三下第四单元Word文档格式.docx
- 文档编号:22756597
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:33.33KB
三下第四单元Word文档格式.docx
《三下第四单元Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三下第四单元Word文档格式.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文园地四4课时
教学设计备课纸
课题
13和时间赛跑
类型
精读课
2课时
教学目标
1学会10个字,认识8个字。
2有感情地朗读课文,摘抄文中含义深刻的语句,并试着把它们背诵下来。
3理解课文内容,联系生活实际,领悟“虽然时间一去不复返,但如果我们珍惜时间,就可以成功”的道理。
教学重难点
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
教学准备
课件,了解作者,师生共同积累珍惜时间的名言警句。
教学过程
设计意图
预
设
第一课时
一导入
板书课题,猜猜文章的重点会是什么?
用一句话说说你对“时间”的看法?
过度:
今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子,听听他对时间的看法。
二交流预习情况。
1指名领读生字、生词,集体正音。
2指名读课文,疏通语句。
3初步回答课后问题,了解文章的大体内容。
4质疑问难,提出自己预习课文时的困惑。
二学习书写本课生字。
赛、奔是指导的重点:
“赛”上中下结构,中部稍宽,撇和捺要写舒展,下面的“贝”较窄长。
“奔”上下结构,上面的部分要把下面的部分遮盖住,中间的“十”包藏在里面,写小些。
学生练习书写。
三课后作业。
读课文,并找出你没有读懂的句子。
第二课时
一、研读课文
1教师和学生交流,导入新课的学习
教学预设
2师生读课文,老师读(1——4)自然段,指名3位同学接着读完。
其他同学认真听,体会。
3请同学说说读了这篇文章,你有什么感受?
(时间太宝贵了;
我们应该抓紧时间;
时间太无情了,流去不流回……
4课文的哪些段落给了你这样的感受?
找出来读一读。
5重点学习第四自然段爸爸的话:
指名读,想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情?
(安慰孩子;
为时间的流逝而惋惜;
为失去亲人而悲伤。
)自己体会读,然后再指名读。
学生在此基础上,回想父亲和自己说话的神态、语气练习读,反馈。
6孩子听了父亲的话,是怎样想的,又是怎样做的?
这种表现对不对?
7重点学习第八自然段:
指名读第8段,体会这一段里包含了怎样的感情?
(跑赢了时间以后高兴的心情)
指导朗读:
A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气(联系生活经历体会)应该怎样读?
8语言过渡:
作者在后来的二十年里,因此受益无穷。
有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。
你们知道珍惜时间对于我们,包括我们周围的人来讲都意味着什么吗?
9我想此时此刻,在座的同学一定也是感慨颇多,请同学们来谈一谈自己的感想。
10可是你们知道吗?
人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。
(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。
)
揽镜 流沙河
偶然揽镜瞧一瞧,啊,我怎么老了!
我也知道人会变老的,不过总以为老期遥遥。
从前我看见老者佝背驼腰,觉得他们自来就是这样老;
听他们感叹光阴迅速,我心里觉得好笑。
如今我劝少年爱惜光阴,他们也会笑我唠叨。
其实我是在提醒自己,生命的烛光别无谓消耗。
11你们能送给老师几句话吗?
(珍惜时间的名言警句、谚语诗词)
12学习最后一个自然段:
此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说——
会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说——
如果给你一个机会,让你用一句话和大家共勉,你还会说——
二、小练笔
把你想说的这些话,用并列的够段方式,写下来。
板
书
计
假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。
反
思
在本课教学时,在对学生进行朗读指导的时候,存在以下不足:
1、指导朗读的方式不丰富,主要是指名读和齐读两种,学生的参与面不够广阔。
2、把重点句段的分析与朗读相结合,让学生理解着读,读中理解。
这本是我的设计,可能由于过度关注学生的理解,给学生朗读的机会不充足。
这件事对我的语文教学有很大启发:
一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材
语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。
学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。
教师在教学中不要拘泥于教材,变过去的“教教材”,为现在的“用教材教”。
让教材成为学生通向真实生活,通向广阔世界的桥梁。
通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来,学得更深,更广。
二、强调语文学科的人文性。
我们的语文教学洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。
教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。
完善学生人格,要把语文课上到学生心里。
14检阅
1.会认5个生字,会写14个生字。
正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
4.积累课文中好的词语。
理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵,感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
课件
一.谈话,导入新课
同学们,你们知道什么是检阅吗?
