蟋蟀的住宅的简洁板书设计.docx

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蟋蟀的住宅的简洁板书设计

蟋蟀的住宅的简洁板书设计

这是蟋蟀的住宅的简洁板书设计，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

蟋蟀的住宅的简洁板书设计第1篇

　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽。

毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞*、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

　　4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学重点：

　　1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。

　　教学难点：

　　体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

　　教学课时：

2课时

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣、导入

　　1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。

昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

　　2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？

（蟋蟀的住宅）

　　3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。

　　4、学生汇报：

　　学生甲：

我家的房子。

　　学生乙：

人居住的房屋。

　　5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？

看到题目，你会有什么疑问？

　　6、学生提出自己的疑问。

　　7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”

　　二、自由朗读课文，掌握生字新词。

　　1、自由朗读课文，读准字音。

　　2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

　　重点指导：

　　读音归类：

　　平舌音和翘舌音：

　　翘舌音：

宅、慎、址；平舌音：

择、搜

　　多音字：

扒

　　书写：

蔽、搜、倾、抛

　　3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

　　隐蔽：

借助别的东西遮盖掩藏

　　随遇而安：

顺应环境，在任何境遇中都能满足。

　　慎重：

谨慎认真

　　柔弱：

常指体弱,易感疲劳的;易得病的

　　搜索：

仔细查找

　　隧道：

埋置于地层内的工程建筑物

　　耙扫：

打扫

　　三、理清课文脉络

　　1、自由朗读课文，小组讨论思考：

作者观察了什么？

有什么发现？

　　2、学生汇报：

　　学生甲：

蟋蟀的住宅

　　学生乙：

蟋蟀是怎样建筑住宅的。

　　课文可以分为三部分：

（1）蟋蟀出名的原因

　　（2—6）住宅的特点

　　（7—9）如何建筑住宅。

　　四、熟读课文，了解住宅特点。

　　1、默读第二自然段，思考、小组讨论：

作者观察蟋蟀发现了什么？

　　2、学生汇报：

　　蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。

　　3、教师追问：

随遇而安是什么意思？

联系上下文用自己的话说说。

　　从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？

　　4、学生汇报：

　　1、慎重选址

　　它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

　　（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？

）

　　2、自己挖掘

　　除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？

　　它不利用现成的洞*，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。

　　小结：

通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞*叫住宅，而其他昆虫的洞*叫隐蔽所的原因。

　　第二课时：

　　一、回顾、导入

　　1、作者观察了蟋蟀什么？

　　2、导入：

我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？

　　学生说说自己的介绍顺序。

　　二、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。

自由朗读3-6自然段，思考：

作者发现了什么？

他是怎么介绍的？

　　2、学生汇报：

　　外部：

　　隧道——排水良好

　　青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。

（拟人的手法）

　　门——隐蔽

　　出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

（比喻的手法）

　　平台——平坦

　　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

（拟人手法）

　　3、齐读第五自然段，教师追问：

这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？

（外部）

　　内部：

　　介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？

　　内部：

简朴、清洁、干燥、卫生

　　三、蟋蟀建筑住宅的过程

　　1、自由朗读7-9自然段，思考：

为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？

抓住关键词句，说说你的感受。

　　2、学生汇报：

　　动工时间：

十月，秋天初寒

　　挖掘过程：

　　它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。

（挖掘工具柔弱）

　　蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

（勤劳，作者观察细心）

　　长时间修整

　　余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。

　　即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。

（勤劳）

　　3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

　　四、课堂总结

　　法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。

　　板书设计：

　　7.蟋蟀的住宅

　　选址慎重、自己挖掘

　　住宅特点外部：

隐蔽、平坦（不肯随遇而安）

　　内部：

简朴、清洁、干燥、卫生

　　动工时间：

十月

　　如何建筑挖掘过程（勤奋）

　　不断整修

蟋蟀的住宅的简洁板书设计第2篇

　【教学目标】

《蟋蟀的住宅》的优秀教学设计

　　1、学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

　　2、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵5、6自然段。

　　【课前准备】

　　1、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

　　2、放大的蟋蟀图片。

　　3、每生准备一张白纸。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题

　　1、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗?

