青岛版三年级下数学第六单元备课.docx
- 文档编号:22789625
- 上传时间:2023-04-27
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:47.47KB
青岛版三年级下数学第六单元备课.docx
《青岛版三年级下数学第六单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版三年级下数学第六单元备课.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
青岛版三年级下数学第六单元备课
第六单元 走进天文馆
教学分析:
本单元是在学生认识了钟表,知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位,有利于学生养成合理利用时间的良好习惯。
学生在学习和生活中,已经初步了解了一些年、月、日的有关知识,积累了一定的感性经验。
因此,本单元借助学生熟悉的生活实例,引入学生关心的问题,探究解决问题的方法,体验探索的乐趣。
教学内容:
24时计时法,认识年、月、日。
教学目标:
1、结合现实情境,了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,进行简单的时间计算。
2、借助生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系,初步了解平年、闰年的有关知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。
4、感受数学与生活的密切联系,提高数学素养,受到科普教育。
教学重难点:
教学重点:
会用24时计时法表示时刻,认识年、月、日。
教学难点:
求经过的时间和判断平年、闰年。
教学准备:
多媒体课件,学生看练习用的小钟面,年历卡。
课时安排:
走进天文馆 2课时
奇妙的星空 2课时
我学会了吗 1课时
第1课时
课题:
认识24时计时法
教学内容:
信息窗1走进天文馆 红点1,自主练习1-5题
教学目标:
1.了解24时计时法,知道24时计时法与普通计时法的关系,会进行两种计时法之间的转换。
2.感受24时计时法与日常生活的密切联系,初步体验学习数学的价值。
提高生活能力。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点:
重点:
会用24时记时法表示时刻。
难点:
掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。
教学准备:
多媒体课件,学生看练习用的小钟面。
教学过程:
一、创设情境,提出问题:
同学们,你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗?
让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧!
(课件播放神六发射成功的录像)你对这件事有什么感想?
今天就让我们一起走进天文馆,去领略那神奇的太空世界,好吗?
同学们来到天文馆前,他们都看到了什么?
(课件出示第67页信息图)
让学生仔细观察画面,找出数学信息。
预设1:
天文馆的开馆时间是8:
30~16:
30
预设2:
科教片今日放映的片名和安排是:
《宇宙旅行》9:
00
《恐龙灭绝与天体碰撞》10:
30
《奇妙的星空》15:
00
《小丽访问哈勃》15:
45
引导:
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
从图中你看到了什么信息?
你能提出哪些数学问题?
学生可能会提出:
15:
00是几时?
15:
45是几时几分?
等问题。
指定学生根据自己的生活经验回答“15:
00是几时?
”并说一说自己是怎么想的。
大家可真不简单,看到15:
00就知道是下午3:
00,连15:
00这样一种新的计时方法都能看懂,海报上的其他时刻,你们也能看懂吗?
同桌两人相互说一说。
二、自主学习,探究新知:
1.命名。
大家看,同一时刻出现了两种不同的计时方法。
象下面这样的我们生活中经常说的上午9:
00,上午10:
30,下午3:
00,下午3:
45是我们以前学过的一种记时法,叫做普通记时法。
而上面这种计时法是我们今天要研究的一种新的计时方法,你能给它取个合适的名字吗?
学生命名,并说清自己的想法。
(学生说出24时计时法后)这节课我们一起来研究24时计时法。
2.初步感知24时记时法。
24时计时法是怎样计时的呢?
谁知道一天是从哪个时刻开始的?
如果我们不用时间词,只用数字。
可以将一天的24小时也准确地表示出来吗?
讨论一下。
师出示时间尺:
指定学生回答。
我们过新年时都看过新年联欢会,想一想,除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响?
(晚上十二时)
(出示课件:
钟面、时针和分针指向十二)当半夜的钟声敲到第12下时,新的一天开始了,既然是开始,是起点,人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。
请先把你钟面上的时刻调到0时。
利用手中的钟表学具,从0时开始,边拨边数,研究一下24时计时法是如何计时的,然后把你的发现与小组内的同学说一说,我们看一看哪个小组的研究最深入,发现最多!
三、汇报交流,评价质疑 学生汇报研究结果。
通过大家的共同研究我们已经知道了24时计时法是如何计时的了,让我们再一起来体会一下这种计时方法吧!
