高考语文满分答题精华总结Word文档格式.docx
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“留同析异”,分析出不同的语素进行组词再作区别。
比如“学历”与“学力”,都是偏正结构的词,其中“学”是意义相同的部分,可不予比辨析,而应对“历”和“力”进行比较。
“历”是指经历,即在哪些等级学校学过,毕业还是肄业;
“力”是指程度、能力、水平。
(2)语境分析:
对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。
(3)语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。
【答题知识】掌握实词的意义(包括本义、比喻义、引申义)和用法。
辨析近义词需注意以下几个方面:
(一).把握词义
(1)从词义的轻重不同的角度辨析。
比如:
“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;
“爱好”和“嗜好”这组同义词,“嗜好”是特别爱好(多指不良的),程度上比“爱好”重些;
(2)从词义的范围大小不同的角度辨析。
如“局面”和“场面”,“局面”是指一个时期内事物的状态,而“场面”是指具体的场面,“局面”比“场面”的范围大;
“事情”与“事故”,“事情”的范围大,“事故”的范围小;
(3)从词义的感情色彩不同的角度辨析。
如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的,而“庇护”是贬义的;
如“夸奖”和“夸耀”,“夸奖”一般是称赞别人,含褒义色彩,“夸耀”一般是炫耀自己,常含贬义。
(4)从词语适用的对象不同的角度辨析。
如“抚养”、“扶养”、“赡养”,“抚养”兼指保护、教养、供养,一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养,“扶养”是指帮助,扶助养活,一般用于平辈之间,“赡养”,是指供给生活需要,特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助。
(5)从词义的侧重点不同的角度辨析。
“辨别”和“鉴别”,“辨别”侧重于把事物区分开,“鉴别”侧重于审定真的或坏的;
如“深思、沉思、寻思”,都有“集中精力,仔细思考”的意思。
但“沉思”重在思考的全神贯注,“深思”重在思考的深入,“寻思”重在思考反复。
(二).辨析用法
(1)搭配对象不同。
如“交流”和“交换”,前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配,如交流体会,交流思想,交流感情等,后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配,如交换场地,交换物品等。
(2)词性和语法功能也不同,如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词,前者为名词,主要做主语、宾语,后者为动词,主要做谓语。
(三)体悟语境
词语的运用与语境有不可分割的关系,一个词语有其基本意义,但放到一定的语境中,又往往有语境义,即产生的特写意义和临时意义。
3.成语辨析题
【答题经验】
(1)弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关暗示信息。
(2)越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱;
(3)特别陌生的成语往往是对的。
【答题知识】搞清成语意思(本义引申义比喻义)是前提,考察语境是基本切入点。
重点:
(1)注意易望文生义的成语。
(2)注意有两个意义的成语。
(3)注意含有相同语素的成语是否混用。
(4)注意成语潜在的褒贬色彩。
(5)注意成语的固定陈述对象。
(6)注意谦敬成语是否误用。
(7)注意只用于否定句的成语。
(8)考虑成语的语法特点(词性,搭配以及和前后语境是否重复或矛盾)。
具体各类成语归类见考点五资料,特别强调:
A.谦敬成语:
谦词类(蓬荜生辉,不情之请,不揣冒昧,敬谢不敏,抛砖引玉,忝列门墙,百无一能,狗尾续貂,绵薄之力,犬马之劳,美之献,班门弄斧,雕虫小技,门墙桃李,千虑一得)
敬词类(鼎力相助,不耻下问,一言九鼎,汗马功劳)。
还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。
B.只用于否定句的成语:
望其项背,同日而语,等量齐观,善罢甘休,无时无刻,等闲视之(另外不亦乐乎,不可开交只能作补语)
C.注意成语的语法用法:
如不明词性用错(整天不学无术;
度过了一段蹉跎岁月)。
成语意思与语境矛盾或重复(忍俊不禁地笑了;
难言之隐地苦衷;
一位文弱的莘莘学子;
显得相形见绌;
好像如芒在背;
浑身被打得遍体鳞伤;
目前得当务之急;
接踵而至地窜进来;
津津乐道地说;
海内外闻名遐尔;
责无旁贷的责任;
使得我国人民生灵涂炭;
人民生活安居乐业;
只能让人贻笑大方;
受贿之初就心有余悸;
曾几何时将大展宏图;
长此以往就出现了成绩下滑;
把中国人民的抗议置若罔闻)
4.病句辨析题
(1)注意题干的要求,看清选择的是有语病的还是无语病的一项。
特别要注意若题干有“表意不明”要求,还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。
(2)做题思路:
检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑;
(3)善用排除法
【知识要点】六类病句:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
常见13类语病句子模型:
⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。
(并列成分要注意内部排序)
⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模。
(并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配)
⑶该厂两次获省级大奖,三次被授优质产品称号。
(多个句子共一个主语,该主语和各句要都能搭配).
