长春版语文三年级整册教学设计文档格式.docx
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重点体会秋天的风采,感受秋天的美好,识字写字。
难点体会作者的表达方法
三教学策略
1.创设情景,组织丰富的材料让学生感受秋天的美好。
2.指导学生有感情的朗读课文,体会语言文字的优美。
3.联系实际让学生谈自己的感受。
四课时安排
秋天来了2课时秋天的味道3课时我们去听秋的声音2课时
1—1秋天来了总第1节
第一课时
一、教学目标:
1认识6个生字会写10个生字。
2能利用查字典的方法理解词语。
3能正确流利地朗读课文,热爱大自然以及美好生活。
二、教学重点:
能借助字典理解词语
三、教学难点:
注意“乘”“爽”的书写。
四、教学准备:
课件、搜集有关秋天的资料。
五、教学过程:
1、激发兴趣、导入新课。
同学们,你们感受到秋姑娘的脚步了吗?
她带着一身清凉走来了,她将替我们赶走夏的燥热,迎来一个收获的季节。
今天,就让我们走进《秋天来了》这篇课文,感受秋天的气息。
2、板书课题,齐读课题。
师板书课题,生书空,师强调秋左边“禾”字最后一笔变捺为点:
“天”字第一横短,第二横长。
请大家齐读课题
3课件演示:
欣赏秋天。
(1)下面老师为大家播放一段秋天美丽的景色,看谁看得认真,看完后告诉同学们你都看到了什么?
(2)过渡:
秋天的景色美不美?
我们今天要学的文章也很美,同学们想读吗?
4、随文识字,整体感知。
(1)师范读课文,注意听准字音。
(2)轻声读文,遇到不认识的字,就用你喜欢的方式来解决。
(3)指名逐节读文,师注意指导学生读准字音,重点指导“乘着”“泼向”“挥洒”“展露”等词的读音。
在学生逐节读文时,引导学生随文识字。
(学生从字音、记字方法、字形易错处、本课字义、组词五个方面学生字。
)
(4)谁能用一段话说说课文主要讲了什么?
5、自由读文。
提出问题。
自由读文。
不明白的问题可以在小组内提出讨论解决,小组解决不了的整理出来,下节课我们再交流。
6、指导写字
(1)先观察字在虚宫格中的位置,交流。
(2)师范写,生书空。
(3)生练写。
不规范的再练写。
六、板书设计
乘
爽
骑
洁
落
1—1秋天来了总第2节
第二课时
一、教学目标
1、会写本课5个生字。
2、能有感情的朗读、背诵这篇课文。
3、学习课文,热爱大自然以及美好生活。
二、教学重点:
理解秋天的形象,感受秋天的美好。
三、教学难点
了解拟人的表现手法,体会文中泼、注、涂、染等词语的精妙之处。
四、教学准备字卡
一、细入品读,秋之味。
1、复习背诵:
自由朗读或背诵全诗。
2、导语:
读了诗歌,感受到秋天的美吗,诗歌中最具美感的句子我们再来读一读,好吗?
(1)引导找出描写“秋天的色彩”的句子,带着对秋天的赞美读句子。
(2)赏读了句子,在小组内交流交流:
诗歌是选择了哪些颜色和相应的景物来写秋天的?
3、自主选择学习内容,小组交流。
4、学生汇报,相机点拨,朗读体会。
5、课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)
课内:
()的田野()的大海()的葡萄
课外:
()的枫树()的果树()的菊花……
6、你知道秋天还有哪些颜色吗?
想一想,仿照上面短语的形式说一说。
(出示()的秋天()的大自然)秋天的颜色真多!
有蓝色、黄色、红色……秋天的颜色真是──五彩缤纷(领悟词义)。
7、你喜欢哪种颜色?
把诗歌中有关句子读给大家欣赏。
你也可以自己创造出新的句子,读给大家听听。
(仿照诗歌句式让学生在前一填空基础上尝试创造新的句子:
秋天是五颜六色的,金黄的(),雪白的(),天蓝的(),紫红的……()的枫叶,()的柿子……啊,秋天真美呀!
