道德与法治七年级上册《生命的思考 第九课 珍视生命守护生命》59文档格式.docx

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三、教学过程

【导入新课】

展示情景1：

Twitter上引起热烈讨论的一张照片。

小女孩名叫AdiHudea，4岁。

照片拍摄于2015年，叙利亚与土耳其交界的Atmen难民营。

看到摄影师举起长长镜头对准她的时候Adi以为那是一把枪。

于是，她举起双手表示投降。

这本来应该是一个受到万千宠爱的宝贝却要随时要面对着人生的终极威胁----死亡。

当时，她抿着嘴，恐惧发自内心，浑身颤抖，举起双手的动作如此熟练。

展示情景2：

这张照片拍摄于2015年也门撤侨现场，中国海军姐姐牵着这位小妹妹准备登上回中国的军舰。

问题：

两个战火中的小女孩何以震撼全世界？

【归纳】生命是宝贵的，生命和健康是最基本的，珍视生命、守护生命是国家的责任。

守护生命也是我们对自己生命负责的态度。

本节课，让我们一起探究如何守护生命。

【新课讲授】

环节一：

爱护身体

1.爱惜健康，拒绝不良生活习惯

【展示情景】体育课后，大汗淋漓地冲进教室

小李同学迅速打开空调，温度调到最低16℃。

站在空调口处吹风乘凉，心满意足地喊着：

“热死我了！

好凉快！

”其他同学也纷纷凑过来。

空调的风又强又冷，小张同学却用校服把头包起来，一边喝水，一边在教室里溜达。

很多同学看到小张的样子，乐得前仰后合，说：

“哇！

看，多像翠花儿！

”

