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我这样做班主任读后感
我这样做班主任读后感
【篇一:
《我这样做班主任》读后感】
特别喜欢李镇西老师的这句话“这样做也许你无法成功,但至少你不会失败。
”学习了可能得到的知识并不多,但不学习一定得不到知识。
学校在假期前发了一本《我这样做班主任》这本书,直到前几天,才大体翻看了全书。
有几点体会和大家分享一下:
首先,在工作中,我们要先学会欣赏学生,那么我们投射在学生身上的光芒会百倍地反射在我们身上。
爱是做好工作最重要的法宝,爱才是开启学生心灵的钥匙。
我们会为学生取得每一点进步而欣喜,也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂;我们今天将注定与学生的生命联系在一起,伴随着每个学生的生命成长,我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。
其次,班主任和学生的关系一定要搞好,而搞好关系既要有老师的威严,又要有热情和活力。
调查一下我们身边的那些深受学生欢迎的班主任,不难发现,那些与学生有着共同语言的教师更有亲和力,更容易走进学生的世界。
这样的教师称为时尚的教师。
所谓时尚,不是看你是否年轻,而是看你是否有一颗年轻的心,是否能够与时代融合在一起。
时尚不是看你是否追得上潮流,而是看你对潮流能否接受,是否有一种不断学习,接受新鲜事物的能力。
教师是为人师表者,在学生面前,教师的风度、体态、着装、气质无不体现着一种修养,传递着一种优雅,教师不是盲目的时尚追随者,但又绝不是时代的落伍者。
面对今天的学生对班主任更高的期望,我们要在学生的期待中悄然改变自己,不断完善自己的教师形象。
一本好书,是经验的分享。
每一个故事中是包含着老师对孩子们的爱,真心的爱,希望每一株花苗都能感受到这份爱的存在,希望自己也能把自己的爱带进每个班级,带进他们的心中!
【篇二:
读《我这样做班主任》有感】
两个月的假期生活转瞬即逝,回顾两个月的假期生活,七月份忙碌着全县教职工运动会,结果有得有失;远程研修则受益匪浅。
八月份则是假期生活的享受,更多的感觉是无聊,盼望着开学。
唯一令自己感到欣慰的是阅读了李镇西老师的《我这样做班主任》,让我对班主任工作有了深刻的认识。
班主任老师是全体教师队伍的先锋力量,就是他们以舍小家顾大家的满腔热情照顾好班里的每一个孩子,让他们感觉到家的温暖,让他们培养良好的意志品质。
我虽然没有担任班主任工作,但是对他们的工作热情有着发自内心的佩服与赞同。
做一名合格的班主任我认为需要从以下几方面着手:
1、了解学生信息,并对学生个人信息进行登记整理,便于与家长交流沟通;
2、记住每名学生的姓名,能够随时随地的喊出他们的名字,让他们感觉到老师在关注着他们每一个人;
3、制定班规,并制定相应的奖惩制度,形成良好的班风;
4、确定班委成员,选择好的班委成员能够使班主任更好的了解班级情况,把一些班级问题消灭在萌芽之中;
5、定期召开班会,对近期学生表现进行总结。
每学期召开家长会,对孩子的一些情况进行及时的交流;
6、制定后进生档案,采取学生间一对一帮助的形式,不断地帮助他们。
【篇三:
《我这样做班主任》读后感作文】
在寒假中我阅读的书是李镇西老师的《我这样做班主任》,书中记录了李镇西老师30年班级管理的精华,是李镇西老师爱心智慧的结晶。
在阅读的过程中,我深深的被李镇西老师的个人魅力所感染,他是真的在用“心”做教育。
整本书读下来给我的感觉是,如果说只是当班主任,不难;当合格的班主任,也不难,但会很累,是我们平时说的“保姆式”和“警察式”班主任,盯着学生早读、出操、卫生等等,事无巨细,亲力亲为,累身;想要成为优秀的班主任,难!
