教师招聘答辩环节人际关系.docx

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教师招聘答辩环节人际关系

近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。

由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。

作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？

（1）一定要了解留守学生的食宿情况，留守孩子最好还是住在学校；

（2）在留守学生的班级活动方面，要做有心人；

（3）多开展一些活动，建立留守学生之家，让他们感受家的温暖；

（4）保存留守学生父母的联系方式，经常和留守学生的监护人交流信息，共同做好留守学生的教育工作。

（5）在班级体中针对留守学生建立一些制度，比如为他们过生日，教师定期进行家访，请留守学生回家过节等。

你教学工作还存在很多不足，但学校领导把你推为优秀教师典型，对此你有什么看法？

【参考答案】：

首先，我要感谢领导对我的关心和肯定。

领导让我当典型，就是对我工作的肯定，是对我本人的关心和鼓励。

我应该以此为激励，进一步取得佳绩。

其次，我要自知之明，坚持实事求是。

既然我身上还有不足，我应该更加谦虚谨慎，克服自己的不足，争取取得更圆满的教育教学上的成功；

再次，典型是标杆，是示范。

如果领导选我为优秀教师的典型，让很多同事不服，不理解，这必定影响我自己的工作，也会影响同事的工作积极性。

我应该对学校负责，对领导负责，对工作负责，也是对自己负责。

为此，我会客观地向领导解释自己工作的不足，真诚地说明不能选拔我当典型的理由；

最后，推荐参考人选。

我要修复自己与同事之间的关系，真诚地面对每一位同事，争取在融洽和谐的合作氛围中做好工作。

为此，我会站在公平公正的角度，站在有利于团结有利于工作的角度，向校领导推荐更出色的人选供领导参考。

新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办?

学校领导调我到双差班当班主任，是对我能力的信任，我一定会尽最大努力扭转班级情况。

所谓双差班，就是学习成绩和班风都较差的班级。

我认为，学生可塑性强，任何事物的发展都是有规律可循的，双差班的智力同样如此，我相信通过努力双差班是完全可以转变的。

首先，了解班级的基本情况，包括班级人数，学生性格特征，学生学习情况及家庭情况等等。

其次，诊断找出差的原因。

可能是原来的老师面临退休，放松了对学生的要求，也可能是班级中独生子女多，在家养成了娇生惯养的坏习惯，不爱学习，不遵守纪律等等原因。

通过诊断为如何开展工作指明的方向。

第三，在心理上定好位。

把情况想的坏点，把准备作地充分点；多改变自己，少埋怨环境，以积极地心态迎接挑战。

欣赏每个学生的闪光点，发扬民主作风，取得学生的信任和配合。

第四，建立和谐友好的师生关系。

做学生的教练、向导、朋友，消除学生的戒心，让学生充满信心，让学生尽快的在心里接纳自己，拉近师生关系，倾听到学生的真心话。

第五，爱学生，永无止境。

爱学生，不仅在口头上，关键要落实在行动上。

最根本的一条，要从做人的角度，去尊重学生，尊重学生的思想，尊重学生的人格，合理引导，民主管理，以学生为本，关注学生的发展。

我相信，按照以上做法，这个双差班的学生纪律、品德、学习一定能获得双丰收，受到同行、家长和学生的赞誉。

班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突?

【参考答案】

1）班主任应该及时主动与任课教师沟通，向教师介绍班级学生的情况，特别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。

2）班主任应该在学生中树立任课教师的威信。

班主任应该加强对学生的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，是教师有成就感。

3）一旦师生发生冲突，班主任了解情况后，首先要分析判断。

如果任课教师能够处理，则班主任不一定要出面，可以在事后学生情绪稳定下来。

有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。

4）班主任要主动为任课教师排忧解难。

每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折。

班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。

教师如何处理与同事之间的关系?

【参考答案】

一是要互相尊重、互相信任。

既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。

要注意克服自傲、嫉妒的心态。

当发生冲突时，要宽容大度。

虚怀若谷。

二是相互合作与交流。

学校工作是整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。

每个教师都有其自身的优势，教师之间的交往会充分挖掘互补功能，在互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。

三是情感互动。

通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。

教师如何与家长沟通?