　　师板书：

蟋蟀

　　（生书空）

　　2、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗?

　　（好斗、唱歌、建住宅）。

　　师板书：

住宅

　　3、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗?

　　范读课文。

　　二、自学生字新词，试读课文

　　1、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊?

请你自由地读课文，要求：

　　⑴读准字音，读通句子。

　　⑵边读边想：

　　蟋蟀的住宅是什么样的?

　　2、学生试读。

　　3、检查自学情况：

　　⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗?

指名分读相对应的自然段。

　　⑵教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

　　慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué）隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

　　三、再读课文，理清思路

　　1、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?

　　（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

　　2、生找出相对应的段落。

　　3、指名读蟋蟀选择住址的小节：

（第2小节）

　　⑴板书：

随遇而安懂它的意思吗?

　　⑵随遇而安，从字面看什么意思?

　　（随便找个地方就安顿下来。

）

　　⑶文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安?

请勾画出重点词语。

　　别的昆虫：

临时隐蔽所。

　　蟋蟀：

慎重选择不肯随遇而安。

　　⑷读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗?

是文中的哪些词让你喜欢它的?

　　（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的`住宅时，你的心情如何?

　　（自豪、骄傲）

　　⑸带着这种心情朗读这一节：

　　蟋蟀的住宅有什么特点?

它又是怎样挖掘的?

让我们下一节课再来研究。

　　四、巩固字、词，指导写字

　　1、指名读生字、新词。

　　2、指导书写田字格中的字：

　　⑴着重指导：

　　蔽、毫、抛。

　　⑵学生写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

　　2、导入：

　　通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。

现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

　　二、精读住宅特点，加深感悟

　　1、自由读3～6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗?

　　2、反馈交流，并指名在黑板上板书。

　　（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

　　3、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢!

　　有感情地朗读第一自然段。

　　4、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧!

　　（把画好的图贴在黑板上。

）

　　5、你怎样评价蟋蟀的住宅?

带着赞赏的语气读3～6段。

　　三、转换角色，练习说话

　　1、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点!

　　2、学生自由准备后发言。

　　3、有感情地朗读5、6两个自然段。

　　四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　　1、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?

　　（因为它的挖掘工具太简单了!

）

　　课文是怎么写的呢?

指名分节读7～9小节。

　　画出蟋蟀挖掘动作的词。

　　2、它用前足挖巢穴容易吗?

巢穴挖好了还要干什么呢?

　　（整修）

　　3、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　五、阅读资料，深入认识蟋蟀

　　1、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

　　2、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

　　六、总结全文

　　1、齐读全文。

　　2、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗?

为什么?

能用自己的话赞美它吗?

　　3、练写。

　　4、交流。

　　七、安排课后作业

　　1、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

　　2、看谁先把5、6两节背出来。

蟋蟀的住宅的简洁板书设计第3篇

学习目标：

　　1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字，理解积累遇而安”等词语。

　　2、感情朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3、学习课文，进行语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣，增强与自然和谐共存的意识。

　　4、培养学生仔细观察的习惯。

　　教材简析：

《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。

学习本组课文，在理解课文内容的同时，要注意体会作者表达的思想感情，学习不同的表达方法，并注意学以致用，把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。