需要用心的去付出,爱心、耐心、童心、责任心等等,还要有班级管理的技巧、艺术等,累心;但若想要成为像李镇西老师这样的班主任,那是难上加难,因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师”的工作。
因为平时自己也不是爱读书,爱写点东西的人,文采欠佳,简单谈点在书中给我感触较深的几个地方:
一、平等。
这里的平等不仅是指的平等的对待每一个学生,生生平等,还包括师生平等。
每个班都有自己的《班级管理制度》,其他班不知,单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化,没有涉及到老师的范围。
而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定:
“凡每月对学生发脾气超过一次,或错批评学生,或利用自习课讲语文,或下课压堂两分钟以上,罚扫教室一次。
”并且在《条例》实施不久,李老师便因错批评学生而“犯规”,当天放学后,二话不说,拿起扫把,一个人在教室里干得大汗淋漓。
当看完这些后,我反思自己的班级管理工作,如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子,我马上想到的是教室卫生会被我承包。
二、童心。
李镇西老师说童心是师爱之源。
作为一名班主任,要用童心理解童心,用童心报答童心,要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师最基本的素质之一,更是班主任对学生产生真感情的心理基础。
所谓把自己变成一个学生,是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致,甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感,同年龄般学生的兴趣和纯真。
正是因为李老师保持着这份童心,才有了他“永远的未来班”和“浪漫的高95级一班”。
才有了在我看来只有在电视电影中才会出现的情境,而他们却真实的发生在他和他的学生之间。
三、态度。
做为一名老师,对待教育,我们要以什么心态对待自己的职业?
李镇西老师在书中提出四种态度:
第一种是“应付”的态度。
没有教书育人的热情,当一天和尚撞一天钟,既对不起自己,也对不起孩子,这样的老师如果实在无法改变心态,不如改变职业。
第二种是“饭碗”的态度。
因为做教师是自己安身立命的饭碗。
认真备课、上课、批改作业、辅导学生……比起教育家们的追求,谈不上高尚,但绝对不低下。
忠于自己饭碗的老师同样令人尊敬。
第三种是“事业”的态度。
把教育不仅当饭碗,同时也当做自己的事业,事业意味着研究与创新。
第四种是“宗教”的态度,为教育的一切付出,不是来自上级要求,而是源于自己内心的召唤,基于自己的良知。
反思自己,对待自己的教育工作,是哪种心态?
班主任工作千头万绪,在书中谈及班主任工作,李镇西老师这样写道:
“班主任工作是个筐,什么内容都要往里装!
班主任的责任似乎无限大,因为他们什么都要管而且必须管好;同时班主任的权利似乎又无限小,因为无论是谁都可随时给班主任下达任务,是一个忙忙碌碌的办事员。
”是现在班主任老师的真实写照,道出了班主任的心声。
《我这样做班主任》一书是李镇西老师30年班级管理的精华,因为李老师所担任的是初、高中的班主任,很多东西与我们小学有着差别,比如学生的年龄特征、学生所出现的问题等,但是教育都是互通的,有很多班级管理的方式、方法还是很值得借鉴,如:
开展小组竞争,增强班级活力。
李镇西老师在书中详细的介绍了具体的做法,实用性强。
本身我们班就开展着小组竞争,但是却很片面,只是针对学习,借鉴李老师的做法,加以完善。
再如随身带个小相机,原生态的记录下学生真实的生活,留下珍贵的回忆;善待孩子的第一次求助,做一个善于倾听的朋友,近在咫尺的师生通信,做走进学生心灵的朋友。
【篇四:
读《我这样做班主任》有感】
我们往往对班主任有些认识——很累、很忙、需要担一些只讲专业课的老师所不需要承担的责任,因此有些班主任也过得不快乐。
而李镇西老师讲述了自己的班级管理经验——如何当个合格的班主任。
读完全书之后,我们可以深刻的感受到,除了对孩子深深的爱,作者还与自己达成了和解,快乐地继续从事班主任的工作——这是很难得的。
李镇西老师绝不是一个神或者一个完人,而是一个有血有肉普通人的成长路程,也许这才是真正对我们有所启发的地方。
作者谈到也打过学生,后来反思之后感觉这样不对,找出方法来改正;也曾让学生为自己的教学提意见,如果拖堂也要有罚则。
其中我们可以看到几点难能可贵。
李老师有很强的自醒意识。
人人都不完美,这是事实,但是能不断追求完美,有自我检讨意识的人也许能走得更远。
也正因如此无论是教学还是当班主任,他都能做得很出色。
大家开始也许都差不多,但是那些不断自醒的人能在后半段超越别人,更主要的是超越以前的自己,从而走得更远。
李老师有一颗平等的心态。
“众生平等”在学校里最是不适用,原因很简单“老师知道的多”,如此就把自己放在了半神或者全神的位置上。
不管怎样,众生仍然是平等的。
作者能以平视角与学生沟通,体现出平等不只是说说,还能做到。
其实能不断进步,这也是个基础。
发自内心的爱。
书里特别提到学生不是取得高分的工具,要用人的观点看问题,要对学生有爱。
说说容易,做起来难。
在学生不听话的时候,李老师能体悟学生的感受,也有更多发自内心对学生的爱。
由些从内而外的表现出来,赢得很多学生的钦佩。
也正因如此,他的学生之中很多人会取得好的社会成绩。
老师的爱也可以传递给学生,让学生们带着爱走向社会,从而温暖更多的人!
