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3.思维导图提倡的是抓关键字、关键词，这将迫使我

们思考事物的关键点。

能够极大的培养学生对问题的高度

概括和理解，这种能力是一种终生受益的能力，思维导图

的恰恰做到了这一点。

4.色彩缤纷，图形多样，可以让我们的大脑长时间停

留在这个美丽的画面，增强我们的记忆力。

思维导图像一

棵大树，有很多枝干，枝干可以有很多细小的分支，可以

向各个方向延伸，然后挂满累累硕果。

我认为“思维导图”对于致力于发展自己学习能力

和提高思维水平的人具有非凡的功效和价值；

这种方法在

各级各类的学校教学活动中可以为提高教师的教学水平

和提高教学效率以及深化教学方法的改革提供最有力的

工具；

总而言之，思维导图的应用前景非常光明。

思维导图，使我学到了一种全新的学习方法，体验到

了生动而具有高效率的课堂训练。

以前的课堂是死板的、

枯燥的，知识点也是靠自己硬背的，课上的学习也是低效

率的。

而思维导图教学法，将枯燥的知识点与色彩鲜明、

美丽的图案、粗细线条相结合，构成了一幅幅醒目的导图。

所有的知识点都归纳其中，且鲜明的色彩对比能刺激你的

大脑神经，使人兴奋，让你把学过的知识点印在脑海中。

今后我一定要在课堂上积极实践，以思维导图的使用

为突破点，全面提升自身素质，为全面提高学生的学习成

绩做出自己更大的贡献。

第2篇：

何为思维导图？

它是一种有效的思维模式。

应用于记

忆、学习、思考等的思维“地图”，它利于人脑的扩散思

维的展开。

经过两天习作课的研磨，我发现把它运用到语

文习作课中，可以帮助老师解决很大的问题。

习作课，是我现在的难点，重点。

我们刚进入三年级，

在教学的过程中，出现了一些问题。

每个单元后面的习作

要求，都只是靠老师说，孩子们不理解，不知道怎样下笔；

即使下笔写，写出来的内容也是很乱，没有主次，没有思

路。

而仅仅是作文分就占了语文试卷大约三分之一的分数，

作文是孩子们学习的重点。

10月23号、24号在进修学校进行的习作培训，我发

现有的老师对思维导图很有见解，并且有的老师已经进行

过思维导图的培训了！

就像我们组的景凌凡老师，她是新

上班的老师，但是她用思维导图上课，很是得心应手。

她

展示的时候，我们听着就会忍不住地想拿起笔，把她讲的

内容和自己想到的马上写下来！

一组的董丽芳老师，她就

已经经过培训，对讲课的老师点评得很到位。

思维导图的

注意事项：

首先，要找出关键词，以关键词作为单位，可

以更原始的表达意思，更好的进行思维扩散，更有利的激

发联想。

其次，理清各层关系。

注意主干与支干的关系。

如果是手绘图，最好一个主干用一种颜色，这个颜色能给

我们的思维导图增添跳跃感和生命力，为我们的创造性思

维增添巨大能量。

还有，思维导图画支干的方向是顺时针

进行，不要反着画......

经过两天的培训，我意识到：

思维导图的训练值得提

倡，无论是什么方面的学习都可以运用，特别是在习作课

上这会对孩子的发散思维有极大的影响！

它能让孩子很清

楚的知道我要写的是什么，我要怎么去写！

最后引用一位名人的话作为结束语：

“那么，就让我

们踏上这个创新学习和创新思维的旅程，发掘大脑潜能，

帮助你启发大脑吧！

”