　　从教材编排来看，本册有两个训练重点，一是体会句子含着的意思，一是阅读有一定速度。

因此教学中要巧安排，精训练，突出这两个训练重点。

　　学情把脉：

　　1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，处于本单元第二篇的位置。

在学习《鲸》之后学生已掌握了一些说明方法，所以在教学课文时学习说明方法，以自读自悟为主。

　　2、能力方面继续培养学生在读中感悟，在读中体验，在读中学习语文的能力，培养自主学习，合作学习，探究学习的能力。

　　3、继续贯彻落实“大语文”思想，推荐阅读法布尔的《昆虫记》。

由课内带动课外，走近名家名篇，得法于课内，得益于课外。

　　学前准备：

1、蟋蟀的图文资料；法布尔及《昆虫记》的简介。

　　2、字幕片。

　　教学流程：

　　一趣味引入

　　A猜谜语：

头插野鸡毛，身穿滚龙袍，一旦遇敌人，作战呱呱叫。

　　B诗词吟诵寻找“蟋蟀”，了解它的别名。

　　昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。

起来独自绕阶行。

人悄悄，帘外月胧明，自首为功名。

旧山松竹老，阻归程。

欲将心事付瑶筝，弦断有谁听。

（岳飞《小重山》）

　　蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。

　　蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。

夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。

蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。

这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。

　　两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止。

得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。

因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演。

　　在蟋蟀的头上，有一对比身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。

雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子。

凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣：

鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣翅”不是无用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！

　　由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了。

其实，蟋蟀是农业害虫，不论成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。

　　C交流对蟋蟀资料的搜集：

用简单一二句话。

目的在于加工整理信息。

　　【意图】兴趣是最好的老师。

对小动物孩子有一种天生的热情，辅之以猜谜语的游戏形式，点燃学生思维的火花，为继续学文蓄势。

在岳飞的诗词中寻找蟋蟀，既是“大语文”——诵读的渗透，又隐含习作并不玄奥。

只是有感而发。

只要表达需要，一切皆可入文，一切皆可成诗。

语文学习与运用在我们生活的第一个角落。

生活中处处皆有语文。

　　二、提示课题，自主质疑。

　　这节课，我们一起到蟋蟀的家中做客，共同学习23课《蟋蟀的住宅》（板书课题）故意写成《蟋蟀的洞穴》学生到黑板前修改成正确的。

其余学生思考质疑：

动物的住处生物学中一般叫什么？

为什么把蟋蟀的洞穴称之为“住宅”？

它的住宅是什么样子的？

蟋蟀的住宅有什么特点？

怎么建造的》……（老师相机板书：

特点、建造等词语）

　　【意图】题目为文章的眼睛，是课堂学习重要切入点。

当然没必要每文必从课题入手学文。

法布尔称蟋蟀的洞穴为住宅，有其用意：

暗含了作者对这种小昆虫的敬重与喜爱之情。

学起于疑。

有问题才有学习的内驱力，是自主学习的前提。

培养问题意识和提出问题的能力，比语文学习本身更重要。

学校学习不只是把“？

”变成“。

”，还应让学生养成观察思考的习惯，去探寻生活中的大“？

”。

这是持续发展的学习能力的一个体现。

　　三、初读全文，整体感知。

　　A速读课文，生字生词可以多扫视几遍，加深印象。

　　B浏览各个自然段，想大意，归并加工成课文主要内容。

　　C汇报交流，理清课文脉络。

　　【意图】突出本册及本单元训练重点：

速读；渗透方法指导：

生字多看几遍，有意注意加强，印象就深了；生词在行文和上下文中多扫视，意会大概意思；主要内容的概括为语文能力

　　的一个重要的基础，在教学中应随时予以点拨。

这里主要是针对本文的特点，指导最基本的段意合并法归纳主要内容。

理清行文脉络似乎是要摒弃的糟粕。

个人观点是：

我们原来把分段说得太多，讲得太深，做得太细。

走了极端，以至于把文章肢解成零碎的段落。

理脉络没有毛病，只是要定位在整体把握，从整体入手心中架构出文章的粗线条的轮廓，分段（理脉络）不是终极目的，只是“从整体入手”这个课程标准的思想的具体操作层面的体现。

