张世文中医学基础课程标准.docx
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张世文中医学基础课程标准
《中医学基础》课程标准
(一)课程基本信息
(一)课程性质:
必修课
(二)课程类型:
(理论+实践)课(B类)
(三)课程类别:
专业(基础)课
(四)开设学期:
第一学年第二学期
(五)所属系部:
药学系
(六)编制教研室:
社区教研室
(七)编制者:
张世文
(二)课程性质与任务
中医学基础,是学习中医药最基础的课程,塔阐述介绍了中医学的基本理论,基本知识、基本技能和基本思维方法。
通过本课程的学习,学生可以更好的了解祖国医学,了解中国传统文化的优秀组成部分,拓展医学思维模式。
其任务是通过本课程的学习,使学生掌握本专业所必需的中医基本理论,基本知识和基本技能,并能运用中医理论和知识指导临床实践,为学习中药专业其他课程奠定良好的基础。
(三)课程教学目标
1.知识目标
(1)了解中医发展简史和阴阳五行学说的基本内容
(2)掌握中医脏腑气血津液的生理功能
(3)熟悉外感六淫、戾气、内伤七情、瘀血的致病特点
(4)掌握中医的基本特点、防治原则
(5)熟悉辨证论治的方法;了解养生预防的基本知识
(6)掌握中药、方剂的基本知识
(7)了解经络、腧穴的基本知识
2.能力目标
(1)具有运用中医理论、知识和技能对病患进行指导的能力
(2)具有规范、熟练运用常用中医技术如针灸、推拿、拔罐、刮痧等中医疗法的能力
(3)学会辨证论治
(4)具有中医健康宣传、指导养生保健的能力
(5)具有和患者沟通的能力
3.素质目标
(1)树立辩证唯物主义世界观和中医的整体观、热爱祖国医学
(2)培养学习中医的兴趣,正确理解中医的特色和优势
(3)具有良好的职业道德和敬业精神
(4)明确全心全意为人类健康服务的思想
(四)参考学时
72学时理论,52学时,实践20学时
(五)课程学分
4学分
(6)课程内容与要求
序号
教学项目
教学内容与教学要求
教学活动设计
参考课时
1
绪论
1.中医学的发展概况
2.中医学的基本特点
知识要求
1.了解不同历史时期中医学的发展成就
2.中医四大经典著作的名称及形成时期
3.熟悉金元四大家、温病四大家的姓名及学术流派
能力要求
1.掌握整体观念、辨证论治的内涵
2.了解中医四大经典著作在中医学上的地位和价值
素质要求
1.具有传承发扬中医学的责任感
1.通过举例古代名医事迹、分析中医案例,学习中医的发展历史和特点
2.充分利用启发式教学,激发学生学习中医的积极性和兴趣
6
2
阴阳五行学说
1.阴阳的基本概念和特征
2.阴阳学说的基本内容
3.阴阳学说在中医学中的应用
4.五行的概念、特征与归类推演
5.五行学说的基本内容
6.五行学说在中医学中的应用
知识要求
1.掌握阴阳的基本概念和特征
2.掌握阴阳学说的基本内容
3.熟悉五行的概念、特征与归类推演
4.掌握五行学说的基本内容
能力要求
1.了解阴阳五行学说在中医学中的应用
2.能用阴阳五行学说初步辨识人体的病理表现及机制,确定护理原则及方法
素质要求
1.具备中国传统文化基础知识和中国古代哲学思维模式
1.以工作情景导入的形式,学习古代哲学阴阳五行思维模式,充分运用启发式教学
2.通过举例,形象的学习阴阳五行学说在中医中的应用,充分利用启发式教学
8
序号
教学项目
教学内容与教学要求
教学活动设计
参考课时
3
藏象学说
1.五脏:
心肝脾肺肾的生理功能和生理特性
2.六腑:
胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦的生理功能和生理特点
3.奇恒之腑:
脑、女子胞的生理功能和生理特点
4.脏腑之间的关系
知识要求
