六年级上册Word下载.docx
- 文档编号:22763408
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:94.78KB
六年级上册Word下载.docx
《六年级上册Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级上册Word下载.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现,从此改邪归正。
音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
这首曲子大家在哪里听过?
有谁能哼唱两句给大家听听?
是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐使上的地位吗?
我们一起来看大屏幕。
刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵特》的片断,称为《东边升起月亮》,大家想一想,早在100年前,意大利人就在唱《茉莉花》的旋律,可见这首歌是很受欢迎的。
(停顿)还有更早的,英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
5、复听《东边升起月亮》
三、欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介
在中国,这首歌更是历史悠久。
谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。
(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。
)
2、听旋律
老师今天带来一样乐器,认识吗?
(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。
民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段,看学生状态,"
抓住"
听得入神的同学:
"
老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?
比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。
教师示范,再拉第二遍。
3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)
先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。
2-3段之间过门提示学生唱一唱)
学生回答问题:
满园花草香也香不过它!
真的有这么香吗?
我们一起来切身体会一下。
(喷洒空气清新剂)
茉莉花开雪也白不过它!
真的那么白吗?
老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)
茉莉花亦称"
茉莉"
,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。
该花原产印度、印尼、菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。
茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。
变得更加短小精致,也更加易学易唱。
可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。
(播放新版《茉莉花》
5、屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。
学生对比,知道的确发生了变化。
6、师生互动,说说茉莉花
歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?
(泡茶、入药、做成工艺品等)
7、学唱《茉莉花》
今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。
大家觉得呢?
这自古阿,高兴时必当高歌一曲。
老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?
四、教师小结
总结歌曲内涵
茉莉花在我国历史悠久,这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。
小结点题
今天,我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。
作为一个中国人,我们?
(学生总结:
感到骄傲自豪)
教师接:
是呀,老师也想起一句话--越是民族的,越是世界的。
我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
五、歌曲拓展
宋祖英悉尼放歌(视频)
前不久,我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。
就在这场演唱会里,她深情演绎了《茉莉花》,将《茉莉花》再度介绍给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。
老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱,感受那激动人性的场面。
(起立)
六、师生再见
第二课时
学唱歌曲《茉莉花》
1、通过学唱〈茉莉花〉,使学生近一步了解茉莉花的美丽,并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱,并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
指导学生有感情地演唱。
教学难点:
指导学生用舒展,流畅的声音演唱歌曲。
本部分拟用一课时
一、导入
师:
同学们喜欢旅游吗?
你们都去过哪?
给你留下印象最深的是什么?
今天老师带你们去一个非常美丽的地方,看过影片之后猜一猜我们到了哪里?
给你留下怎样的印象?
二、放录像
同学回答刚才老师提出的问题
三、师:
背景音乐有没有注意到?
今天我们一起到江南水乡走一走,共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?
选择:
(课件)
A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点?
A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱
就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱(出示歌谱)
学生分三组唱,第一组先慢唱,然后恢复原速。
5、歌曲教唱
这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a)放录象(学生听)
b)学生跟唱(多唱几遍)
划拍唱-----难点纠正:
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
想一想怎样才能把茉莉花唱的更美?
每一句怎么处理?
a)学生自己试着唱一唱
b)教师可提示:
从速度、力度和演唱方法上有什么想法?
c)学生把每一句都试唱出来,说出为什么这样处理,全体在试唱,教师指导。
d)按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。
(放录音)
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。
还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、拓展
我们加一种唱法:
轮唱
a)练习轮唱
b)清唱
c)放录音请同学唱第一段,全体起立唱第二段。
六、教师总结,师生再见
第三课时
聆听三首不同地区的《茉莉花》,感受不同的风格
1、接触多首以"
为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏,让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
一、导入新课
民歌具有浓郁的地方特色,统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢?
今天我们将一起走进东北、河北,看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1.师播放东北民歌《茉莉花》,设问:
A歌曲在速度和力度上有什么特点?
