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教育

分类：

优秀教案

Howdoyougotoschool？

任务型教学设计

以下是关于本课时的两个教案设计，各有各的特点，你更喜欢哪个设计或哪个环节呢？

案例设计1：

莒县城阳街道第二小学 

葛安芬

主题 

：

交通

核心语句：

Lingling:

Howdoyougotoschool,Amy?

Amy:

Igotoschoolbybus.

HowdoesSamgotoschool?

Hegoestoschoolbybike.

Thankyou.

教学过程：

一、导入新知

利用生活化的话题和照片呈现功能句

（出示自己骑车上班的照片）

T:

Look,boysandgirls.Who’sinthisphoto?

Ss:

It’syou.

Yes,it’sme.Igotoworkbybikeeveryday.

Boysandgirls,howdoyougotoschool?

（板书句子Howdoyougotoschool?

领读，确认学生理解句子意思。

）

Ifyougotoschoolbybiketoo,youcansay,

（板书Igotoschoolbybike.）

请学生试读，再请学习能力较强的学生单个读。

与几名学生问答，为全班作示范，然后请几组学生问答，确认学生能正确问答后，请学生同桌问答。

完成后请几组学生展示。

二、 

任务呈现

Boysandgirls,nowwehavemovedtothenewschool,howdoyougotoschoolnow?

Andhowaboutyourfriends?

Let’slearnhowtoaskyourfriends,findouthowtheygotoschooleveryday,OK?

（设计意图：

利用搬入新校这一新鲜事件，设置真实生活情境。

有的学生可能因为校址变动，上学方式也发生了相应的变化，就此呈现本课的任务：

调查同学们的上学方式，让学生带着这一任务学习课文，调动学生参与任务的积极性。

为了避免此处用于介绍任务的课堂语言过长，此时只简单呈现任务，具体的任务完成方式留在后面再向学生说明。

三、课文学习

1、呈现课文，整体感知

Whoarethey?

LinglingandAmy.

Whataretheytalkingabout?

Howtogotoschool.（可以用汉语，师用英语复述，使学生感知。

呈现课文图片，提问简单问题，帮助学生整体感知课文。

2、设疑激趣，全面深入学习文本

（1）课件出示问题，播放课文CD-ROM，学生观看后回答问题：

HowdoesAmygotoschool?

Shegoestoschool___________.

Hegoestoschool____________.

提供给学生一个支架，降低问题的难度。

用红色标出动词的第三人称单数形式，给学生视觉上的提醒，促使学生不自觉地注意这些动词。

学生回答完问题之后，再听CD-ROM检查答案，板书：

Hegoestoschoolbybike.

（2）请多名学生看板书练习问答。

（3）跟读课文，模仿语音语调。

（4）请学生分角色读对话，表扬语音语调好的学生，及时纠正发音问题。

四、拓展练习

Maomao’sFamily.

Look,readandanswer.多媒体出示毛毛一家分别去了哪里，图示他们采用的交通方式，学生看图，读句子并回答，再出示答案检查。

① 

HowdoesMaomaogotoschool?

（学生回答：

Shegoestoschoolbybike.）

② 

Howdoesherfathergotowork?

（Hegoestoworkbycar.）

③ 

HowdoesherbrothergotoRizhao?

（HegoestoRizhaobybus.）

④ 

Howdoeshermothergotothepark?

（Shewalkstothepark.）

（为了拓宽语用范围，在练习中加入car和walk，供学生在任务完成阶段借鉴使用。

另外，gotoRizhao,gotothepark的出现，让学生了解这一句式除了可以询问怎样去上学之外，还可以用来询问如何去其他地方。

五、任务完成

1、任务要求

Boysandgirls,nowlet’s 

discusshowyougotoschooleveryday.First,let’smakeasurveyinyourgroups,thenwecanreporttoyourheadteacher,shewilldivideyouintodifferentgroupsafterschool.OK?

（根据我校的实际情况，将调查结果汇报给班主任，让班主任根据结果将学生分成不同的两个路队:

骑自行车的一队和其他方式的一队。

（与一名组长示范对话）

Hello,LiQing.Howdoyougotoschool?

Li:

Igotoschoolbybike.

Verygood.（在调查表格中相应的栏内打勾）Nowyoucandothesurveyinyourgroupslikethis.

