PC预制构件制作及安装操作指引Word文档格式.docx
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当采用蒸汽养护时,应符合下列要求:
1)静停时间为混凝土全部浇捣完毕后不宜少于2h;
2)升温速度不得大于15℃/h;
3)恒温时最高温度不宜超过55℃,恒温时间不宜少于3h;
4)降温速度不宜大于10℃/h。
5)养护时应注意预埋塑钢窗的变形等
1.6
构件脱模
1.6.1
预制构件拆模起吊前应检验其同条件养护的混凝土试块强度,
达到设计强
度50%方可拆模起吊。
1.6.2
应根据模具结构按序拆除模具,不得使用振动构件方式拆模。
1.6.3
预制构件起吊前,应确认构件与模具间的连接部分完全拆除后方可起吊。
1.6.4
预制构件起吊的吊点设置除强度应符合设计要求外,还应满足预制构件平
稳起吊的要求。
1.6.5
复杂节点,如窗台下方滴水线处,构件厂应该提供合理可行的脱模方案
1.9构件编号
构件编号应该采取统一的形式。
构件的编号原则,最终确定需要表示如下信息:
楼号、楼层(楼层范围)、构件名称、模板号、生产日期等
2运输与堆放
2.1预制构件视具体情况选用竖立式或平叠式运输,车上应设有专用架,并正确选择支垫位置,且有可靠的稳定构件措施,构件接触部位用柔性垫片填实。
避免出现以下情况
2.2预制构件运送到施工现场后,应按规格、品种、吊装顺序堆置。
现场堆场
应设置在吊车工作范围内,堆垛之间宜设置通道。
2.3现场运输道路和堆放堆场应平整坚实,并有排水措施。
运输车辆进入施工现场的道路,应满足预制构件的运输要求。
卸放、吊装工作范围内,不得有障碍物,并应有满足预制构件周转使用的场地。
2.4竖立式堆放架应有足够的刚度防止倾倒,并支垫稳固。
2.5平叠式堆放,层与层之间应垫平垫实,支垫位置应上下对齐,最下面一层支垫应通长设置。
一般叠放层数不应大于5层。
3成品保护
3.1预制外墙板饰面砖、石材、涂刷表面可采用贴膜保护。
3.2预制构件暴露在空气中的预埋铁件应涂抹防锈漆,防止产生锈蚀。
3.3预埋螺栓孔应用海绵棒进行填塞,防止混凝土浇捣时将其堵塞。
外露螺杆
应套塑料帽或泡沫材包裹以防碰坏螺纹。
3.4对连接止水条、高低口、墙体转角等易损部位,应采用定型保护垫块或专
用套件加强保护。
3.5PC吊装完成后,外墙板预埋门、窗框及预制楼梯要进行成品保护,防止其
他工种施工过程中造成损坏。
门、窗框应用槽型木框保护,楼梯踏步宜铺设木板或其他覆盖形式保护。
3.6PC成品保护应符合《装配整体式混凝土结构施工及质量验收规范》DGJ08-2117-2012的规定。
4现场施工
4.1
构件吊装
4.1.1
预制构件安装前应按吊装流程核对构件编号清点数量,并对构件上各个不
同作用的预埋金属件做好区分标识和作业注意事项的交底。
4.1.2
预制构件吊装前,应根据预制构件的重量、形状来确定配套吊具,宜采用
可调式横吊梁均衡起吊就位。
4.1.3
按设计图纸校核楼面预埋连接件及接驳钢筋等。
4.1.4
按标高线预调标高顶撑件。
4.1.5
打胶衬条如为现场粘贴,粘贴前应先扫净混凝土表面灰尘,涂上专用粘结
剂后压入粘牢衬条。
衬条接头处宜45°
切口搭接不留空隙。
4.1.6
构件根部应系好缆风绳,人工控制构件转动,保证构件平稳就位。
4.1.7
预制构件吊装校正,可采用“3+1”的形式,即XYZ空间三向与垂直度的
校正方式。
以预制外墙挂板为例:
1)在PC墙板内侧弹出一米水平标高线(控制
Z向),用水平仪测量PC墙板内
侧的一米水平线,用底部标高顶撑来调整板块标高或高低肩。
