一年级上册音乐Word文件下载.docx

一年级上册音乐Word文件下载.docx

《一年级上册音乐Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册音乐Word文件下载.docx（99页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。

响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。

教师从中总结经验。

总的教学安排

第周

教学内容

课时计划

备注

1

《欢迎你》、《唱呀，跳呀》、《谁的歌儿多》

2

《其多列》、《小鸟，狮王》、《听听谁在唱》

3

《声音的长短》、《亮火虫》、《夏夜》

4

《牵牛花当喇叭》、《蓝精灵之歌》

5

《飞呀飞》、音高、唱名、手势

6

《牧童谣》《牧童》

7

《买菜》、节奏记号XX、X、X-

8

《爷爷、爸爸和我》《我爱我的家》

9

《月亮》、《太阳》

10

《太阳起床，我也起床》、《小白船》

11

《小青蛙找家》、《休止符》

12

《大眼睛羚羊》、《滑雪》、《龟兔赛跑》

13

《蓝鸟》、《粉刷匠》、《三只小猪》

14

《火车开啦》、《郊游》

15

《旅游路上》《郊外去》

16

复习考核

全期单元测验共次,分别在周进行

课题

课型

新授

科目

音乐

课时

第一课时

年级

一年级

教师

龙超

教

学

目

标

知识与能力

喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动，能自信大方地参与表现音乐活动。

过程和方法

能听着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏的拍手和跺脚，并有兴趣地创编其它声势动作。

情感态度和价值观

根据音乐的节奏创编声势动作

材

及

情

分

析

本节课是一年级上册第一节音乐课，教师所面对的是一年级的新生。

而本课的教学内容包括音乐游戏《欢迎你》、律动《唱呀，跳呀》和活动《谁的歌儿多》。

设计者根据一年级小朋友爱玩好动的年龄特征，首先将音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》结合在一起进行，既使师生在玩的过程中相互认识，拉近了师生距离，又让学生上台演唱了幼儿园学过的歌曲，增加了他们的自信心。

