双星小学语文三段六步式高效课堂教学案2Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:22773843
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:36.16KB
双星小学语文三段六步式高效课堂教学案2Word文档下载推荐.docx
《双星小学语文三段六步式高效课堂教学案2Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《双星小学语文三段六步式高效课堂教学案2Word文档下载推荐.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、我们从课文中,从《诗文赏读》中已学会了很多古诗,现在我们每组推荐一名代表来次古诗背诵擂台赛。
看谁一下子背得多,背得熟,他就是今天擂台赛冠军。
2、今天我们学习第15课《古诗两首》中的第一首《泊船瓜洲》,谁预习了,已知道了什么?
初读感知
二、自由朗读,初解诗意。
1、揭题讨论:
⑴你知道“泊船”的意思吗?
“瓜洲”在这里指什么?
⑵你了解这首诗的作者吗?
谁来介绍一下。
⑶师相机介绍王安石。
2、正确、流利朗读诗歌。
自由读→指名读→范读→齐读
3、结合插图、注释,自解诗意
看看插图,可以用简笔画表示诗意,也可根据注释说说诗意。
同桌可相互交流。
学习
探究
自主
合作探究
三、品词析句,体会感情。
1、你喜欢这首诗中的哪句话?
为什么喜欢这句?
重点品析“春风又绿江南岸”引导学生理解这句诗歌讲了些什么?
再引导学生描述春风又绿江南岸的情境。
作者的故乡这么美,你从中体会到什么?
2、你觉得这句话中哪个词用得好?
你认为还可以用哪些词表示?
把这些词放入诗句读读、想想,想象一下画面体会哪个词用得更好?
为什么?
汇报
展示
师生评拨
四、想意悟境,入境悟情。
1、你在傍晚来到了异乡江边,望到了对岸,而你的家乡就在离对岸不远的地方,此时此刻,此情此境,你想到了什么?
又会讲些什么呢?
把你所想的,所要讲的说给同桌听。
拓展
提升
感悟体验
五、感情朗读,背诵诗歌。
采用以下步骤:
1、读:
读出语气、节奏、重音。
说:
说说自己为什么这样读的理由。
议:
评议读法,注意把握节奏、语速、重音。
背诵:
将自己的感情表达出来。
总结
延伸
练习设计
板书设计
教学反思
导与学的过程(第2课时)
一、谈话导入,激发学习兴趣。
1、在这秋高气爽的季节,今天,我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。
2、板书:
秋思。
齐读。
4、质疑:
对了这一诗题,你又有什么想要问的吗?
3、释题:
说说你对“秋思”的理解,再带着你体会到的感情读题。
二、初读,整体感知。
1、自由读诗,读准字音,读通句子。
2、指名读,评读。
3、反复朗读,思考:
这首诗写了一件什么事?
表达了作者怎样的情感?
4、互动交流。
三、品读,感悟情感。
1、默读,思考:
你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念?
2、互动交流:
(见秋风;
意万重;
复恐、不尽;
又开封)
3、带着自己的体会,感情朗读。
4、指名读。
四、回读,总结、积累。
3、师总结:
《秋思》寓情于事,借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节,真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。
1、回忆诗中描述的日常生活片断,反复朗读。
2、背诵古诗。
五、拓展延伸。
1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。
2、给家人写一封信,传达你对家人的浓浓亲情。
秋思
(唐)张籍
见----意万重 思乡情
恐----又开封 (叙事抒情)
导与学的过程(第3课时)
(一)导入
1.今天我们先学习《5、古诗词三首》中的第三首——词:
《长相思》
2.解题。
质疑。
(1)“相思”什么意思?
(思念)
(2)“长相思”就是什么意思?
(读题)
(3)这首词是清代著名词人纳兰性德陪同康熙皇帝出征山海关,祭祀长白山的途中写的。
(4)看到这课题,你想提什么问题?
