语文S版小学六年级下册语文《故宫》教案范文文档格式.docx
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1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。
边说边请学生将宫殿名称板书。
(太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……)
2.根据板书指名读相关的自然段。
学生板书时教师适当地点拨,使板书的词语能够按相关的顺序排列。
利用学生自己板书,灵活地朗读课文相关语句,使预习的检查这个环节有些趣味。
正音。
相机学习生字词。
齐读:
玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。
学生自由谈对词语的理解。
矗立:
矗,直立,高耸。
高而直地耸立。
湛蓝:
深蓝色。
多用来形容天空、湖海等。
亭阁:
亭,亭子,盖在路旁供人休息用的建筑物,面积较小,大多只有顶、没有墙。
阁,风景区或庭园里的一种建筑物,四方形、六面形或八角形,一般两层,周围开窗,多建筑在高处,能够凭高远眺。
永恒:
永远不变。
矫健:
强壮有力。
烟雾缭绕:
缭绕,回环旋转。
玲珑奇巧:
形容小而灵巧、精致、奇特。
(小巧玲珑)
雄伟壮丽:
有气魄,十分壮观而美丽。
奇珍异宝:
奇异难得的珍宝。
(无价之宝)
(看着这些词语,你仿佛看到了怎样的故宫?
)
不但仅是简单理解词语,还使词语和课文内容相联系,学生使用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时,赋予词语更丰富的含义和作用。
三、自主阅读,梳理课文,理清脉络。
1.快速浏览课文,发现文章的结构特点。
交流(课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。
2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。
3.交流。
第一部分(第1自然段)
简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分(2——9自然段)
详细地描述了故宫的建筑。
按空间顺序来介绍。
第三部分(第10自然段)
极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分(第11自然段)
总结全文,对故宫的历史价值做出了评价。
四、学习课文的第一和第四部分。
1.默读,思考第一自然段讲了哪几层意思?
(故宫的位置、名称、历史。
2.读最后一段,谈谈最后一段和中间两段的联系。
重视文章段落之间的联系,理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法,也能指导学生注重习作的条理性。
(结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这个句话的建筑艺术和珍贵文物,分别是课文的第二和第三部分内容。
3.有感情朗读这两段话。
读出自豪之情。
4.小结这两部分在课文中的作用。
(总起、总结)
回忆从前学过的类似的结构的课文。
五、课堂练习。
1.抄写生字词语。
2.自由背诵头尾两个自然段。
六、课后作业。
熟读课文,照着第二和第三部分的语句,完成语文书104面课后练习2。
上网看故宫图片,检查自己的图是否准确。
第二课时
一、复习引入。
1.听写生词。
2.回忆课文的条理。
3.指名背诵头尾两个自然段。
说说这两部分的主要内容和作用。
二、细读理解。
1.默读第2——9自然段,思考下列问题。
(1)默读第二自然段,边读边画画示意图。
同桌交流示意图。
边读边画画示意图,能够使学生的读书目的明确,更加仔细。
作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。
(2)小组读第二自然段,讨论段意。
(这段写了故宫的最外面一圈的布局。
护城河、城墙、城门。
还总的介绍了远眺整个故宫,所看到的景象。
(3)抓住句子中的数据谈体会。
(4)抓住重点词语谈体会。
(玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……)
过渡:
抓住故宫“有大小宫殿70多座”这个语句,想想文中主要介绍了哪几座宫殿,是按怎样的顺序介绍的?
(5)交流昨天完成的课后题二中题目。
思考,课文重点介绍了什么宫殿?
(太和殿是故宫的主殿——的殿堂,格外辉煌壮丽。
(6)学生研读5——6自然段。
选择感兴趣的内容,设计小导游词。
设计导游词的过程,是学生认真阅读主要内容,对比、选择精彩语句的过程,学生的忙碌是主动的。
(7)小组内交流导游词。
(8)(展示课件)指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。
鼓励学生灵活使用课文语句。
(9)评价导游。
重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。
学生描写景物时,往往不注重景物的方位的介绍,使文章较凌乱。
在学习相关的课文时,能够充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。
这也是本单元的训练重点,要渗透在每节课的细节中去。
而不是仅仅为了理解课文内容。
(10)用相同的方法学习另外的宫殿。
介绍清楚宫殿的布局、作用。
小结:
第二部分(2——9自然段)详细地描述了故宫的建筑。
按空间顺叙来介绍的。
主次分明,条理清楚。
2.齐读第10自然段。
想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝?
(相机出示课件和资料。
3.总结:
2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫?
(建筑和文物。
三、总结拓展。
1.找找赞美故宫的语句。
有感情朗读。
2.谈谈读了课文,故宫给你留下怎样的印象?
印象最深的地方是什么?
能用一个词语来赞美故宫吗?
