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①欣贾《清明上河图》:
②了解汴河是当时的漕运枢纽,感受“风俗画”。
你听到了什么?
你看到了什么?
画面给你什么感觉?
(热闹、紧张、人声躺沸、篮华.川流不息等)画中哪些地方使你产生这种感觉?
从画中的人物服饰.环填、木桥、木船、牛车使你丁解到什么?
A了解木制漕船是当时运载粮食.财物主要的交通工具。
注息引导学生观察画家是如何用直线、曲线、粗线.细线、疏线、密线细致描绘木制漕船的造型的
B仔细观察“漕船过虹桥”中作者如何用流畅的线条表现人物生动的动态和热闹的场景.仔细观察画中的缓条、人物、景物,井与同学说说,你认为哪些地方描绘得最生动了画家用什么线描绘9桥的造型、质材?
②欣赏《步辇图》
A你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗?
B画中唐丈宗坐的“步辇”与轿子有什么异同?
你见过吗?
C感受作品中运用的比较衬托手法。
如:
宫女的身形衬托店太宗壮硕的体形:
宫女抬辇等动态,衬托唐太宗端坐步辇的形态:
宫女左右顾盼的神情衬托唐太宗威严、专注的神情;
表现人物神情动态、衣纹的曲线对比步辇、扇子等器物的粗细直线;
强烈的红绿色块交错运用。
5、教学评价:
我学到了什么?
我发现了什么?
我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。
第2课现代与未来的交通工具
能用语言评述现代、未来交通工具的美观的造型、色彩、功能等特点。
①在欣赏与比较活动中,体验现代交通工具流线型的造型和先进功能。
②探究现代交通工具带来的现实问题、了解“高效、节约能源、无噪音、无污染、多功能”将是未来理想的交通工具的设计思路。
③提供学生“资料收集——欣赏——想象——评论”等空间、鼓励大胆想象与评论。
①体验科技发展离不开人类创造性的劳动、激发学生努力学习的感情。
②对交通工具的发展感兴趣。
能选择1——2种现代活未来的交通工具、并能从其美观的的造型、简洁的色彩、以及给人们带来方便、快捷、美的享受等方面进行评述。
了解流线型是现代交通工具的主要特征、轻巧、全自动、环保、多功能将是未来理想的交通工具设计的要素。
教学过程:
1、欣赏与比较活动:
古代与现代交通工具的造型、色彩,功能:
②现代交通工具的先进性。
思考:
你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具,为什么?
讨论:
①选择课文中同一类交通工具进行比较,想像未来交通工具的先进性。
②你还知道其他现在正在使用的交通工具吗?
说说它的造型、色彩、功能和先进性(为举办.漫游交通天地”的图片展览作准备)。
2、探讨现代交通工共带来的现实问题。
说说它的造型、色彩、功能和先进性
①消耗大量石油资源;
②污染环境:
排放大量的废气.制造噪音等
3、欣赏与想像“未来的交通工具
引导学生从未来理馥的之通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能”进行联想与评述.
①选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述
②想像:
从“环保型、节能型、静音型.轻巧型、多功能型、太阳能型能代表未来交通工具发展的新水平.进行联想,激发学生的想像思维。
②讨论:
你心目中的交通工具是什么造型、色彩?
有什么功能和先进性?
③画一画:
把你心目中的未来的交通工具画下来,与大家共享。
4、评价。
①能收集现代与未来交通工具的图片,力进行分类、布置展览;
②能选择一种自己喜欢的未来交通具进行欣赏与评述。
5、课后延伸;
布置交通工几小展览(玩具实物、图片、绘画等);
也可以将两课结合在一起,适当穿插几个学生自己收集的关于交通工具发明的小故事隐现人文精神的内涵。
第3课上学的路
设计·
应用
①感知“平面地图和立体地图”,会看简单的路线图②能用线条或色彩画出从家里到学校的路线,并画出记忆中的沿途景物。
①在感受与交流中,学会细心观察身边的景物。
②在观察与思考中,发展空间方位能力。
③在观察与比较中,学会看简单的路线图,能比较平面或立体路线图的异同。
④在自评与他评中,感受创作的乐趣。
①对地图感兴趣,知道地图在生活中的作用。
②热爱生活,学会细心观察身边的景物。
③懂得上学路上要注意安全。
能用线条或色彩表现从家里到学校的路线,并画出沿途景物。
能选择主要的标志物,根据指向标,画出平面或立体路线图。
1、感受与交流
①启发学生谈谈上学路上的情景,。
如上学的路远吗?