二)初读《长相思》
3.指名读全文,读准字音。
读后学生评价。
4.指名读,评价并讲明该怎样停顿。
(出示词,划出节奏)齐读。
上下阙的停顿。
1.自由读,多读几遍,读到字正腔圆为止。
2.指名读,提醒读音的词
1)查字典理解“更”的意思。
2)理解“风一更,雪一更”
3)小结学法。
二、整体把握,初步感知
1.初读。
请大家自由朗读《长相思》这首词,读的时候要注意词当中的生字和多音字,把它读正确。
?
生读《长相思》。
(师出示课件《长相思》)
(1)找生字和多音字。
学生朗读。
出示幻灯:
生字 分析聒的字型和解释。
(2)出示停顿的地方。
3.同桌交流。
4.全班交流。
三、品诗词——(深入品味诗的情感)播放课件。
交流。
4.想象意境。
故园无此声啊,故园无此声。
那么在纳兰性德德心中,在纳兰性德的记忆当中,他的家乡,他的故园,又应该是怎样的画面,怎样的情景呢?
(播放雨韵)课件——音乐、诗词、画面:
“忆当时,垂柳丝。
花枝,满庭蝴蝶儿”……
让生想象自己是纳兰性德,那此时此刻,你的眼前,仿佛看到了什么呢?
1.自主探究合作学习
2.反馈交流、引领提升
小组交流。
(师板书)
作者的心在哪儿呢?
你从文中的哪一个词可以看出来?
全班一起读。
5.对比引读:
3.仔细研读。
生闭上眼睛,老师要播放一段录音,让我们随着音乐一起走进纳兰性德的生活,一起走进他的征途。
再一次感情朗读!
试着把作者身和心分离的那种苦、那种痛、那种碎读出来!
五:
背诵全诗,积累语言
1.师生演绎长相思。
2.课后拓展。
(师演唱,生朗诵配合)
(五)作业。
1.收集思念家乡的其他古诗词。
2.以《长相思》为内容,制作自己喜欢的书签.。
长相思
清纳兰性德
山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
梅花魂
2
2
知识
技能
1.新词:
训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2.重点段:
第2自然段、第13自然段。
过程与
方法
1.理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
3.学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4.有感情地朗读课文。
教育学生学习梅花的高尚品格,增强热爱祖国的思想感情。
理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点,也是难点,主要通过分析重点段第2和13自然段,有感情地反复朗读来解决。
“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目,主要通过勾画前后照应的句子,反复朗读来解决。
(一)勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
(二)查字典、联系上下文自学生字、新词,完成课后练习题。
导与学的过程(第X课时)
(一)明确目标
1.解决生字、新词,通读课文。
2.理清脉络,概括段意。
3.了解本文的主要内容。
(二)整体感知
本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国深深地眷恋,表露了一位华侨老人的中国心。
(三)目标完成过程
1.激趣导入,板书课题。
出示幻灯片(梅花图),教师指导观察并提问:
同学们,你见过梅花吗?
你能简要说说梅花的品格吗?
(2)作者围绕梅花讲了一些什么事?
通过梅花表达了怎样的思想感情?
(本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事,表达了作者热爱祖国的思想感情。
)
3)划出最使你感动的语句,读一读。
(4)质疑问难,同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。
2.检查预习,质疑问难。
(1)指名读课文,解决生字、新词。
①指名读课文。
②生字:
读准字音、掌握字形、理解字义。
③新词:
训斥:
训诫和斥责。
玷污:
弄脏。
郑重:
严肃认真。
眷恋:
对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名:
颇,相当地。
负,享有。
盛名,很大的名望。
颇负盛名,有很大的名望。
3.理清脉络,概括段意。
(本文共分三部分,要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分,这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
第一段
(1)由梅花想到外祖父。
第二段(2-15)回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三段(16)从梅花想到外祖父的爱国心。
(四)课堂练习
有感情地朗读课文。
1.复习检查。
指名读课文,说说本文的主要内容。
(本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情,表露了华侨老人的爱国心。
过渡:
课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢?
2.学生自学,教师点拨。
(1)课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?
表达了怎样的思想感情?