【参考答案】

1）教师要用诚心架起沟通的桥梁。

如果教师把学生当成自己的孩子看待，以为了孩子好，帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题，就会让家长心里没有距离感，放下戒备心理，从而放心把孩子交给您。

即使是批评学生，家长也可以接受，也不会挑剔。

2）“尊重”是教师与家长沟通的前提。

尽管在教师与家长的关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。

因此，教师必须尊重学生家长，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子的家长。

3）注意沟通时的语言技巧。

有的家长很看重自己的孩子，不喜欢听到自己孩子的缺点。

所以与这样的家长沟通时，教师就要巧妙使用自己的语言先肯定孩子的优点，然后再由浅入深地点出不足。

另外，不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。

我们的目的是让家长明白，讨论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。

4）要认真倾听家长的意见。

教师应该重视家长的意见，要懂得虚心听取家长的意见，采纳家长合理的建议，促使自己不断完善教师或班主任的策略，避免判断失误，做到公平公正地解决问题，从而受到学生和家长的信任。

人际关系试题与解析

一、如果你平时一直很勤奋努力，但是你有天发现，学生在群里

说你不好，你怎么看待?

人际关系

解析示例

1.调整心情

作为一名老师，我十分渴望自己的勤奋努力能得到学生的认可，当发现学生在群

里说我不好时，我会很失落、很伤心。

但是作为一名合格的青年教师，应该善于接受

批评，敢于不断挑战自己、提升自己。

我会尽快通过运动或与其他老师交流经验等积

极的方式排解消极情绪，化失落为查找不足、推进自我进步的动力。

2.查找原因，提出对策

（1）查找原因。

整理好心情，我要及时反思并查找学生说我不好的原因。

从自身的角度思考。

是不是因为自己平时虽然勤奋努力，但是要求过于严格，使

学生对我产生一种距离感;或是与学生缺乏沟通，比如很少参加学生的艺术节、英语

短剧表演等活动，结果错失了很多与学生沟通并展示自己的机会，以至于学生对我产

生了误解;或是虽然我想努力公正地对待每一位学生，但是由于工作繁忙或者家庭突

发变故，让学生有了被忽视的感觉。

从学生的角度思考。

统计一下说我不好的学生是少数还是多数，是否对其他老师

也有意见;还是学生受家长潜移默化的影响，比如工作之中与家长缺乏沟通，得不到

家长的支持，家长在家里对我产生不满情绪，在表达之中也使学生对我这个老师产生

了不好的印象等。

（2）提出对策。

根据不同的情况，我会采取不同的措施积极解决。

从自身角度解决。

如果是我自身的问题，我会努力向其他老师学习，尤其是经验

丰富的老教师和广受学生欢迎的老师们，与他们相比较，查找自己在处理与学生之间

关系上的不足，并且将所学应用于实践。

如果是不够有亲和力，我就在日常教学之余

以朋友的身份和学生谈心，主动拉近彼此的距离，处理好严格要求与尊重学生之间的

关系;并且把握上课、艺术节等机会加强与学生的沟通，多多展示自己，让学生多了

解自己。

从学生角度解决。

如果是少数学生自身的问题，那我将更加关注学生，不仅关注

学生的学习，还要多关注学生的生活。

如果是多数学生都说我不好，我会主动找到学

生了解情况。

等待合适时机与学生进行交流，消除误会。

必要时也可以进行家访，发

挥家长的力量，化解矛盾。

3.总结教训

通过这次事情，我要吸取教训，明确良好的师生关系对于教学效果有积极的影响。

在生活中应多关注细节，做到三点--与学生沟通多一点，与家长交流勤一点，彼此

误解少一点，建立民主平等的新型师生关系，发挥家校的合力。

粉笔解读

本题中教师的努力得不到学生的认可，考查的是考生处理师生之间矛盾的能力。

需要本着先整理心情，后处理事情，最后进行经验教训总结的原则进行解答。

本题在

处理事情（查找原因，提出对策）中先从教师和学生两个角度找原因，再根据原因统

一谈对策。

（1）新课程改革下新型的师生关系

民主平等、互相尊重，和谐融洽、充满浓郁感情色彩，互相学习、共同发展。

（2）建立良好师生关系的措施

①了解和研究学生，找学生谈心，关心学生的学习和生活。

②树立正确的学生观，把学生当作学习的主人，尊重学生，调动学生的自主性。

③讲究策略，多鼓励学生，保护学生的自尊心和自信心。

④发扬民主，平等对待每一位学生。

人际关系

二、你们班的同学不喜欢你怎么办?