(课件中钟面的时针和分针指向十二)
①现在钟面上是夜里12时,就是0时,24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间的。
这个时刻你们在干什么呢?
(睡觉)新的一天就是在同学们的睡梦中开始的,下面我们开始一天的旅程。
②6时:
这个时刻呢?
(起床) ③9时呢?
(上课)
④12时?
(吃午饭)一天结束了吗?
⑤15时?
(上课) ⑥18时?
(吃晚饭) ⑦21时?
(睡觉)
⑧24时:
(睡的真香啊)一天结束了吗?
如果再走下去就是新的一天了。
大家看,表示一天结束的24时和新的一天开始的0时怎么样了?
(重合),所以夜里12时是24时也是第二天的0时。
今天的0时过去了吗?
出示:
这种从0时到24时的计时法就叫24时计时法。
(板书课题。
)
在我们的生活中,还有哪儿用24时计时法表示时刻?
四、抽象概括,总结提升:
1.探索两种记时法的关系。
刚才我们已经知道了什么是24时计时法了,它与普通计时法有什么联系和区别呢?
学生小组合作探索两种记时法的关系。
交流学生的研究发现。
2.体会24时计时法的优越性。
这两种计时方法,你比较喜欢哪种计时法?
说说理由。
学生交流。
24时计时法书写方便、简明、不易出错,被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。
12时计时法在交流对话时又应用的较多。
同学们真爱动脑筋,能大胆的发表自己的想法,很有主见。
五、巩固应用,拓展提高:
1、完成自主练习第1题,用24时计时法表示下面的时刻:
(课件出示第68页三幅图)
早上5:
00、下午1:
00、傍晚6;20
练习时,重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别
2、完成自主练习第2题我说你拨
同学们,我们先来做个小游戏好吗?
游戏的名字叫“你说我拨”。
请学生拿出学具盒中的模型钟表,同位合作,一个同学用“24时计时法”说出一个时刻,同位在模型钟表上表示出这个时刻。
然后同位互换。
3.小结:
小朋友,学了这节课,你有什么收获?
(让学生说一说)
板书设计
认识24时计时法
作业布置:
作业反馈:
教后反思:
第2课时
课题:
简单的时间计算
教学内容:
68页信息窗1红点2,自主练习6-10
教学目标:
1.结合生活实际,学生自主探究计算经过时间的算法,培养学生的推理能力和独立思考的习惯。
2.掌握求简单的经过时间的方法,正确解答一些求经过时间的实际问题,体会简单的时间计算在生活中的应用。
3.建立时间观念,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的良好习惯。
4.体会数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,培养运用知识的能力。
教学重难点:
教学重点:
自主探究并掌握计算经过时间的算法,能解决实际生活问题。
教学难点:
能正确地进行简单的时间计算。
教具、学具:
多媒体课件、钟表、学生练习用的活动钟面。
教学过程:
一、自主学习,小组探究
引导:
现在让我们一起去解决问题吧,下面请大家尝试解决:
开馆时间8:
30--16:
30,天文馆一天的开馆时间有多长?
为了更好的进行研究,老师给同学们一点小小提示:
(课件出示)
师:
现在大家开始研究问题,如果遇到困难,可以请老师帮忙。
附:
小组研究记录
研究的问题
我们的发现
学生根据探究提示尝试解决,教师巡视指导,及时了解学生的学习情况
一、问题回顾、再现新知
解决问题:
天文馆每天开馆多长时间?
引导:
老师发现大家刚才研究的都非常的认真!
哪个小组愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下?
预设1:
数一数,我是数的,从8:
30开始数,9:
30、10:
30……到16:
30正好是8个小时。
预设2:
画一画,我是画的,在时间轴上,从8:
30到16:
30正好经过了8个小时。
预设3:
拨一拨,我是在钟表面上通过拨针的方法,数出开馆时间的。
预设3:
算一算,我是计算的,16:
30-8:
30=8(时)。
小结:
正如大家说的那样,天文馆每天从8:
30开到16:
30,中间正好经过了8个小时。
(在进行解决问题的方法展示时,学生中可能出现多种解决的方法,不管学生用哪种方法,只要能推算出天文馆的开放时间,教师都要给予肯定,最后在通过交流完善和优化自己的推算方法。
)
优化算法:
理解什么是经过的时间。
师提问:
谁能汇报一下什么是经过时间?