Bybike

Bybus

Walktoschool

Bycar

LiQing

√

…

2、小组运用本课的功能句问答，完成任务。

3、小组长汇报调查结果。

S1:

Igotoschoolby…

XXgoestoschoolby…

XXwalkstoschool.

示范对话，让学生明确小组活动方式，为顺利完成任务做好准备。

组长汇报时，可以综合练习本课功能句，达到在真实情境中运用语言的目的。

4、总结调查结果，渗透情感教育

1、T:

Boysandgirls,youhavedoneagoodjob!

Nowweknowhowyougotoschooleveryday.Wewilltellyourheadteacheraboutthis.

2、Summary

Boysandgirls,whatdidyoulearnthisclass?

（指板书，与学生一起总结本课目标语言）

3、T:

Althoughwegotoschoolindifferentways,weallneedtopayattentiontothesafety.Enjoyyourwaytoschooleveryday!

六、作业

Thehomeworkforyou:

Discribehowyourfamilymembersgotowork/gotoschool.

给学生提供简单的框架，学生根据家庭成员的实际情况完成。

bybus, 

bycar, 

walkto…, 

bybike

Igotoschool___________.

Mymothergoestowork_________.

Myfathergoesto…by___________.

My…goesto…_________.

（根据课堂任务内容，以个人形式完成，使课外作业与任务型语言课堂教学融为一体。

作业与课堂学习任务及学生的生活经历有关，既复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又可以为学生提供展示个性和能力的舞台。

案例设计2：

莒县第四实验小学孔凡香

单元主题：

Howdoyougotoschool,Amy?

Igotoschoolbybus.

HowdoesSamgotoschool?

Thankyou.

任务活动设计：

Step1.Warmer

在这个环节先引出今天的任务：

国庆节马上就要到了，很多同学可能要出去游玩的，那你们打算去哪儿呢?

如何去呢？

今天我们就一起来学习如何表达自己或者别人怎样去某个地方。

首先我们来欣赏一首歌，学习交通工具词。

全班齐唱英语歌Thewheelsonthebusgoroundandround.让学生复习以前学过的表示交通工具的词，并学习本课的新授单词。

引导学生用以前学过的句型

-I’vegota…来描述自己拥有的交通工具。

Step1.Presentationandpractice

在讨论国庆节度假之前，我们先来讨论一下我们的学校生活。

1.教师说自己拥有的交通工具，并出示一张自己骑车去学校的照片，引出本课的重点句型并板书。

Igoto（the）schoolbybike.

接着出示另一种句型，教师说：

Howdoyougotoschool?

引导学生用刚才练习的句子回答。

并板书句子：

学生操练。

首先学生两人一组操练，然后展示。

小组调查，请同学们先调查一下你的同学是怎样去上学的。

学生用刚刚学过的对话，

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybike.

在小组内展开调查，调查学生的上学的情况。

完成下列表格，然后进行展示。

name

Go（es）toschoolby

LiLin

bus

WangHui

car

2.展示学生的一张调查表，教师说;

LiLingoestoschoolbybus.

HowdoesWangHuigotoschool?

引导学生用Hegoestoschoolbycar.来回答。

利用刚才的调查表，继续问不同的学生上学的方式，引导学生用

He\Shegoestoschoolby…来回答

小组操练，交换刚才小组的调查表，操练对话，

-Howdoes…gotoschool?

-He\Shegoestoschoolby…

并进行展示，注意引导学生用动词的第三人称单数形式does\goes.

3.Listenandrepeat

4.Self-check

Readandfillintheblanks.

Amygoestoschoolby____.

Samgoestoschoolby____.

考查学生对文本的理解。

Step3Production

1.同学们，刚才我们说国庆节马上就要到了，老师要出去玩，我要去下面的地方，你说我该怎么去呢？

IgotoBeijingby____.

IgotoShuhePark（在莒县）by____.

IgotoQingdaoby____.

IgotoHongkongby____.

让同学们根据自己的生活经历填空。

答案不一定是唯一的，只要合情合理就可以。

2.同学们，国庆节老师要出去玩，你们出去玩吗？

都到哪儿玩呢？

怎么去呢？

请同学们在小组内展开调查。

完成下边的表格，并编出自己的对话。