8、配乐朗读全文,播放秋天美景图片和音乐,感受秋天的美。
二、感悟积累,秋之乐。
1、过度语:
是呀,一阵轻微的秋天吹过,给炎热的人们带来了凉爽,带来了丰收,更带来了喜悦。
出示大量丰收的图片:
感受丰收的喜悦。
2、出示《秋天的图画》片段,自由阅读,体会秋天给劳动者带来的喜悦和对劳动人民的赞美之情。
3、假如你就是一位辛苦劳作的农民,在这收获的季节,看到收获的果实,你此刻的心情如何?
三、让学生感受一个别样的秋天。
1、出示不同角度描写秋天的句子,让学生感悟积累。
2、出示描写秋天的诗,让学生抄写在积累本上。
如:
唐代诗人杜牧的《山行》刘禹锡《望洞庭》张继《枫桥夜泊》。
3、自选作业:
(1)观察秋天景色,以不同的方式记录下来:
叶贴画、画画、编歌、编诗、写观察日记等。
要求学生能不拘于形式,表现秋天。
[在学习过后,进行课外延伸,教会学生用各种方法表现对秋天的感受,增进学生喜爱秋天的美好情感。
]
(2)抄写本课重点词语,在积累本上抄写描写秋天的成语和本首诗歌。
(3)继续查找描写秋天的诗句、文章,将自己查找的所有材料进行分类,看看有没有什么新的发现。
七、板书设计
乘紫红的葡萄
骑美金黄的田野丰
踏丽雪白的棉花收
唱天蓝的大海
1—2秋天的味道总第3节
1、认识13个生字,会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,利用字典自学不理解的词语。
运用多种方法高效、扎实的识字。
了解文中描写的秋景,感受秋的美丽。
有关秋天的文章。
1、激发兴趣,导入新课
糖的味道是甜的,醋的味道是酸的,那么谁知道秋天的味道又是怎样的呢?
今天,我们要学习的课文,就是《秋天的味道》。
3板书课题,齐读课题
师板书课题,生书空,并强调:
“道”字是半包围结构的字,“道”的笔顺。
生齐读课题。
3、随文识字,整体感知
(1)师范读课文,注意字音
(2)生自读课文,运用多种方法识字。
不理解的词语借助字典弄懂。
(3)指名读文,纠正字音。
读通句子。
(4)逐段读文,随文识字。
(5)多种形式的朗读。
(6)说说课文主要讲了秋天的哪些方面。
4、自由读文,提出问题。
六、作业
写生字
板书设计
卷
黄
存
季
产
番
忽
获
享
吸
1—2秋天的味道总第4节
第2课时
1、能有感情的朗读课文。
欣赏文中描写的秋景,知道秋天的美丽。
2、积累文中的优美词句,热爱美好生活以及大自然。
二、教学重点积累好词好句
三、教学难点了解文中描写的秋景,感受秋天的美丽。
四、教学准备字、词卡片
五、教学过程
一、激情导入,再读课文
1、同学们,我们随着乐曲再读一遍课文,让秋天带给我们的亲切、幸福的感觉再次展现在我们的眼前!
(配乐师范读)2、配乐,全班齐读。
二、品读课文,体会交流
(一)学习第一自然段。
1、指名读文,思考:
作者写了哪些事物?
2、这些事物引发了作者怎样的感情呢?
用自己的语言把它描述出来。
3、感情朗读
(二)学习第二至四自然段
在这三个自然段中,你感受到了秋天的哪些味道?
2、读“秋天……都已成熟的姿态呈现在人们的眼前”把你想象的景象描述出来。
3、画出描写作者在院子中无意中发现的一小串葡萄的样子的句子。
4、作者是怎样评价这串葡萄的?
5、在作者的描写中,你感受到了作者怎样的感情?
通过朗读表现出来。
(三)诵读回味,体会感情
1、有感情的朗读课文。
2、通读全文,此时你觉得秋天都哪些味道?
(四)拓展延伸
在作者的眼中,秋天的味道是幸福的,是香甜的,请你想一想,在你的眼中,秋天有着怎样的味道?