最后师生在非常融洽的氛围中共同进行律动《唱呀，跳呀》，培养了学生对音乐的感受力和表现力。

课

堂

设

计

第学时（总第1学时）教案

一、导入

1、师生用节奏问好

（1）师边拍节奏边向学生问好。

×

×

|×

|

同学们你们好

（2）学生边拍节奏边回答

老师您好

2、师生用歌声问好

（1）教师边拍节奏边唱

553|553|

同学们你们好

（2）学生边拍节奏边回答

53|53|

说明：

导入环节教师先用拍节奏的形式问好，然后过渡到边拍边唱问好歌，为音乐游戏《欢迎你》中的节奏问答打下了基础。

二、参与音乐游戏《欢迎你》和活动《谁的歌儿多》

1、教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己。

师：

同学们，我是你们的音乐老师，你们想知道我的姓名吗？

仔细听好了！

（教师边说边拍节奏）

0|

我叫某某某我叫某某某

师：

你能象我这样介绍自己吗？

（1）学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。

（2）教师改变节奏速度的快慢和声音的强弱，学生做出相应的回答。

2、结合音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》

（1）教师演唱《欢迎你》第一乐句，指名学生回答。

师唱：

新同学呀多又多，你的名字叫什么？

（2）教师邀请回答姓名的学生上台参与活动《谁的歌儿多》

报了姓名的同学请到台上来选出你会唱的歌，为大家表演吧！

（课件出示：

幼儿园学过的歌曲名称，如：

数鸭子、闪烁的小星等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。

）

（3）学生自由演唱歌曲。

（4）教师演唱《欢迎你》第三乐句，引导学生拍节奏回答。

认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。

全班齐答：

欢迎某某某欢迎某某某

说明：

这一环节结合了音乐游戏《欢迎你》举行活动《谁的歌儿多》，师生在相互认识的同时上台演唱歌曲，拉近了师生的距离，使学生对音乐课产生兴趣。

三、感受音乐《唱呀，跳呀》，引导学生律动。

通过刚才的游戏，我已经认识你们了，那你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的呢？

瞧瞧我在干什么？

1、根据音乐拍击节奏

（课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下左右，只在固定的小节拍两次）

（1）引导学生观察，找出拍手的规律。

（每隔一小节拍两次）

（2）学生跟着老师一起合音乐拍手。

（3）启发学生用不同的声势动作拍击（比如：

拍肩、拍腿、跺脚等）

（4）教师按教材上的要求分左右上下拍手，引导学生观察，然后合音乐试着拍一拍。

2、随琴声念念拍拍

（1）教师弹琴念歌谣（唱呀，跳呀，拍呀，真快乐！

），学生拍手伴奏。

（2）学生试着听琴边念歌谣边拍手。

（3）分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。

3、创编其他声势动作

想一想，除了用拍手为歌谣伴奏以外，还可以用什么动作来伴奏呢？

（1）启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。

（2）引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏。

（比如：

跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等）

（3）学生自由组合练习。

（4）学生合音乐选择声势组合表演。

教师引导学生感受音乐，观察动作，由浅入深的让学生进行律动，并鼓励创编声势动作。

四、小结

今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或者是音乐活动？

（学生回答）

以后的音乐课我们将聆听更多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！

教师的小结为的是激发学生学习音乐的欲望，也让学生了解音乐课的目的。

备课手记

后

反

馈

1、能用正确的姿势，自然的声音有表情的背唱哈尼族童谣《其多列》，并能用身势节奏为歌曲伴奏。

2、能认真听赏《小鸟》、《狮王》想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。

3、能用自然地声音演唱歌曲《听听谁在唱歌》。

能听辨出自然界的各种声音并进行模仿，同时能理解音的长、短。

简单即兴的歌词创编，并能在唱的过程中随着歌词的变化，想象音乐的形象即兴做动作。

教学重点

1、学生能用自然的声音演唱歌曲《其多列》

2、学生能对歌曲《听听谁在唱歌》进行简单的歌词创编。

教学难点

1、在演唱歌曲《其多列》中能边做身势动作边随教师走步来演唱歌曲，体会音乐的强弱

2、学生能对听到的音乐形象做出相应的动作

第学时（总第2学时）教案

一、学唱歌曲《其多列》

小朋友们，我们是一个多名族的国家，今天老师这有一首哈尼族的童谣，你们想听吗？

（CAI课件播放《其多列》的歌单）

（教师读歌词，并用双响筒敲击节奏，给学生一个恒拍感）

你们跟着老师一起也来读读这首哈尼族的童谣吧。

（学生随教师敲打的双响筒，有节奏的读歌词）

这首童谣还被谱成了曲。

听，这个小朋友把我们刚读的童谣唱了出来。

（CAI课件播放歌曲《其多列》）

你们想不想也像他那样也把这首童谣唱出来了？

我们现在就来学这首好听的哈尼族童谣歌曲《其多列》

学生跟琴随教师模唱《其多列》的第一段

（在唱的过程中教师要及时纠正学生容易唱错的地方）

学生跟琴完整演唱《其多列》的第一段

你们能试着把歌曲的第二段和第三段也唱出来吗？

学生跟琴模唱二、三段

（教师在学生演唱过程中要不断注意学生的声音和处理学生容易唱错的乐段）

学生完整演唱歌曲的第二、第三段

学生完整跟琴演唱歌曲《其多列》

你们的歌声太棒了，老师啊也想跟你们一起歌唱，仔细看了，老师边唱还边在干什么？

（教师跟《其多列》的伴奏进行演唱，边唱边进行身势动作）

你们能跟着老师一起也边做动作边来演唱吗？

（学生边唱边随教师做身势动作）

小朋友们真不错，哈尼族是一个能歌善舞的名族，就这样坐着唱可不行。

老师在前面当领舞，我们也随着哈尼族的小朋友们上山拣竹叶去吧。

（教师在前带领学生随音乐走步做动作。

学生是按三条弧形坐的，当音乐响起，学生随音乐一组一组的加入“上山拣竹叶”的队伍中去，队形慢慢的变成一个圆圈）

小朋友们，你们跳的真不错。

接下来老师可要加大难度了。

你们可看好了哟，当老师直起身子做动作的时候，你们就把声音稍微放大点声唱，当老师把腰弯下去的时候你们就稍微小声点唱，明白了吗？

我们继续上山拣竹叶，看看呆会哪个小朋友拣的竹叶最多。

（学生仍随音乐进行走步律动，教师在前领队，当教师身子直立的时候学生演唱的声音变大，当身子弯下去的时候，学生演唱的声音变小，通过对歌曲力度的处理来让学生体会音乐的强弱）