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比,歌词、旋律方面有何异同的地方?
2.小组讨论:
歌词基本相同,旋律变化比较大,显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
3.师简介东北民歌《茉莉花》:
辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多,衬词的处理也显出东北二人转的特点。
4.生学唱东北民歌《茉莉花》,感受二人转版的《茉莉花》。
(设计意图:
通过对比分析,让学生进一步了解地域的差异决定了民歌的风格。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1.师播放河北民歌《茉莉花》,设问:
与江苏民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特点?
2.生交流:
旋律中加入了升"
sol"
和升"
do"
等音符,显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3.师简介河北民歌《茉莉花》:
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。
歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、巩固练习
1、师播放三首不同地区的《茉莉花》,让学生辨别是哪个地区的歌曲。
2、完成课本上的选择题。
第2课悠扬民歌
1、认知目标:
通过《小河淌水》了解云南民歌的音乐风格特点,感受民歌的地域文化特征。
2、能力目标:
学习并演唱《小河淌水》,灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识,努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯,加强学生对发声、吐字重要性的认识。
3、情感态度:
通过本课的学习让学生明确歌唱学习贵在持之以恒、要树立歌唱学习的浓厚兴趣,通过勤奋刻苦的训练才能获得美妙的歌声。
重难点:
充分理解歌曲内涵,恰如其分的表达歌曲的情感意境。
教具:
钢琴、多媒体设备、光盘
说教学过程:
一、发声训练
1、气息练习
目的与要求:
身体自然直立,两肩放松,吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
呼气时均匀稳定,体会腹肌与横膈膜共同控制下的气息状态,能让歌唱的气息犹如“流水”一样灵活涌动。
4/4X---‖X0X0X0X0︱X---‖
2、U母音及a母音练习
练习打开头腔共鸣,获得高位置,打开喉咙形成管状,上下一致,声区统一,较好地带动a母音的练习,嘴唇微闭成“撮口”,上唇要拢住,唇尖用力,喉咙打开,上下畅通好似一根管子。
(1)2/454︱32︱1-‖
lu
(2)2/41234︱5432︱1-‖
mimami
二、聆听《小河淌水》
1、导入课题
同学们,我们在课前听到的歌曲大家是否很耳熟呢?
它的旋律我们在视唱课堂上有唱过,视唱练习曲是根据这首歌曲的主旋律所编写的,今天这节课我们一起来学习这首非常优美,富有诗情画意,具有浓郁的云南民歌风格的歌曲《小河淌水》。
2、歌曲《小河淌水》介绍
这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌。
歌词质朴自然,富于想象。
全曲是羽调式,五个乐句,速度稍慢,以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律,描绘了一个充满诗情画意的深远意境:
银色的月光下,周围一片宁静,只有山下小河不时发出潺潺的流水声。
聪慧美丽的阿妹,见景生情,望月抒怀,把对阿哥的一片深情,倾注在优美的旋律中。
柔婉的歌声,深厚的情谊,随着小河的流水,飘向阿哥所在的地方。
3、听赏歌曲感受《小河淌水》
感受歌曲的节奏、拍子、旋律特点,情感特征。
在听赏时边听边划拍,体会歌曲较自由的节奏特点。
问题:
这是一首表现什么题材的民歌?
歌曲的旋律、节奏特点怎样?