1.掌握心肝脾肺肾的生理功能和生理特性
2.熟悉五脏与体、窍、志、液的关系
3.熟悉胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦的生理功能和生理特点
4.了解脑、女子胞的生理功能和生理特点
5.了解脏腑之间的关系
能力要求
1.能用藏象学说初步辨识脏腑的病理表现及机制,确定护理原则与方法
素质要求
1.了解中医藏象与西医脏器在内涵上的区别,具备中医思维
1.以工作情景导入的形式,通过案例分析,学习以五脏为中心的脏腑的生理功能和生理特性,充分运用启发式和讨论式教学
2.给出临床常见病的病例,让学生通过讨论,用中医思维模式来完成病例的分析
8
4
气血津液学说
1.气的概念、生成、功能、运动、分类
2.血的概念、生成、循行、功能
津液的基本概念、生成、输布与排泄、功能
3.气血津液之间的关系
知识要求
1.掌握气的概念、生成、功能、运动、分类
掌握血的概念、生成、循行、功能
2.掌握津液的基本概念、生成、输布与排泄、功能
3.熟悉气血津液之间的关系
能力要求
1.了解气血津液学说在中医临床中的应用
2.具有中医健康宣教、指导养生保健的能力
素质要求
1.培养学说中医的兴趣,正确理解中医的特色和优势
1.以工作情景导入的形式,通过案例分析,学习气血津液的概念和功能,充分运用启发式和讨论式教学
2.给出临床常见病的病例,让学生通过讨论,用中医思维模式来完成病例的分析
8
5
经络腧穴
1.经络学说经络的概念、经络系统的组成、经脉的循行及分布规律、经络的生理功能、经络学说的应用
2.腧穴的分类、作用、定位、十四经常用腧穴
知识要求
1.掌握经络学说经络的概念、经络系统的组成、经脉的循行及分布规律、经络的生理功能、经络学说的应用
2.掌握腧穴的分类、作用、定位、十四经常用腧穴
能力要求
1.运用中医经络、腧穴基本知识,能够指导养生保健
素质要求
1.树立辨证唯物主义世界观,热爱祖国医学
1.以工作情景导入的形式,通过案例分析,学习经络腧穴的基本知识,充分运用启发式和讨论式教学
2.给出临床常见病的病例,让学生通过讨论,用中医思维模式来完成病例的分析
3.参与式教学,通过常用腧穴查找定位,同学互动,参与课堂
8
6
病因病机学说
1.病因学说:
六淫、戾气、内伤七情、饮食失宜、劳逸过度、痰饮瘀血
2.病机学说:
正邪相争、阴阳失调
知识要求
1.掌握六淫、戾气、内伤七情、饮食失宜、劳逸过度、痰饮瘀血等致病因素的特点
2.掌握病机学说:
正邪相争、阴阳失调的机制
能力要求
1.了解中医病因与西医的区别所在
2.能够运用病因学说预防疾病的发生,指导日常生活保健
素质要求
1.具有学习中医的兴趣,正确理解中医的特色和优势
1.以工作情景导入的形式,通过案例分析,学习病因病机的基本知识,充分运用启发式和讨论式教学
2.给出临床常见病的病例,让学生通过讨论,用中医思维模式来完成病例的分析
8
7
第六章病情观察与诊断
1.望诊:
望神、望面色、望形态、望局部情况、望皮肤、望分泌物与排泄物、望舌
2.闻诊:
听声音、嗅气味
3.问诊:
问寒热、问汗、问疼痛、问饮食与口味、问二便、问睡眠、问经带、问小儿
4.切诊:
脉诊、按诊
知识要求
1.掌握望诊诊察疾病的方法:
望神、望面色、望形态、望局部情况、望皮肤、望分泌物与排泄物、望舌
2.了解闻诊的内容:
听声音、嗅气味
3.掌握问诊内容:
问寒热、问汗、问疼痛、问饮食与口味、问二便、问睡眠、问经带、问小儿
4.掌握切诊诊察疾病的方法:
脉诊、按诊
能力要求
1.能应用望神、望色、望舌、闻诊、问诊、脉诊的基本方法采集病情
素质要求
1.具有良好的职业道德和敬业精神
具有勤学苦练的求学精神
1.以工作情景导入的形式,通过案例分析,学习中医四诊的基本知识,充分运用启发式和讨论式教学
