六年级音乐下册备课1Word下载.docx

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（见书）

c.生练习

d.齐练锣鼓节奏

7.再次欣赏

8.总结下课

第二课时

唱：

敲起我的小木鼓

4.中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。

5.学唱歌曲：

6.听范唱：

让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

7.再听：

歌曲为单二段曲式，四二拍。

节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。

衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。

8.用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

9.有感情地朗读歌词。

10.轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。

11.一起学唱第二段歌词。

12.总结下课

第三课时

《滚核桃》

歌曲《伊唷勒啦》

动:

以击鼓的方式表现特定的情景.

教学的重点难点:

按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。

2.复习歌曲：

a.用“lu”哼唱歌曲旋律。

b.唱歌谱两边。

C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击

d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。

e、结合录音范唱进行歌表演。

3.欣赏《滚核桃》

a.听音乐，感受音乐情绪；

b.说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。

4.学唱刚果民歌《伊唷勒啦》

a.听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。

b.再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。

c.再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。

d.分组进行歌表演。

e.巩固歌曲演唱

5.总结下课

第四课时

巩固歌曲演唱

非洲民间音乐《非洲鼓魂》，鼓乐《滚核桃》，合唱《黄河留下威风鼓》

了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。

2.歌表演：

《敲起我的小木鼓》，《伊唷勒啦》

3.听：

《非洲鼓魂》——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。

它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。

4.再听：

滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。

表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。

击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。

a.说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。

b.想一想，你还能用鼓表现出什么情景？

试着做一做。

5.听：

《黄河留下威风鼓》——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。

歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。

a.听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段;

b.跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。

6.总结下课

教学后记：

通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；

学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。

第二单元溯流探源

教学目标：

1.在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。

找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。

2.通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀

3.民歌进行创作的情景。

4.能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。

5.能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。

教学的重点、难点：

了解民歌的特点，感受民歌特点。

了解音乐知识“夜歌”、越剧、歌剧

四教时

第一教时

北风吹

小白菜

听一听，比一比

教学的重点、难点

了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌

教学过程

1.师生问好

2.发声练习

3.复习巩固上节课歌曲

4.复习民歌的特点：

。

民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。

民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。

音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。

有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。

5.学唱河北民歌《小白菜》

a.听：

先感知歌曲《小白菜》、《北风吹》《青羊传》的旋律特点，再找出歌剧作品中的相似旋律。

唱一唱

b.听歌曲《北风吹》，学生轻声跟唱。

c.听歌曲《小白菜》，感受旋律的忧伤、凄凉的。

d.唱歌谱体会一下，然后唱歌词

e.分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。

6.完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。

7.总结下课

第二教时

教学内容

《向阳花》

《李玉莲调》《夜歌》

根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。

3.复习上节课的歌曲

4.听歌曲《李玉莲调》的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。

再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱

5.听唱歌曲《夜歌》

了解歌曲采用了三种不同的拍子：

四四拍、四五拍、四三拍。

频繁的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。

老师带领学生朗诵歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生和着旋律的流动体会那种思乡与离愁。

分组巩固练唱。

6.听《向阳花》——钢琴独奏

a.找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律;

b.再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、绪等方面的微妙变化。

感受乐曲轻快、活泼的情绪。

第三教时

《梁山伯与祝英台》

苏格兰的蓝铃花〉

弱起节奏、一音多字的演唱是教学的重点、难点。

3.巩固上节课歌曲

4.听：

《梁山伯与祝英台》——作品从远古始终择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为音乐情景逐步展开的线索。

最后化蝶的描写富于浪漫主义色彩，反映了人民的愿望与理想。

a.在聆听主题时，学生可轻声哼唱，着重感受旋律富有起伏性的特点，感受乐句之间的衔接及语句的特点。

b.哼唱主题音乐，进一步感受乐曲委婉、清丽的特色，相像音乐旋律的变化与动人故事情节发展之间的联系。

5.学唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》

a.听范唱：

感受苏格兰民歌的清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。

b.再听，学生可轻声哼唱，重点练唱一音多字的演唱。

6.分组练唱，互相点评。

通过歌曲的学唱，使学生了解不同风格的中外民歌，通过比较演唱，加深学生对我国民歌艺术的了解，弘扬民族精神，使中华民族的灿烂文化代代相传。

第三单元滔滔多瑙河

1.通过演唱《幽静的山谷》、《我的小提琴》、《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。

2.通过欣赏《瑞士山歌》、《爱尔兰风笛》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。

3.欣赏《爱尔兰风笛》《水上音乐》、《戏谑曲》《小提琴协奏曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。