布置作业:
熟读课文,背诵第一自然段。
秋天的味道
秋风带来幸福秋
秋天带来收获香
1—2秋天的味道总第5节
第三课时
1、复习生字词。
2、积累优美词句
3、多种途径感受秋天的美。
二、教学重点
积累词句
三、教学过程
1、复习巩固
(1)开火车读字词卡片
(2)朗读课文,背诵第一自然段。
2、读一读,说一说
迫不及待脑清目明为之一振
(说一说自己什么时候有过这种感觉)
3、积累
抄写文中优美的词句
4做一做
鼓励学生用多种方法,通过多种途径来感受秋天,在游戏、郊游或参观的过程中,及时地记录或拍摄下珍贵的镜头,在小组合作、全班汇报的基础上,使个人所获信息更加完整,感受更全面。
5拓展活动
6合作交流:
请同学们各自创作秋天的诗歌和图画,小组交流、欣赏。
7各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
5、布置作业
阅读关于秋天的课外读物。
1—3我们去听秋的声音总第6节
1、认识5个生字,学会9个生字。
2、能正确流利地朗读课文,知道作者对秋天的赞美之情。
学会本课生字
三、教学准备
有关秋天的资料、录音带
四、教学过程
1、游戏导入,展开想象
(1)自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?
下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。
(播放录音带)
(2)展开想象:
听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?
再次播放录音,引导学生想象并交流。
2、初读课文,整体感知
(1)师范读课文,注意字音。
(2)自读课文,要求读准字音、读通句子,用自己喜欢的方式自学生字。
(3)指名读文,喜欢哪节就读哪节。
3、学习生字新词。
(1)认读生词:
道别离别田野掠过辽阔透明
一片片一排排一阵阵
(2)交流并检查识字情况
认读、组词扩词、练习说话
4、朗读课文
(1)自由读
(2)同桌读
(3)指名读
(4)小组配合读
刷
翅
离
雁
暖
咛
掠
辽
厅
1—3我们去听秋的声音总第7节
1、能有感情地朗读课文。
积累文中优美的词语。
2、朗读感受作者对秋天的赞美之情。
3、学习作者仔细观察事物的方法和动静结合的描写方法。
感受作者对秋的描写,感受秋天的美。
体会诗歌的意义
1、自然引入
这节课我们继续学习《我们去听秋的声音》。
2、指名读文
(1)指名分节读文,其他同学认真听读,用心感受秋的声音。
(2)你听到了什么,有什么感受?
3、细读课文,仔细品味,指导朗读。
(1)品读第1-4小节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:
你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
(2)指名进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。
(3)各小节地学习
第一、二小节
a、刷刷嚯嚯是拟省词,表示什么声音?
b、读了这两个小节,你最想说什么?
c、指导朗读
第三小节
a、你觉得哪些词语用得好?
为什么?
b、你能说一说朗读时应该注意些什么吗?
第四小节
a、为什么说秋是一座音乐厅?
指导朗读
b、发挥想象:
秋还有什么声音?