学生先自学,后讨论、交流。
课文围绕着梅花写了外祖父的五件事:
①常教小外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。
②对一幅墨梅图分外爱惜。
③因不能回国而难过得哭起来。
④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。
⑤船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。
表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。
(2)学生抓重点段第2自然段,体会外祖父的思想感情。
①学生自由感情朗读,画出使外祖父伤心落泪的诗句。
②反复朗读并思考:
外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?
(因为这些诗句触动了他思乡的感情。
他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。
(3)自学重点段15自然段,学生分组朗读并讨论:
(4)外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”?
(外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”,是为了让“我”也保持梅花的秉性,保持中国人的气节。
也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。
3.回顾全文,归纳中心。
(5)“梅花魂”的内涵是什么?
本文为什么以“梅花魂”为题?
(“梅花魂”的内涵是:
保持梅花的品格,保持中国人的气节。
以“梅花魂”为题点明了中心。
(6)说说最后一自然段在文章中的作用?
(总结全文,点明中心。
(三)总结、扩展
1.围绕重点,学习表达。
(1)本文开头和结尾有什么联系?
说说这样写有什么好处?
(本文开头和结尾相照,首尾连贯,更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
(2)指导朗读重点段,体会外祖父的思想感情。
(第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”,读得应轻快一些。
从“读到”到这一段结束,读得应低缓一些。
第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因,在朗读时,语气要坚决。
2.综合训练,发展技能。
在学过的课文中,找出前后照应、首尾连贯的句段,并体会它的好处。
2.阅读课文第13自然段,回答下面问题。
(1)外祖父把梅花作为什么的象征?
(作为中华民族精神的象征。
(2)中华民族的精神就是什么?
(就是“有品格、有灵魂、有骨气”;
“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。
”)
(3)外祖父保存这幅墨梅图是为了什么?
现在把它送给外孙女又是为什么?
(外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性,也就是中国人的气节。
现在把它送给外孙女,也是让她保持梅花的秉性,保持中国人的气节。
六、布置作业
1.在( )里填上合适的词语。
冷艳的(梅花)
(崇高)的品格
冰凉的(泪珠)
(高尚)的灵魂
慈祥的(外公)
(梅花)的骨气
隆冬的(天气)
(梅花)的秉性
1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。
2.理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”一句话的意思。
3.体会作者表达的浓浓思乡之情。
理解深层文意,体会文章中优美语句对表达情感的作用。
一、激趣导入
1.导语:
童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。
这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。
(板书课题)
2.齐读课题。
3.教师:
读了课题,你有问题要问吗?
(学生自由提问)出疑
二、初读课文,感知内容
学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。
2.读书交流。
(l)请学生选读感兴趣的段落。
(2)说说课文主要写了一件什么事?
(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。
三、细读课文,探究解疑引导学生重点探究以下问题。
1.“我”为什么喜欢桂花?
①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。
②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。
2.重点理解摇花时的乐趣。
(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?
(理解“总是”)
(2)画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
(3)指导感情朗读。
3.理解“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”。
这句表达了作者怎样的思想感情。
四、课堂总结
1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。
2.指名有感情地朗读全文。
11桂花雨
我喜欢的是桂花
摇花 乐(言、行) 怀念、热爱家乡
比不上家乡的桂花
1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2.通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
一、谈话导入,揭示课题
“我”忘不了家乡的桂花雨,下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢?
板书课题:
小桥流水人家
二、初读课文,感知内容
1.学生自由朗读课文,自学生字新词,读通课文,初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况
3.指名朗读课文,然后交流:
课文哪几个自然段着重写“小桥流水”,哪几个自然段着重写“人家”?
三、细读课文,体会情感
1.自由、反复地朗读课文,想象文中描写的情景。
感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2.互相交流:
作者故乡的这些景致给你怎样的感受?
(那么美,那么自然。
)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?
(对故乡的无比热爱和怀念。
3.请你通过朗读表达出你的感受。
教师相机指导学生感情朗读课文。
四、再读课文,体会表达方法
(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
)再读一读有关的句子。
交流:
作者表达的是思乡之情,他是怎样表达思乡之情的?
教师点拨:
希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
这样写有什么好处(不空洞,更真实,更感人。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 双星 小学语文 三段六步式 高效 课堂教学