一年级下册《夜色》说课稿.docx
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一年级下册《夜色》说课稿
一年级下册《夜色》说课稿
一年级下册《夜色》说课稿1
一、说教材:
《夜色》是一首儿歌,采用第一人称,写“我”从前胆子很小很小,很怕黑。
后来“我”和爸爸出去散步,发现夜晚也像白天一样美好,从此不再怕黑了。
儿歌分两个自然小节。
整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣。
二、说目标:
教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,根据课堂练习,我设计了以下目标:
1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。
会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。
学习2个新部首:
“提手旁”、“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
三、说重点:
识字和正确、流利的朗诵课文。
通过朗诵课文,使学生正确理解课文内容,培养学生的勇敢品质。
四、说教法:
为了顺利地完成教学目标,圆满完成教学任务。
教学时我采用的教学方法是“整体感知,个个击破”。
学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
五、说流程:
1、孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
新大纲也指出:
语文教学应注重培养学生的学习兴趣。
在课堂教学中我紧抓导入这个环节,课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗?
”激发学生的兴趣,导入新课。
板书:
13《夜色》
2、整体感知,认识生字。
在这个环节中,我让学生通过自读课文,圈画生字词,自主学习。
然后在全班集体交流识字方法,并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。
最后送生字回课文,再次整体感知课文,并提出要求:
你知道了什么?
通过学生的回答,板书:
害怕——不害怕
3、细读课文,体会内容。
在这个环节中,我采用“整体感知,个个击破”的方法让学生逐句细读课文,加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。
具体做法如下:
(1)学生从文中找出小作者害怕的句子,试读出小作者的害怕。
我在这里设置了两个提问,一个情景,让学生通过阅读与生活经验联系起来。
提问一,怎样让老师知道你的胆子很小很小?
提问二,怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲?
情景设置:
假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里,你会害怕吗?
通过提问和情景设置引起学生共鸣,教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。
然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵,最后达到正确流利的朗诵、背诵。
(2)以“黑夜真的就这么可怕吗?
”结束第一自然小结。
(3)让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。
原来黑夜并不可怕,那么小作者也这样认为吗?
很自然的进入第二小节,学生自由读。
(4)提问:
小作者感觉怎么样?
让学生在书中画出来。
“原来花草都像白天一样微笑。
”这时,我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。
“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?
”原来——也像白天一样微笑。
小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉,发散学生的思维,这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉?
我也能看见——在月光下睡觉。
(5)以赛读的形式朗诵第二小节。
(6)总结性提问:
现在你还觉得黑夜可怕吗?
(7)集体表演儿歌。
(8)教师做课堂总结:
其实黑夜并不可怕,只要我们用平常心看待它,它像白天一样温馨可爱。
一年级下册《夜色》说课稿2
各位老师好!