它指的什么?
预设:
天文馆一天开放的时间是指从开馆8:
30到闭馆16:
30所用的时间。
师小结:
“经过的时间”是指从某一个时刻到另一个时刻的间隔。
二、 多层练习、巩固提高
1.谈话:
同学们,生活中很多地方都要用到24时计时法,下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表(课件出示)(课本自主练习6)
金喇叭广播电台播音时间表 第一次5:
30—7:
30 第二次11:
00—13:
30 第三次17:
30—20:
30 第
(1)问可以指名口答。
第
(2)问让全班学生独立完成,对学生易错的地方要提醒注意。
如:
计算三次播音时间,时、分间的进率是60。
然后集体交流。
第(3)问可先提问4:
50改为24时计时法表示的时刻是多少?
再让全班学生独立完成,集体交流。
2.下面是北京时间与东京时间对照表。
(课本自主练习7)
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识,也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。
然后,让学生独立观察时间表,找出变化规律,再进行独立解答,最后集体交流。
3.课件出示题目(课本自主练习10)
先同位合作、讨论,分析题意,弄清水路长与时间和船速之间的关系,然后再推算时间。
三、梳理总结、提升认知
1、通过这节课的学习,你有哪些收获呢?
2、课外实践:
调查所在省的省会城市去年夏至和冬至的日出时间和日落时间。
(建议学生课余或回家上网查找相关资料。
)
板书设计:
简单的时间计算
作业布置:
作业反馈:
教后反思:
第3课时
课题:
关于年、月的知识
教学内容:
信息窗奇妙的星空2第一个红点 自主练习1-3题
教学目标:
1.结合学生的生活经验,认识时间单位:
年、月、日,并了解它们之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考,并受到科普教育。
3.感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。
教学重难点:
重点:
使学生认识时间单位年、月、日,并了解它们之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念,促进思维的发展。
难点:
平年、闰年的判定方法,特别是对整百数年份的判定。
教学准备:
课件,学生用统计表
教学过程:
一、创设情境,导入新课
通过“三球运动”的动画演示,和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课 “年 月 日”。
老师和同学一边做动作一边唱:
“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。
”然后老师用课件演示并向学生解释:
“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒,大约是一日.今天我们就来研究“年 月 日”的有关知识。
二、自主学习,小组探究
1.认识年、月、日
(1)引导探索谈话:
出示年历卡,说说通过年历卡,你已经知道哪些知识?
(学生交流) 请同学们拿出自己手中的年历卡,分组观察、讨论,找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比,看一看哪个小组发现的秘密多?
(2)小组讨论
(3)学生交流
谁来说说你们的发现?
(4)教师根据学生的回答逐步完善板书:
31天:
1、3、5、7、8、10、12 大月
30天:
4、6、9、11 小月
一年有12个月
29天:
2月 闰年
特殊月 28天:
平年
(教师应交代清楚:
二月份是28 天的这一年,人们把它叫做平年。
二月份是29 天的这一年,人们把它叫做闰年。
)
数一数:
一年中有几个大月,几个小月,几个特殊月?
2.结合实际进一步认识年、月、日
(1)谈话:
刚才同学们通过研究年历卡片,学到这么多的知识,你们真了不起。
现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天?
再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子?
在今年的年历卡上圈出来。
如:
父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。
学生交流,并说出为什么?
在此渗透情感教育。
(2)谈话:
同学们已经学会了看年历卡,而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。
现在,同学们结合自己的实际生活想一想,从什么时候到什么时候经过的时间是一年?
谁能举例说说?
谈话:
从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢?
一日呢?
三、汇报交流,评价质疑
1、教学记忆大小月的方法
你有什么好方法记忆各月的天数?
(1)左拳记忆法(尝试让学生教,再集体教)
(2)歌诀法 (出示投影)
一、三、五、七、八、十、腊,
三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八,
闰年二月二十九。
(学生记忆)
(师应指明:
“腊月”指的是十二月,“冬月”指的是十一月。
)
2、判断平年、闰年的方法
(1)观察年历卡,看看你年历卡上的年份是平年还是闰年?
把观察到的结果告诉同桌。
谁能说说应该怎样判断平年、闰年?
(2)引导学生探究
观察1980——2006年二月份的天数,看看平年、闰年的出现有没有规律,有什么规律?