大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。

教学的重点、难点、

1.唱准弱起节奏，掌握八三拍、八六拍的韵律感

2.能听辩主要乐器的音色

瑞士山歌、孤独的牧羊人

幽静的山谷

唱准弱起节拍

2.复习巩固上节课歌曲

瑞士山歌——在瑞士山区，牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。

久而九之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法。

让学生跟着音乐轻声模唱。

这种唱法的特点是：

演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。

再听：

孤独的牧羊人——叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。

歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。

说说歌曲中有哪些角色？

歌曲带给你怎样的感受？

最吸引你的是哪一句？

再听，学生可轻声哼唱

4.学唱《幽静的山谷》

a.听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？

歌曲中起伏较大的旋律表现出什么？

b.再听，学生可哼唱旋律，再唱歌谱

c.轻声学唱歌词，注意一音多字的演唱，听唱结合唱准歌曲

d.分组巩固歌曲的演唱。

5.总结下课

爱尔兰风笛

我和小提琴

教学重点、难点

掌握八三拍的韵律感，唱准弱起节拍

1、师生问好

2、复习歌曲

3、听：

爱尔兰风笛——是一种民族乐器的名称。

是凯尔特音乐的一个重要组成部分。

爱尔兰风笛的皮囊的另一端连着一根细管，这根细管是像笛子一样有出气孔的，双手通过控制那根细管上的气孔改变音高。

a.先让学生观察图片，了解相关文化;

b.再听赏曲例音响，交流听赏的感受;

c.教师加以归纳总结，再补充听赏其他用爱尔兰风笛演奏的作品。

4、学唱：

《我和小提琴》

a.听范唱，感受歌曲运用附点节奏带来的情绪变化。

b.再听，学生哼唱旋律，再唱谱

c.学唱歌词，分段练唱，注意唱准弱起节拍

d.分三组进行表演唱

5.小结下课

戏虐曲

唱:

土拨鼠

唱准弱起节奏

1.师生问好

2.发声练习

3.复习歌曲

听；

戏谑曲——选自巴赫《管弦乐组曲》第二首第七曲。

巴赫一生的作品浩如烟海，他本人比较喜欢这首《戏谑曲》。

初听，要求学生说出主奏乐器的名称。

再听乐曲，要求学生说出弦乐器在哪一音区演奏，乐曲采用了怎样的速度。

4.学唱：

《土拨鼠》

学生一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。

b.再听，让学生找出相同的乐句，并说说共分几句

c.学生唱谱，师生接龙演唱歌曲旋律。

d.看谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在。

分组练唱。

e.加上力度记号，如何来表现歌曲，在讨论中对学生提出不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择。

