富饶的西沙群岛优秀教学设计docWord文档格式.docx

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这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？

读一读。

”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。

）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。

画出不懂的词，小组内解决。

（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。

（这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。

教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：

“在课文里是什么意思？

”学生可以通过联系上下文理解。

“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；

“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

1、问：

“五光十色”什么样儿？

课文里是怎么写的？

（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！

有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。

）这么美，我们怎么读？

2、再读，思考：

西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。

各式各样

想想什么意思？

（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。

2、问：

怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：

你对西沙群岛的印象是什么？

（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时

1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的结构并背诵。

理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：

“五光十色”课文里指什么？

（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。

2、你还想了解西沙群岛的什么？

（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。

“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！

”直接引入到第三自然段。

二、整体入手，重点突破。

学习第三自然段

1、默读，思考：

这段介绍了什么？

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：

海底有哪些动物？

有什么特点？

用你喜欢的方式学习。

（填表、列提纲、表演、课外资料。

（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！

让我们一起读一读。

”追问：

你是怎么理解的？

能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。

”）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？

（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。

二、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？

如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？

（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。

让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。

目的：

在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。

激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？

再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最后一段。

三、总结：

游览了西沙群岛你最想说什么？

1、根据自己的情况抄写生字、生词。

2、背诵第三自然段。

3、出一期以西沙群岛为主题的小报

板书设计

富饶的西沙群岛

海水五光十色

海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼

海滩贝壳海龟

海岛鸟的天下

富饶的西沙群岛教学设计2学习目标：

1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂3、4自然段中作者抓住特点介绍各种生物的写法，能仿写。

课前准备：

课件、各种贝壳（实物）。

教学流程：

一、紧扣主题，激情导入：

师：

昨天，老师和小朋友们一块儿来到了美丽的西沙群岛，欣赏了西沙群岛这一带的海水，西沙群岛这一带的海水

（生接）：

五光十色、瑰丽无比。

二、整体感知，理清脉络：

1、快速浏览课文，找一找作者都游览了西沙群岛的哪些景物？

学生快速默读。

老师指名回答。

（海面、海底、海滩，海岛）

2、作者描写这些景物时都围绕着两个词语来写的，你们知道是哪两个吗？

学生回答：

（风景优美、物产丰富）

老师还从西沙群岛请来了各种各样的鱼朋友，想认识它们吗？

（复习词语：

绽开、蠕动、威武、懒洋洋、千奇百怪、成群结队、各种各样。

）（齐读-----开火车读）。

三、细读课文，走进西沙群岛：

读完课文，你最喜欢西沙群岛哪处的景物呢？

找出你最感兴趣的地方，之后与同桌交流你喜欢的原因。

学生自主学习，汇报交流：

（一）学生交流到“鱼”：

重点段分析第四自然段。

（1）、你能读一读文中描写鱼的句子吗？

（2）、喜欢鱼的什么？

（多、美）

（3）、表现鱼多的词语和句子是哪些？

表现鱼美的句子又是哪句话呢？

出示句子：

①鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

（请多个小朋友读，什么叫“成群结队”？

出示图，像这样很多鱼在一块儿游，像排着队伍一样就叫成群结队，谁再来读读这句话。

②“有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨；

有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

”（请学生说说喜欢哪种鱼，为什么？

西沙群岛的鱼真多，真漂亮，让我们一块儿来读读吧。

（生齐读）

你们美美的读书声把鱼儿们都吸引过来了，快看：

（师展示课件：

海底各种各样的鱼。

师引读：

“鱼有的；

有的；

有的）。

好看吗？

让我们再一块儿来说一说这么写的好处。

（4）体会夸张的手法写“鱼”多：

“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

”