⑷能否做好救灾工作,关键是干部作风要好。
(考虑正反两面是否照应)
⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。
(误把宾语的长定语当宾语)
⑹通过大家批评教育,使我明白了这个道理。
(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语)
⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。
(有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅)
⑻县里通知我们15日前去参加培训。
(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)
⑼我们要采取措施防止交通事故不再发生。
(禁止,避免,防止,忌等有否定味,不需再用否定词)
(10)难道我们不应该不向雷锋同志学习吗?
(多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反)
(11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。
(有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余)
(12)句子有多重定语或多重状语,考虑是否语序不当。
(13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
5、语言连贯题
【答题技巧】:
(1)看清题干要求,明白答题方向;
(2)寻找题中暗示,找准突破口(解题关键处)。
【知识归类】:
1、陈述对象是否一致2、句式是否统一
3、语序是否是合理4、照应是否周全
5、色调是否相融6、音节是否和谐
7、过渡是否承启8、暗示是否回应。
解答排序题的要领是:
⑴找准起始句和总结句,⑵发挥句中以下暗示性词语的作用:
代词,关联词,重复出现的词和体现语段层次的其它词。
⑶尤其注意句子之间的时间,空间和逻辑顺序。
第二版块:
古诗文阅读与鉴赏
一、文言文阅读口诀:
务求甚解,又不求甚解
(一)、预备知识一:
如何读懂选文
(1)先读最后一道题目,了解大致内容和主要事件。
(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)
(2)然后带着“何人?
”、“何时何地做何事?
”、“结果怎样?
”、“为什么?
”等问题对文段用心地默读文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。
(3)遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须用?
或其他记号来提示自己放放先读下文,也许过后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目中去找答案。
预备知识二:
官位变迁及官吏行为词:
1.表被任以官职的:
征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的:
(1)表任命的:
授、拜、除、封;
(2)表提升的:
擢、拔、陟、升、迁。
(3)表调动的:
调、徙、转、改、放、出、出官;
(4)表降职的:
左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
(5)表罢免的:
夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
(6)表恢复的:
复、还
(7)表兼代的:
兼(表兼任);
领(兼代);
权,行,假,署(代理);
(8)表辞去的:
辞、致政、告退、退、归故里
(9)跟俸禄有关的:
俸、禄、秩、饷
(10)知(典、主)视事、用事、下车(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕
预备知识三:
其它出现频率较高的词语
(1)人称代词:
第一人称(余吾予);
第二人称(尔而女汝乃若);
第三人称(之其彼渠厥)
(2)疑问代词:
谁、孰、何、曷、胡、焉、安、奚、恶
(3)谦敬词语:
请、谨、窃、忝、辱、敢、幸
(4)修辞词句:
更衣、山陵崩、社稷、中道崩殂
(5)兼词:
诸、焉、盍、旃、叵
(二)、如何答好每一道题
1、文言实词释义题:
本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等知识点。
记住:
实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思,更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法:
■第一种:
从语法搭配的角度辨析词性
(2001高考)对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()
A.威自京都省之省:
探望。
B.不审于何得此绢审:
知道。
C.自放驴,取樵炊爨樵:
打柴。
D.后因他信,具以白质信:
使者。
■第二种:
从语义搭配的角度推测词义
(2005高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()
A.娶妇必责财,贫人女至老不得嫁责:
索求
B.夏人循环问见,疑以为诱敌不敢击问:
间或
C.富人有不占田籍,而质人田券至万亩质:
质问
D.颜无子,不克葬克:
能够
■第三种:
从语境暗示的角度推断词义
(05广东)永平初,显宗舅新阳侯阴就慕晖贤,自往候之,晖避不见。
对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()
A.乃召晖拜为郎拜:
授官B.自往候之,晖避不见候:
等候
C.今而相送,明吾非有爱也爱:
吝惜D.顾谓掾属曰:
“若之何?