4、视唱歌谱,学唱歌曲,解决重难点乐句的准确演唱。
划拍唱谱、注意装饰音的准确演唱,注意大跳音程的音准。
5、教师对难以把握的重点乐句进行纠正,示范演唱。
6、深入学唱歌词,注意吸气换气、强弱控制、音色把握等技术问题,并从中找出在发声上存在困难的母音,通过有目的的强化训练加以解决。
7、请个别同学进行单独演唱。
有针对性地引导学生的正确发声演唱。
8、全体齐唱歌曲有情感地表达歌曲的意境。
三、总结新课:
教师进行本课小结,对学生的演唱作出评价,指出优缺点,树立学生的自信心,使学生更好的完成作品。
四、拓展与作业:
云南,是中国少数民族最多的省份,全国有56个民族,云南除汉族外,人口在4000人以上的少数民族有25个。
这些民族分别是:
彝、白、哈尼、壮、傣、苗、傈僳、回、拉祜、佤、纳西、瑶、藏、景颇、布依、普米、怒、阿昌、德昂、基诺、水、蒙古、布朗、独龙、满。
全省少数民族人口占总人口的近1/3。
下面让我们一起来听一听云南的其它民歌,感受一下彩云之南的魅力。
歌曲听赏:
1、《猜调》云南民歌
2、《月光下的凤尾竹》傣族民歌
3、《马铃儿响来玉鸟儿唱》彝族民歌
知识与技能:
用亲和,亲昵的歌声,真挚的演唱歌曲《妈妈格桑拉》
过程与方法:
通过积极参与表演,熟悉歌曲旋律并自我展现。
情感态度与价值观:
启发学生懂得珍惜父母的爱,有孝顺父母和感恩的意识与情感。
用柔和,亲昵的歌声,真挚的感情演唱歌曲,表达对妈妈的爱。
通过各种不同的方式来感受和体验,使学生情感得到升华。
一、组织教学,发声练习,师生问好:
二、导入:
随音乐听唱《世上只有妈妈好》
大家唱的真棒,很深情。
齐声告诉我,这首歌是什么?
学生:
略。
我们的妈妈辛苦养育了我们,为了我们能够幸福快乐,付出很多,我们长大了,妈妈却日渐变老,那老师想问问小朋友们,你们可否记得妈妈的生日?
那除了妈妈的生日,还要一个很重要的节日是为我们的妈妈设立的,你们知道是哪个节日吗?
母亲节,你们知道母亲节是哪一天吗?
师生交流。
(播放课件)小朋友们,我们要记住这俩个重要的节日,在这两天送上对妈妈的祝福,妈妈一定会非常感动,也会感到很欣慰。
那今天啊,老师想表演一个节目送给我的妈妈,也是送给小朋友的妈妈,祝我们的妈妈永远幸福快乐。
给老师鼓鼓劲吧!
播放《妈妈格桑拉》伴奏音乐,师表演。
三、新课教学:
(一)歌名介绍:
(喜欢这个表演吗?
)同学们,你们喜欢这首歌吗?
它带给你什么样的感受呢?
是活泼欢快的,还是优美深情的?
(深情优美)这里是学生第一次感受歌曲,说说初步感知的情绪可能比较好。
考虑到三年级太小,不怎么会说,也可以让他们选择。
这是一首藏族歌曲《妈妈格桑拉》,看到这个歌名你们有什么不懂的地方想问老师吗?
(西藏文化:
在藏语中,“格桑”是幸福的意思,《妈妈格桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花,象征着母亲朴实无华、勤劳善良的性格,以及不畏艰难困苦的顽强精神,也表示对母亲的敬意。
)有一个“拉”的意思不明白:
你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗?
“格桑拉”是一句藏语
“格桑”表示幸福,西藏的格桑花,被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花,是西藏首府拉萨的市花。
“拉”表示对人的尊敬,
“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
展示图片格桑花师:
格桑花是不是非常美丽?
就像我们妈妈一样的学生:
美丽!
!
(二)学唱旋律:
让我们一起唱唱这首歌的旋律吧,有机会把这首歌唱给我们的妈妈听。
第一步:
师唱第一遍旋律,学生跟唱。
第二步:
疑问解答。
小朋友们,唱完第一遍旋律,书本上有什么音乐符号是你们所不认识的?