读了这篇课文,我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。
正如大家所说的:
故宫是——永恒的文化殿堂,人类的共同财富!
板书设计:
20故宫
总起一位置名称历史总体概况
分述二建筑宏大大殿风貌
前三殿(详写)后三殿(略写)
分述三珍贵文物
总结四永恒的文化殿堂
篇二
教学目标:
1、学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2、读懂课文,了解文中所介绍的建筑的布局及其功用。
3、了解作者的介绍顺序,体会关键句子在文中所起的作用。
4、正解、流利地朗读课文。
1、整体把握文意,划分结构层次,理请本文说明顺序;
2、重点研讨太和殿相关段落,体会文章重点突出、详略得当的写作特色,揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
理清本文说明顺序,揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
一、激趣导入
1、组织谈话:
对于北京的名胜古迹,你们都有哪些了解?
2、教师小结、导入:
北京是一座文明古城,有着光辉灿烂的历史与文化。
今天,我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章,通过文字的描述,去感受这明清两代的皇宫的壮丽与辉煌。
3、播放课件,展示故宫的辉煌建筑艺术,给学生以视觉上的冲击。
4、板书课题:
故宫
二、识字学词,读通课文
1、教师出示文中的生字词,检查自学情况。
(1)指名认读,评议正音。
(2)重点强调读准音节。
(3)理解词语
玲珑矗立湛蓝缭绕永恒
2、逐段开火车读课文
3、找出文中比较难读的段落,再练习准确、流利地读读。
三、整体感知,了解顺序
1、指名反馈分段情况,全班交流。
第一部分(第1、2自然段):
概括介绍故宫的悠久历史与宏大规模。
第二部分(第3~10自然段):
具体介绍的各个建筑。
第三部分(第11自然段):
总结全文,故宫是永恒的文化殿堂。
2、学生认真阅读课文第二部分的内容,圈出各个自然段所介绍的建筑,并用“——”画出表示地点转换的语句,说说作者的介绍顺序。
3、小组派代表反馈,全班交流。
(1)作者是按照参观浏览的顺序
从南到北来介绍故宫建筑的。
(2)具体顺序如下:
*——端门——午门——庭院(金水河、石桥)——太和门|——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿(绘画馆、钟表馆)——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——珍宝馆
四、课堂小结
教师小结:
对于故宫这样一个庞大的建筑群,作者按照参观游览的顺序,为我们作了有序的介绍,读起来感觉仿佛有一位向导在带领我们参加故宫一样。
看来介绍一个物体必须按照一定的顺序实行,这样文章才显得条理清楚、层次分明。
五、布置作业
1、书写本课生字新词。
2、熟读课文,查阅相关资料,加深理解与理解。
3、选用百分闯关作业设计
篇三
1、知识与技能:
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就;
整体把握文意,理清文章的说明顺序;
2、过程与方法:
一是学习按照空间顺序说明事物的写作思路,二是体会本文重点突出,有详有略的写法。
3、情感、态度价值观:
培养学生热爱祖国的思想感情,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
为实现这些目标,我为学生全方位、多角度地展示了相关故宫博物院的图片,让学生对故宫博物院先有一个直观的印象,使这篇课文就像一部风光片一样表现在了学生面前,给学生以身临其境的感觉。
另外,我为学生准备了故宫博物院的平面图,让学生自己当导游,向同学们介绍故宫博物院,学生在介绍的同时,自不过然就熟悉了本文的写作思路,也学会了使用空间顺序写作说明文。
学生在欣赏图片的时候,对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口,本文的德育目标的完成应该不是大问题。
教学重难点:
(一)了解故宫博物院全貌,理清文章的说明顺序。
(二)以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教师收集了《康熙微服私访记》片头曲,上网收集一些故宫图片,《火烧圆明园》部分的视频制作成ppt.
1、师:
同学们,你们看过《康熙微服私访记》吗?
喜欢吗?
在这片电视剧里,让你有没有喜欢的建筑物呢?
2、生:
看过。
有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。
3、现在用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无限》,同时向学生展示从网上收集到故宫的图片。
4、师:
同学们你们刚才所看到的“金銮殿”。
就在北京,它是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方。
当时叫做紫禁城,是中国明清两朝的皇宫,1925年改名故宫博物院,也就是我们今天俗称的“故宫”。
故宫是我国现存最完整的古代宫殿建筑群,也是世界上的博物院之一。
今天老师将与大家一起来学习这篇课文。
板书:
故宫。
(请学生齐读两次)
图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣。
拉近了学生与文本之间的距离。
二、初读课文,解决字词、理解大意。
1、请同学们自由朗读课文,看看谁读得通顺。
(同时学生边读时,一边把生字及词圈起来)
2、抽生读圈起来的生词。
(矗立、金銮殿、湛蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒)要注意指导字的读音,让学生读准字音,特别是“攒”是一个多音字,此时读cuá
n。
表示的意思:
聚拢。
另一个读作zǎn。
3、优秀学生教读生词。
4、师指导易错字(馨、恒是后鼻韵;
鎏、銮相近字)
5、学生错借助工具书,理解不理解的词的含义。
三、再次读文,理解课文内容。
1、生快速默读课文,想想从每个自然段中,你知道了些什么?