【篇五:
读《我这样做班主任》有感】
通过学习李镇西《我这样做班主任》的“引导学生自我管理”部分,我认识到引导学生的自我教育,不是意味着班主任可以放任自流,而是要求班主任必须研究、采用科学的方法,教育学生自我教育。
从中悟到应让学生培养自主管理能力。
一、树立学生自主管理的思想
引导学生自主管理首先要强化其自主管理的思想,他们自主管理的主要动力来源于学生行为自律的需要,内心的一种行动。
这就要求我们作为班主任利用班会的时间大力宣传“自己的事请自己管”的思想,确定学生一日常规应达到的标准,我们从个人卫生、作业完成情况、上下课表现等多个方面对学生进行要求,让学生自己发自内心地想管好自己,每周班会上对上一周的表现进行认真的反思让自己先评定,再由小组交流评价,让学生认识到自身的不足之处是由自己的原因造成的,必须加强自身约束,就能克服缺点。
二、锻炼学生自主锻炼能力
学生没有自主管理能力就不可能实现有效的自主管理,为增强学生的独立工作能力和组织能力,我对班委实行值周日,每天四个班委轮流管理班级各项事务;全体同学实行卫生管理,每人根据自己的能力,每人承包卫生一项,做到班内卫生(事)人人都来做;我们设立有安全、卫生、文化礼仪管理员等,凡事有他们自己管理执行,通过具体的工作锻炼,不尽培养他们的多种能力,还可以发现自己某些潜在的特长,并体会到劳动、创造给他们带来的信心,同时培养学生对他人,对集体的一种义不容辞的责任感。
纯正的班风,健康的集体舆它,对每一个学生都是一种强大的约束力量,让每一个学生能够兴于对班集体的由衷热爱,而自觉严于律己——这正体现了学生的自我教育。
【篇六:
我这样做班主任读后感】
《我这样做班主任》这本书是李镇西老师从教30年来,在班级管理工作中的教育理念和方法的精华,李老师以民主和爱心为出发点,以真挚的情感和人类普世的价值观滋养学生的心灵,与学生共同感动、共同成长。
这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶,读后不得不为李老师的人格魅力所感染。
李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念,也教给了我们为人、为师的道理。
当我第一次翻开它,是带着一种完成任务的心态,但慢慢地阅读,我发现自己走进了李老师的世界,如同学生一般融入了李老师的班级,一次次的被感动、被启发。
书中说:
教育不能没有爱,但爱不等于教育。
教育需要爱,教育更需要智慧。
诚然,李老师的种种做法和成功令人钦佩,但我们已经不属于一个时代了,从李老师从教三十多年的经历来看,时代是在不断发展和进步的,我们的国家发生着巨大的变化,回想起自己曾经的学生时代,再与现在的孩子作一比较,显然,书中的成功经验似乎更适用于那个时代,所以,每个时代都有优秀的教师,都有具备奉献精神的教育工作者,但是,如果我们能跳出时代,超越时代的才是真正会成功的教师。
所以,在读完这本书后,我认为书中的一些做法万不可“拿来主义”,更需要我们去思考,去深入研究学生现状,激发起智慧的火花。
通过阅读这本书,我深深感受到了李老师对学生浓浓的爱,爱班主任这个岗位,爱教师这个职业。
班主任是学校教育教学中一个特定而复杂的社会角色,我应在繁杂的工作事务中快乐工作。
【篇七:
我这样做班主任读后感】
特别喜欢书本扉页上的这句话“这样做也许你无法成功,但至少你不会失败。
”学习了可能得到的知识并不多,但不学习一定得不到知识。
一个暑假,很长时间没有静下心来认认真真地看一本书,总感觉自己欠缺很多方面的知识,学校在假期前就人手发了一本《可以这样做班主任》这本书,直到开学这几天,才大体翻看了全书。
有人说过一句话:
“在教师生涯中,没有做过班主任的老师,应该说不是一个最完美的老师。