（5）比较阅读：

原文----鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

有的全部布满彩色的条纹；

有的头上长着一簇红缨，好看极了；

有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

各种各样的鱼多得数不清。

正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

修改后------鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

学生对对阅读，体会这样写的好处。

（二）写法指导：

抓住事物的主要特征，把它写具体，写详细，运用修辞手法把它写具体。

除了这些鱼，西沙群岛的海底还有很多很多的鱼。

看，课件显示（西沙群岛生活着各种各样的鱼：

有金枪鱼、红鱼、飞鱼、鲨鱼、石斑鱼、桔尾蝴蝶鱼、点篮子鱼、宝刀鱼、金钱鱼、五带豆娘鱼、紫衣、大黄鱼、小黄鱼、小鳞针、南举、蔚鱼、六线鱼、赤点石斑、红豆娘、大圆颌针鱼。

）请一个小朋友读课件出示的鱼的名字，问：

读完以后你有什么感觉？

生：

（鱼多，名字很奇怪，等等）西沙群岛的鱼多得我们念几天也念不完。

难怪人们会说：

各种各样的鱼多的数不清，正向人们说的那样，西沙群岛的海里生接（一半一半）。

让我们再来读读这一段话，感受西沙群岛那数不清的美丽的鱼儿。

（三）自学第6自然段

通过自学我知道，第6自然段是围绕着（）这句话来写的，通过写（）多、（）多、（）多三方面，具体说明了西沙群岛（）多。

分析从哪些词语可以看出：

数多，鸟蛋多，鸟粪多。

（四）学习写法，练习写作

出示黄山奇石的一些石头图片，结合刚学的写法写一写黄山奇石的特点。

（五）学生依次交流“珊瑚”“大龙虾”“贝壳”“海参”……

珊瑚：

从这句话中，你读出了什么？

各种各样：

多。

像绽开的花朵，像分支的鹿角：

形态美。

大龙虾：

威武的大龙虾又是怎么样的呢？

请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

真是一只威武的大龙虾。

海参：

理解“懒洋洋”，读出懒洋洋的感觉。

“到处”，都是，海参会藏在海底的那些地方呢？

海底有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，数不清的鱼，我看大家都不想离开了，怎么办呢?

把自己最喜欢的部分背下来永远珍藏吧。

生：

背诵，汇报。

四、配乐背诵，情感升华

1、配乐背诵，跟着影片齐声背诵全文。

2、结语。

3、积累描写祖国大好河山的名言佳句：

上有天堂，下有苏杭。

峨眉天下秀，三峡天下雄。

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

五：

作业

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，有，有，有；

形状千奇百怪，有的像，有的像，有的像

六：

板书设计：

鱼品种多、数量多

珊瑚多而美

大龙虾威武

海参懒洋洋

富饶的西沙群岛教学设计3一、教学目标：

1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2、学会本课生字。

用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

二、教学重点、难点：

1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

三、课时安排：

三课时

四、课前准备：

1、课文插图及投影片。

2、其他

一、复习导入

1、学生朗读一、二自然段，思考：

西沙群岛在什么地方？

2、教师引读：

“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。

”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）

随即插问：

课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？

要求学生接读：

“有……的，有………，交错着。

3、提问：

西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：

问后引读：

“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；

教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。

二、学习课文，理解内容。

1、学习第三自然段。

（1）、指读并思考：

这个自然段写了大海的什么地方？

介绍了哪些物产？

根据学生回答，形成如下板书：

珊瑚——像……像……

海底海参——懒洋洋地

大龙虾——全身披甲

（2）、结合图片或投影片认识三种海产。

看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；

海参懒洋洋；

大龙虾威武的特点。

（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？

根据学生回答，板书。

（4）、总结段意：

这一自然段写了大海的什么地方？

那里有些什么物产？

（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：

先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

2、学习课文第四自然段。

（1）、指读：

请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？

（多、姿态各异）

（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？

哪些词可以看出鱼的种类多？

（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：

略

3、总结：

这一自然段那一句概括了整段的内容？

4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

（1）、自学提纲：

a、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

b、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

（2）、学生分层朗读。

（3）、交流画出的词语

贝壳：

拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟：

有趣、庞大

5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

（1）、学生自学，教师巡回指导。

（2）、全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。

“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

（3）、指导感情朗读。

6、学习了2~6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

三、感情朗读最后一节，学生质疑。