解析示例

1.调整心情

作为一名老师，自己班的学生不喜欢我，我会很伤心，内心也会很失落。

但是我

深知这种消极情绪不仅不能解决问题，还不利于和谐师生关系的建立。

所以我要积极

调整心情，变消极情绪为积极情绪。

2.查找原因，提出对策

（1）教师角度。

发现学生不喜欢我，我会第一时间找班级多名同学进行谈心，通

过交流找出学生不喜欢我的原因。

如果是因为我授课无趣，我会努力利用研修和培训等机会，多听师傅或老教师的

课，观摩不同的赛课、优质课，吸取他人优点内化成自己的授课风格和技巧，努力提

升自己授课的趣味性，让学生爱上我的课，喜欢我这个老师。

如果是因为作业过多，

我会与其他的本学科老师交流，加强集体备课，布置作业力争精选习题，重视质量，

降低数量。

面试真题解析（结构化）

如果是因为我的个性问题，诸如平日教学过程中对学生要求过分严格、语言强势

等，我会适时调整，学习说话的艺术，学会倾听，学会表达，学会发现学生的闪光点，

善于赞美学生，协调好严格要求与尊重学生的关系。

除此之外真正在学习上和生活中

关爱学生，尊重学生，以人格魅力感染学生。

（2）学生角度。

如果是个别学生，尤其是本学科的学生不喜欢我，我会利用课余

时间多找他们谈心，帮助他们分析学科的特点和学习的技巧，必要时进行辅导，和学

生一起建立本学科学习的自信。

如果多数学生不喜欢我，我会和其他任课老师进行交流，询问他们是否也存在类似

问题。

向深受学生喜欢的老师学习，同时对学生进行思想教育，点明本学科的重要性。

3.总结

综上所述，良好的师生关系可以使教学效果事半功倍，所以在以后的工作中我一

定要吸取这次的教训，通过提升自己的授课水平、完善自己的人格、用心去关心爱护

学生、加强与同事之间的交流等途径，拉近我与学生之间的距离，建立民主平等的师

生关系。

本题中教师得不到学生的喜欢，考查的是考生如何增进师生之间情感。

可以按照

先整理心情，后处理事情，最后进行经验教训总结的顺序进行解答。

本题在处理事情

（查找原因，提出对策）中是从教师和学生两个角度逐一分析原因并提出对策的。

（1）提升教师授课魅力的技巧

①向同事学习取经，多观摩优秀教师的课，积极参加各级教研活动。

②多读专业书籍，不断提升自己的教学素养。

③积极参加磨课、赛课以及优质课比赛，积累实践经验。

人际关系

（2）良好师生关系的意义

①调动教师的积极性，有利于高效完成教学任务。

②调动学生的积极性，由喜欢老师到喜欢上这门课程。

③有利于教学“双边”活动开展，促进教学相长，发挥教学的合力。

三、家长不认同你的教学方法，你会怎么做?

解析示例

1.调整心情

作为一名期待得到家长认同与支持、携手促进学生成长的老师，在工作中教学方

法得不到家长的认同，我会很伤心、失落。

但是消极情绪不仅不能解决问题，还会成

为阻碍我和家长沟通的一面墙，所以我要积极地调整情绪，着手解决这个问题。

2.查找原因，分情况处理

发现家长不认同我的教学方法，我会及时反思并查找家长不认同的原因，根据教

学方法是否得当分情况进行处理。

（1）教学方法不当。

如果与同事、领导及其他的家长进行交流，并与学生进行谈

心后证实自己的教学方法确实存在问题，我会积极调整，马上停止使用该教学方法。

并向老教师请教、查阅专业书籍等为选择新的教学方法做准备。

及时向家长解释并承

认错误，聆听家长的心声，重视家长的建议，重新慎重选择教学方法，争取重新获得

家长的信任与支持。

（2）教学方法得当。

如果我的教学方法获得了同事们从专业角度的肯定、其他家

形式和家长积极沟通，耐心解释，必要时呈现学生在这种教学方法下的进步，从而直

观地消除家长的疑虑。

当然在条件允许的情况下，我还会邀请家长进班级听我的课，

通过实地考察我的教学方法，消除疑虑，进而认同我。

3.总结教训

通过这次经历，我在以后的教学中要加强对教育学理论的学习，针对学生不同特

加强与家长的沟通，将自己的教学方法、教学感悟及时与家长分享，让家长更加了解，

从而信任我;最大限度获得家长的赞同与支持，发挥家校合力。

此题中教师与家长之间产生矛盾，考查考生处理家长与老师之间关系的能力。

遇

到此类型题应本着“以人为本，工作为重，互相尊重，方法得当”的原则，找出矛盾

的爆发点，围绕爆发点进行分情况假设，逐一寻找解决的策略，最终总结教训并表明

态度。

（1）家校合力的含义:

家校合力即教育学生、让学生成才不仅是学校、教师的责

任，也是家庭、社会共同的神圣职责。

家、校应形成合力，共同解决学生来自学业上

或者生活中的烦恼，促进其健康成长。

人际关系

（2）家校合力的途径:

定期召开家长会;建立定时与不定时家访制度;设立学校

的开放日和校长接待日，定时更新家长学校网络信息，利用QQ、微信等及时与家长

沟通等。

1近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。

由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。

作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”?

