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课文阳光的教学设计
课文阳光的教学设计
关于课文阳光的教学设计范文(通用6篇)
教材简析
《阳光》这篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段的理解是教学的难点。
教学设计思路
《语文课程标准》指出:
“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中,积极创设情境,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟;同时,要给学生留有充分的独立理解和感受的空间,让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学重难点:
感受阳光的美好与宝贵。
识字,写字。
教学方法:
朗读感悟法、朗读理解法
教学时间:
2课时
教学过程
一、激趣导入
1、出示课文插图:
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
2、板书课题,学习“阳”字,认识双耳旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文,评议。
3、同桌读。
(能读准安音,读通课文就给同桌画上一个红太阳。
)
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看,它们藏在课文的什么地方?
1、学生在课文中圈出生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:
哪个生字最难记?
给小朋友们提个醒。
游戏:
登山看日出。
(用生字铺成的山路。
)
四、学习课文
1、学习第一自然段。
读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”,给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
指导朗读。
2、学习2、3、4、自然段。
教师范读。
小组自读后,选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
汇报、展示、质疑。
随机出示句子:
田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充。
小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。
指导朗读。
河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
小组代表说说对这句话的理解。
感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎般美丽。
并思考:
你觉得它(小河)还像什么?
汇报,评议,指导朗读。
早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
指小组读,说说为什么喜欢这句话。
(着重理解“跳进”一词)
观察插图中小女孩的神情,感受阳光的美好。
指导朗读。
谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
(重点理解“捉不住,大家的”。
)
指导朗读。
3、学习最后一自然段。
学生朗读、评议。
小组讨论:
说说你对这句话的理解。
交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文,注意有感情。
(配乐)
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
出示课文插图,教师指插图,指导背诵。
想象画面,同桌互背,指正。
集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。
学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。
教师范写,生写。
2、展示学生作业,点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字,学生组词,比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗?
为什么?
阳光可以帮人类做些什么事?
如果地球没有阳光,那会怎样?
2、画一幅图,表现阳光的美好。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写也,长,山,出四个字。
认识两个笔画“竖提”“竖折”和一个耳刀偏旁。
2、正确流利,有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
识字,写字,朗诵课文课文。
【教学难点】
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、激趣导入
1、猜谜语:
“一个球,热烘烘,落在西,出在东”。
谁来猜一猜是什么?
2、出示课件:
早晨太阳慢慢升起来了,看金灿灿的太阳照亮了什么地方?
3、教师适时板书词语:
田野、禾苗、小树、小河
4、谁有信心来读一下这些字。
5、导入新课:
那太阳和田野,树木,禾苗,小河又有什么样的联系呢?
通过学习《阳光》一课,我们就会有一定的了解。
(教师板书:
阳光)
6、学习“阳”字,认识耳刀旁。
二、自主读书,读中感悟
1、师:
还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落,现在我们看看课文,他们藏在课文的什么地方?
⑴请同学们自己利用拼音读通课文,在文中用你喜欢的符号画出生字;
⑵同桌互相合作利用卡片来学习生字;(表现好的小组奖励一个红太阳)
⑶游戏摘果子。
⑷谁能告诉大家你是用什么方法记住的?
⑸用你喜欢的字组词。
⑹把这些字放在句子中,你还认识吗?
红红的太阳像火球。
老牛在拉车。
文文在和阳阳说话。
2、师:
生字我们都认识了,下面选择自己喜欢的句子或自然段读一读,说说你为什么喜欢。
3、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。
生读:
⑴学习第一段
生直观感受阳光像金子,指指图上的田野,再想想阳光还会照在什么地方,她照过的地方会怎样?
颜色怎么样?
(亮或者金灿灿的,所以说阳光像金子)
理解“洒遍”一词。
师:
有了阳光的照射,这个世界变的真美丽。
我们用优美的语调来齐读这一个句子,感受一下阳光给这个世界带来的美丽。
(指名读,齐读)
⑵生读第二段前两个句子后,师出示小黑板:
田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组派代表说说对句子的了解,其他同学可以补充。
师:
哪句话好?
为什么?
(第二句好,说明有了阳光,禾苗更绿了,小树更高了,这都是阳光的功劳,没有了阳光,就没有这生机蓬勃的世界,那你感觉阳光美好吗?
宝贵吗?
怎样才能把这两句读好?
(指导朗读,突出“更”字)小组派代表读,其他组竞争朗读,评议
⑶生读第二段第三句
生读后,看图感受河面上波光粼粼,像绿色锦缎的情景。
汇报,评议,指导朗读。
(读好“长长的”)
学生读三,四段时,说说为什么喜欢。
(着重理解“跳进”一词)
观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
为什么“阳光是大家的”?