【学生活动----讨论】小李和小张谁做得对？

【教师点拨提升】运动后直吹空调是严重损害身体健康的，小张同学做得更好，因为，他懂得如何爱护身体。

爱护身体首先要爱惜健康，拒绝不良的生活习惯。

【问题】请同学们想一想，夏天剧烈运动后如何降温？

【归纳小结】夏天剧烈运动后，请大家注意：

空调温度勿过低，不要直吹空调，常备帽子衫在教室，随时增减衣服，以防感冒；

如果教室内温度过低，带上帽子避免冷风直吹；

即时补充水分，忌喝冰水。

【问题】请大家说一说不良生活习惯有哪些？

【归纳并展示】同学们身边的不良生活习惯有：

不爱喝白开水，着迷喝饮料；

爱吃垃圾食品；

暴饮暴食；

不吃早饭，熬夜等等。

【展示情景互动体验】现代人八大不良生活习惯你有吗？

1.久坐不动

2.不吃早饭，饮食不规律

3.疏少肉多，饮食结构不合理

4.出门打车，上下楼坐电梯

5.长期熬夜，顺带吃宵夜

6.平常自我感觉良好，小病扛，大病拖

7.提神：

喝咖啡，吸烟

8.所有的事情都自己扛，不会适当的梳理心情

【提问】你言我语：

我们要培养哪些良好的生活习惯？

【教师点拨】日常生活中，我们要培养良好的生活习惯，爱护自己的身体。

比如，合理饮食，有规律的作息和充足睡眠，适量运动和良好的卫生习惯等。

爱惜健康，请拒绝不良生活习惯。

守护生命，首先要做到爱护身体，关心身体状况，养成健康生活方式是一种对生命负责的态度。

2.掌握安全自救方法提升防范水平

【问题】想一想：

我们周围有哪些东西威胁我们的生命安全？

猜一猜：

最大的危险是什么？

【教师总结提升】我们周围威胁生命安全的问题，可能来自于煤气中毒，交通事故，自然灾害等。

但是，最大的危险是无知。

所以，大家需要掌握安全自救方法提升防范水平。

（1）认真遵守法律法规

【观看视频】触目惊心的交通事故

【问题】1.发生交通事故的原因有哪些？

2.从中你得到什么启示？

【教师点拨提升】触目惊心的交通事故在提醒大家，提升安全防范水平，首先要做到的就是认真遵守法律法规。

（2）掌握安全自救知识和方法

【学生活动】安全知识大比拼

1.发现有人煤气中毒，应该（）

A.逃跑B.立即报警C.先关闭阀门，再报警D.直接给他做人工呼吸

2.为避免煤气中毒，我们应该（）

A.不用煤气B.离开房间时，检查一下煤气

C.报警D.尽可能少用煤气

3.当正处在滑坡山体上时，以下哪一种做法是准确的（）

A.朝着滑坡方向跑B.顺着滚石方向往山下跑

C.朝着滑坡两侧跑D.不知所措，愣在那里

【教师点拨提升】掌握安全自救方法，提升防范水平，能够更好地守护生命。

【知海拾贝】拥挤踩踏事件的预防、自救和互救方法

【教师小结】生命是宝贵的，生活是无常的。

我们需要学习和掌握安全自救方法，提升防范水平，才能更好地守护生命。

【教学过渡】通过前面的学习，我们懂得了守护生命首先要做到，爱护身体。

爱护身体要做到爱惜健康，拒绝不良生活习惯；

还要掌握安全自救方法，提升防范水平。

以延长生命的长度。

那么，守护生命还要做到什么呢？

环节二：

注重心理健康---生命的宽度

1.学会调控情绪

【展示情景】现代人八大“不良生活习惯”：

8.所有的事情都自己扛，不会适当的梳理心情

它在提醒我们什么？

【教师点拨提升】守护生命不但要爱护身体健康，也要注重心理健康。

首先，要做到学会调控情绪。

2.准确面对他人评价，豁达宽容待人。

【展示情景】小张同学并没有因为同学笑话他为“翠花儿”而闷闷不乐，坚持自己的准确做法。

【问题】请大家说一说，小张优点有哪些？

【教师点拨提升】小张同学不但懂得坚持做准确的事，对同学的玩笑和笑话也很宽容，他能够准确地面对他人评价，豁达宽容待人。

【教师小结】守护生命不但要爱护身体健康，也要注重心理健康。

要做到学会调控情绪；

学会准确面对他人评价，豁达宽容待人。

这样才会延展生命的宽度，提升幸福感和生命质量。

【教学过渡】通过前面的学习，我们了解了守护生命的过程中，要懂得爱护身体，延伸生命的长度；

要注重心理健康，延展生命的宽度；

那么，守护生命还要做到什么，以提升生命的高度？

环节三：

养护精神──生命的高度

【展示图片】马斯洛的需要层次理论

【教师点拨提升】当人们的基本物质生活需要得到满足以后，人们会有尊重和自我实现等精神方面的需要有更多的要求。

所以，我们应该做一个精神富足的人。

1.精神的富足才是真正的富足

【展示情景】物质富足VS精神富足

从前，有个国王锦衣玉食，坐拥天下，但是他天天都闷闷不乐，看到一个乞丐很高兴，便问他原因，可乞丐支支吾吾也说不出什么来，因为他觉得快乐是很正常的事。

国王还是大方地给了他一笔金子。

不过，过了几天，这个乞丐愁眉苦脸地找到了国王，说要把金子退回去。

因为有了这笔钱，他总怕有人来偷，吃也吃不好，睡也睡不好，失去了快乐。

【问题】小故事中的大道理是什么？

【教师点拨提升】物质富足是满足人的自然属性和生理需要；

精神富足则是满足人的社会属性和精神需求。

所以，精神的富足才是真正的富足，才是人生富有意义的生命高度的一部分。

【展示情景】近年来，“富二代”频频言行出格，引来网络乃至现实社会骂声一片。

不久前，江苏省南京市奥体中心北门一带，一伙“富二代”车主经常在夜深人静之时疯狂飙车，让附近小区的居民不堪其扰。

当地媒体记者实地采访时，“富二代”扬言要拿钱砸死记者。

“飙车”“炫富”“打人”……。

种种以“富二代”为主语的新闻频频见诸报端，“飞扬跋扈”“精神贫乏”“物质至上”成为他们的代名词。

【问题】这个类“富二代”为何让人们如此烦感？

【教师点拨提升】勿要过度追求物质，丢失精神富足。

【展示情景】小王子的玫瑰花

小王子的星球上忽然绽放了一朵娇艳的玫瑰花。

以前，小王子从没有见过这么美丽的花，他爱上这朵玫瑰，细心地呵护它。

那一段日子，他以为，这是一朵唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存有。

不过，等他来到地球上发现仅仅一个花园里就有5000朵完全一样的花朵。

这时，他才知道，他有的仅仅一朵普通的花。

这个发现，让小王子非常伤心。

但最后，小王子明白，即使世界上有无数朵玫瑰花，但他的星球上那朵，仍然是独一无二的！

因为那朵玫瑰花，他浇灌过，给它罩过花罩用屏风保护过，除过它身上的毛虫，还倾听过它的怨艾和自诩，聆听过它的沉默……

【问题】为什么他的玫瑰花是独一无二的？

【教师点拨提升】小王子在玫瑰花上付出时间、劳动和爱心，悉心照料中迎接了花开的刹那。

所以，这个朵玫瑰花胜过千万朵玫瑰。

我们看到小王子守住自己的心灵，会看到真、善、美。

同学们，做一个精神富足的人吧！

【展示情景】腹有诗书气自华，最是书香能致远。

【问题】这句古诗告诉我们什么道理？

【教师点拨提升】中华文化博大精深，源远流长。

养护精神需要从优秀民族文化众滋养精神。

【课堂小结】

【教学升华】做一个有生命亮度的人

假如你有两块面包，一块用来充饥，一块用来换取美好的事物。

你会用其中的一块面包去换一朵水仙花，还是去换一粒水仙花种子？

快乐的方式有千万种，快乐的真谛却只有一个就是精神的快乐。

换一粒水仙花种子吧！

日日滋养，用快乐的心情迎接花开的刹那。

收获真、善、美！

只有把心绪抚平，只有做好自己，身心兼修，才会增加成就感、满足感和幸福感。

生命是宝贵，我们应爱护自己，守护生命；

爱护身体，延伸生命的长度；

注重心理，拓宽生命的宽度；

养护精神，提升生命的高度；

懂得奉献于他人，实现生命价值，做一个有生命亮度的人！

四、板书设计

五、教学反思

（一）优点

1.教学设计体现了初中思想品德课的课程性质。

本教学设计选择学生真实的生活片段“体育课剧烈运动后”等作为情景，贴近学生生活。

2.教学设计注重培养学生知行统一，重在实践。

体现初中思想品德课的实践性。

注重与社会实践的联系，引导学生自主参与活动，课上通过讨论和知识大比拼等活动，在情境中分析和解决实际问题，引导学生在理解、体验守护生命的意义和方法。

3.注重学生在情景和活动中的体验和感悟。

设计了小王子与玫瑰花等学生喜闻乐见的情景，引导学生体验和感悟。

（二）不足

1.环节三“养护精神”挖掘的不够深入

2.课堂提问的质量待提升。

（三）改进策略

1.环节三“养护精神”挖掘的不够深入，需要补充一定的教学素材，挖掘深度和广度，协助学生更好地理解。

2.课堂提问要注意指向的明确性，设问简洁，避免封闭式问题，提升问题的质量。