部编版五年级语文下册《13人物描写一组》教案.docx
- 文档编号:2278694
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:20.84KB
部编版五年级语文下册《13人物描写一组》教案.docx
《部编版五年级语文下册《13人物描写一组》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五年级语文下册《13人物描写一组》教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版五年级语文下册《13人物描写一组》教案
部编版五年级语文下册《13.人物描写一组》教案
教学目标
1.自主学习字词,会认“噶、绊”等12个生字,会写“跤、搂”等15个生字,理解字义,识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教具准备课件
第一课时
一、创设情境,激情导入
1.谈话激趣:
在祖国灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
在前面的课文学习中,给你留下印象最深的一个人物是谁?
简单说说理由。
(1)自我思考,小组交流,小组长整理学生发言。
(2)小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结。
2.导入课题(板书课题:
13.人物描写一组。
)
3.单元简介
4.揭示主题:
这节课,我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《摔跤》(板书:
摔跤),去认识两位很有特点的新朋友。
5.简介《小兵张嘎》:
6.简介作者:
7.谈话导入:
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。
《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下,成为一名名副其实的八路军战士的过程。
下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果,相机指导以下词语:
(1)公鸡鹐架
(2)精神抖擞(3)欺负(4)惯手(5)破绽(6)趁势(7)仰面朝天
三、再读课文,感受形象
1.教师范读课文,学生闭上眼睛,一边听,一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景。
2.自由读文:
小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象?
自由读课文,在课文中找一找,你是从课文的哪些地方体会出来的?
把句子画出来,圈出描写人物动作、语言、神态的词,反复读,可以在旁边写一写批注。
3.小组交流,小组长整理小组同学的发言。
4.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师引导。
“是吗?
”小胖墩儿跳起来。
立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?
”(语言描写)
(1)这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的?
(语言、动作。
)
(2)你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点?
①爽快、无所谓惧——“是吗?
”“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?
”(板书:
语言描写)
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
a.语言描写能反映出人物的精神面貌,思想品质,这样有利于表现文章的中心思想。
b.语言的描写与动作、神态结合起来,可以更好地刻画人物的品德、性格。
c.语言描写要反映人物的个性特点,要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点,这样才能使人物形象鲜明。
②动作敏捷——跳、退、闪、脱、叉(板书:
动作描写)
(3)指导朗读,在朗读中表现出人物形象。
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
(心理描写)
(1)这段话是从哪些方面描写小嘎子?
(板书:
心理描写。
)
(2)你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点?
(从“一向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语感受到小嘎子机智、灵活的特点。
)
(3)教师小结:
(4)指导朗读
课件出示课文插图,字幕出示:
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡打架似的对起阵来。
(动作描写)
(1)这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的?
(动作。
)
(2)你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么?
(有气势,谁也不服谁,谁也不怕谁。
)
(3)指导朗读,在朗读中表现出人物形象。
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
(心理活动、神态、动作描写。
)
(1)这段话是从哪些方面描写小嘎子的?
(心理活动、神态、动作。
)
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
它能表现人物丰富而复杂的思想感情。
可以让文章更生动、更充实。
心理描写要求抓住人物的特征,使心理描写符合人物的身份、地位、性格等。
(2)你从这些描写中感受到小嘎子的什么?
(3)指导朗读
(1)这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的?
(动作。
)
(2)你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么?
(从“塌、合、鼓”这些动作描写中感受到小胖墩儿的沉着稳重,也能感受到他经验丰富。
)
(3)指导朗读,在朗读中表现出人物形象。
两个人走马灯似的转了三四圈……小嘎子摔了个仰面朝天。
(1)这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的?
(动作、心理活动。
)
(2)你从这些描写中感受到小嘎子和小胖墩儿的什么特点?
(小嘎子的机灵、敏捷、有智谋;小胖墩儿的沉稳、憨厚老实、以实力胜对手。
)(板书:
沉稳、憨厚老实)
(3)指导朗读,在朗读中表现出人物形象,表现出当时场面激烈。
5.朗读全文,在朗读中表现出人物形象。
四、了解写法,学以致用
1.小组交流,总结本文刻画人物形象的方法,小组长整理记录小组同学的发言。
2.小组派代表做汇报发言,教师引导相机小结:
(1)准确、细致的动作描写:
(2)动作中穿插心理活动描写:
(3)恰如其分的神态描写:
(4)语言描写:
(5)巧用修辞方法:
3.同学们,老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话。
你们想一想,课文和这一段相比,好在哪里呢?