(小组讨论)
学生交流,引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。
(3)请你用所有的年份都除以4,看看会有什么结果?
(分小组合作,可以用计算器进行计算)通过计算,可以得出什么结论?
说一说:
如果给你一个年份,你想怎样判断是平年还是闰年?
(4)考一考:
请你判断哪是平年?
哪是闰年?
1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100
1900年是闰年吗?
看年历卡,你发现了什么?
为什么?
(教师应指出:
因为像1900年这样是整百年份有点特殊,必须除以400没有余数才是闰年。
1900除以400有余数,确定1900年是平年。
)
四、总结概括,提升认知
计算全年的天数
(1)师:
大家都知道了一年有12个月和每个月的天数,那么你能计算出全年的天数吗?
(小组讨论并计算)
(2)学生汇报:
(以平年为例)
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365
31×7 + 30×4 + 28=365
31×12 - 7=365
30×12 + 5=365
鼓励学生的创新意识,鼓励学生运用简便的计算方法。
3)谈话:
为什么有的年份是365天,而有的年份是366天?
(学生思考后说出原因)
五、巩固应用,拓展提高
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。
40 分钟的课堂学习马上就要结束了,你愿意把你这节课的收获告诉大家吗?
板书设计
年、月的知识
31天:
1、3、5、7、8、10、12 大月
30天:
4、6、9、11 小月
一年有12个月
2月 闰年 29天
:
平年 28天
作业布置:
作业反馈:
教后反思:
第4课时
课题:
关于日的知识
教学内容:
信息窗2奇妙的星空第二个红点 自主练习4-7题、课外实践
教学目标:
1.结合学生的生活经验,认识时间单位:
年、月、日,并了解它们之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考,并受到科普教育。
3.感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。
教学重难点:
重点:
使学生认识时间单位年、月、日,并了解它们之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念,促进思维的发展。
难点:
平年、闰年的判定方法,特别是对整百数年份的判定。
教学准备:
课件,学生用统计表
一、创设情境,提出问题
同学们,昨天我们一起学习了有关“年、月”的知识,你们都了解了哪些?
咱们一起交流交流。
(课件出示情境图)
同学们学得可真认真,学会了这么多有用的知识。
今天我们来学习有关“日”的知识。
(板书课题:
日)
二、探索新知 解决问题 1.教学教材第一个绿点。
(1)出示课件,展示地球在公转的同时也在进行自转。
同学们,在浩瀚的宇宙中,地球在绕着太阳公转的同时,其自身也在怎样的运动呢?
(生交流后明确:
地球在公转的同时也在自转,地球自转一周就是一天。
)
师讲授:
地球自转一周的时间是23小时56分4秒,大约是1日。
从今天零时到明天零时正好是1日。
1日是24时。
(板书:
1日=24时)
(2)师拿出钟表模型。
谈话:
1日是24时,钟表的时针走几圈呢?
请同学们拿出自己的学具来拨一拨。
(教师巡视指导学生拨钟表时针)
学生完成后明确:
时针走两圈正好是1日。
(板书:
1日=24时 时针走两圈)
(3)练习:
P73第4题
看来女同学要给男同学提几个问题了。
比方说:
请一名女生读黑板上的 2年=()个月请一名男生回答。
用此方法请女生读题,请男生回答。
(男生肯定也很想给女生提问题,等男生把题都做完之后,请男生仿例编题提问女生)
2.教学世纪。
同学们,刚才你们做得可真好!
现在呀,电脑小博士有话要说了!
(播放课件:
比年大的时间单位还有世纪,你知道世纪是怎么回事吗?
)
先让学生说说自己对世纪的知识。
教师适时总结:
1世纪=100年。
同学们是21世纪的新人,大家要努力学习,做社会主义合格的建设者和接班人。
三、巩固练习 发展技能
1.填一填。
(P74第5题)
5月份有这么多的事情要做呀!
大家能帮帮他吗?
先自己把你计算出的结果写在书上吧!
学生做完后,指导学生进行订正。
今天是5月22日,10天前他参加了运动会,10天前是5月几日呀?
你是怎样算的?
2.教学季度(P74第6题)
(1)同学们,这道题出现了季度,什么是季度呢?
你能从读书中找到答案吗?