二、听赏《小鸟》、《狮王》

（CAI课件播放音乐《小鸟》）

小朋友们，你们听，森林那边的小鸟向我们飞来了。

小鸟是怎么飞的，你们能模仿一下小鸟飞吗？

（学生模仿小鸟飞的样子）

你们模仿的真像，我们也随着音乐一起来和森林里的小鸟一起飞翔吧。

（CAI播放音乐《小鸟》，学生随音乐做出相应的体态反应）

嘘！

有一只狮子正朝着我们走来。

（CAI播放《狮王》，教师随音乐表现狮子的音乐形象）

随能上台来表演狮王？

（请一名同学上台表演《狮王》，台下的同学在下边随音乐进行模仿）

三、学唱歌曲《听听谁在唱歌》

你们听，这又是什么声音？

（老师晃动沙锤，用沙锤模仿小雨“沙沙沙”的声音）

生：

下雨的声音

你的小耳朵真棒！

下雨了，我们赶紧坐下来避避雨休息一下吧。

（教师继续晃动沙锤给学生一个下雨的情景，边晃动沙锤边走到钢琴前坐下）

教师范唱第一段

刚刚老师唱的是谁在唱歌啊？

小雨

那你们能用歌声来回答老师的问题吗？

我们一起来试试好吗？

师生以问答的形式来演唱第一段

（学生在接龙唱第二段的过程中如有困难，教师可带着学生一起演唱）

刚刚有部分同学还没能用歌声回答上老师的问题，我们再来一次好吗?

（师生完整的演唱第一段）

师生演唱第二段

你们听听，接下来又是谁出场了？

（教师演唱第二段，学生用歌声回答老师第二段的问题）

歌词的简单创编与即兴表演

你们真棒。

接着你们可要听好了，老师在抛给你们的问题后，你们在回答老师问题的同时还要用动作来表现出来，你们准备好了吗？

（教师在此处进行的歌曲创编不要太难，因为针对的是一年级的小朋友，在老师抛出问题的时候，可以用动作给学生提示，让学生在演唱回答问题的过程中能随着歌词内容的变化即兴的做出动作）

四、活动：

听声音的长短

你们真不错，表现得太好了！

老师的问题都难不到你们。

听，这两种声音谁的声音长，谁的声音短？

（教师模仿小猫和老鼠叫）

小猫的声音唱，老鼠的声音短

（教师再分别模仿母鸡和小鸡的声音、牛和鸭子的声音，让最先听出声音长短的同学举手回答，以此来调动学生的积极性，让学生能理解声音的长短）

五、课堂小结

（教师模仿火车的声音）小朋友们，什么东西向我们开来了？

火车

今天同学们在山林间感受到了声音的魅力，玩了一天我们也累了，赶紧坐上我们的小火车下山吧！

（学生随歌曲《其多列》的音乐出教室）

学会演唱《打掌掌》，并能一边演唱一边用拍手跺脚等方式参与歌曲游戏。

认识3、5、6，并能运用柯达伊手势唱出唱名。

将童谣《打掌掌》设计为音乐游戏。

为了增添学习的趣味性，提高孩子的学习积极性，我以“小手”为整堂课的红线，将游戏贯穿始终。

在学习中，针对低年级学生身心特点，通过聆听、模仿、表现，在拍拍跺跺中熟悉歌词，在竞争比赛中学会柯达伊手势，并能将3、5、6这三个音的手势准确地运用到歌曲的演唱中。

歌曲的教唱采用跟唱、对唱、接龙唱三种演唱方式，有效激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，使学生乐于学习、乐于表现。