小组讨论。
指导朗读,读时做做动作。
⑷最后一句
结合课前收集的阳光知识引导说出阳光有哪些用途。
小组讨论:
为什么阳光比金子更宝贵?
感受阳光的可爱与宝贵。
三、感情朗读,尝试背诵
1、生自由读。
2、加动作读
3、尝试背诵,边读边感悟,头脑中有画面,有形象。
不能背的可以看书。
四、指导写字
1、复习学过的笔画,师范写两个新的笔画。
2、观察每个字在田字格中的位置,写时应注意什么。
重点指导:
“也”第一笔,横向上斜。
“长,山”的笔顺。
“出”与“山”的笔顺区别。
五、课外拓展
请同学画一幅阳光照耀下的美丽图画。
【学习目标】
1、认识几个生字,会写也、长、山、出4个字。
认识2个笔、和1个偏旁阝
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
【课前准备】
1、表现阳光洒向大地的摄影作品;
2、布置学生课前观察阳光,感受阳光。
【教学过程】
一、激趣导入
1、<课件演示>,太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐就得亮晶晶。
你们看,红红的太阳照亮了什么地方。
2、板书课题:
8、阳光
二、初读课文
1、师:
老师要送你们一件礼物,这就是一片阳光,现在让我们共同走进阳光,一起感受阳光的温暖吧!
配乐朗读全文:
<加轻音乐及背景画面
问:
你们觉得老师读得怎么样?
<请学生评价
2、师:
你们想读课文吗?
生:
想读
请学生自由朗读课文,提出读书要求:
读准字音,不会读的字要多读2遍。
师:
现在,老师要考考你们,看看这课的生字你们都认识了吗?
游戏:
登山看日出。
课件演示:
教师自下而上点击,屏幕逐个出现生字,学生认读。
三、学习课文
1、学习第一自然段
问:
读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
课件演示:
阳光像金子,洒遍大地
师:
谁能再读第一自然段,让我们感受到这金色的阳光。
2、指导学生朗读
师:
现在请你们选择自己喜欢的段落读一读。
课件展示存:
田里的禾苗绿了,山上的小树高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的'小树,因为有了阳光,更高了。
小组讨论:
这两个句子,你喜欢哪一句?
为什么?
课件演示:
图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议。
课件演示:
河面闪着阳光,小河就像长长的锦锻了。
问:
读了这句话,你有什么疑惑吗?
课件演示:
波波粼粼,像绿色锦锻般美丽。
思考:
你觉得它还像什么?
3、学习第三自然段
师:
阳光有时还像一位可爱、调皮的孩子,它有时会悄悄地来到你身边,不信,你们瞧它来了!
课件演示:
小孩打开窗户,看到一楼阳光。
配乐朗读,早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
请各个小组起来读,说一说为什么喜欢这句话。
课件演示:
观察小女孩的插图,看小女孩的神情,感受阳光的美好,指导阅读。
谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
问:
为什么阳光是捉不住的?
重点理解句子:
捉不住,大家的。
指导朗读:
师:
去找你喜欢的小伙伴读这一自然段吧!
4、学习第四自然段
师:
阳光是大家的,你喜欢阳光吗?
为什么?
请学生自由发挥。
课件演示:
如果没有了阳光,世界将会变得怎样?
课件:
整个画面暗淡下去,一片黑暗。
请学生尽情发挥对阳光的喜爱之情。
配乐感情朗读全文
师:
小结,我们的生活是幸福的,因为我们的生活有阳光
3、师:
有时阳光就像一个顽皮的孩子。
不信,你们瞧它来了──引出第二自然段(大屏幕出字)
⑴请学生说说对这句话的理解。
⑵问:
你喜欢这句话吗?
为什么?
(着重理解跳进一词)
课件演示插图:
观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
⑶指导朗读:
谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
⑷找你喜欢的小伙伴去朗读这句话。
⑸质疑:
捉不住、大家的为什么?
4、师:
如果没有了阳光,世界将会怎样呢?
(课件演示,阳光黯淡图)
说说阳光可爱吗?
为什么?
说一句话,表达对阳光的喜爱
5、配乐读读全文。
【教材分析】
本篇短文以抒情的笔调,描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,说明阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点,文中最后一段理解是教学的难点。
【预设目标】
1、感受阳光的美好与宝贵。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。
【预设流程】
一、初读课文
1、出示课题:
今天,我们要来学习《阳光》这篇课文。
你喜欢阳光吗?
为什么?
(学生说自己的亲身感受。
)
2、听师范读:
听了后,你有什么感受。
(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)
3、自读全文:
5分钟时间朗读全文,可多读几遍。
4、检查朗读:
开火车逐句朗读,要求读准字音。
“金、晨、进”是前鼻音,“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。
5、朗读巩固:
2分钟时间,哪几句不够通顺再多读几遍,或者再读读全文。
二、深入感知
1、阳光像什么?