今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方?
(学生自由说)就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
板书课题:
检阅
二.自学课文,完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考:
课文写了队员们的什么事?
三.检查自学效果,汇报交流
1、指名读课文,检查是否读正确、流利。
2、认读生词,生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
小组间交流;
课文写了什么事?
四.书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导:
“博、羡、慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、堂听以下词语:
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
一、复习导入,直奔主题[课前板书:
检阅博莱克儿童队员们]
上一节课,我们知道课文讲了一件什么事?
这节课让我们走进美丽的国家波兰,先让我们一起去看看,那里正在举行的国庆检阅的场景,好吗?
(多媒体演示检阅场景)
看,国庆节到了。
多么盛大的节日!
多么隆重的检阅!
街道上人山人海!
楼房上彩旗飘扬!
主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了,炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台。
现在轮到儿童队员了。
让我们把视线集中到这些儿童队员身上,你发现了什么?
(生:
有一个小男孩拄着拐杖在走。
走得很认真。
他们的队伍走得很整齐,和正常人一样。
儿童队员的这次检阅成功了吗?
从文中哪里知道?
二、研读课文,体会感悟
(一).出示:
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些不伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
(二).研读1-9段,体会“这些小伙子真棒”[随机板书:
尊重、关爱]
师:
我想请一位同学帮忙读一读这两句话,其他同学认真听一听,看能发现什么?
(生读)
我想再请一位同学帮忙只读第二句话,看你们能注意到什么词?
(纠正、这些)
观众为什么要纠正说这些小伙子真棒呢?
这些小伙子到底哪里棒呢?
请同学们自由读1——9自然段,去寻找答案。
(让我听到你们美妙的声音)
★预设:
倒叙入手
1.汇报交流:
为什么说他们棒?
2.大家刚开始的反映
一开始的时候关于要不要博莱克参加检阅,大家是什么态度?
生:
不想让他去,很为难。
你从哪儿体会到儿童队员们不想让他去,左右为难呢?
请快速默读课文,画出相关的句子。
○一些事情已经商定,可是从大家的表情可以看出来,还有重要的事情需要商量,但是谁都不愿意第一个开口。
○“队长,”终于有一名队员说话了,“还有一件非常棘手的事。
游行检阅时博莱克怎么办:
”俱乐部里立刻鸦雀无声了。
事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。
○劝他不去?
要不把他放在队尾?
再不就把他藏在队伍中间?
可是跟他怎么说呢?
谁去跟他说呢?
重点引导:
(谁也不愿意第一个开口、棘手的事、鸦雀无声、非常难办、5个问号)
3.交流引导:
谁来交流一下你找到的句子。
你从哪里感受到队员们很为难。
哪句话体会到儿童队员左右为难?
为什么谁也不愿意第一个开口,他们不愿开口说什么?
既然是重要的事情为什么不愿意第一个开口呢?
大家这个时候的表情是怎样的呢?
○“还有一件非常棘手的事。
”
棘手是什么意思,棘手的事非常难办的事情到底是什么?
(博莱克左腿截肢了,怎么参加检阅)
那如果让左脚截肢靠拄拐走路的博来克参加检阅可能会发生什么事,如果不让他参加,让他一个人在家休息,那又会怎样?
○俱乐部里立刻鸦雀无声了。
事情确实非常难办,因为博来克左脚截肢了,现在靠拄拐走路。
这个鸦雀无声,是什么意思?
说明了什么?
(大家不知道该怎么说,到底让不让他去?
4.说内心想法。
这个鸦雀无声,表面看是一点声音也没有,其实大家心里正在做着激烈的思想斗争,让我们发挥想象,让队员们说出鸦雀无声背后真正的想法吧!
他们这个时候可能会在心里说什么,怎么说?
5.抓住五个问号。
是呀,队员们虽然鸦雀无声,但内心却有这么多的话,有这么多想法。
(出示句子)赶紧读一读吧。
(自由读)
教学设计
这一段连着有几个问号?
(5)这么多的问号说明了什么?
(大家想了很都方法,大家不知道怎么办好,大家很为难)谁能把你的为难传递给大家?
(指生读)
劝他不去会怎样?
(伤心,觉得大家不要他了)放到队尾是为什么?
(放在后面摔倒了不会影响其他人)在中间呢又是为什么?