2.给出临床常见病的病例,让学生通过讨论,用中医思维模式来完成病例的分析
10
8
辨证论治疗
1.八纲辨证施护:
表里、寒热、虚实、阴阳
2.脏腑辨证施护:
心与小肠病、肺与大肠病、脾与胃病、肝与胆病、肾与膀胱病、脏腑兼病
3.卫气营血辨证施护:
卫分证、气分证、营分证、血分证
知识要求
1.掌握八纲辨证:
表里、寒热、虚实、阴阳
2.掌握脏腑辨证:
心与小肠病、肺与大肠病、脾与胃病、肝与胆病、肾与膀胱病、脏腑兼病
3.掌握卫气营血辨证:
卫分证、气分证、营分证、血分证
能力要求
1.运用八纲辨证、脏腑辨证卫气营血辨证分析临床病例
素质要求
1.树立中医整体观
1.以工作情景导入的形式,通过案例分析,学习中医辨证论治,充分运用启发式和讨论式教学
2.给出临床常见病的病例,让学生通过讨论,用中医思维模式来完成病例的分析
10
9
养生与预防
1.养生:
基本原则与方法
2.预防:
未病先防、既病防变
知识要求
1.了解养生的基本原则与方法
2.了解治未病的内涵
能力要求
1.能应用中医养生的基本原则和方法,开展健康教育,指导防病养生
素质要求
1.树立中医养生的正确理念
1.以工作情景导入的形式,通过案例分析,学习中医养生的原则和方法,充分运用启发式和讨论式教学
2.给出现实常见生活现象,让学生通过讨论,用中医思维模式从养生角度来完成的分析
6
七、教学建议
(一)教学方法
在教学中,力求体现“以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心”的职业教育理念,理论知识以“必需、够用”为原则,实践训练着重培养学生实际动手能力。
理论课教学中应采用多种教学手段与方法,突出知识特点,减少知识的抽象性、多采用实物、多媒体等直观教学的形式,增加学生的感性认知,提高课堂教学效果,从而激发学生学习的自觉性和主动性,通过一定量的作业、习题、阶段测验、等辅助手段,帮助学生巩固所学知识,注意培养良好的学习方法,提高自学能力。
实践教学应注重培养学生实际的基本操作技能,实践训练时多给学生动手的机会,提高学生实际动手的能力和分析问题、解决问题及独立工作的能力,强调理论与实际的有机结合。
(二)评价方法
学生的知识水平和能力水平,应通过平时达标训练、作业(实验报告)、操作技能考核、考试和综合实训等多种形式综合考评,使学生更好的适应职业岗位培养的需要。
考核方式
平日表现10%
实验考核30%
期末考试成绩60%
考核实施
由主讲教师、实训指导教师、班长、组长共同根据学生表现考核
由主讲教师、实训指导教师对每次学生实验操作进行考核
教务处组织实施
考核标准
学生出勤率、提问、课堂讨论参与度、课后作业完成等情况打分
实训操作规范
建议题型:
选择、填空、名词解释、简答、应用题
(三)教学条件
理论教学中应充分利用基础教育设施,理论讲授与多媒体演示相结合,促进学生对理论知识的领会和掌握。
实验教学过程中,应充分利用校内实验室及实验设施,最大限度发挥校外实训基地的作用,理论联系实际,强化学生基本操作技术,提高应用理论知识分析解决实际问题的能力。
(四)教材选用及编写建议
建议选用全国高职高专药品类专业国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材,实践部分建议根据实际需求及校内实验实训设施条件编制校本教材,以适应学生就业岗位的实际需求。
(五)课程资源开发与利用建议
积极采用相关辅导材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源等多种课程资源学习。
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