（1）一定要了解留守学生的食宿情况，留守孩子最好还是住在学校;

（2）在留守学生的班级活动方面，要做有心人;

　　（3）多开展一些活动，建立留守学生之家，让他们感受家的温暖;

　　（4）保存留守学生父母的联系方式，经常和留守学生的监护人交流信息，共同做好留守学生的教育工作。

　　（5）在班级体中针对留守学生建立一些制度，比如为他们过生日，教师定期进行家访，请留守学生回家过节等。

　　2一个班级，有好的班风、学风很重要。

这需要全体任课教师的共同努力。

作为班主任，你准备怎么团结班级任课教师?

　　首先，主动联系任课教师，协助任课教师处理教学中出现的问题，建立了解与信任;

　　第二，建立定期会面机制，积极主动的互通情况，形成一个高效的教育集体;

　　第三，协调一致的统一要求，帮助任课老师建立威信。

　　3、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好?

　　首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。

其次，老师要有较强的服务

　　意识。

第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。

最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。

家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。

班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。

在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

　　4、你教学工作还存在很多不足，但学校领导把你推为优秀教师典型，对此你有什么看法?

首先，我要感谢领导对我的关心和肯定。

领导让我当典型，就是对我工作的肯定，是对我本人的关心和鼓励。

我应该以此为激励，进一步取得佳绩。

其次，我要自知之明，坚持实事求是。

既然我身上还有不足，我应该更加谦虚谨慎，克服自己的不足，争取取得更圆满的教育教学上的成功;再次，典型是标杆，是示范。

如果领导选我为优秀教师的典型，让很多同事不服，不理解，这必定影响我自己的工作，也会影响同事的工作积极性。

我应该对学校负责，对领导负责，对工作负责，也是对自己负责。

为此，我会客观地向领导解释自己工作的不足，真诚地说明不能选拔我当典型的理由;最后，推荐参考人选。

我要修复自己与同事之间的关系，真诚地面对每一位同事，争取在融洽和谐的合作氛围中做好工作。

为此，我会站在公平公正的角度，站在有利于团结有利于工作的角度，向校领导推荐更出色的人选供领导参考。

　　5、你的一个很好的教学改革方案,不仅没得到校长的采纳,反而说你异想天开,你怎么办?

分析校长为什么不采纳，如果缺乏可行性，则放弃;如果是校长观念上的落后，则继续坚持，作出实际成绩。

　　6、班主任有多种类型：

警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育?

　　最好是这三种类型的结合体。

　　作为教师要关心学生的生活和学习情况，作为班主任尤其要注意，所以你必须有像妈妈一样的

　　爱心

　　班主任要让学生听话，不调皮捣蛋没有威严是不行的。

尤其是现在的学生不能骂，不能打，所

　　以作为班主任一定要有像警察一样的威严。

　　民主是，要让学生喜欢你，接近你，接受你，在平时的班级日常管理中必须非常民主，否则让

　　学生感觉你是一个不公平的老师，吗他们会对你敬而远之。

　　7、学生李某比较调皮，经常惹是生非。

对他的教育，家长也不大配合。

作为班主任，你准备

　　怎么办?

　　对学生：

首先，了解学生李某的兴趣爱好，注重他的个性发展;

　　其次，真诚交流，让学生李某信任教师，这样才能让他听从老师的教诲;

　　第三，对于学生李某的严重错误应该严厉批评，措辞尖锐，语调激烈，但是不能讽刺、挖苦。

　　同时，对他要用高标准、严要求的方法，教他认真做好一件事，善始善终，培养他坚韧的意志

　　品质。

　　对家长：

首先，了解家长不配合的原因，据此和家长进行沟通;

　　第二，请对学生家长有影响力的人配合与家长沟通。

　　8、教师如何与学生沟通?