最后在老师和孩子们的拍拍唱唱游戏中结束本课。

第学时（总第3学时）教案

一、小手和你做游戏（导入）

师（边唱边转动双手）：

（用《两只小耳朵》的旋律演唱）爸爸妈妈给了我们两只小小手，小小手手用来干什么？

我们每个人都有两只灵巧的小手，说说你的小手都能做些什么？

（……）

生：

……

小手还可以玩游戏呢！

比如玩手影、玩手绳、（多媒体播放视频）同学们还能在一起玩打掌掌的游戏。

现在我们就一起来试试吧！

（孩子们自由找朋友玩拍手的游戏，《打掌掌》的伴奏当做背景音乐）

（设计意图：

视、听、动相结合导入新课，激发学生的学习兴趣。

二、拍拍小手读儿歌

（多媒体出示《打掌掌》的歌词）

1、

（1）放歌曲的伴奏音乐，师随乐示范读儿歌（读出歌词的节奏、节拍感和情感起伏。

老师今天带来了一首和小手有关的儿歌，请同学们听我读一读。

（2）放歌曲的伴奏音乐，师带领孩子们随乐逐句读儿歌，（要读出儿歌的趣味。

）然后请孩子们随乐齐读儿歌。

2、

（1）放歌曲的伴奏音乐，加入打掌掌读儿歌，师示范（多媒体出示打掌掌图示）

（2）放歌曲的伴奏音乐，生随乐自由练习（可以自己边读边拍、找同伴单手拍、和同伴双手拍）

（3），放歌曲的伴奏音乐，师生一起随乐读读拍拍。

3、

（1）加入跺脚脚和打掌掌一起读儿歌，师逐句示范（多媒体出示跺脚脚打掌掌图示），生逐句模仿。

（2）放歌曲的伴奏音乐，生随乐自由练习（一个人、两个人甚至多人一起玩，老师下位一起参与指导）

（3）分组展示

以歌曲的伴奏音乐为学生拍掌掌的背景音乐，既能运用音乐作为学生拍掌掌的恒速参照，又能使学生熟悉歌曲旋律，为后面的学唱歌曲做好铺垫。

三、小手教你认音符（认识3、5、6及柯达伊手势）

1、手势示范

刚才我们和自己小巧手一起玩了游戏，这样一双灵巧的小手其实它的作用远不止这些呢。

老师今天就要告诉大家一个小秘密，其实我们每个人的小手还能帮助我们认识音符家族中的成员呢，信不信？

老师今天就带来了三个音符朋友，我将用我的手来和这三个音符朋友一起来做游戏。

（示范，多媒体出示图例）

2、分小组学习手势（分三组，每个组负责一个音符）

小朋友们，你们发现老师做这三个音符手势时有什么变化吗？

（手型有变化、手的位置有变化）

在这里我们的小手就是提醒我们，手的位置随着音的升高也在不断的升高，每个音符根据它的唱名都有它相对应的手型。

我们一起来学学吧！

比一比那个组做得最标准，唱得最好。

3、随着琴声唱唱做做（每个组一个音，边唱唱名边做手势）

老师这里有四组音符，每组音符中都有三个音，你们每个组代表一个音，听老师的琴声来唱唱做做你所听到的音符，看哪一组表现得最出色。

1=C

a：

636b：

365

c：

563d：

635

4、老师弹奏上面的音组，听一听弹的是哪一组。

然后边唱出这三个音，边做出相应的柯达伊手势。

先分组各掌握一个手势，在熟悉的基础上再综合表现三个手势，化解了学习难度。

四、小手与你来唱歌（学唱《打掌掌》）

1、听范唱

孩子们，还记不记得刚才我们拍掌掌游戏的儿歌呀？

（多媒体出示儿歌，复习一遍）今天3、5、6这三个音符朋友特意为我们把这首小儿歌变成了一首好听的歌曲呢，听听吧！

（放多媒体音乐）

这三个音符朋友太棒了，我也想为你们而歌唱了。

（师弹琴范唱一遍）

2、学唱歌曲《打掌掌》

①师：

我们也随着琴声试试吧！

第一遍师唱出声，生心里默唱。

第二遍师唱出声，生轻声跟唱。

②师生对唱（单双小节对唱，两遍）

③生轻声地随琴一起演唱。