”因为如果你不曾担任过班主任,你就很难体会到教师真正的乐趣,是你人生的最大遗憾。
但当班主任又是辛苦的,繁琐的,责任重大的。
书中不只一次地告诉我们:
今天的班主任应该是一个与时代发展变化相融合、相适应的人,一个充满生活情趣的人;一个必须了解学生在想什么,喜欢什么,不满意什么的人,一个善解人意的人。
只有这样的班主任才能走近学生,理解学生,进而影响学生。
读完全书,不禁让我回想起多年前刚刚毕业的时候,曾担任过初一年级的班主任经历。
其中的一些故事和我在工作中遇见的事儿很接近,今天我们当班主任需要自信、爱心和时尚。
书中有一篇文章的题目叫做“宽容是一种无声的教育”,讲述的是一个班的学生带着自由散漫进入新学期,乱吵乱闹,不遵守纪律,还很贪玩,作为班主任的作者起先感到十分生气,我想很多老师遇上这样的事情,也会和作者一样很生气,想着要整顿整顿班级,但文章中的作者最终没有大发雷霆,而是让学生写真心话处理了此事,因为他知道,狠狠的批评,会引起更多的反抗,就拿现在孩子嘴上说的流行话“哪里有压迫,哪里就有反抗”。
如果放宽心胸,那么海可以收获更多的水滴。
宽容的无声教育效果往往比训斥更有效。
每个教室里总有一个特别的他,我也在头疼着班里的那个特别的他。
他常常是那个同学老师眼中的“捣蛋鬼”,每次犯错总是先指着别人说别人的不是,自己却从来不说自己的不是。
现在爸爸妈妈的溺爱,让我们的孩子却缺少了严厉的爱,他的成长中就多了任性和倔强,这和“特别的爱给特别的你”中的主人翁小强多么相像啊,面对这样自尊心极强又倔强的特殊孩子,我想作为班主任,更应该向作者所说的拿出十二分的耐心与爱心,才有可能感化他。
在班里,像他这样的特殊孩子还有很多。
学习好但习惯差的孩子;一些特别内向的孩子,一些调皮的孩子……都需要老师的引导和鼓励。
爱是给每一个孩子的成长雨露,特别的爱给特别的你!
一个老师,一个班主任,应该把学生视为自己心中的太阳,心中要充满爱,师爱应该成为班主任工作的底线。
我们不光要去爱优等生,更要学会爱后进生,在学生面前学会蹲下来,用欣赏激励的眼光去看我们心中的太阳,用爱去感化每一个心灵。
然而实践告诉我们,班主任仅仅有爱心还是不够的,重要的是把对学生的爱定格在合适的位置上。
真正的爱是爱所有的学生,爱身边所有的人。
“所以在工作中,我们要先学会欣赏学生,那么我们投射在学生身上的光芒会百倍地反射在我们身上,。
班主任和学生的关系一定要搞好,而搞好关系既要有老师的威严,又要有热情和活力。
调查一下我们身边的那些深受学生欢迎的班主任,不难发现,那些与学生有着共同语言的教师更有亲和力,更容易走进学生的世界。
这样的教师称为时尚的教师。
所谓时尚,不是看你是否年轻,而是看你是否有一颗年轻的心,是否能够与时代融合在一起。
时尚不是看你是否追得上潮流,而是看你对潮流能否接受,是否有一种不断学习,接受新鲜事物的能力。
教师是为人师表者,在学生面前,教师的风度、体态、着装、气质无不体现着一种修养,传递着一种优雅,教师不是盲目的时尚追随者,但又绝不是时代的落伍者。
面对今天的学生对班主任更高的期望,我们要在学生的期待中悄然改变自己,不断完善自己的教师形象。
工作实践告诉我,班主任工作是一门很深奥的学问。
当我们满怀激情,踌躇满志地走上班主任的工作岗位时,就意味着踏上了一条理想与现实并存,鲜花与荆棘交织的人生旅途。
《今天,我们怎样做到班主任》告诉我,爱是做好工作最重要的法宝,爱才是开启学生心灵的钥匙。
我们会为学生取得每一点进步而欣喜,也会为学生遭受的每一次挫折而牵挂;我们今天将注定与学生的生命联系在一起,伴随着每个学生的生命成长,我们的生命也将绽放出绚烂的光芒。
一本好书,是经验的分享。
每一个故事中是包含着老师对孩子们的爱,真心的爱,希望每一株花苗都能感受到这份爱的存在,希望自己也能把自己的爱带进每个班级,带进他们的心中!