3、诵读回味,表现情感
1有感情的朗读这首诗,可以自己读,可以与人合作
黄叶道别的声音
蟋蟀离别的声音
我们去听秋的声音
大雁温暖的叮咛
秋风送来的歌吟
第二单元计划总第8节
1.认识本单元33个生字,会写36个生字。
2.感受中华民族灿烂的文化,先人创造的智慧。
3.掌握汉字的规律,养成自主识字的习惯。
4.积累词语。
二重点难点
重点规范书写本单元生字,积累词汇。
难点掌握汉字的规律,养成自主识字的习惯。
三.教材分析
本单元以集中的形式识字,共4课,每课都图文并茂,分别以草字大家族、火字大家族、月字大家族、目字大家族的形式呈现,突出了形声字的构字规律,目的是让学生掌握规律自主识字。
四.采取措施
1.创设丰富情境,让学生充分观察,发现汉字构字规律。
2.及时复习巩固。
3.让学生在具体语言环境中练习使用。
2—1汉字家园总第9节
1、观察图画,认识植物名称,知道蔬菜在我们生活中的作用。
2、认识5个生字,会写10个生字。
3、知道草字头的表意功能。
能利用形声字的特点,培养学生独立识字的能力。
字、词卡片
1、观察图画,认识植物
(1)出示实物图,了解植物的名称。
(2)自学课文,识记植物名称。
(3)出示植物名称,对号入座。
2、再读课文,识记生字,
(1)朗读课文,识记所学生字。
(2)组内交流识字方法。
(3)出示生字,小组汇报(音、形、意)
(4)根据自己了解,介绍植物特点。
3、观察生字,揭示规律
读生字,说说你的发现。
(形声字、上下结构、都带草字头、草字头与植物有关)
4、指导书写
(1)观察字在虚宫格中的位置
(2)师范写,生仿写
(3)再练写
茄
芹
蒜
薯
葱
荷
莓
茶
芦
2—1汉字家园总第10节
1、能抓住植物特点编谜语。
2、能根据植物特点进行分类。
根据植物特点进行分类
1、汇报交流,互动猜谜
(1)根据植物特点编谜语。
(2)指名汇报自己编的谜语,请大家猜谜语。
(3)其他同学评价听到的谜语,说出值得称道的地方或提出建议。
(4)用几句话描述你了解的植物。
注意要抓住植物的特点,语言要清楚,有一定顺序。
2、根据事物特点,多元分类。
(1)根据同学们的汇报,以及自己对植物的了解,将这些植物试着分分类别。
(2)汇报交流
①蔬菜、水果、花卉
②能吃的、可看的
③生长地点
④草本、木本
3、说一说,议一议
(1)说一说在你的家经常吃什么蔬菜、水果?
(2)我们这里有哪些蔬菜、水果,哪些是本地产的,哪些是外运的?
蔬菜、水果、花卉
能吃的、可看的
分类
生长地点
草本、木本
2—2汉字家园总第11节
教学目标
1、认识本课13个生字,会写5个生字。
2、能用自己喜欢的方式识字。
3、知道多种烹饪方法以及中国的饮食文化。
教学重点
用自己喜欢的方式识记生字。
教学准备
教学过程
一、导入新课
同学们,你们知道吗?
在远古的时候,人们因为不会用火,所以在很长的时间里吃生的事物。
直到人类掌握了用火的方法,才开始吃到香喷喷的熟食。
所以,用火,被看做是人类文明的起点。
而在中国的汉字里,火也是和实物密切相关的。
今天我们就来学习一些和火、事物有关的汉字。
二、初识生字
1、看图读词语,读句子。
要求:
读准字音,读通句子。
2、指名读句子。
生跟读。
3、在这些句子中,藏着好多做菜的方法,你们找到了吗?
把它们大声读出来。
4、看卡片读这些字。
5、你发现这些字有什么特点了吗?
三、学习生字
1、这节课我们先来了解一下带有火字旁的表示做菜方法的汉字。
出示第一幅图,说说画的是什么?
出示“炒”
(1)学习炒字。
怎样记住它?
(2)谈谈究竟什么是炒?
你见郭妈妈用炒的方法做过哪些菜?
(3)读文中的句子,用炒说话。
2、学习“炸”字
(1)说说什么是炸?
怎样记住这个字?
(2)读句子,想想还有什么事物是炸炸出来的?
3、学习”烙”
(1)用什么方法记住这个字?
(2)做哪类食物多用烙的方法呢?
(3)再读这句话,想着馅饼、葱油饼的香味儿,把这句话读好。
4、北京最出名的一种食品就是—烤鸭。
学习“烤”字的结构写法。
5、学习“炖”字
(1)炖菜是我们东北人最喜欢吃的,你喜欢哪种炖菜?
(2)怎样记住这个字?
四、归类总结
1、齐读这些生字,说说你发现了什么?
2、你还想到哪些火字旁的字?
它们都与烹调有关系吗?