f.有表情地演唱这首歌曲，评价。

水上音乐e小调小提琴协奏曲（第一乐章）

采集与分享

感受乐曲的情绪，能听说吹奏乐器的名称。

1.师生问好。

2.复习歌曲

3.欣赏《水上音乐》

《水上音乐》——又称《水乐》《船乐》，是一部管弦乐组曲，据说是在英国伦敦泰晤士河上为新即位的英皇乔治一世演奏的，故有“水上音乐”的美名。

a.学生在老师提示下听赏乐曲，对不同的片段，作出不同的情绪反应，

b.交流自己的想象和感受。

c.可跟着音乐踏步，感受节奏和速度的变化。

4.欣赏《e小调小提琴协奏曲（第一乐章）》管弦乐

a.初听歌曲，感受歌曲的情绪

b.再听，完成书上作业

第一主题：

热情奔放，充满活力。

第二主题：

。

5.采集与分享

在音响资料中，选择合适图片意境的音乐片段，并为其命名。

与同学交流。

6.小结下课。

第四单元动感拉丁舞

1.在歌唱、听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。

2.能对学唱的歌曲进行简单的曲试分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

3.感受拉丁美洲特有乐器排箫、钢鼓的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性

能进行简单的旋律创作练习和变奏练习。

歌唱时注意控制音量，在努力唱准自己声部的同时注意倾听另一个声部。

教学安排：

第一教时

美丽的塞林托

拉库卡拉查

创编：

完成旋律

感受墨西哥民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感。

并能演唱热情奔放的墨西哥歌曲。

2、复习上节课歌曲

美丽的塞林托——这首民间乐曲，八六拍，具有摇曳之动感，表现了明朗愉快的心情。

切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。

旋律进行多为级进式，乐句间的连接均为大跳音程，热烈而奔放。

a.听听、唱唱乐曲主旋律，体验乐曲的情绪;

b.引导学生听出乐曲中的典型节奏型;

c.借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。

4.学唱歌曲：

卡拉库拉查

a.听范唱，使学生感受歌曲情绪活跃、欢快。

具有舞蹈之动感。

b.再听，学生可跟音乐律动，自由表演。

c.轻声哼唱旋律，在哼唱歌谱

d.学唱歌词，注意反复跨越记号的运用。

e.分组练唱

5.完成旋律

a.比一比书上的两句旋律有什么不同？

b.完成书上旋律的创编。

c.教师巡视指导

d.交流完成作品。

6.小结下课。

安第斯排箫

故乡的月亮

我的创造

歌曲的准确演唱；

能创编出书上的练习。

3.听：

安第斯排箫——排箫是高原最古老的乐器之一。

其演奏手法多样：

有时用来演奏旋律，有时像低声吟唱，有时又像在模仿风声。

要求：

a.先听赏作品，让学生猜猜是什么乐器;