(金子)
2、金子是怎样的?
(金黄色,闪亮亮,很宝贵。
)
3、为什么说阳光像金子?
(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。
)
4、为什么说阳光很宝贵?
⑴学生读句子:
田里……山上……河面……
⑵指导感情朗读:
听了他的朗读,你仿佛看到什么?
(用自己的话来说画面。
)
选择一句,自由朗读。
交流反馈,请三个学生读句子。
你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。
再次反馈,交流朗读。
⑶拓展:
还有谁因为有了阳光,就更好了。
(小朋友,因为有了阳光,更高了。
……)
5、阳光有没有跳进过你的窗户?
学生说感受。
是的,阳光会你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。
6、全文朗读,学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵?
(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。
是阳光带给万物生命。
)
教学目标:
1、认读12个生字,会写8个生字。
2、正确,流利地朗读课文。
教学重点,难点:
1、认读12个生字,会写8个生字。
2、正确,流利地朗读课文。
在朗读中初步了解课文内容。
教具准备:
卡片。
教学过程:
一、导入
师:
我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光。
而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!
今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解大致内容。
4、汇报。
(生字待教)
5、内容。
看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈。
佳子看到美好的阳光,心想:
要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好。
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有。
奶奶对佳子说:
好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。
归纳内容。
佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:
阳光跑到我心里来了。
三、学习生字
1、出示生字卡片。
学生自主学习生字。
注意点拨:
边音:
累了
前鼻韵母:
闪动,抱紧,简要
后鼻韵母:
着zhao(着地)zhe(走着)
其他:
佳节,呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,测读生字。
2、出示带有生字的句子测读。
佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上。
佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮。
佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家。
佳子简直要哭出声来。
好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。
3、书写生字
出示生字。
组词。
4、讲识记要诀。
(1)"口"字部:
呀,啊,咏,其中"啊"是左中右结构。
(2)"木"字部:
楼,树。
其他:
闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构)
范写一两个字。
5、学生书写。
学生在"田"字格内书写。
6、评比。
出示好的示范。
出示不够好的讲评,指正。
四、正确,流利地朗读课文。
自由读。
请几个学生分段读。
全班齐读。
五、作业
1、认读,抄写生字。
2、朗读课文。
教学目的
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识2种笔画,和1个偏旁。
2、正确流利朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学重点
正确流利朗读课文,背诵课文。
教学难点
感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学准备
生字卡片,小黑板
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入想象:
教师播放音乐
师:
请同学们闭上眼睛,听老师说一段话:
:
清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!
阳光,你早!
听,鸟儿唱起了欢快的歌!
看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!
我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!
我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?
听到了什么?
想到了什么?
感觉到了什么?
师:
阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给我们带来了一篇优美的课文,现在我们就一起走进春天的阳光!
(板书课题)
二、初读课文
1、打开书,请你自己先试着读一读课文,注意要读准字音。
2、老师现在来检查一下,看看这些生字你能读准确吗?
咱们开火车来读一读,如果读对了,其他同学就跟着他读。
3、去掉拼音你能读吗?
咱们再来试试!
4、现在请你门两个人一组,相互当小老师,互相读一读课文,看看他的读音有没有掌握。
并标出这篇课文共有几个自然段。
谁来说说一共有几个自然段?
三、细读课文
1、教师:
请你自己读一读课文,想一想有没有什么不明白的地方?
读完了这篇课文,你有什么问题没有?
我们现在就带着这个问题,一起学习这篇课文,看你能不能自己找到答案。
2、指名读第一自然段。
问:
你都知道了了什么?
为什么说阳光像金子?
这说明到处都有阳光!
3、那我们赶紧到田里,山上,小河,去看看那里的阳光!
请你自己读一读第二自然段,想一想,阳光照到田里,高山、小河,都有什么变化?
你能用“因为有了阳光”说一句话吗如果把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗?
这说明了什么?
4、教师:
早晨,我来开窗帘,阳光就跳进了我的家。
5、这么可爱的阳光,你有什么好办法帮我捉住它吗?
为什么抓不住呀?
6、这就更加说明,阳光比金子……
四、拓展说话
教师:
今天是个阳光灿烂的日子,你想在阳光下做什么呢?
阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,珍惜每一天,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
第二课时
一、复习导入
1、认读生字
2、有感情朗读课文
二、学习最后一段
1、指名学生朗读,评议。
2、小组讨论,说说对这句话的理解。
三、感情朗读课文,背诵课文。
1、齐读课文,注意有感情。
2、评选朗读能手。
3、背诵全文表演唱《七色光》
四、指导写字
1、出示“我会写”,观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充。
五、读读说说
1、开火车认读带“日”字旁的字。
2、随意点字,学生组词。
六、扩展活动
画一副画,表现阳光的美好。
板书设计
8阳光
阳光像金子
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