2)在PC墙板内侧弹出板宽竖直中心线(控制X向),在施工层地面也弹出相应的板宽竖直中心线、人站在5米外目测地面与PC墙板各自弹出的竖直中心线是否在一直线上,可用撬棒或小型千斤顶来调整平行位移。
3)在楼面弹出内外进出边线(控制Y向),用硬尺测量PC墙板两侧端至地面弹出的内外进出边线的距离是否一致,用撬棒或小型千斤顶来调整进出。
4)用垂直靠尺或线锤测量板块的垂直度,以内侧斜撑杆来调整倾斜。
如有两根
斜撑杆时,严禁一根在紧固状态下调动另一根,这样会使PC墙板内部产生
应力造成损伤。
4.1.8待“3+1”校正调整完成后立刻紧固各处连接件,须循环均匀紧固。
常会出现一端紧固时导致另一端走样情况,所以在全部紧固之后还需再测量一遍定位。
4.1.9当采用饰面砖外装饰时,控制相邻板与板之间、层与层之间饰面砖缝对直。
外表面十字拼缝处四角高低差应满足质量检测标准。
4.1.10预制构件与楼层预埋连接件形成可靠连接后,再脱钩、松钢丝绳和卸去吊
具。
4.1.11预制外墙板相邻两板之间的连接件应紧固到位不可虚松。
4.1.12应该提前考虑不能安放两台塔吊的的情况,此时可能需要采用一台大塔吊
4.1.13塔吊的起吊能力和钢扁担的承载力均应该经过提前计算,防止不安全的情况发生
4.2
与现浇结构交接施工
4.2.1
叠合外墙板竖向板缝处由内侧填塞直径
30圆形PE棒至设计要求位置,再
以砂浆嵌实封缝,宜用掺防水剂或微膨胀砂浆。
4.2.2叠合墙板内侧预埋锚固螺杆若遇钢筋作业干涉时可临时取下,钢筋作业完毕后应立即复原锚固螺杆,并旋拧至设计要求深度。
内侧模板封闭前应复核锚固螺杆或锚固钢筋的数量与位置。
4.2.3内侧模板钻孔与拉结螺杆的定位应与叠合墙板内侧预埋件位置相对应,如
发现有缺失应及时通知相关负责人磋商补救措施。
4.2.4在混凝土浇筑时应随时观察预制构件定位状况,如有跑位等较大偏差出现
时应即刻暂停浇筑,当即分析原因并采取相应措施。
4.2.5临时斜撑杆、连接件等应在现浇混凝土强度达到设计要求后方可拆除。
4.2.6钢筋套筒灌浆连接应由厂家进行专门培训,取得培训方认可后方可作业。
灌浆工作业前应明了灌浆范围,事先做好封边密闭等工作。
4.2.7预制构件之间的连接件需要放在外侧,应该做好pc墙体外表面螺栓洞口
的封堵工作
4.2.8模板上采用的螺栓应该采用二合一的螺栓,如下图所示
4.2.9为了防止爆模,螺栓和板缝之间的距离不宜过大,如下图所示
4.2.10转交墙体处应加上螺栓孔,供后续支模用
4.2.11脚手方案方面,建议在地面完成脚手后吊装上去
4.3灌浆施工
4.3.1灌浆应该采用合乎国家规范的浆料和套筒,套筒的内径和伸入长度需满足规范要求,如伸入长度需要满足8d,套筒的内径,22的钢筋的应该对应
40左右的套筒内径
4.3.2灌浆与现浇结构的顺序应为先灌浆后进行暗柱等部位现浇。
4.3.3灌浆时应该注意预制板底部的封堵,避免出现以下问题:
4.3.4灌浆前应该用空气泵对预制构件内部是否堵塞进行检验。
灌浆前也应该用
水检验
4.3.5灌浆工人需要上岗前培训,并发放上岗证。
灌浆工人需要由专门人员从事,
穿不同于一般工人颜色的制服
4.3.6应该保证有3组以上的灌浆组,每组4-5人,以满足后续施工的需要
4.3.7构件厂应该提供适应于钢筋的配套套版,以在预制板安装之前检验钢筋的
位置
4.3.8总包事先应该提供完整的吊装顺序,以支持施工
4.3.9用来支撑预制构件的斜撑,应该是选用带孔洞和插销的斜撑,以便现场使
用时更加方便调整位置
4.3.10用来调节预制构件标高的垫板,需采用高强塑料的不同厚度的垫板,以便
于后续调整
4.3.11用于预制墙体标高调整时,如果采用撬棒很容易造成预制板下部的混凝土
破坏,对此,总包应该给出合理的解决方案
4.3.12总包应该考虑灌浆孔的封堵措施。