第3篇：

两天紧张的培训已经结束，可以说这两天我们参训的

每一位教师都收获颇丰：

聆听了丽琼老师的教诲，瞻仰了

大师的风采；

结交了志同道合的朋友，吸收了满满的正能

量；

解决了长久的困惑，埋下了希望的种子。

现将我的心

得总结如下：

一、解决困惑，茅塞顿开

思维导图我曾经接触过，也尝试着使用，但仅仅局限

在整理章节知识上。

使用中，我并没有发现思维导图的优

势，并且还产生了疑问：

这样的思维导图与知识框架图有

何区别？

甚至于还不如知识框架图清晰。

但冥冥中我又总

是感觉思维导图应该更有作用。

正因如此，我走进了培训

班，获取了盼望已久的答案：

原来思维导图应该这样画，

原来思维导图有这么多的作用，原来......这一刻心是雀

跃的，激动的。

二、知识储备，能量增加

两天的学习，使我对思维导图有了更深地了解。

我知

道了思维导图是以可视化手段促进思维整理和思维激发

的思维工具，有助于记忆和创新；

思维导图不仅可以整理

章节知识，更能制定工作计划、组织会议、列出清单、设

计教案，甚至于可以做出自我分析、自我介绍。

好像只要

敢于尝试，思维导图就可以应用在生活中的方方面面。

并

且，在这两天里，我们较系统地学习了思维导图的画法、

特点、注意事项、思维方式等等知识，使我们这些只会面

对教材和学生的教书匠们开阔了眼界，拓宽了思维，增加

了阅历。

三、应用实践，任重道远

收获虽丰厚，但于我来说还只是纸上谈兵阶段。

如何

在教学中恰当、合理使用思维导图，如何让学生认可并使

用思维导图，如何在生活的更多方面运用思维导图，这都

是我将不断探索与实践的方向。

“路漫漫其修远兮，吾将

上下而求索”。

第4篇：

我认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于

全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值。

我们都已经利用思维导图进行了尝试教学，对思维导图有

一定了解。

王院长的指导如雪中送炭，对我启发很大。

本次培训给我启发最大的是:

