathsteacher,MrZhao.

T:

Ishefunny?

Ss:

No,heisn’t.

T:

Ishekind?

Ss:

Yes,heis.

三、新课呈现（Presentation）

B.Let’slearn

1.教学新单词

（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Whocansaysomethingabouthim/her?

”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：

“He/Shedoesalotforourclas