(给学生的时间)
2、反馈交流:
(学生能够交流)
⑴介绍了故宫的位置、价值、历史。
⑵介绍故宫外形、占地面积等,体现故宫建筑规模宏大,布局统一。
⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。
⑷介绍作都来到故宫中心。
⑸介绍太各殿外形与内饰。
⑹介绍太和殿的作用。
⑺介绍中和殿
⑻介绍保和殿。
⑼介绍故宫后三殿
⑽介绍故宫的珍贵文物。
⑾赞扬考试宫建筑、文物,是一座永恒的文化殿堂。
四、理解本文结构。
1、生仔细看每段的意思,小组讨论,按“总——分——总”的结构,把文分成三段。
2、反馈:
(小组活动起来,教师抽生实行引导学生分段。
)第一段:
1自然段。
写故宫位置、历史、价值。
第二段:
2---10自然段。
分述故宫的建筑、珍贵文物。
第三段:
11自然段。
总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物,是一座永恒的文化殿堂。
3、师:
如果分成四段呢?
反馈:
第一段:
2---9自然段。
十分详细地描述了故宫的建筑。
第三段:
10自然段。
介绍了故宫的文物。
第四段:
五、学习详略的写法。
1、小组讨论:
看看文章哪些地方写得详,哪些地方写得略。
2、反馈。
故宫的建筑写得详,珍贵文物写得略。
建筑里面详写的太和殿,略写的是中和殿、保和殿,后三殿。
六、小结。
同学们,这节课,我们初步地学习《故宫》,这是一篇说明文,按“总起——分述——总结”的思路行文,十分清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫,展示了中国古代建筑艺术的辉煌,歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。
我们学到了写作时一定要有详略。
一、复习导入。
1、抽生识字生字,并听写词。
玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒、雄伟壮丽、矫健、奇珍异宝。
2、回忆本文板书结构。
(复习上节课的学习内容)师在黑板上引导学生随文,把板书完成。
二、细读课文,理解文章。
1、生默读2自然段,谈这段给你的感受是什么?
2、出示“故宫建筑规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。
”
①生读句子,这句话有什么含义?
(赞扬故宫建筑很美,也赞扬了古代具有高度智慧和创造才能的劳动人民。
②指导学生读。
(读出赞扬)(强调:
规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一、优良传统、独特风格)
③这句话有什么作用?
(2自然段是3—9自然段的总括段,此句有承上启下的作用。
3、生默读3---9自然段,完成课后第二题。
①文章介绍了哪些宫殿?
请填写课后第二题。
②作者是按怎样须序介绍故宫的建筑呢?
(通过文章中的“*往里走——过了太和门,就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宫”,这是空间顺序来写的。
(移步动点观察法)
4、重点学习5-自然段。
抽生读5、6自然段,完成下面的作业。
①师出示太和殿的图片,生观察,感受到太和殿的形体状丽。
②生练习朗读第5、6自然段。
读出它的美、宏大。
③反馈朗读情况。
④小组内展开小导游身份,介绍你眼目中的太和殿。
⑤反馈:
抽一生来介绍,教师要强调介绍做到有序。
5、学习第10自然段。
①抽生来读第10自然段。
其他生来评价他的读。
②师介绍故宫中的历史文物,展示收集到的文字资料与图片资料等。
6、学习第11自然段。
出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了一座永恒的文化殿堂”
①生读句子,说说句在文章中起什么作用?
(总括全文)
②它从哪两个方面对文章实行了总结?
(建筑、文物)
③“永恒的文化殿堂”是什么含义?
加点字“永恒”是什么意思?
(记恒:
记远不变。
(含义:
集建筑与珍贵文物于一体的故宫,具有很大的艺术价值,体现了伟大的中华民族杰出的创造力)
三、拓展。
师播放“火烧圆明园”的视频资料,向学生介绍清政府的腐败与落后,选成了外国列强入侵中国,掠走大量的文物,对中国的古建筑实行了毁灭。
同学们,我们是二十一世纪的接班人,我们祖国越来越富强,科技也越来越强盛,我们只有努力学习,才能改变落实就要挨打的局面,才能找回流失到海外的珍贵文物。
四、小结
同学们,今天我们学习了这篇课文,看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。
就让我们再一次齐读“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物,构成了一座永恒的文化殿堂”。
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