你是怎样上学的?
说说自己上学路上最感兴趣的景物。
(走路、坐车、目标物)
②路上哪些景物给你留下深刻的印象?
是它的造型、色彩、功能?
提供如:
大型屋村、商场、地铁、医院、体育场、少年宫、学校、电影院、卫生院、公司、交通岗、高架桥、标志、广告牌等。
(学会细心观察身边的景物)
③上学的路上要注意什么?
(培养细心观察和安全意识)
2.观察与思考。
①观察太阳从家的哪个方向升起?
说说学校在家的哪一方。
(感知家与学校的方位)
②如面向早上太阳升起的方向(东方),思考:
背后是()方,左边是()方,右边是()方。
3.观察与比较。
①提供教材中的“指向标及辨别方向的简单办法”图,感知一般地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
②观察分析自己收集的各种日常生活中的地图,并与同学互相交流,学会看简单的路线图(四个方向)。
③实践学习:
如果地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制“指向标”,如何在画面上确定家与学校的位置?
4.欣赏和比较:
“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。
①你喜欢哪一幅?
为什么?
提供评价点:
A.指向标的设计;
B.家与学校的标志明显、美观;
C.路线清晰,路与景物的色彩对比明显;
D.路线周边能画上明显的物象标志;
E.画面简洁、概挤清晰、美观、色彩协调。
②平面地图与立体地图有什么不同
5.探讨与设计。
确定学校在家的哪一方?
在画面上画出“指向标”。
②确定家和学校的位置,思考采用平面还是立体的形式设计。
③画出由家到学校的路线。
④画出有趣的、有明显标志的路边景物、标志物。
④刻画细部,最后完成。
6.作业评价(自评与他评)。
①画面简洁、概括、清晰、美观、色彩协调;
②指向标的设计有特色;
③路线突出清晰;
④能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。
第4课红绿灯下
造型·
表现
①感知马路、汽车、红绿灯等造型、色彩、了解一些交通设施。
②体验“近大远小”的透视现象,能描绘红绿灯下有前后遮挡和空间排列的道路交通情景。
①在观察与记忆中,认识马路、汽车、红绿灯等重要的交通设施。
②在欣赏与评述中,激发创作的内容和选择表现的方法。
③在尝试与表现中,大胆运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通景色色彩画。
3、情感、态度、价值观:
体验遵守交通规则、营造良好的交通持续、应“从我做起”的道理。
能描绘红绿灯繁忙的道路交通情景。
能运用各种物象组合成有前后遮挡关系的道路交通景色色彩画。
1.观察与记忆—激发学生观察、记忆与表现物象的兴趣。
①展示一段录像资料:
A.交通的繁忙情景—交通规则与秩序;
B.特写镜头—各种道路、汽车的造型特征(整体与局部);
C.交通设施—红绿灯、马路、人行道、人行天桥、马路护栏、人行横道线。
②交流:
你看到什么?
哪些地方使你印象最深?
你能说说它的造型、色彩吗?
你知道有哪些交通规则吗?
2.听讲与联想—激发学生的表现兴趣和欲望。
①听声音与联想。
让一些学生模仿各种交通工具的声音,如汽车的发动声、警车的喇叭声、自行车的铃声等,激发学生联想和说出交通工具其形态、色彩特征,培养学生的表现力和想像力。
②启发学生讲讲马路上的交通故事。
如繁忙的故事、交通设施的故事、交通规则的故事等,认识遵守交通规则,要“从我做起”的道理。
3.欣赏与评述—展示几张学生作品。
①画面上哪些地方运用了遮挡的表现方法?
②小作者是怎样选择人物的形象、动态,行驶的车辆,交通设施等组织画面、表现主题的?
③你喜欢哪一张作品?
4.尝试与表现:
①自学课文的“记忆画步骤”后讨论:
A.准备选择什么物象来表
现“红绿灯下”的画面?
B.主体物的位置和次要物位置。
C.哪些地方需要遮掩?
D.哪些地方需要画大些?
哪些地方要画小些?
E.怎样才能使整个画面丰富?