　　1）沟通离不开教师对学生的了解。

教师首先要尽快记住所有学生的名字。

其次，教师

　　要了解学生的家庭情况、兴趣爱好、学习态度、学习习惯等等。

　　2）沟通需要教师理解和尊重学生。

现在的初中生处于青春期，这一时期有它的特殊性。

　　正是长身体、长知识的阶段，生理和心理发生急剧的变化。

从心理上来说，一方面觉得自己已

　　经长大，希望摆脱束缚管教，常以成人自居，自尊心强。

另一方面，遇到困难有渴望能够得到

　　帮和理解。

作为老师要理解和尊重他们，保护好他们的自尊心。

　　3）沟通建立在师生平等的关系基础上。

首先，教师要把自己和学生平等对待。

如果教师

　　一直高高在上，总是俯视学生，总是看到学生的不足，看不到自己的缺点，是不能很好地沟通

　　的。

教师和学生在人格上是平等的。

当学生有错，教师应该加以正确的批评和引导，帮助学生

　　改正错误，走入正途。

人非圣贤，孰能无错。

教师自己有时难免有错，要勇于子我批评，勇于

　　向学生承认错误。

俗话说：

“言教不如身教。

”在教师以身作则的影响下，学生肯定会养成承

　　认错误的好习惯。

其次，教师要平等对待每一位学生，对学生一视同仁。

在一个班级里，学生

　　肯定会有差异，成绩上的差异、个性的差异、家庭情况的差异……教师不能因为这些差异，就

　　“差异”对待学生。

我们应该把爱心撒向每一位学生，绝不能施给部分学生或个别学生。

　　4）沟通时，教师要讲究沟通方式。

教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。

面对面有很

　　多好处，直接方便，有利于沟通彻底，但是这种面对面的沟通要注意时间和地点。

学生的自尊

　　心很强。

如果在课堂上、大庭广众之下就指出他们的错误，他们会觉得丢面子，即使意识到自

　　己错了，也不肯很好的接受。

所以应该尽量避免人多的场合批评学生。

可以课后把学生教到办

　　公室，当然最好是其他教师不在的时候，和学生心平气和地交流。

这样学生比较容易接受。

除

　　了面对面沟通之外，还可以通过其他方法与学生沟通。

比如，教师可以把对学生的要求、表扬、

　　批评、建议等写在作业的后面。

用文字方式的沟通，有时比直接的语言的方式效果好。

　　9、教师如何与家长沟通?

　　1）教师要用诚心架起沟通的桥梁。

如果教师把学生当成自己的孩子看待，以为了孩子好，

　　帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题，就会让家长心里没有距离感，放下戒备心理，

　　从而放心把孩子交给您。

即使是批评学生，家长也可以接受，也不会挑剔。

　　2）“尊重”是教师与家长沟通的前提。

尽管在教师与家长的关系中，教师起主导作用，

　　但他们在人格上是完全平等的。

因此，教师必须尊重学生家长，特别是要尊重所谓“差生”和

　　“不听话”孩子的家长。

　　3）注意沟通时的语言技巧。

有的家长很看重自己的孩子，不喜欢听到自己孩子的缺点。

　　所以与这样的家长沟通时，教师就要巧妙使用自己的语言先肯定孩子的优点，然后再由浅入深

　　地点出不足。

另外，不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。

我们

　　的目的让家长明白，讨论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形

　　成良好的行为习惯。

　　4）要认真倾听家长的意见。

教师应该重视家长的意见，要懂得虚心听取家长的意见，采纳

　　家长合理的建议，促使自己不断完善教师或班主任的策略，避免判断失误，做到公平公正地解

　　决问题，从而受到学生和家长的信任。

　　10、.教师如何处理与同事之间的关系?

　　一是要互相尊重、互相信任。

既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。

　　要注意克服自傲、嫉妒的心态。

当发生冲突时，要宽容大度。

虚怀若谷。

二是相互合作与交流。

　　学校工作是整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。

每个教师都有其自身的优势，

　　教师之间的交往颖充分挖掘互补功能，是之灾互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情

　　感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。

三是情感互动。

通过互动，促进

　　交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、

　　互相竞争的交往机制。

　　11、班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突?

　　1）班主任应该及时主动与任课教师沟通，向教师介绍班级学生的情况，特别是个性较强、

　　表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。

　　2）班主任应该在学生中树立任课教师的威信。

班主任应该加强对学生的尊师教育，让学生

　　尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，

　　是教师有成就感。

　　3）一旦师生发生冲突，班主任了解情况后，首先要分析判断。

如果任课教师能够处理，则

　　班主任不一定要出面，可以在事后学生情绪稳定下来。

有了一定的反思后再做进一步的教育，

　　效果可能更好。

　　4）班主任要主动为任课教师排忧解难。

每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难，

　　甚至挫折。

班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。

　　A教师的职责是教书育人，作为教师要有甘为人梯，甘做蜡烛的精神，要关心爱护学生的

　　健康成长