4.教师小结
5.播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段。
6.运用写法,以评促写。
通过心理描写和动作描写,写一次比赛或游戏的一个片段。
如,扳手腕、打篮球等。
播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段,有助于学生更好地了解人物形象,感受作者刻画人物形象的巧妙。
五、课堂总结,互相交流,深化认识
六、作业布置:
七、课后拓展。
板书设计:
小嘎子:
争强好胜、机敏、富有心计
摔跤语言心理动作
小胖墩儿:
沉稳、憨厚老实
教学反思:
第二课时
教学目标
1.自主学习字词,会认“铸、颧”等3个生字,会写“剃、腮”等3个生字,理解字义,识记字形。
正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,体会车夫的性格特点,感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教具准备课件
教学设计
一、激趣导入
1.介绍《骆驼祥子》
2.作者简介:
二、初读课文,整体感知。
(一)初读,解决字词。
1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。
2.出示词语。
铸成颧骨伤疤
3.指名读词语,相机解释词语意思。
(二)通读课文,整体感知。
1.读书要求。
(1)读书要细心,读不通的地方要多读几遍,要求读得准确、流利。
(2)遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解,实在不理解的画下来留作讨论。
(3)不动笔墨不读书,将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
2.检查学生读书情况。
指名接力读读课文,要求把课文读准读顺。
师生随机纠错,并适当解答同学们的有关疑问。
3.再读课文,思考:
祥子给你留下了什么印象?
作者是怎样表现人物形象的。
4.小组讨论,选代表发言。
三、深入读文,探究形象
(一)出示课件:
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。
……傻子似的他自己笑了。
1.同学们先读读这段文字,再看课文中的插图,看自己能了解到什么。
2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师引导相机小结:
(1)“他的身量……天真淘气的样子的大人。
”作者通过对祥子装束、体态、身段的素描,准确而真实地表现了祥子身体的健壮,性格的朴实、充满生气。
(板书:
体态、性格健壮、朴实、充满生气)
(2)“看着那高等的车夫……笑了。
”这部分课文通过祥子的心理活动和神态描写表现了祥子的健壮、朴实、充满生气,从中也能感受到祥子的自豪和充满信心。
(板书:
装束、体态、性格健壮、朴实、充满生气)
4.指导朗读,在朗读中感受鲜明的人物形象。
(二)出示课件:
他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。
……他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。
(朴实憨厚)
1.同学们先读读这段文字,再看文中插图,看自己能了解到什么。
2.小组交流,小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师引导相机小结:
(1)“他没有什么模样……被驴啃了一口。
”这一段人物素描,几乎是没有任何修饰,却细腻逼真,如在目前。
(板书:
人物素描细腻逼真)
出示课件:
肖像描写即描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
肖像描写能够刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界。
描写时应有一定顺序。
(2)“他不甚注意……只要硬棒就好。
”这段话通过对祥子心理活动的描写表现了祥子的健壮、充满生气,从“结实硬棒”能看出他对自己体能的信心。
(板书:
体力、性格)
(3)“是的,到城里以后……不挺脱的。
”这段话运用了比喻的修辞手法,将祥子比喻成了一棵树,生动形象地把祥子的性格特点及外貌特征展现于我们的眼前。
表达了作者对祥子的赞美——健壮、朴实、充满生气。
(板书:
健壮、朴实、充满生气)
4.指导朗读,在朗读中感受鲜明的人物形象,在朗读中与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。
5.播放有关影视作品的选段,引导学生感受作品中的人物形象。
四、课堂小结,布置作业:
老舍善于写人,他善于调动各种手法塑造人物。
老舍是语言大师,他创造性地运用北京市民的口语,,使人一读就能感受到小说的民族风格和地方特色,老舍也说:
“《骆驼祥子》可以朗读,他的语言是活的。
”
希望同学们课下阅读这部小说,。
板书内容:
他像一棵挺脱的树
祥子:
装束、体态、身段、体力、性格——健壮、朴实、充满生气
老舍:
人物素描——细腻逼真
教学反思:
第三课时
教学目标
1.自主学习字词,会认“监、侄”等4个生字,会写“监、侄”等4个生字,理解字义,识记字形。
正确读写和理解“诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,体会严监生的性格特点,感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者为展现人物性格,使用的动作、神态描写手法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教具准备课件
一、师生谈话,导入课题。
1.课文录音及动漫视频。
2.简介:
我们刚刚欣赏的是吴敬梓的《儒林外史》中的一个片段。
这部小说里,作家吴敬梓用讽刺的手法,描写了当时读书人对功名的追求,以及他们的生活状况。
严监生就是其中的一个人物。
他是一个有钱的吝啬鬼。
课文这个片段描写的是严监生临死前的情形。
(板书:
两茎灯草临死前的严监生)
3.简介作者及《儒林外史》。
作者吴敬梓出身于官宦之家。
他不追求功名,对人生有自己的理想和追求,这在当时是很难被社会所容的。
《儒林外史》是一部讽刺小说,对当时读书人和其他各色人等进行了生动的刻画,活灵活现,有血有肉。
其中对一个有钱人严监生临死前的描写,成为“千古绝唱”,被人们津津乐道。
二、初读课文,整体感知。
1.读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 13人物描写一组 部编版五 年级 语文 下册 13 人物 描写 一组 教案