思维导图教学应遵循一

个原则——“作者的思维导图+我的思维导图”。

回顾目前我班的思维导图，学生基本都是在梳理“作

者的思维导图”，有少部分优秀孩子能加入少许自己的理

解与体会，但离“我的思维导图”相距甚远。

通过培训，我更加明确了应该关注学生的生成和内化，

让学生成为学习的主人。

思维导图不是简单的记录，而是

学生获得认知过程中心路思考的历程。

思维导图的完成也

不是把我们的想法给孩子，而是激发孩子们的想法，大家

互相学习。

只有这样，才能刺激学生学习的主观能动性，

变被动学习为主动学习，把学习变成一种乐趣。

思维导图不是一张图，也不是会画图就足够了，最重

要的是思考、观察问题、解决问题的方式。

在以后的教学

中我会不断鼓励学生有自己的思考、总结、判断，不断启

发学生画出“我的思维导图”。

第5篇：

七月如火，七月如歌，但丝毫阻挡不了我们大寨人积

极学习的热情。

2018年7月24日下午，在中心校张红森

校长的带领下，我们一行19人到林州大峡谷参加了为期

5天的第三期思维导图教学法高级讲师班的培训。

这几日，杨知言讲师、刘助理带领学员们进行了思维

导图各种专项训练。

有中心图的制作，有关键词的提炼，

有空间感的训练。

还让思维导图与各个学科各种知识相融

合，包括在数学上的应用，在论语和古诗词中的有效体现，

都充分说明了思维导图真是一种高效思维、高效学习的工

具。

它不仅使知识学习结构化、系统化、逻辑化，而且将

思维过程用图画形象展示，引爆思维，牢固记忆。

我们个个求知若渴、谦虚认真，在学习中表现出了极

高的热情与执着。

很多时候，培训下课结束的时间已经过

去很久了，但是还在会场认真完成老师布置的各项作业，

力求尽善尽美，达到优秀作业水平，以求获得下一场展示

的机会！

思维导图让学员们进入了一个全新的世界，学员

们的潜能被陆续激发，神奇的创造力展现无遗。

连我们自

己都惊叹，原来自己也可以如此优秀！

真是一图胜万字，

想尽早运用到自己的教学中去。

每天的培训都留有相应的作业，是紧密联系培训内容，

也是培训的延伸和拓展。

通过作业才能检验本次培训的生

成，才能发现培训的不足之处，也是检验所学内容的实际

运用。

如果前面讲师的培训是隔衣挠痒，那么作业反馈就

是真正的自我展示。

在每场作业展示环节，学员们主动提

问，杨老师一一作答，实现不同的思维碰撞。

实践出真知。

第四天特意安排了学员进行思维导图体

验式教学，这真是一场视听盛宴！

学员们个个踊跃上台，

用思维导图在各自学科中的应用加以展示，让大脑耳目一

新。

思维导图就像一个神奇的魔棒，激发了学员的学习潜

能，培养着学员的创造思维。

学员们相互学习，现场点评，

既提升了自己的教学功底，又在交流研讨中加深友谊，共

同发展！

大寨乡中心校张红森校长的重要讲话，他对思维导图

教学法的独到见解，给每位学员带来耳目一新的感觉，他

强调了思维导图教学法在实际教学中的重要性，为大家指

明了课堂教学研究的方向。

不断迎来学员们的阵阵掌声！

5天的培训，在不知不觉、愉快的气氛中度过，大家

都收获满满。

我认为：

1.思维导图是个非常好的读书学习工具。

读

书时，你要明白作者的原因、意图、结论等，用思维导图

做读书笔记不仅能满足对作者观点的罗列，还可以分析各

观点间的逻辑关系，分析作者的逻辑推理，通过思维导图

对自己的思考进行梳理。

我们读书和做思维导图的目的，

是要思考书中的观点对我们有什么帮助？

我由此想到了

什么？

如果需要我去实践的话我该怎么做？

最后在思维

导图上完成的是自己思考的结果，这样最终形成的思维导

图才是自己的思维导图，而不是代表作者的思维导图。

2.

要形成自己的符号语义标识，就是说要建立自己的常用符

号体系，并赋予其意义。

例如说不同颜色对你代表什么意

义，如红、黄、蓝、绿、黑，不同的线条有什么意义，如

线条的粗细、直线、波浪线、箭头等，不同的图形又代表

什么意义，如三角形、圆圈、正方形、心形、笑脸、对错

号等。

要建立自己的符号标识体系，并熟悉使用它。

3.

在思维导图中强调图像化表达，对于这个我的理解有两点，

首先是图像思维,就像我们平常看图画时的思维，全面的、

整体的、联系的去看、去思考、去想象；

其次是用可以引

发自己想象的图像符号来表达心中想法，激发想象。

4.

对于画图可能有很多人苦恼自己不会画画，我觉得没关系，

不影响你对思维导图的运用，平常多画多积累多练习即可。

学员们来自全国各地、大江南北，因思维导图结识，

为了一个共同的目标走到一起。

因思维导图相聚太行大峡

谷交流研讨，深入学习。

每个人都心存敬意，结下了深厚

的友谊。

期待下次再相逢！

第6篇：

经过一年的思维导图学，我已经充分认识到思维导图

对我们学习的重要性，‘思维导图’是一种全新的思维方

式它可以提高和发展我们健全的思维品质，我想它是以习

后学习中的一条‘捷径’，它有以下几个方面的优点：

1.对理解和记忆能力有帮助

当我们用思维导图方式来进行学习的时候，会先针对

这个问题里面包含的哪些内容思考下，这样做的目的主要

是为了培养我们养成善于倾听的习惯，同时对于激发我们

的右脑也有较大的帮助。

在进行导图创作的时候，会使用

到不同的颜色和外形，这都是需要我们借助充足的想象力

来实现的，而我们的右脑对这类抽象思维的创造力帮助是

比较大的，经常练习可以达到功能优化的作用。

2.把新旧知识点有机结合起来

通过利用思维导图的方式来开展学习，需要把前后的

知识点联系起来，这就可以帮助我们把整个学习的流程整

合起来，从浅显的东西延伸开来，进而帮助我们更牢靠的

掌握好各方面的知识。

在学习的时候，每个人都需要借助

过去已经学到的知识对新的东西进行加工，这样才能更好

的进行理解，因而这种学习方式可以把整体的知识结构变

成立体化的存在，显然对于学习的进步也会有更积极的帮

助。

3.可以有助于学习思维的培养

学得好不好很多时候还需要看思维能力怎么样，尤其

是在不断的熟悉了思维导图这种学习方法之后，我们能够

将这种方法，在生活和工作各个方面都可以合理的进行运

用。

也正是因为这样，这种学习方法不仅仅适用于中学生，

对于老师或者是其他各个领域的工作人员，都可以带来好

处，因为它可以达到改善诸多的学习行为和习惯的效果。

当我们的思维能力得到加强之后，学习能力的提高也是指

日可待了。

每个人都会希望超过自己的偶像，当我们掌握好这种

学习方法后可以更容易达到目标。

我认为要合理掌握中学

生思维导图学习法，这对各个阶段的学习都是有好处的，

可以帮助我们们形成系统的学习习惯，同时对达到某种学

习和工作目标也会有比较大的帮助，例如对日常的沟通和

演讲、写作等都是有益处的。