反复记号:
才开始老师唱的时候唱了几遍,这个记号也就是反复记号。
连音记号:
唱完第一个音就不要唱了,音拍不能少,是这个音的延续。
那老师今天还带了两个朋友跟大家见面,一个是老朋友“dada”,另一个是小箭头老师,一根长长的竖线我们叫小节线,小节线前面由小箭头老师组成了两个钩钩,两个钩钩代表两拍,我们划两拍。
大家跟着下面的小箭头老师一起划一划。
第三步:
让我们带着小箭头老师,小手划起来,一边打节奏,一边跟老师再唱一遍旋律。
老师可先示范唱一句。
第四步:
(现在我要检验了,看看咱们学的怎么样,)下面,老师来检验一下,看看大家学得怎么样了。
老师不带唱,小朋友们用“lu"
随着电子琴的声音把旋律唱一遍。
(三)突破难点:
(准确)大家唱的非常深情动听,细心的小朋友会发现在我们歌曲中啊有些乐句是相同的,那接下来让我们一起找一找,看看这下面的几条旋律哪些地方相同,哪些地方不同。
(不准确)我发现有些小朋友在检验的过程中就出现一些小问题了,旋律没有把握准确,歌曲中有些乐句相同,也有些乐句不同,接下来让我们一起找一找,看看下面的几条旋律哪些相同,哪些地方不同?
播放课件及时点评
(四)填入歌词。
接下来,让我们做一对默契小搭档,我唱旋律,你们把歌词装进去,一起试一试。
小朋友们唱的真棒,那格桑花仙子也来凑热闹了,她也想来唱一唱,让我们一起感受这份浓浓的深情。
播放课件《妈妈格桑拉》
这个版本有点不同,请同学们仔细聆听,不要跟唱。
(五)激情表演:
花仙子唱的真棒,让我们也一起唱唱吧。
小朋友们轻轻地站起来,想象妈妈就在我们的面前,跟着老师一起把这首歌表演给我们的妈妈看。
不对的地方老师可以再指点,再齐唱巩固。
(六)快乐小游戏——听歌猜歌名。
唱给妈妈的歌曲很多很多,接下来赵老师搜集了一些歌曲,请小朋友们一起来猜一猜。
要求:
仔细听,猜到的同学马上把小手举起来,答对者有小奖励。
其余同学不能提醒。
(七)送上祝福:
我们都被妈妈的爱感动着,如果请你送给妈妈一句深情的话,你会说什么呢?
(课件展示背景音乐:
妈妈格桑拉)
感谢妈妈的话很多,今天回家之后我们可以写上对妈妈祝福的小卡片送给妈妈。
(同时唱上这首歌献给我们的妈妈,相信我们的妈妈会感到很幸福,很欣慰。
同学们,今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》,在同学们的歌声里重温了妈妈的爱,让我们把祝福都唱进歌里,送给天下所有的妈妈!
下课!
用总结性的话语结课好一些吧?
1、通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》感受彝族民族音调的风格及边唱边跳的欢乐情绪。
2、在活动中感受
节奏,体验音的强与弱。
3、学跳简单的彝族舞蹈,感受彝族风情。
1、有表情的演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
2、在活动中感受
节奏,体验听辨不同力度声音,从而感受声音的强弱。
在演唱中咬字准确清晰,唱准十六分音符
钢琴、多媒体、光盘
一、听辨、感受(活动中感受
节奏,体验音的强与弱)
让我们一起来做个小游戏,请你把看到的数字用拍手的形式把它表现出来,注意看我的手。
(教师用手势做出1、2、3、4,学生依次排出XXXXXXXXXX)
刚才大家看得很仔细,现在请你听仔细。
请你把听到的鼓声用你的小鼓模仿出来。
师依次敲击不同的节奏
生:
用小凳子模仿教师敲击的节奏,在模仿的过程中感受力度的变化。
二、感受彝族风情
我国是一个多民族的国家,有56个少数民族。
你都知道哪些?
回答问题。
你知道彝族吗?