”谓:
对……说
■第四种:
从字形构成的角度推测词义
粜(卖米);
籴(买米);
穰(与农事有关);
禳(与祭示有关);
觐(拜见)。
■第五种:
从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义
(05高考)对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是()
A.恐天下以吾私广国 私:
偏爱B.汝第往,吾今使人召若 第:
暂且
C.此吾弄臣,君释之 弄臣:
帝王亲近狎玩之臣
D.晁错为内史,贵幸用事用事:
凭感情做事
■第六种:
从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如:
1“忠不必用兮,贤不必以”。
“以”:
(被)重用、任用。
如:
2追亡逐北,北:
逃跑的人。
■第七种:
从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系,通假推测。
高考题:
此除蝗虫谊(通“意”,意思)也。
【相关知识】
一词多义的产生:
①词的本义。
如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉开弓)。
②词的引申义。
如“我君景公引领西望”(伸长),成语有“引吭高歌”。
③词的比喻义。
如“金城汤池”(比喻牢不可破)。
④词的借代义。
如“徒以口舌为劳”(代言辞)。
⑤词的假借义。
如“将军禽操宜在今日”(通“擒”)。
(重点掌握古代常用但今天不常见的义项)
先(祖先、已经死去的长辈)课(督促劝说)秩(官吏的俸禄、十年为一秩)
逸(马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方)对(回答或对话)如(到、往)
掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真实)
容(宽容、或许、许可)贷(借出借入,宽容)狱(官司、案件、监牢)白(告诉)与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)尤(罪过过错、指责归罪)
给(食用丰足)按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持)
令(美好)差(病好了)执(捉拿)延(延请)省(减免)
谢(道歉、推辞、告诉)第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级)
折(驳斥、指责使对方屈服)赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)
坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)造(造访)过(拜访、责备)
弑(子杀父、臣杀君)用(财用、因为)
常见古今异义如下:
1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙
9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然
17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容
25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父
33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大
2、文言虚词题
1.先翻译每组学过句子中的虚词,再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
2.具体辨析时,可在了解18个虚词基本用法的基础上,运用五点意识法:
⑴虚实意识:
例:
1问其与饮食者,则尽富贵者2与嬴而不助五国也
⑵结构意识:
1所居屋第,不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所(05高考)
⑶句位意识:
1其待君王乎?
2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之(05高考)
(4)呼应意识:
1其所言不实2山峦为晴雪所洗(05高考)
(5)语气意识:
1其李将军之谓也?
2能设而不能动也3此马氏所以不对也(05高考)
附:
考纲所列18个虚词:
⑴而①连词:
表并列,表递进,表承接,表转折,表修饰,表假设,表因果,表目的(“用来”)。
②代词:
通“尔“,人称代词(“你,你的”)。
③构成复音虚词(而已,既而,俄而)
⑵何①疑问代词:
“什么”、“哪里”;
“为什么”、“怎么”。
②副词:
“多么”。
⑶乎①助词:
表疑问语气,“吗”,“呢”;
表测度,“吧”;
表感叹,“啊”、“呀”;
作词尾。
②介词:
“于”、“在”、“从”。
⑷乃①副词:
表承接,“就”、“才”、“于是”;
表转折,“却”、“竟”;
表判断,“就是”。
②代词:
“你”、“你的”。
⑸其①副词,表测度,“大概”;
表疑问,不译;
表反诘,“难道”;
表婉商,“还是”;
表期盼,“可要”、“要”。
②连词,表选择,“是……还是”;
表假设,“如果”③代词:
仅不代第二人称;
指示代词。
“那”“其中
⑹且①副词,“将要”、“将”、“暂且”;
表程度,“已经”、“很”;
②连词,表并列,“又”;
表递进,“并且”、“而且”、“况且”;
表选择,“还是”;
表假设,“如果”;
表让步,“即使”、“尚且”;
表转折,“可是”、“却”。
③助词,用于句首。
⑺若①代词,第二人称;
指示代词,这②连词,表假设;
表选择,“或”、“或者”。
③构成复音虚词
⑻所助词:
①构成“所”字结构,“……的人(事)”;
②和“为”呼应,表被动;
③和“以”连用,表原因,“……的原因”;
④和“以”连用,表手段,凭借,……的方法(凭借)。
⑼为介词:
①表对象,“向、对”;
表替代,“替”;
表目的,“为着、为了”;
表原因,“由于、因为”;
表被动,“被”。
②疑问语气助词,呢。
(10)焉①代词:
三人称疑问代词,表疑代词,哪儿,哪里,怎么;
②语气助词:
陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;
④作形容词词尾
(11)也①用在句末,表肯定语气;
②表疑问语气;
③用在句中,表语气的舒缓或停顿;
④用在句末,表判断语气。
(12)以①介词:
表凭借,“凭”、“用”、“靠”、“按照”;
表原因,“因”、“由于”;
表对象,“跟”、“和”;
表时间、处所,“于”。
②连词:
类似”而”的用法(表并列,表递进,表承接,表目的,表因果,表修饰。
(13)因①介词“凭借”;
“按照”;
“趁着”、“就着”;
因为;
“从”、“由”;
②连词,“因此”、“于是,就”。