②尝试动手创作:
A.提供作业评价点:
主题突出;
运用遮挡法表现前后秩序;
画出“近大远小”的关系;
画面丰富。
B.动手创作。
构思定位,选择表现的物象,突出主题;
勾画主体物,注意由近及远地描绘;
添加背景,丰富画面。
5.自评与他评。
①小组内评价;
②班上作业展示;
③填写评价表
第5课壮观的高架桥
①了解高架桥的功能、知道高架桥与人们的生活息息相关。
②能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料,画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其它景物。
①在记忆活动中,了解高架桥的功能。
②在比较观察中,学会选择不同视角观察高架桥与景物。
③在想象与创作中,能大胆想象、大胆表现。
学会关心生活、体会现代交通。
能凭记忆、想象和运用自己喜欢的工具材料,画出高架桥壮观的造型、川流不息的汽车和其它景物。
①能选择不同视角观察高架桥与景物。
②能画出有“遮挡、空间感“的高架桥,车辆和背景等物象。
1.创设情境—激发生活经验,感受现代化交通枢纽的气势磅礴。
①你见过高架桥吗?
当你乘车经过高架桥时有什么感觉?
(激发想像,如像是在天上飞)
②高架桥给你什么感觉?
(壮观)哪些地方使你产生这种感觉?
能给同学说说你印象最深、造型最美的高架桥吗?
2.比较观察—激发学生有目的地观察。
①提供不同视角取向的高架桥造型图片。
高架桥的造型有什么不同?
(感知平视、仰视、俯视)
②你喜欢哪一种视角取向的高架桥造型?
给你什么感觉?
(体验三个角度进行观察时产生的不同感受)
③高架桥有什么设施?
各有什么造型特征?
(整体与局部观察:
高架桥的路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型、色彩、花纹特点)
④在学生作品中找一找,哪些是静态物象?
哪些是动态物象?
哪些是近物?
哪些是远景?
如何选择与表现画面才好看?
(引导静态物象与动态物象,近物与远景的选择与组合)
3.想像与创作。
①你准备选择哪种视角取向的高架桥造型?
怎样表现壮丽、美观的高架桥?
②怎样表现近物与远景?
(近景大些、远景小些;
近景清晰些、远景模糊些)
③自主学习“记忆想像画的构思、创作过程”。
有什么不明白的地方?
你准备用什么材料工具表现。
④合作组画游戏:
A.勾出高架桥;
B.添加车辆;
C.配画背景;
D.表现色彩。
4.自评与他评。
①提供评价点:
A.造型壮观、主体突出、B.构图饱满、色彩对比;
C.有视角取向、有空间感。
②小组展示:
根据评价点,写上小组自评。
③他评
第6课汽车博览会
①认识汽车的种类及其它不同造型、色彩特点。
②感知“博览会”是展示交流艺术、科技和商品饿公共场所。
③能凭记忆或想象表现现代或未来的汽车。
①能参与对资料进行整理与归类的活动。
②在欣赏活动中,能大胆评述。
③在探究学习中,能从现在有交通工具存在的问题,大胆改良及创新设计。
对交通工具进行改造和创新设计发生兴趣。
①认识汽车的种类及其不同的造型、色彩特点。
②能凭记忆或想象画出一辆汽车的造型、色彩、功能。
能根据汽车的基本结构、优缺点、进行改良设计、创作出与众不同的汽车、创造出与众不同的汽车。
1.引导学生有目的地对收集的资料、图片(包括教材提供的汽车图片)进行整理与归类。
①对现在常见的汽车进行整理分类:
A.客车;
B.货车;
C.工具车。
②探究现有交通工具存在的问题:
A.消耗大量石油资源;
B.制造噪音,污染环境。
③提出改良方法及新意念,例如:
太阳能汽车;
利用废物作燃料;
超音速汽车、上天人地汽车等。
④对未来的汽车进行整理分类:
A.节约能源;
B.多功能;
C.高效;
D.环保。
2.欣赏与评述。
你最喜爱哪一辆汽车?
不喜欢哪一辆汽车?
(提供:
造型、色彩、质感、对称、节奏、现代、优美、强劲、多功能、环保、高速、有趣、夸张)
3.想像与创意设计。
①分析了解汽车的基本结构:
汽车由车头、车身、车轮组成。
②想像变化汽车的造型与功能:
A.从汽车的基本结构进行创造变化。
车头变成什么形状,车身、车轮又变成什么形状才与众不同?
