部编版一年级语文下册第二单元教案Word下载.docx
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指名说
环节三
再读课文
整体感知
浏览课文,标出自然段序号。
1、同桌分自然段轮流读课文,互相正音,把课文读正确、流利。
2、指名分段读课文。
【完成目标二
同桌读、指名读
【评价目标二】
活动3
教师范读,思考:
毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?
【完成目标二】
自由读、师生问答
活动4
小组内分段读课文,读正确、流利。
环节四
课堂总结
井边为什么要立一块石碑呢?
课下和同学们讨论讨论。
教学反思
附:
板书设计(第一课时)
吃水不忘挖井人
井乡面忘想念
第二课时
1、复习巩固识字,学写“面、乡、想、念”4个生字。
2、有感情朗读课文,理解课文内容,明白“吃水不忘挖井人”的意思,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高意思。
学习重难点
重点:
学写“面、乡、想、念”4个生字。
难点:
理解课文内容,明白“吃水不忘挖井人”的意思,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高意思。
复习回顾
1.复习生字
2.回顾课文内容,学生交流。
图文结合理解课文
活动1
1、学习第一自然段,这个故事发生在哪里?
毛主席是一个怎样的人物?
2、师介绍毛主席,并讲毛主席挖井的故事。
学生自由发言【评价目标二】
1、在这个村庄发生了发生了什么事?
2、如果你是沙洲坝的老百姓,你当时的心情是怎样?
你会对毛主席说些什么?
学生交流【完成目标二】
小组交流讨论
1、乡亲们为什么会在井旁立碑?
2、谁明白“吃水不忘挖井人”这句话的意思?
学生们自由发言
毛主席一心为人民着想,人民不会忘记他;
人们喝着“红井”里的水,心里充满着对毛主席的怀念,这就叫“饮水思源”。
让我们带着感恩的心,把这篇课文再读一遍。
读课文、学生交流谈感受。
指导书写
1、出示“面、乡、想、念”4个生字,学生观察分析字形。
2、教师指导、范写:
“想,念”偏旁都是“心字底”,学生书写,教师巡视指导。
独立描红、临写
环节五
在生活中,我们也应该懂得“饮水思源”(板书:
饮水思源),学会感恩。
让我们一起唱唱《感恩的心》这首歌吧。
板书设计
吃水不忘挖井人
饮水思源
我多想去看看
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字,能正确书写6个生字。
3.初步了解课文的主要内容,感受文中两个自然段结构和句式的相同之处。
认识本课的生字,能正确书写6个生字。
初步了解课文的主要内容,感受文中两个自然段结构和句式的相同之处。
媒体导入,整体感知
一、媒体导入,整体感知
1.师生谈话,揭示题目。
预设:
师:
同学们,你们去过北京和新疆吗?
生1:
去过。
生2:
没去过。
北京是什么样的呢?
一首歌中是这样告诉我们的。
(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)
天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。
你们想去看看吗?
(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)
生:
想。
你们想知道新疆是什么样的吗?
美丽的天山上都生长着什么呢?
2.导语:
有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。
今天,我们就来学习《我多想去看看》。
3.看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?
设计意图:
新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。
初读课文,读准字音
活动2
二、初读课文,读准字音
1.教师导学:
请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语?
(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
)
(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。
你能不拼拼音,把词语读出来吗?
(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。
(3)游戏:
摘星星。
(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。
【完成目标一、二】
小组赛读,多种形式让学生识记字词
【评价目标一、二】
指导写字
三、指导写字
今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?
2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。
集体展示,共同评价。
投影展示学生书写的生字,教师评价。
表扬书写有进步的学生。
教师范写,学生跟笔书写
巡视指导学生书写
评价学生书写
活动6
四、初读课文
生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?
(学生自由读文,标句子序号。
2.教师设疑:
你喜欢读哪一句?
(我喜欢读第二句。
(出示第二句:
遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读,指名读,齐读。
五、布置作业
1.朗读课文,背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
【完成目标三】
引导学生学会数句子
【评价目标三】
吃叫主江住没以
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受北京城的壮观和新疆的美丽,激发学生对祖国的热爱之情。
3.积累文中描写景观的短语,提高学生对词语的理解能力。
理解课文内容,感受北京城的壮观和新疆的美丽,激发学生对祖国的热爱之情。
复习检查
一、复习检查
1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?
(学生回答)你们学得真好。
2.开火车,读生字。
小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?
它们叫什么?
呜……小火车开啦!
小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!
3.读词语游戏:
水果大卖场。
今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?
课件出示:
告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结:
刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!
了解首都北京
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片:
今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。
(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。
北京之行结束了。
2.教师导学:
小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?
(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。
(出示多媒体课件,听课文朗读录音。
4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。
(句子:
我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学:
对呀,他为什么这么想去看看呢?
答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。
【完成目标三】
出示北京图片,吸引学生的兴趣
学生体会文中的小朋友想去北京看看的心情
了解天山
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:
今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?
3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。
4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。
我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!
答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。
出示天山图片,了解美丽的新疆
谈感受
你想去新疆吗?
体会小朋友的心情
【评价目标三】
说话训练
四、说话训练
1.过渡:
同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。
(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?
2.多媒体课件出示句子:
__________,我想对你说__________。
小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!
小结:
是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!
3.请你把心里话说一说。
(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看。
让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。
让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。
结合去过的地点,用“我多想去看看”练习说话
拓展延伸
活动5
五、拓展延伸
1.读了本课,你读懂了什么?
2.课外阅读补充:
《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么?