b.然后再了解乐器的历史及其风格。

4.故乡的月亮

a.听老师范唱，学生感受乐曲情绪；

b.复习弱起唱法。

c.用听唱法学习歌曲

d.生齐唱，师指出不足之处，学生加以改正

e.有感情的演唱歌曲

5.我的创造

完成书上33页创编

a.了解什么是变节奏、变拍子？

b.师做一定讲解，学生找规律；

c.学生进行创编，老师巡视，并进行讲解

d.交流学生作品，指出优缺点。

6.总结下课。

第三课时

钢鼓音乐

鸟儿多美丽

教学的重点，难点

乐曲听赏重点是聆听乐器音色

掌握三拍子的韵律特点

2.复习歌曲

钢鼓音乐——钢鼓是一种具有独特音色的打击乐器，它由与西方音价相同的十二个音所构成。

然后它与一般乐器不同的是，它并非以音价顺次排列，而是依据音响原理而排列。

先听赏作品，让学生猜猜是什么乐器，然后再了解乐器的历史及其风格。

a.听歌曲，让学生感受歌曲三拍子的韵律感，并可进行律动表演

b.再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边

c.学唱高声部，分组练唱，再唱低声部，分组练唱

d.有条件的班级进行二声部合唱，结合录音范唱有感情地演唱歌曲。

e.设计多种表演方案，在交流中相互评价。

第四教时

感受拉丁舞

第一天去上学

强拍弱位置演唱，一音多字，大跳音程的音准

2、发声练习

3、复习歌曲

4、感受拉丁舞；

探戈舞曲，夏夜桑巴舞曲欣赏

5、学唱歌曲：

听，感受歌曲活泼，欢快的情绪

再听，让学生找出难的乐句，或自己最喜欢的乐句进行练唱

采用分句教唱和整体教唱相结合的方式学唱歌曲，对歌曲中较难把握的节奏重点练唱

分组进行练唱歌曲

再引导学生通过视唱歌谱，学习分析旋律的构成，为我的创造练习中的创编旋律作铺垫和技法指导。

教学后记：

通过欣赏、歌曲的学唱，让学生感受到外国音乐的独特魅力，了解到了什么是动感拉舞、探戈舞、夏夜桑巴舞等，开阔了学生的视野。

第五单元灿烂阳光下

1.学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。

2.用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。

3.有思考地聆听本单元的曲目，分辨作品在表现形式、情绪、风格等方面存在的差异。

4.自信地参与本单元“我的创造”“露一手”等音乐实践活动，从活动中得到成功的体验，以增强旋律创编和随乐演唱的自信心与表现力。

掌握顿音的演唱。

能创编简单的旋律

在灿烂阳光下

金色的童年是一首歌

掌握歌曲中的顿音记号，切分节奏

3.听歌曲：

金色童年是一首歌，让学生感受歌曲中快乐的气氛。

我们每个人都有自己难忘的童年！

在童年的歌声中，我们漫漫张大了。

那你们还记得自己小时侯的样子吗？

请你说说小时侯的一件趣事。

童年的回忆是美好的，童年是最富诗意的，童年的门梦是金色的，童年是一首歌，歌声愉快、悦耳。

童年，就像一阵风儿轻轻地吹过，金色的童年就像那首永远唱不完的快乐歌。

再听歌曲，这是一首欢快、活泼、高兴的。

a.学生轻声哼唱旋律，加上歌词学唱，分组练唱

b.加上跳音记号以后的效果，使歌曲更加活泼、欢快。

一起有表情地演唱。

c.巩固演唱，男女生接口唱或独唱，想表演的可以加人动作进行表演。

4.欣赏《在灿烂阳光下》

a.听，歌中唱了些什么，采用的是什么演唱形式？

b.边说边和同学示范拍手游戏，让我们一边听一边做这个游戏吧。

c.学生们可选择小时侯玩的游戏选一个进行表演，分成两组，边玩边唱歌。

听妈妈讲那过去的事情

花季雨季

掌握歌曲中的切分节奏，唱准大跳音程

3.复习前面学过的歌曲

4.听:

听妈妈讲那过去的事情——这是一首叙事性强，旋律优美，对比鲜明，表达了对社会主义新生活的热爱。

第一部分描写新社会农村的夜景，明月当空，孩子们围坐在丰收的谷堆旁听妈妈讲故事。

第二部分叙述旧社会的痛苦生活，曲调起伏较大表现了一种悲愤控诉的情绪。

第三部分是第一部分的完全再现，音乐把人们又带回了现在，夜晚还是那么宁静，但妈妈讲的过去的事情却让孩子们深思。

5.学唱歌曲：

a.听范唱，让学生感受旋律的轻快、活泼

b.再听学生带着欢快的心情哼唱旋律，唱准大跳音程的音准

c.分段学唱歌词，分组练唱

d.有感情地演唱歌曲，唱出学生展现青春光彩的美好愿望。

初升的太阳

七色光之歌，歌声与微笑

唱出波音记号的效果，唱准二声部

初升的太阳——草原上的人们渴望美好生活就像渴望出身初升的太阳一样，它歌颂自由、阳光，是一首优美抒情的乐曲。

马头琴独奏

a.学生听辩乐曲的段落结构，尝试以自己喜欢的方式表现对不同音乐段落的内心感受。

b.了解马头琴的知识。

七色光之歌

a.听范唱，感受歌曲的欢快、活泼，充分展现了少先队员对未来充满希望和信心的思想感情。

b.再听，学生轻唱第一声部歌曲，分组练唱，再唱第二声部歌曲。

c.有条件的班级二声部合起来，完整地演唱全曲

5.听唱：

歌声与微笑

让学生欣赏感受，通过画面，语言等创设情境，让学生心中产生幸福感，从而更好地领会歌曲的内涵。

可采用请个别学生表演、小组演唱、领唱合唱等多种形式巩固练习。

第六单元同一首歌

一、通过听、唱、奏等多种形式感受本单元作品所表现的情绪、风格，感悟音乐的时代特点及思想内涵。

二、能分别用欢快、抒情优美和充满激情的声音演唱《幸福快车》、《同一首歌》，比较准确地演唱好二声部旋律。

三、积极参与“我的评说”、“我的创造”、“采集与分享”等综合性表现活动，并在这些活动中加深与同学、老师的友情，加深对“和平、友谊”意义的认识，提高自身的音乐表现力，增强合作意识。

唱准二声部，增强学生间的合作意识。

感悟音乐的时代特点和思想内涵。

让世界充满和平

幸福快车

节奏明快，旋律起伏较大，不易唱准

2.复习上节课歌曲

a.听童声合唱，让学生感受多声部的和声效果，及歌曲主题的内涵。

b.让学生跟着音乐哼唱主题音乐，

c.然后展开讨论

d.学生可跟着一起歌唱

4.学唱歌曲