4.4密封防水胶
4.4.1事先对密封防水胶的性能、质量和配合比进行检查,耐老化与使用年限应
满足设计要求。
打胶衬条的材质应与密封胶的材质相容。
4.4.2预制外墙板外侧水平、竖直接缝的密封防水胶封堵前,侧壁应清理干净保
持干燥,打胶衬条应完整顺直。
4.4.3密封防水胶的注胶宽度、厚度应符合设计要求,注胶应均匀、顺直、饱和、
密实,表面应光滑,不得有裂缝现象。
4.4.4预制外墙板连接缝施工完成后应在外墙面做淋水、喷水试验,并在外墙内侧观察墙体有无渗漏。
5质量验收
5.1预制构件制作质量验收
主控项目
5.1.1预制构件应在明显部位标明生产单位、构件型号、生产日期和质量验收标志。
构件上的预埋件、插筋和预留孔洞的规格、位置和数量应符合标准图或设计的要求。
检查数量:
全数检查。
检验方法:
对照设计图纸进行观察、量测。
5.1.2预制构件的外观质量不应有严重缺陷。
对已经出现的严重缺陷,应按技术
处理方案进行处理和经原设计单位认可,并重新检查验收。
观察、检查技术处理方案。
5.1.3预制构件不应有影响结构性能和安装、使用功能的尺寸偏差。
对超过尺寸允许偏差且影响结构性能和安装、使用功能的部位,应按技术处理方案进行处理,并重新检查验收。
量测,检查技术处理方案。
5.1.4预制构件的混凝土强度应按现行国家标准《混凝土强度检验评定标准》GBJ
107的规定分批检验评定。
一般项目
5.1.5预制构件制作模具尺寸应符合表5.1.5规定。
钢尺检查。
表5.1.5
模具尺寸允许偏差(mm)
测定部位
允许偏差
检验方法
边长
±
2
钢尺四边测量
板厚
+1,0
钢尺测量,取两边平均值
扭曲
四角用两根细线交叉固定,钢尺测中心点高度
翘曲
3
四角固定细线,钢尺测细线到钢模边距离,取
最大值
表面凹凸
靠尺和塞尺检查
弯曲
四角用两根细线交叉固定,钢尺测细线到钢模
边距离
对角线误差2
细线测两根对角线尺寸,取差值
预埋件位置
钢尺检查
(中心线)
侧向扭度
H≤3001.0
两角用细线固定,钢尺测中心点高度
H>3002.0两角用细线固定,钢尺测中心点高度
注:
H为模具高度。
5.1.6固定在模板上的预埋件、预留孔和预留洞的安装位置的偏差应符合表
5.1.6的规定。
表5.1.6预埋件和预留孔洞的允许偏差(mm)
项
目
预埋钢板
中心线位置
安装平整度
5
预埋管、预留孔中心线位置
插筋
外露长度
+8,0
预埋吊环
预留洞
尺寸
预埋接驳器
5.1.7钢筋安装时,钢筋网和钢筋成品(骨架)安装位置的偏差应符合表5.1.7的规定。
观察,钢尺检查。
表5.1.7钢筋网和钢筋成品(骨架)尺寸允许偏差(mm)
项目
绑扎钢筋
长、宽
网
网眼尺寸
钢尺量连续三档,取最大值
长
骨架
宽、高
间距
钢尺量两端、中间各一点,
排距
取最大值
受力钢筋
基础
保护层
柱、梁
板、墙、壳
绑扎钢筋、横向钢筋间距
钢筋弯起点位置
20
预埋件
水平高差
+3,0
钢尺和塞尺检查
当尺寸偏差检查的合格点率小于
80%,或出现超过允许偏差1.5倍的检查项
目时,应进行返修(返工),并再次进行尺寸偏差检查。
5.1.8外墙板饰面砖、石材粘贴应符合表5.1.8
的规定。
观察。
表5.1.8
外墙板饰面砖、石材粘贴的允许偏差(
mm)
项次
1
表面平整度
用2m靠尺和塞尺检查
阳角方正
用托线板检查
上口平直
拉5m线,不足5m拉通线,用钢直尺
检查
4
接缝平直
接缝深度
用钢直尺和塞尺检查
6
接缝宽度
用钢直尺检查
5.1.9
门框和窗框安装位置应逐件检验,门框和窗框安装位置允许偏差应符合表
5.1.9的规定。
表5.1.9门框和窗框安装允许偏差(mm)
锚固脚片
+5,
门窗框定位
1.5
门窗框对角线