【篇八:
《我这样做班主任》读后感】
教育事业是永远年轻的事业,是幸福的。
而培养青少年求真向善趋美的心灵,引导青少年的生命健康茁壮地成长,教师的责任更为直接、更为集中地体现在班主任身上,这既是班主任的责任,更是班主任的幸福。
既然做班主任是幸福的,为什么老师们都不愿意做呢?
李镇西这样说到,是因为丧失了幸福感,产生了厌倦感。
厌倦感从何而生呢?
主要源于两点:
远离学生,拒绝变化。
拒绝变化,指的是一切都喜欢按经验办事,总希望以不变应万变,或者说总希望学生适应自己,而不是自己去适应已经变化了的学生,学生的变化折射的是社会和时代的变化,不愿跟上社会和时代的变化的老师,面对前所未有的教育难题,很容易束手无策。
我们老师怎样才能做幸福的班主任呢?
现在想想答案是多重的,而良好的心态则是第一位的。
只有沉下心来读书,才能磨砺出良好的心态。
于是,为了让自己也能成为幸福的班主任,我总在夜深人静时,独坐灯下,慢慢的地研读教育书籍。
当我捧读起《我这样做班主任》,得以与李镇西进行心灵的对话时,心灵有了一次从未有过的震撼:
作者以他的关爱、民主和尊重,让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光。
这正是从一个更高的层次诠释了“师爱”的含义。
他那平凡而伟大的经历令人向往。
同时也引起了我的共鸣——“师爱”多么沉甸甸而富有诗意的字眼!
在书中,李镇西老师字里行间的言语,李镇西老师行为的点滴,李镇西老师的言传身教,李镇西老师的每一个感人故事都足以让我感动和愧疚、自责,如同打翻的五味瓶,百感交集。
每次读书,我的内心便会触动于他与他学生之间感人肺腑的故事。
“做好班主任”其实是一种平和的心态。
“做好班主任”强调的是“自己和自己比”——-昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。
所以说,李镇西只有一个,没有人能成为李镇西,但只要我们从每天最平凡的小事做起,即使成不了红花,也定能成为一片绿叶。
寻找班主任的幸福感,说起来很简单,但做起来却“复杂”。
在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。
读完这本书我扪心自问,我爱每一位学生吗?
我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?
李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解:
爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的。
他既注重对后进生感情上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方法,引导集体的舆论。
在教化“后进学生”的过程中,李老师所采取的方法更是独到,如:
写“每日九问”,安排当班干部,对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通。
他在给一个“后进生”写信的末尾写道:
李老师今天很忙,本来想的是今天下午批改同学们的作文,但一听说你有进步我就高兴,就决定给你写信,及时鼓励你。
虽然花了一个多小时,但如果你能够理解李老师,我就不觉得这是浪费时间……字里行间,看到李老师的良苦用心,更清晰地看到,在他的努力下,学生真实地成长,慢慢地进步。
在这个过程中,师生间的关系越来越融洽,长此以往,良性循环,教育效果也越来越好。
书看完了,我的耳边还时时听到这样的声音:
永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次,也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难,都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
所以,读他学他,用他的话说就是要做到评判与超越。
对我而言,要向他学习的是寻找做班主任的幸福感,科学民主地管理班级,努力走进每一个学生的心灵。
希望有一天,我也可以说:
当班主任,让我的生活如此精彩!
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