回答问题
今天我们就一起走进彝家山寨,去感受那里的彝家风情。
彝族具有悠久的历史和古老的文化,在我国少数民族中人口数居第五位,主要分布在云南、四川、贵州、广西四个省。
彝家山寨山清水秀、环绕在大自然的怀抱中,彝族人热情好客,客人来访时,常常以酒当茶招待客人。
“无酒不成敬,无酒不成礼”这就是热情的彝族人。
彝族服饰十分精美,都是都心灵手巧的彝族姑娘们亲手制成,花包头也是姑娘们服饰的重要组成部分,每逢喜庆、赶集、外出时,大家都穿上崭新的民族服饰。
歌舞是彝族人民生活中的一项重要内容,形式丰富多彩。
月琴也是彝家人最喜爱的乐器之一,他具有较强的艺术表现力。
彝族传统节日很多,最为隆重的传统节日要数火把节了,火是彝族人追求光明的象征,每年农历六月二十四日,人们点上火把,在夜晚,火把从村头照到田野,人们围着熊熊燃烧的火堆,尽情歌舞。
以祈求来年的五谷丰登,风调雨顺。
这就是多姿多彩的彝寨。
三、感受体验中解决歌曲重难点
现在就让我们成为彝族的漂亮姑娘,彝族的帅气小伙,一起唱唱彝族的歌,跳跳彝族的舞蹈,敲敲彝族的鼓,我们对歌比赛正式开始。
请大家看大屏幕。
2种颜色的节奏谱,前种颜色我来敲,后一种颜色的图谱大家敲。
(教师出示节奏谱,1、师生合作2、生生合作)
同学们你们表现的真好,那你知道“啊哩哩”是什么意思吗?
在彝族语言里,“啊哩哩”是称词,表示很高兴。
现在随着经济的发展,彝族人的物质生活也提高了,可以说是日新月异,彝乡变了他们的生活富裕了,彝家人更加高兴,更加幸福了。
四、学唱歌曲
1、学生听歌曲范唱
2、学生听教师弹琴,心里默唱
3、学生唱歌谱
4、教师范唱
5、学生填词演唱(教师指导学生有感情的演唱。
6、男女声对唱
五、表现与创造
最后让我们唱起歌,跳起舞,一起过一个快乐的火把节!
唱、跳、奏自由组合表演《赶圩归来啊哩哩》,表现彝族同胞的农家乐,体验火把节的欢乐!
第3课美丽童话
1.培养学生对交响乐的兴趣,感悟交响音乐的魅力。
2.初步学习欣赏交响乐的方法,提高音乐感受能力及想象能力.
3.能听辩乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色,并能从各音乐要素来分辩各音乐的表现作用。
教学重难点:
听辩主题音乐并能听听在片段中出现的次数及力度上的变化
教学过程
一.童话激趣,引入新课:
很久以前,古老的城堡里住着一位魔法师,他有一把神奇的扫把,只要他一念咒语,小扫把人什么都能干。
嘘,魔法师开始施魔法了,我们来听听。
聆听魔法师施魔法片段(创设神秘的情境)
魔法师有个小徒弟,每天要干很多的活。
在师傅身边久了,他就偷偷的学起师傅的咒语。
二.对比变化,感受聆听
1、聆听小扫把主题旋律:
这一天,师傅出门办事了,而我们可怜的小徒弟还得把师傅那大水缸的水倒满。
这时候,他灵机一动,他也想像师傅一样用咒语让小扫把替他干活。
那他的咒语能不能有效呢?
我们来听听。
(1)聆听大管主题,演唱旋律
(2)出示大管图片
(3)想象一下吹奏大管的样子用“崩”演唱旋律
2.聆听魔法师弟子发咒语命令扫把拎水片段
(1)小扫把主题出现几次?
用你的手指头来表示你听到的次数
(2)再次聆听。
这音乐出现了3次,有什么不同?
(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 上册