门窗框的水平度
5.1.10预制构件的外观质量不宜有一般缺陷,构件的外观质量应符合表5.1.10确定。
对已经出现的一般缺陷,应按技术处理方案进行处理,并重新检查验收。
观察,检查技术处理方案。
表5.1.10构件外观质量
名称
现
象
质量要求
露筋
构件内钢筋未被混凝土
主筋不应有,其他允许
观察
包裹而外露
有少量
蜂窝
混凝土表面缺少水泥砂
主筋部位和搁置点位置
浆而形成石子外露
不应有,其他允许有少
量
孔洞
混凝土中孔穴深度和长
不应有
度均超过保护层厚度
裂缝
缝隙从混凝土表面延伸
影响结构性能的裂缝不
至混凝土内部
应有,不影响结构性能
或使用功能的裂缝不宜
有
连接部构件连接处混凝土缺陷
位缺陷
及连接钢筋、连接件松
动
外形缺内表面缺棱掉角、棱角
清水表面不应有,混水
陷
不直、翘曲不平等
表面不宜有。
外表面面砖粘结不牢、
位置偏差、面砖嵌缝没
有达到横平竖直,转角
面砖棱角不直、面砖表
面翘曲不平等
外表缺构件内表面麻面、掉皮、清水表面不应有,混水观察
陷起砂、沾污等表面不宜有
外表面面砖污染、铝窗
框保护纸破坏
5.1.11构件的尺寸偏差应符合表5.1.11规定。
当同一规格(品种)、同一个工作班生产的构件连续10件检验合格时,可按批检验。
同一规格(品种)、同一个工作班为一检验批,每检验批抽检不应少于30%,且不少于5件。
表5.1.11
构件尺寸允许偏差(mm)
长度
板
4
墙板
宽度
板、墙板
0,-4
钢尺量一端及中部,取其
中较大值
高(厚)度
+2,-3
侧向弯曲
L/1000且≤15
拉线、钢尺量最大侧向弯
L/1500且≤15
曲处
对角线差
钢尺量两个对角线
2m靠尺和塞尺检查
L/1500
调平尺在两端量测
+8,0
预埋接驳器中心线位置
L为构件长度(mm)
5.2装配整体式构件安装
5.2.1进入现场的预制构件,其外观质量、尺寸偏差及结构性能应符合设计及相
关技术标准要求。
检查构件合格证。
5.2.2预制构件与结构之间的连接应符合设计要求。
观察、检查施工记录。
5.2.3预制构件临时吊装支撑应符合设计及相关技术标准要求,安装就位后,应
采取保证构件稳定的临时固定措施。
5.2.4承受内力的后浇混凝土接头和拼缝,当其混凝土强度未达到设计要求时,
不得吊装上一层结构构件;
当设计无具体要求时,应在混凝土强度不小于
10N/mm2或具有足够的支承时方可吊装上一层结构构件。
已安装完毕的装
配整体式结构,应在混凝土强度达到设计要求后,方可承受全部设计荷载。
检查施工记录及龄期强度试验报告。
5.2.5预制构件码放和运输时的支承位置和方法应符合标准图或设计的要求。
观察检查。
5.2.6预制构件安装就位,应根据水准点和轴线校正位置。
预制构件吊装尺寸偏差应符合表5.2.6的规定。
表5.2.6
吊装尺寸允许偏差(mm)
轴线位置
底模上表面标高
水准仪或拉线、钢尺检查
每块外墙板垂直度
2m拖线板检查
(四角预埋件限位)
相邻两板表面高低差
外墙板外表面平整度(含面
砖)
空腔处两板对接对缝偏差
外墙板单边尺寸偏差
钢尺量一端及中部,
取其中较大值
连接件位置偏差
斜撑杆位置偏差
单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善。
在内容的选择上也要符合,儿童特点:
如《狐狸和鸡》《小鸭子学游泳》《后悔也来不及》《摘草莓的小姑娘》等,
这些内容都有一定的情节,都是一则有趣的小故事,通过生动的讲述,使学生头脑中形成一幅画面,得到感染,并激发了作画的愿望。
每个小朋友的想法各异,通过互相描述,可
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