原来的做法有些舍本逐末，这是不可取的。

　　四、细读课文，研究解决学生感兴趣的问题。

　　1、自己选择感兴趣的问题，小组合作探究，初步尝试解疑。

　　N1，住宅特点：

　　A向阳：

光照温和；B干燥：

一定的排水优良，一条倾斜的隧道……C隐蔽：

青草丛中，门口有一丛草，从来不碰……

　　【意图】顺着学生感兴趣的问题，再引导学生回到文本之中去，寻找问题的答案，尝试自己或者在本组合作解决难题，初尝成功的喜悦。

但这只是浅表地自能读书，还需要师生合作进行深入的感悟，方能得语文之精要。

　　2、设置情境，转换角色，研读课文。

　　A动手画一张蟋蟀住宅的示意图，准备参加动物建筑博览会。

　　B假设我们就是小小建筑师——蟋蟀，为博览会参观的人做好解说。

　　学法建议：

结合课文，小组同学分工合作，评出优胜进行张贴展览，比一比哪组有特色。

　　C上台展示解说。

　　【意图】在学生感兴趣的课堂语文活动中，自主合作，全员参与，潜心会文。

反复涵咏，学习语言，认识事物，运用语言，学习表达，为课下习作做准备。

在小组学习方面，引导学生合作方法：

有明确分工，有团队意识，人人为小组出谋划策，承担责任。

上台解说也有培养学生当众表达自己观点的进一步培养。

而解说词的准备就是对文本语言的加工提高，是内化文本语言之后的输出与外显，这种竞赛形式也是关注了学生的持久兴趣。

　　预设：

　　N1如果学生只注重解说蟋蟀住宅的特点，提示也要附带建造的过程。

　　动工时间：

十月，秋天初寒的时候。

　　工具柔弱（工作情景）：

前足扒土，钳子搬大土块。

后足踏地，后腿铺平。

　　整修：

时间长。

随着身体的增长和天气变冷不断加阔。

蟋蟀的住宅的简洁板书设计第4篇

【教学目标】

　　１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

　　３、理解课文内容，分段，概括段落大意。

　　４、学习生字、新词，理解重点词语。

　　５、练习写一个小动物。

　　６、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

　　【教学难点】

　　培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、审题

　　《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

　　住宅一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

　　师：

蟋蟀会有什么样的住宅呢？

作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？

我们认真学习了课文之后就会明白了。

　　二、学习生字新词，理解重点词语

　　１、填写生字表。

　　２、指导学生读准字音，正确书写：

　　逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

　　比如：

骤字左边是马，右边是聚会的聚，马和聚合在一起就是骤，读作zhòu，不能读jū或zòu。

　　３、解释重点词语，帮助理解课文。

　　４、讨论词义，找出近义词和反义词。

　　三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

　　１、朗读课文，理解每个自然段的内容：

　　学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的'内容。

　　分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

　　２、教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

　　这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

　　第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

　　第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

　　第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

　　四、作业

　　１、朗读课文。

　　２、抄写生字、新词。

　　第二课时

　　一、导语

　　蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。

法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。

他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。

从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。

那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？

请同学们齐读第一段。

　　（主要是以住宅出名。

）

　　板书：

住宅

　　二、学习第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特点呢？

请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

　　（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。

）

　　板书：

选址工具洞内外

　　这是蟋蟀住宅很明显的特点。

我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

　　板书：

特点

　　蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，随遇而安是什么意思？

课文的哪些地方表现了蟋蟀不肯随遇而安？

　　随遇而安指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

　　课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

它不利用现成的洞穴。

从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

　　板书：

排水优良有温和的阳光

　　蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。

可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？

　　蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。

正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。

　　板书：

柔弱

　　这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

　　为什么说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单？

又为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了？

　　因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

　　又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

　　这座住宅真可以算是伟大的工程了。

这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

　　请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

　　三、学习第三段

　　请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？

　　板书：

住宅建造

　　这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

　　板书：

时间建造整修

　　蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

这是蟋蟀盖房子的时间。

　　板书：

十月

　　蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？

请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

　　板书：

扒搬踏推铺

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

　　整修。

　　对，蟋蟀是怎样整修的呢？

　　板书：

长时间加深加阔

　　学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？

　　有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。

　　四、指导学生朗读全文

　　这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？

请同学们带着问题读书。

请同学自由发言，谈自己的看法。

　　作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才