小学三年级语文上册集体备课教案单元1Word下载.docx

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备课要点

第1课时

一、自学

　1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2．学生试读。

　　3．指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

二、互学

分组朗读，组间比赛

　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2．各组练习后进行比赛。

　　巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

第2课时

三、精学

分段读议，加深感悟

　　1．第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

　　　　2．第二、三自然段。

　　如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么的一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

　　3．第四自然段。

　　这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

四、联学

感情朗读，比赛背诵

　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

板书设计

　　穿戴不同语言不同

　　共同学习共同游戏

　　热爱团结

石正科、金鑫

2、金色的草地

认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

体会对草地的喜爱之情。

　　1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2．分段指名读课文，检查朗读情况。

　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍一本正经谢寥（lià

o）沙绒毛假装钓（dià

o）鱼

　　观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣

　1．文中这片草地出现在哪里？

为什么称这片草地为金色的草地？

　2．二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　3.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。

“我们”是怎么玩的？

请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　4.草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。

5．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。

在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

　　a.齐读第4自然段。

　　b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

总结课文

　　1、朗读课文。

　　2、小结引申。

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！

请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　玩耍绿色

　　快乐草地

3、爬天都峰

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　自读课文，学习生字

　　1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

　　2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

　　4．检查生字词自学情况。

通读课文，感知大意

　　1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

　　2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

　紧扣课题，承前启后

　　1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

　　2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

　　3．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

　　4．结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

　　5．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

　　6．“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

　　1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

　　多媒体出示思考题：

　　2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

　　总结课文，明白道理

　　读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

　　又高又陡

　　奋力向上互相鼓励战胜困难

　　相互道谢

第2周

1课时

4*槐乡的孩子

熟读自己喜欢的句子。

读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

熟读自己喜欢的句子。

　　1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　各组选派代表分节朗读课文。

3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。

花和果实可以制黄色染料。

花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　4．讨论：

　　a.槐树什么时候开花？

那花苞什么样的？

文中又称槐花为什么？

　　b.槐米有什么用处？

　　c.课文哪部分介绍了槐米？

　　读读相关的课文。

　　5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

　　6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？

他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

练习分角色朗读第二段。

根据教室里座位安排，大组间开展比赛。

　　各组练习后比赛。

赛后师生共同评价。

欣赏评价，深化感悟

　　1．你喜欢课文中哪些句子。

用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

　　指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

4、槐乡的孩子

　　男孩爬削

　　女孩捡塞快乐

　　满载而归

4课时

语文园地一

安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

交流自己前一阶段的课余生活。

表达流利，内容比较充实。

培养学生的口语交际能力。

交流自己前一阶段的课余生活：

自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　……

　　2．全班交流。

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　3．共同评议。

我的发现。

　　1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

　　2．指名朗读，要求横着逐行读。

　　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

　　3．比赛：

谁的眼力准，发现独特正确。

　　交流各自的发现。

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。

思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。

如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

　　4．齐读巩固。

　　读读认认

　　1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

　　2．比赛：

谁读得正确、流利。

　　3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

　　这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。

此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

4．齐读巩固。

　　总结：

这节课你有什么收获？

第3课时

读读认认

　　1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

　　2、比赛：

　　3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

　　4、齐读巩固。

　　5、单独指读横线条中的生字。

读读背背

　　1、师范读古诗。

　　2、师引导。

　　3、生模仿读。

　　4、比赛读。

　　5、师生合作、表演。

　　6、竞赛背诵。

第4课时

习作指导

　　1、导入。

　　2、生选择写作题材

　　游戏娱乐生活：

踢毽子、跳皮筋、跳绳……

　　课余辅导训练：

网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

　　个人爱好：

小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

　　家务劳动家庭帮手：

洗衣服、餐具、打扫卫生……

　　3、写法指导：

　　这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

　　4、生拟定提纲、评议。

　　5、生起草。

　　6、生交流，师生共同评议。

　　7、生各自修改。

　　8、誊写文章。

5、灰雀

会写“郊、散”等12个生字。

联系上下文，读懂文中的语句。

了解列宁用爱鸟之情。

启发孩子放鸟归园。

　　学习生字，指导书写

　　1．学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2．说说你是怎么记住它们的字形的？

　　3．抄写词语表中列出的本课的词语。

1．出示列宁照片，说说他是谁？

利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2．学生交流后，教师小结简介列宁。

今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　　　3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　精读课文，感悟真“爱”

　　1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

　　2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

　　3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？

你从课文哪儿看出来的？

出示4．8．10段。

　　5．相机小结：

列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

　　6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。

烘托高潮，深入体会

　　1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

　　多媒体投影显示：

列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

　　2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

　　3．读了这几段，你会提出什么问题吗？

　　4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。

教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

　　收集故事、积累提高

　　1．学了这篇课文，你发现了什么？

大家一起来说说。

　　2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛

　　（惹人喜爱）

　　列宁男孩

　　教育知错就改

6、小摄影师

会写“突、按”等14个生字。

培养学生的阅读能力。

联系上下文，读懂文中的语句。

高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

　　初读课文

　　1．择自己喜欢的读书方式。

2、检查朗读情况

　　3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

　　4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

合作识字

　　1．小组合作，想办法记住生字字形。

2．交流识记方法

你有什么收获？

角色演读，体会感情

　　1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

　　2．教师分组巡视、指导朗读、表演。

　　3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

　　4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

巧设疑问，升华感情

　　1．提问：

小男孩会回来吗？

　　2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

　　3．高尔基希望孩子来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

　　课外延伸，想想续写

　　小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？

做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

　　小男孩高尔基

　　扔纸团请进来

　　忘胶卷给胶卷

　　热爱崇敬关心爱护

钱姝

第3周

7、奇怪的大石头

会写“著、藏”等13个字。

正确流利朗读课文。

认识好奇心在发明创造中的重要意义。

　　初读课文，扫除障碍。

　　1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

检查预习，质疑解难。

　　1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。

　　2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

　　指导写字，完成作业。

　　1．认读要写的字。

　　2．争做写字小老师：

那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

3．各自抄写。

感知巨石形象

　　小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

　　感受好问精神

　　时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。

他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？

老师怎么答的？

李四光又会怎么想？

同学们读读课文，同桌间演一演。

　　同桌读、演后挑选学生上台表演。

　　表演结束后教师问李四光扮演者：

“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？

为什么？

”

　　解开巨石之谜

　　李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后讨论。

　　a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

　　b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

　　交流读后感想

　　1．完整地朗读课文。

　　2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

　　产生疑问

　　李四光多方求教

　　学习地质

　　专门考察

　　冰川遗迹——震惊世界

8*我不能失信

能概括课文的主要内容。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教