B.根据现有交通工具的优缺点,进行创新设计。
如何隔除噪音,利用废物作燃料,超音速、能上天人地等。
C.根据美的要素进行创意变化。
夸张、变形、具象、抽象、对称、简洁等。
③提出作业要求:
A.记忆创作一辆自己见过的汽车;
B.根据汽车的优缺点,进行改良设计的汽车;
C.根据汽车的基本结构进行创新设计的汽车;
D.异想天开、想像中的汽车。
评价点:
①新颖、有创意;
②造型美观;
③色彩和谐;
④线条流畅。
第7课我们的地下世界
①知道“地下交通世界”是缓解地面交通、有利环境的交通设施:
②能用线条或色彩表现记忆或想象的“地下交通世界”。
①在参与欣赏与想象活动中、感受画家对“地下交通世界”的观察和细致描绘的特点。
②在参与记忆与想象活动中,了解地铁能力为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通。
③在创作与表现中,大胆记忆或想象创作自己心目中的地下交通世界。
①对地下交通世界感兴趣,学会关心生活与社会发展。
②体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。
能用线条或色彩表现记忆或想象的“地下交通世界”。
如何表现“地下交通世界”有趣的场景或生活细节。
1.比较观察与想像。
将“鼹鼠”的生活情景图与《错综复杂的地下交通世界》进行比较:
①共同点:
错综复杂的地下活动情景。
②不同点:
A.地面是植物,动物在地下活动的情景;
B.地面是闹市,人类在地下活动的情景。
③体会:
A.受到“鼹鼠”生活习性的启发,开启了人们创作适合人类生存的“未来地下世界”的思路;
B.人类创造了挖建隧道的各种机械和技术。
2.激发学生的生活经验和观察记忆。
欣赏图片“地铁一瞥”:
①激发记忆乘坐地铁的情境,比较地上与地下的交通的异同。
目的:
A.地下铁路为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通;
B.体会建筑师与劳动人民的智慧和创造力。
②激发学生观察与记忆地下交通城的设施,启发创作的思维:
A.地下列车的造型、色彩;
B.车站的环境设计;
C.车厢的设施;
D.地下交通世界的设施等。
提供词语:
如简洁流畅、时尚、舒适、宽敞、明亮、速度快、噪音少、现代化等,帮助学生欣赏与评述。
③激发学生想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣,启发创作思维,
A.从解决当今人口剧增、车辆增多、空气污染等实际问题启发创作思维;
)
B.从适合人类生存的“未来地下世界”启发思路。
3.欣赏画家作品《错综复杂的地下交通世界》,启发创作思维。
①整体与局部的观察与表现
A.画面给你什么感受?
规模宏大、错综复杂、多功能、多层面、描绘详细、色彩和谐等)
B.哪些地方使你产生这种感觉?
可以从下面几方面引导学生仔细观察:
a.“地下城”共分四层,由多个互相连接的大圆筒状的建筑物交错组成;
b.“地下城”内有发电装置及空气调节和废料处理等设施
c.“地下城”内四通八达的交通网;
d.不同场所的人物动态、热闹的场景;
e.运用粗细疏密的线条,以黄、红、蓝、白等色彩表现。
4.欣赏同龄人作品的画面构思与有趣的情节。
①选择了人们乘坐地下列车、逛商场、在游乐场活动等为表现物象;
②表现乘坐地下列车时人们进站的情景;
③描绘地面顺畅的交通情境与地下交通状况;
④表现地铁的设施。
5.创作与表现。
①提出作业要求;
②可个人或小组创作。
6.作业评价要点(自评与他评)。
①有趣的情节;
②能细致描绘;
④想像力丰富。
第8课表现丰富的脸
①感知刻画人物面部表情、能使画面生动、有趣:
②能运用硬笔等工具,在吹塑纸上进行刻画、拓印,表现人物丰富的面部表情。
能运用硬笔等工具,在吹塑纸上进行刻画、拓印,表现伙伴脸部五官特征。
能运用不同的版画机理效果,表现伙伴“表情丰富的脸”。
1.猜一猜,他(她)是谁?
①出示两幅学生肖像作业,让学生猜猜他(她)是谁?
你是根据什么判断的?
②让一个同学说说自己好伙伴的外貌、发式、五官特征,最富有特征的地方,然后让其他同学猜猜他(她)是谁?