(14)于介词①表时间、处所、范围、对象等,“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;
②表比较,“比”;
⑶被动,“被”。
(15)与①介词,“跟”,“同”;
介词,“给”、“替”;
介词,“和……相比”;
②连词,“和”、“及”;
③通“欤”,语气词,表疑问或感叹,④动词(给予,结交,参加)。
(16)则①副词:
表判断,“就是”;
②连词:
表承接,“就”、“便”、“原来是”;
表假设,“如果”、“假设”;
表并列,“就”;
表转折,“却”、“但是”、“倒是”。
(17)者①助词:
附在动词后构成“者”字结构,“……的人(事、东西);
②用在句中,表提顿”。
③附在时间词后,无实在意义。
④放在数词后,翻译为“个,样”
(18)之①助词:
衬助音节;
取消句子独立;
结构助词(“的”);
定语后置的标志,宾语前置的标志②代词:
代人代事代物;
指示代词(这,这样)。
3.性格表现题:
对六个句子进行三点审查:
一审是直接还是间接;
二审对象,看是不是题干中说的人物;
三审性质,看是不是题干所说的性质特点。
最后用排除法选择。
注意:
如果要你分析概括评价文言文的观点态度,必须坚持:
⑴历史唯物主义观点,既要注意评价者观点态度的积极意义,又要注意评价者的时代局限性;
(2)必须持实事求是的态度,恰如其分地分析评价,不能无限拔高,也不能有意贬低。
(3)可从以下几个方面考虑:
看评价者对人民的态度;
看评价者对统治者的态度;
看作品在历史上有无进步意义;
看作品在今天有无现实意义。
4、内容归纳题
找出文段中与选项解释相对应语句,一一对应。
选项的叙述或分析的错误只在某一小点,主要是:
⑴个别实(虚)词故意译错;
⑵人物的事迹张冠李戴;
⑶事件发生的时间和地点错位;
⑷人物性格陈述不恰当;
⑸凭空添加,无中生有;
⑹强加因果关系。
5.文言文断句与翻译题
(1)在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法:
1.虚词标志法:
句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词;
句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与(欤)”等虚词。
2.实词标志法:
对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志,一般情况下碰到它们都要停顿;
文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
3.修辞标志法:
为使文章达到句式整齐,语气连贯的效果,古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧,如果以此特点为依据,其准确性更高。
4.名物标志法:
名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。
还要懂得古代文化常识,诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
5.结构标志法:
利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常
能承前启后,它们前面一般可断句,如“是故、于是、是以、向使”等。
(2)文言文翻译题:
方法:
做好“换、留、删、补、调“。
一定要直译,不要意译,要字字落实,忠实于原文。
赋分点:
1.译准词义:
实词(含词类活用、通假、偏义词,修辞语句)及虚词和固定结构。
2.译准句式(被动句,判断句,省略句,倒装句)。
3.译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)
二、名句名篇默写题与文学常识题
默写时要注意:
(1)今年高考是四选三选默,选择最有把握的几句来填写,千万不要多默。
(2)字迹一定要工整清楚,严禁潦草,切勿卖弄书法。
(建议拿到试卷就先填写默写内容)
(3)要求“一字不差”。
如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默。
三、诗歌鉴赏题
考纲陈述:
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
【第一步】准确解读文本:
在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上,抓关键点:
(1)上看:
看诗歌题目,圈出题眼(某一词语),认真研究古诗的题目,有的题目实际上就概括了诗的主要内容,或者给你理解该诗提供了感情基调。
再看作者,回忆作者所处的朝代和作品风格。
注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想);
(2)下看:
看注解提示,了解诗歌的背景,寻找诗歌内容和情感的线索。
(3)中看:
看全诗主体,每句圈出一两个词作为句眼,特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词(如:
孤独自寂)。
后部分一般运用议论、抒情手法,是诗的主旨。
(即我们平时讲的五读:
读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。
【第二步】明了答案构成要点(即给分点)。
小口径问题什么答什么,大口径问题一般要包括三个要点:
●
(1)采用的写作手法:
常见写作手法(技巧。
●
(2)手法揭示的内容:
结合诗句,分析该手法写出了意象(人,物,景)的什么特点,或抒发(突出了)什么思想感情(哲理)。
●(3)所起的作用:
此种写法在内容或形式上起到的作用。
(内容方面的作用:
深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。
形式方面的作用:
前后照应,虚实结合,先总后分,一问一答)
不同类型题目的三个要点的侧重点不一样,问什么则什么是回答的重点;
且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。
一般情况下,我们要写明白:
此诗写了什么内容,用了什么手法,表达了什么感情。
【第三步】】诗歌鉴赏简答题:
根据题目类型的不同,选择不同的答题方法。
第一种模式分析意象、意境型
提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析:
这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤:
①描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。
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