在中间用了一个词(藏)什么是藏呀?
为什么要把他藏在中间呀?
(这样人们看不见他)如果他去了却是被放在队尾,藏在中间,他又会怎样?
(觉得自己真没有用,连累全队,)谁来读一读你这时候的想法?
(引导后指生读)
矛盾的心情,想说又不能说,不好意思说却又不得不说。
该怎么读?
(再指生读)
让我也来感受一下他们的为难,好吗?
(师示范读)谁能用心的读?
(再指生)
让我们一起来用心感受队员们的左右为难吧!
(齐读)
6.这么多的问号,这么为难的想法,他们有说出口吗?
(没有)他们选择的是:
鸦雀无声。
而这样做正是为了不让博来克伤心,难受,这就是:
[板书关爱]。
7.此时,队长有主意了,队长在哪里呢?
谁来当队长?
(请一生读队长的话,)请问队长,你为什么把腿残得人放在第一排?
你心里是怎么想的呢?
还有谁愿意当这样的队长。
(让他参加比赛,不把他放在中间,不把他放在队尾,还把他放在第一排,说明了他把博来克当成一名正常的队员来看,这就是对残疾人而言最重要的尊重呀。
[板书尊重])
8.仅仅是队长一人这样想吗?
队长的话音刚落,有一名队员大声说……为什么读这么大声啊?
不仅这一名队员支持队长,大家的反映呢?
脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。
7.假如因为博莱克使检阅失败,这些小伙子会后悔吗?
会怪博来克吗?
8.再来说说为什么他们真棒。
同学,现在你知道这些队员们为什么棒了吗?
(虽然他们知道博莱克截肢了,参加检阅可能会影响整个队伍,可是他们最后还是决定要让他参加检阅。
9.看到这样的场景,让人们怎能不发自内心的说:
这些小伙子真棒!
(指生读)让我们发自内心的说:
(齐读)[板书真棒]
(三).研读10-16段,体味“这个小伙子真棒”
1、试想一下,博莱克知道队员们要让他参加检阅,而且让他站在第一排,会怎么想呢?
①第一种:
他会很感动,会努力练习不让整队丢脸。
是啊,他是这样想的,也是这样做的,让我们一起来看看他在检阅上走的怎么样吧。
(读博莱克的表现)
②第二种:
他会害怕,不想参加。
当队员们过来拉着他的手,鼓励他,告诉他跌倒了也没关系。
一起和他说:
他是集体的一员,他不参加大家也不想参加的时候,他又会怎么想呢?
做为一名残疾人害怕,不敢参加这是最正常的现象,可是博来克最后有没有参加?
而且走的怎么样?
谁来读一读。
2、随机引导:
★找动作。
你觉得他表现的怎么样呢?
你从哪里,从哪几些词语能看出博莱克走得特别认真,走得特别好?
你能找出他的动作吗?
(保持一致,目视右方,睁着大眼睛望)
你能把他的表现用朗读展示出来吗?
(再指生读自信)
★自信。
看看这副图,博来克有没有因为自己是一个残疾人而觉得很丢脸,很不好意思,很害怕呢?
看看图上的他,从哪里看出来他不会。
从他抬起头,挺直腰,睁着大眼睛望都可以感受到他不仅不会自卑,而且还非常的[板书:
自信]
★师:
台上一分功,台下十年功。
能走的这么好,与他平时的训练是分不开的。
透过这个镜头,你仿佛看到了什么?
静静地想一想。
你仿佛看到他平时训练的时候是怎样的,他在大家休息的时候都在干什么?
大家回家的时候都在干什么?
……这无数次的跌倒,这无数的汗水,这无数的泪珠,都是为了证明自己能像正常人一样参加检阅。
这是一个多么坚强的孩子呀。
[板书:
自强]
★(出示图片)让我们再看看队伍中的博莱克,这个时候,你又会想对他说些什么呢?
(你是我们的骄傲,你为了训练不怕苦不怕累,我们为你而感到自豪……)
★千言万语汇成一句话。
让我们感受到你的表扬是发自内心的。
这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒!
(指生反复说)成千上万的观众都忍不住称赞说(齐读)
★这么隆重的国庆检阅,如果没有队长的提议,就不会有队伍中这个雄赳赳、气昂昂的博来克,所以我们可以说:
队长————真棒。
如果没有队员们的支持,也不会有这个自信、自强的博来克,所以我们可以说;
队员们------真棒。
所以这时候,有一名观众纠正说:
这些小伙子真棒。
★这一次国庆检阅,不仅检阅了儿童队员们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!