(体会“抓特征记忆”的方法)
③画一画,自己好伙伴的外貌、发式、五官特征。
2.观察与记忆。
①同位互相仔细观察,记住一个表情的变化。
大笑与微笑、平静与发怒等。
注意:
画同学表情时,不要有意突出同学的生理缺陷,要学会看别人的优点,并通过给同学画像,学会关心同学、了解同学。
②观察教材中的“不同表情特点的简笔示意图”,思考怎样表现“表情丰富的脸”。
3.尝试与探究。
①尝试:
在吹塑纸上描绘一个自己记住的表情。
说说“用硬笔在吹塑纸上画,有什么发现?
”
②体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹,用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻,都能产生阴刻的线和点。
4.比较欣赏。
①比较:
水印版画与黑白版画不同的艺术效果。
A.说一说,课文上的《藏族女孩》、《人像》有什么异同?
B.说一说,版画与水粉画、黑白画有什么异同?
②作品给你什么感觉?
单纯、简洁、阳刚、明快、色彩丰富、对比强烈、富有节奏)哪些地方使你产生这种感觉?
画家想表现些什么?
①制作底版:
A.先用铅笔勾画出人物脸部轮廓、发式、五官;
B.比一比,谁的人物表情最丰富、最有趣,谁的线条用得最好;
C.看教材:
“吹塑纸版画的步骤”和“学生作品”;
D.尝试:
我怎样利用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。
②尝试滚黑、压印。
6.学习评价。
①提出评价点:
A.表情丰富;
B.黑白色块强烈对比;
C.简洁、单纯;
D.线条疏密有序;
E.与众不同。
②自评与他评。
A.展示几幅有代表性的作品,师生共同评价作品的成功之处、独特风格,建立自信。
B.通过给新朋友绘制肖像,培养关心同学的情感。
第9课休息的人
①体会“休闲”的活动动态:
②能运用“叠帖纸版画”的方法,表现课间休息的人物的动态。
①在欣赏活动中,大胆想象与评述。
②在自由探索中,掌握“叠帖纸版画”的制作方法,。
③在造型表象中,学会抓住人物动态进行观察,记忆与表现。
①感知课间运动也是积极的休息,体验同学之间融洽相处、彼此接纳带来的快乐。
②对“叠帖纸版画”产生兴趣。
能运用“叠帖纸版画”的方法,表现课间人物休息的动态。
能运用“叠帖纸版画”的方法,表现群体人物休息时的有趣的动态。
1.激发记忆的兴趣,体会活动性休息是积极的休息。
①猜一猜:
请几位学生做课间休息时的动态,其他同学猜“他们在干什么?
②看一看:
哪一个动作最有趣?
哪些是休闲的活动?
课间,哪些是激烈的活动?
哪些休息和娱乐最有益身心健康?
2.欣赏画家作品,启发创作思路。
①学一学画中人物生动的动态:
仰起的头部;
曲着的双腿;
往前倾斜的身体;
双手在胸前;
一手拿着蒲公英,向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。
②作品怎样表现人物动态?
画家想说些什么?
③作品给你什么感觉?
(提示:
生动、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦)哪些地方使你产生这种感觉?
3.自主探究“叠贴纸版画”制作方法。
①观察比较:
A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同?
B.怎样表现正面与侧面人物?
②拼图游戏:
A.你们能拼出几个不同的人物动态?
B.选出你们认为最有趣的“动态”让大家欣赏(提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个部分的纸板,让学生在“拼”中体会各种“有趣”的动态)。
③尝试与探究。
依教材所示步骤进行小练习。
4.欣赏“同龄人的作品”,明确“表现人物活动动态”是本课的创作内容:
详见“教材分析”。
5.造型表现。
启发选择与表现:
①课间有趣的休息活动,如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机”等;
②怎样表现“正面还是侧面”的人物动态才能形成有趣的画面;
③剪出人物形象各部件后,在底板上自由拼摆人物动态,创造有趣的情节;
④按前后上下层次关系,重叠粘贴完整形象,注意高低厚薄的凹凸板,一般以两三层纸为佳;
⑤在贴好的纸板上滚墨着色,铺纸对印。
6.自评与他评。
①人物动态;
②生动;
③有趣。
第10课我喜欢的运动
教学目标
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