④放歌曲的伴奏音乐，老师指挥，学生按要求完整演唱歌曲。

要指导学生学会看老师指挥手势的含义，能根据老师的指挥唱出歌曲的起伏和韵味。

由于前面的铺垫，学生已经熟悉了歌词和旋律，本环节的教学重在对歌曲风格和趣味的把握。

四、小手一起打掌掌

随着伴奏音乐边唱歌曲《打掌掌》，边做“打掌掌”的音乐游戏。

①师示范：

边唱边拍（播放伴奏音乐）

②多媒体放音乐，孩子们自由练习边唱边拍，老师下位指导。

“打掌掌“游戏注解：

在每小节的第一拍双手自拍时要拍强一些，拍出强拍的感觉，在弱拍位的单手对拍时要拍轻一些。

演唱时也要随歌曲节拍的强弱和旋律的起伏唱出歌曲的趣味。

在歌曲最后的结束句与同伴双手对拍时，可将拍击的双掌向上再向外推开，演唱时也增加力度，将游戏和歌曲推向高潮。

③分三组展示：

第一组，独自一人拍拍唱唱；

第二组，双人一组拍拍唱唱；

第三组，多人一起拍拍唱唱

拍唱结合，综合表现本课的收获。

五、小手和你说再见（课堂小结）

今天这节课我们和自己最亲密的伙伴——小手一起做了拍手游戏、认识了音符朋友，还和它一起唱了好听好玩的歌曲《打掌掌》。

老师希望你们以后还能用自己灵巧的小手帮助爸爸妈妈做做家务、用你们漂亮的小手写出一手漂亮的字，用你们勤劳的小手创造出自己的幸福快乐！

第二课时

第学时（总第4学时）教案

一、复习《打掌掌》

活动一：

读读拍拍——巩固“变拍子”。

1、边读边拍

上节课学习了童谣《打掌掌》，我们一起来读一读、拍一拍吧？

（师生律动，读读拍拍）（出示《打掌掌》乐谱）

2、老师用身势引导学生注意2/4、3/4拍子的节拍感

你们听出第几拍是重拍吗？

同学们听得真仔细，第一拍都是重音。

我们再来一遍，注意重拍的感觉。

（老师用身体动作引导学生注意节拍感）

活动二：

边唱旋律边拍——重点复习旋律，巩固3、5、6三个音的认读和音准。

我们再来唱唱旋律（师用手势引导，强调音准）（出示《打掌掌》乐谱）:

整条旋律由哪几个音组成？

……（师用手势引导学生将3、5、6三个音，用自然的声音唱准）

活动三：

边唱歌词边拍——完整复习。

1、师弹琴，生唱

老师用琴与你们合作，它带唱一句，你们唱一句。

2、加入动作与音乐伴奏

我们加入动作，跟着音乐伴奏，把整首童谣来一遍吧。

（播放伴奏）

★设计意图：

复习歌曲《打掌掌》目的是采用读、拍、唱结合的方式，来培养学生的节拍感（2/4、3/4的换拍）。

对于小学生来说，不仅要知道唱名、手势，还要能唱准音高，毕竟音准是上好音乐课的基础。

手势的运用也是为唱准音高而服务。

二、即兴编创

简简单单三个音就能创遍出好听的歌曲，你们说，音乐是不是很神奇呢？

同学们想不想自己来创编旋律呢？

（板书：

3、5、6三个音）

1、学生即兴创编：

三个音为一组

3、5、6这三个音，你们可以任意组合，我们来试试吧。

（师举例说明）

……（师板书同学们创编的三音组）

2、随着琴声唱唱做做

我们一起来把几位同学创编的作品唱一唱，做一做好吗？

（师引导学生唱唱做做，过程中着重强调音准）

3、老师用手势引出《亮火虫》的旋律

老师也要用这三个音来创编一条旋律，你们听！

（师边唱旋律，边用手势认读）

我们一起来唱旋律，我唱一句，你们唱一句。

（出示旋律谱）

通过即兴创编环节，让学生来巩固3、5、6三个音的手势认读与音准。

三、学唱《亮火虫》

（一）读童谣

1、初读童谣

《打掌掌》是首江西童谣，现在我们来学首贵州的，来感受各地区不同风格的童谣吧！

（师带读，