我们因为博莱克的自信自强而深深地感动了,也被队员们的那份尊重,那份关爱而情不自禁地感动着。
最后,老师想请大家全体起立,看这幅图,最后一次发自内心的说:
“这些小伙子真棒!
三、拓展,抒情达意
(1)出示一些图片:
残疾人(如失明、聋哑人、断手、腿残)
(2)此时此刻,你们想对这些残疾人说些什么?
(3)你想对健康的人说些什么?
总结:
听了你们的话语,让我再一次被感动了。
同学们,让我们在平时的生活中,伸出彼此的双手,去尊重、关爱身边的残疾人,用我们的爱心去营造这美丽的世界,让世界充满爱!
四.作业
检阅结束后,博莱克写了一篇日记。
你以他的身份写一写。
博莱克自信自强
真棒!
儿童队员们尊重关爱
《检阅》一文,通过一个动人的小故事,告诉我们应该持有怎样的人生态度,应该怎样维护自尊,怎样尊重每一个人的平等权利。
文中有两个主要人物,残疾儿童博莱克和儿童队队长,通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难,应自立自强,而通过后者则突出的是一种尊重弱者,关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。
在体会“这个孩子真棒”这个句子时,不能仅停留于博莱克检阅时的表现,应充分展开联想,纵的方面,联想到他的训练过程,走进他的内心等,横的方面,应联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事,从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里,并联系孩子们平时遇上困难时的表现,让他们受到深刻的教育。
一节课上得成功与否,关键在于孩子们是否学而有得,能得多少,善于挖掘人物形象背后的故事,才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动,从而受到深刻的教育。
15争吵
1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
2、学习生字词。
3、有感情朗读课文。
联系课文内容体会父亲说的话的含义。
一、揭题质疑。
1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵,这时,我们双方都应该怎么做呢?
今天我们学习一篇课文,看看他们是怎么做的?
从中我们也许会受到启发。
2、读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
3、质疑。
(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵的结果怎样?
这件事使我们明白了什么。
)
二、自读课文、自学生字。
1、要求:
读准字音,认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
三、指读课文,感知课文内容。
1、请学生接读课文
2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
四、再读课文,解决问题
1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:
“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:
弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。
一、再读课文,解决问题
1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题:
“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?
(心里嫉妒)
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
(第四自然段)
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
争吵之后,我时时会想起父亲平时对我的教育。
他是怎么教育我的呢?
找出文中父亲对我说过的话。
(出示三句话)
①在我和克莱谛争吵这件事上,我有没有做到“知错认错”?
学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
(知错)a.“我觉得……多好!
”(第5自然段前半部分)
b.练读(读出后悔的语气)
c.指读
③(不认错)“我记起……怎么也说不出来”。
(第5自然段后半部分)
练读、指读(读出矛盾的心里)
④克莱谛有怎样的表现?
(克莱谛……悲哀)(第6自然段)
⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
(想和我重归于好)
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么?
(读父亲说的第二句话)
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段
②请提问的同学回答(重归于好)板书:
重归于好
③指读9—13自然段
④理解“举起尺子”含义 (我以为克莱谛要打我,我准备防御)
⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?
”
①自读14自然段
②讨论:
理解父亲最后一句话的含义。
(你如果错了,就要勇于承认错误,“第一个伸过手去”,请求对方原谅;
你错了,别人没打你,你不应该“举起尺子”防御。
)
二、升华理解
讨论:
你喜欢课文中的哪个人物?
喜欢他什么?
如果你在生活中碰到类似的事情,会如何处理?
吵架原因
后悔吵架
重归于好
父亲对“我的教育”
《争吵》是一篇独立阅读课文。
课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏,字迹也看不清,于是两人发生争吵,最后解决矛盾的事,表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。
教学本课,我除了采用指导朗读,感悟人物美好品质的方式,还重点就两人主动提出解决矛盾的根本原因引导学生进行了讨论。
从而使学生认识到现实生活中,我们在与别人发生矛盾时,只有多想别人的好处,反思自己的不足,才能建立起和谐真诚的友谊。
16绝招
略读课
1课时
教学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下第 单元