请大家读书第6题。
(通过学生自主读书,既可以提高学生的注意力,又培养了学生自主读书寻找答案的能力)
学生读书后找到答案并读书:
一年有4个季度,每个季度有3个月。
第一季度包括1月、2月、3月。
(2)谈话:
第一季度包括1月、2月、3月,那第二季度包括哪几个月呢?
那第三季度、第四季度呢?
(采用学生抢答的形式,可以让全体学生更好的掌握季度这一概念)
(3)你们回答得可真好呀!
第一季度包括1月、2月和3月,你能算出今年的第一季度有多少天吗?
学生思索后,可能有的学生能首先想到今年是平年还是闰年,这样的学生要及时表扬。
正确答案:
平年:
90天,闰年:
91天。
(4)我们又学了季度这样一个时间单位。
我们现在一共知道哪些时间单位了呢?
(让学生自己回答,教师板书,注意按一定的顺序:
世纪、 年、季度、 月 、日 、时、 分、 秒)
3.第7题、张健横渡渤海。
2000年8月8日 7时50分,北京体育学院教师张健从旅顺(课件出示旅顺)出发,横渡渤海海峡(课件出示“渤海海峡”),8月10日10时22分在蓬莱(课件出示“蓬莱”)登陆。
他是我国第一位横渡渤海海峡的人。
他横渡渤海海峡一共用了多少时间?
计算时,可引导学生分段计算:
先计算日,再计算时,后计算分,最后合起来。
也可以让学生顺着8月8日7时50分后推到8月9日7时50分是一日,再推到8月10日7时50分又是一日,再推到10时22分是2小时32分,共50小时32分。
谈话:
张健老师多棒呀!
你们会游泳吗?
你能连续游多长时间?
张健老师游了50多个小时,这需要多么大的勇气和毅力呀!
只要能克服困难,不断的挑战自已,才能战胜自己!
4.课外实践
今年的5月1日是星期( )。
推算一下,今年的六一儿童节是星期( )。
根据上面的信息编制今年6月份的月历表。
谈话:
要编制六月份的月历表,必须知道什么呀?
怎么才能求出来呢?
请大家回家后以小组的形式完成。
四、课堂小结 巩固新知
同学们,通过这节课的学习,你学会了什么?
有哪些收获?
学习了时间这些单位之后,让我们一起与时间赛跑,抓紧每一时,每一分,每一秒地学习吧!
板书设计:
有关日的知识
1日=24时 时针走两圈
时间单位:
世纪 年 季度月 日 时 分 秒
作业布置:
作业反馈:
教后反思:
第5课时
题目:
年、月、日知识练习
教学内容:
青岛版小学数学三年级下册第六单元75页我学会了吗及相关练习
教学目标:
1.进一步巩固年、月、日知识的同时,运用年、月、日相关的知识解决一些简单实际问题。
2.学生在整理、归纳、总结知识的过程中,学会通过观察对比概括知识,促进数学思维的发展。
3.在复习活动中充分体验生活与数学的联系,并培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
教学重难点
教学重点:
进一步巩固年、月、日知识,明确其相互关系。
教学难点:
应用年、月、日相关知识解决一些实际问题。
教具、学具
教师准备:
多媒体课件
教学过程
一、问题回顾,再现新知:
1.知识回顾,再现新知。
师:
通过本单元的学习,你都知道了哪些关于年、月、日的知识?
学生回忆年月日知识,自由回答。
学生回答,教师适时板书。
1日=24时,1年=12月,100年=1世纪
2.教师质疑:
你是怎样记住大小月的?
学生可能回答:
◆拳头记忆法:
◆儿歌记忆法:
一三五七八十腊,三十一天永不差;四六九冬三十整,平年二月二十八,闰年再把一天加。
(这里“腊”指阳历十二月,“冬”指阳历十一月。
)
3.继续质疑:
怎样判断平年和闰年?
学生可能回答:
判断平年、闰年的方法有很多,我们可以通过看2月的天数(如果有28天就是平年,如果有29天就是闰年),还可以用年份数除以4的方法,特别要注意的是:
当我们遇到整百年份时,要用年份数除以400来判断(如:
1900年是平年,2000年是闰年。
)
4.你能计算出每个季度各有多少天吗?
(生尝试计算)
汇报交流:
第一季度:
平年:
31+28+31=90(天)闰年:
31+
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 三年级 数学 第六 单元 备课