今天我说课的__是《夜色》,我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课,下面依次进行:
一、教材分析:
(一)内容与作用:
《夜色》是20__年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。
这是一首充满童趣的儿歌。
写“我”从前胆子很小,怕黑,后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。
“我”不再怕黑。
教材语言活泼,通俗易懂。
《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。
从文中可感觉童年的纯真,可爱,体会成长的快乐。
学生通过朗读,理解课文内容,培养学生勇敢的品质。
(二)教学三维目标:
教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,因此我设计了以下目标:
1、知识与技能目标:
(1)认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。
会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。
学习2个新部首:
“厂字头”、“夕字旁”。
(2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法目标:
(1)创设轻松和谐的交流氛围,引导学生联系实际,畅谈自己的生活体验。
(2)图文结合,以读为主,读中体会,引导学生加强语言积累,丰富情感体验,鼓励个性化的想象。
(3)利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台,在轻松的氛围中师生交流感受,走进“夜色”。
3、情感、态度与价值观目标:
(1)针对一年级学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
(2)进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。
(三)教学重难点:
1、教学重点:
根据这篇课文的内容安排,我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文,培养良好的心理品质。
2、教学难点:
根据我班学生的实际水平,我安排的教学难点为理解课文,培养学生勇敢的品质。
(四)课时安排:
2课时
(五)教学准备:
多媒体课件
二、学情分析:
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。
从整体上看我们班的学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,而且学生的学习积极性也很容易调动。
但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素,因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。
三、教法的选择:
基于以上学情分析,本节课我将采用以下教学方法:
1.朗读欣赏法(因为学生识字、阅读水平有限,因此在学生自读后,教师进行范读或播放录音,纠正学生读音)
2.情境陶冶法(通过欣赏夜景图、联系实际夜景,激发学生的学习兴趣,让学生发挥想象,激发他们的想象力)
3.游戏法(开火车学习生字)
四、学法的指导:
1.朗读法(借助拼音,读通、读顺课文,能用不同语气有感情的朗读课文)
2.圈点自学法(预习时,在课文里圈出会认与会写的生字,并认识这些生字)
五、教学过程:
为了巩固上节课的教学,我将利用2-3分钟的时间,让学生读一读生字词。
(学生自己领读)
(一)情境导入
1、(出示夜景图)
师:
同学们,这是什么时候的景色?
(预设:
晚上的景色)
师:
这片星空美不美?
(预设:
美)
师:
那晚上这么黑,你们害怕吗?
(有害怕和不怕的学生,适时表扬不怕黑的勇敢的学生)
那么,今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。
2、板书课题:
《夜色》(学生齐读课题)
(二)整体感知
第一小节:
1.课件出示问题:
你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的?
用课文里的句子来回答。
(听录音)
(1)天一黑就不敢往外瞧。
(2)可我一看窗外心就乱跳、、、、、、
学生读,边读边想象,读出害怕的语气。
(先找两名学生读课文第一小节,其他学生进行评价,再齐读。
试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力)
2.过渡:
妈妈是怎么帮我的?
(把勇敢的'故事讲了又讲)有作用吗?
(没有)
3.思考并回答:
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
为什么?
第二小节:
1.教师读,学生听(用手指跟着教师朗读的进度)小朋友这么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?
(用原文回答:
爸爸晚上偏要拉我去散步)
2.“偏要”是什么意思?
根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。
(非要、硬要)学生读一读。
(试读出撒娇而又无奈的语气。
)
3.是什么原因使“我”不再胆小,能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢?
用原文回答(课件配图出示句子:
原来花草都像白天一样微笑。
)
4.指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。
指名读,评议。
5.小组合作学习:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
6.课件播放“美丽的夜景”图片。
7.师:
这里的夜色美不美?
“我”没有想到,在夜晚也能看见这么美丽的景色,从此(课件出示:
再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉、、、、、、)引导学生想象意境。
8.想像小鸟在月光下睡觉的情景。
(课件出示相关图片)这是一幅多么静谧、安详的图画啊!
小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像还做了个美梦呢!
9.读全文思考:
你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?
为什么?
(不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉)
10.指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。
指名读,评议。
(教学过程设计理念:
通过指导学生带着不同的感情,以不同的语气来进行朗读,加深了学生对课文内容的理解,通过出示夜景图,想象夜景等环节,让学生感受到夜晚的美丽,进而培养他们不怕黑的心里品质,这也达到了突破教学重难点的目的。
)
(三)总结全文
1.总结性提问:
现在那些怕黑的同学,你们还觉得黑夜害怕吗?
2.教师总结:
其实黑夜并不可怕,只要我们用欣赏的眼光去看,它和白天一样温馨可爱。
3.再读课文:
全体同学再带着感情来齐读课文。
六、板书设计:
在多媒体课件出示相关内容的同时,以简练明了的几个字概括出__的重要内容,高度提炼出__主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事,因此板书设计如下:
夜色
怕黑――――――→不怕黑
- 配套讲稿:
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