五、指导书写
1、观察字在虚宫格中的位置。
2、师范写,生练写。
炒
炸
烙
烤
炖
2—2汉字家园总第12节
1、学会5个生字
2、知道多种烹饪方法以及中国的饮食文化。
了解四点底的表意功能。
一、复习导入
1、认读上节课学过的生字。
2、说说火字旁表示的含义。
二、学习生字。
1、我们知道除了上节课学习的这些烹饪方法之外,还有很多做菜的方法。
今天我们继续来学习。
大家读一读课文里的句子,说说你对哪种方法比较了解。
给大家讲一讲。
2、逐字地讲解字形和句子。
例如:
煎,这个字你怎么记住它呢?
你吃过用这种方法做的食物吗?
读书中句子,描述一下妈妈和孩子一起吃鱼的情景。
想象食物的美味,体会妈妈的爱。
3、这些字用什么方法识记比较快?
你发现这些字有什么特点?
三、指导书写。
强调“烹”“蒸”“熏”字的写法。
四、课外延伸
1、民以食为天,自古以来关于饮食的故事就有很多。
给大家讲一讲你知道的故事。
2、听了这些故事你有什么感受?
3、你最爱吃的食物是什么?
说说它的制作过程,以及你品尝时的感受。
煎
煮
烹
蒸
熏
2—3汉字家园总第13节
1、认识3个生字,会写8个生字,学习月字旁的表意功能。
2、知道人体部位名称以及它们在人体中的作用,增强对身体的保护意识。
3、积累与人体各部位名称以及它们在人体中的作用。
学习生字,知道月字的表意功能。
教学难点
积累与人体各部位名称有关的成语或名言警句。
课件、生字卡片
一、游戏导入,学习新课。
同学们,这节课我们来做个游戏,名字叫我说你指。
我请一名同学到前面来,我说身体部位名称,你快速在自己身体上指出来,看谁反应快。
二、学习生字,发现规律。
1、同学们,刚才老师说的这些人体部位的名称就在书上,同桌间相互认一认,读一读,看谁先认识。
2、检查识记情况
从音、形、意等方面来汇报。
3、学习生字的同时了解它们的作用,增强自我保护意识。
4、你知道这些器官或部位的作用吗?
5、你在今后的生活、学习中如何保护它们呢?
6、再读生字,说说你的发现。
三、巩固复习,指导书写。
1、认一认,指一指
2、左右结构带月字旁的字,左窄右宽。
3、“月”字底的字,月字旁撇变竖,字稍宽。
四、“月”字旁小发现
“月”字旁的字大多和人体器官或部位有关,但有些字里也有“月”,它们还与人体有关吗?
(朗、明……)
五、布置作业
收集与人体有关的成语、谚语或格言、警句。
脑
臂
背
胸
脊
腰
膝
脚
教学目标:
1、认识本课12个生字,会写9个生字。
2、了解目字旁表示的意义。
3、积累与目字旁有关的成语,和描写眼神的名段。
教学重点:
认识本课12个生字,会写9个生字。
教学难点:
了解目字旁表示的意义,同样是表示看的词语,词义上的不同。
课时安排:
两课时
第一课时第14节
教学内容:
学习课文前6句话,认识6个生字,会写6个生字
一、导入新课:
这节课我们来认识目字家族的字,学习课文前6句话,认识6个生字,会写6个生字
二、学习新课:
1、游戏:
老师说词学生做动作,如老师说“眨眼睛”学生做这个动作,同时把“眨”字贴到黑板上。
同样方法出示“眯、睁、盯、瞄、瞅”
2、看黑板读生字,都是形声字,根据形声字的特点来认识这些字。
3、检查识字落实较难的字,如“眨、瞅”
4、学习6句话
三、指导写字
“眨、眯、睁、盯、瞄、瞅”都是左右结构的字,注意左窄右宽
第二课时第15节
学习3句话,认识5个生字,会写3个生字,完成课后习题
一、复习生字
二、学习新课
1、看图学习“瞟”,学习带有“瞟”字的句子
做“瞟”的动作,了解意思
2、做“瞧”的动作,同义词是望和看,学习句子,认识“荣榜”
3、老师做眺望的动作,理解“眺望”的意思,学习句子认识“泰”
4、读卡片检查识字情况
5、总结:
带有目字旁的生字有什么特点?
三、指导写字“瞟、瞧、眺”
都是左右结构,左窄右
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