出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
新疆的小朋友——多想去北京看看
北京的小朋友——多想去新疆看看
一个接一个
1.正确、流利地朗读4节小诗。
2.认识本课生字,能正确美观地数学“过、各、种、样”4个汉字,理解“各种各样”的意思。
3.初步了解课文的主要内容,知道“一个接一个”的具体意思。
认识本课生字,能正确美观地数学“过、各、种、样”4个汉字,理解“各种各样”的意思。
初步了解课文的主要内容,知道“一个接一个”的具体意思。
谈话引入,激发兴趣
一、谈话引入,激发兴趣
1.谈话导入:
(1)孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗?
你们知道怎么玩吗?
(学生自由说)
2.结合图片,教师简介游戏玩法,并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?
(不是。
)对,在我们身边,快乐的事是《一个接一个》。
(板书课题)
4.齐读课题,认读“接”这个生字,理解“接”在这里是继续,连续的意思。
识记生字,初读课文
二、识记生字,初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
(生自由读课文,教师巡视。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词:
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;
翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师,带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法:
梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字:
林+( )=梦 羊+( )=样
中+( )=种 取+( )=趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
①“伙伴”这两个字都是左右结构,用“加一加”的方法识记字形:
亻+火=伙,亻+半=伴。
②“接”用部件组合法记字形,左边“扌”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。
③生字巧记:
“过”——走寸了,就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写:
①“种”和“样”都是左右结构的字,书写的时候要注意,这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。
书写要点:
要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。
(4)教师范写,学生仿写。
不同的方法识记生字,记忆生字
区别平舌和翘舌音
开火车读生字词
交流识记方法
再读课文,了解大意
三、再读课文,了解大意
1.带着生字词再读课文,要求:
字音读准,句子读通顺。
2.指名分小节读课文,其他学生边听边思考:
“我”有哪些经历?
3.出示填空。
月夜,正玩着____________,就听大人叫着:
“__________________!
”
正做着____________,又听见大人在叫:
正和小伙伴们玩着____________,操场上却__________________________。
【完成目标一、三】
分小结指名读课文,其他同学思考
根据填空理解课文
【评价目标一、三】
布置作业
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读课文。
过各种样伙伴这
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2.体会文中的小朋友矛盾的心理。
3.激发学生想象的空间。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
体会文中的小朋友矛盾的心理。
复习旧知
一、复习旧知
1.谈话:
小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?
(记得。
)这个小朋友经历了哪三件事?
(玩踩影子时,大人让回家睡觉;
做好梦时,被大人叫起床上学;
和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。
)哦!
这可真是——《一个接一个》(板书课题)。
这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
精读内容
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?
(月夜。
)他们玩得怎么样?
从哪儿看出来的?
(第三句话。
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读:
是呀,正玩得高兴,大人却叫——“快回家睡觉!
”(学生接)
【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫”的感觉。
】
听到大人的叫声,孩子是怎么想的?
(学生接第三行诗)
【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。
(4)孩子不高兴了吗?
(没有。
)他又是怎么想的?
“不过”在这里是什么意思?
(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。
)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读,回答问题。
出示学习小提示:
①正做着好梦的孩子又听见了什么?
②他先是怎么想的?
然后又是怎么想的?
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。
跳房子怎么玩?
(教师配合视频讲解跳房子游戏。
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。
范读,指导读音
根据重点字词体会语气
视频播放,学生更能理解游戏原则
总结全文
三、总结全文
1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?
(要点:
①遇事要学会从多个角度去思考;
②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历,先跟同桌说一说,再讲给同学们听。
交流自己相似的经历
踩影子——做梦
三件事做梦——上学
跳房子——进教室
四个太阳
1.我能读准“挂、街”等13个生字的字音,正确书写生字“园”“因”等6个生字。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,理解文章内容。
认识课文中的生字、新词。
学习难点
“园”“因”等6个会写生字的的笔顺及书写。
激趣导入
板书课题。
谈话:
同学们,你们看了老师板书的题目,想从中知道什么呢?
(学生自由提问)
想解开这一个一个的小问号吗?
就让我们一起来学这篇课文吧!
1、自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。
2、出示生字词,检查生字读音。
互读,指名读,齐读,去拼音读。
记忆生字,交流识记方法。
互读,指名读,开火车读【评价目标一】
指导读文
认识了生字,让我们就去看看课文到底讲了什么吧!
自主读文:
把今天旅游时看到的写下来,就是一篇优美的韵文《识字六》,你们想读吗?
互读,指名读,分小节读文(生字及其拼音变色,其它字去掉拼音)
活动6
师读文,提问:
“我”画了什么样的太阳呢?
活动7
1、自由朗读、同桌互读课文,读准字音。
2、小组赛读课文,要求:
正确、流利地朗读【完成目标二】
活动8
1、你最喜欢哪个太阳?
为什么?
2、你喜欢哪个就认真地读哪个自然段。
指导写字“园”“因”“为”“脸”“阳”“光”:
看清字形,注意笔顺,找出关键笔画,照样子书写。
活动10
出示字卡检测识字:
(熟字加偏旁识字:
干—竿;
同—铜;
令—领)先观察,再说一说偏旁与事物之间的联系。
园因为脸阳光
1.朗读课文,理解课文内容,感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
2.能在读中发挥想象、表达能力。
朗读课文,理解课文内容,感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
能在读中发挥想象、表达能力。
复习导入
1、出示生字词,复习生字读音。
2、回忆旧知:
主人公画了四个什么样的太阳?
主人公为什么要画四个这样的太阳呢?
咱们一起到课文中找答案吧。
朗读感悟
理解课文
1、自由读文。
2、指导读文。
理解四个太阳的含义。
小组交流:
学完本课,理解了文章含义,你现在说说自己喜欢哪个太阳?
为什么呢?
小组评议【评价
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