一年级语文上册第七单元Word文档下载推荐.docx
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因此,在学习这篇课文时,要依据课文创设情境让学生在情境中认字学词,正确、流利、有感情的朗读课文。
3.教材分析
本课讲述了小主人公因“明天”要远行,内心无比激动,无限期待,因而彻夜难眠。
位读者展现了一个天真、好奇的孩童形象。
4. 学习目标:
1、认识11个生字,.学写4个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3、运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华,使学生感受课文的兴趣。
5.评价任务
任务一:
认识11字,会写“虫、云、山”4个字。
任务二:
正确、流利、有感情的朗读课文。
任务三:
运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华,使学生感受课文的兴趣。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谈话导入,引出课题
1.教师谈话:
秋高气爽,这样的天气,你们想做些什么呀?
2.教师导入新课、板书课文题目,相机指导学习生字“明”,引导学生读题目,解释“远足”。
激发学生兴趣。
(完成评价目标一)
环节二
多种形式学习字。
活动一
1.教师播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
活动二
1.课件出示带有音节的生字,请学生试读。
提示:
哪个字最容易读错?
哪个字最难读?
2.指导学生同桌间把难读的字读。
3.教师指导学生,通过课件,逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组习。
5.教师分组检查自学情况。
把生字读正确。
(评价目标一)
环节三
读中感悟,对话文本。
1.引导学生轻声朗读课文第1小节,并思考读懂了什么。
2.组织学生交流问题并指导学生朗读课文。
(1)“那地方”是什么地方?
(2)大海真的有很多种颜色吗?
(3)指导朗读。
(4)课件出示大海的图片,引导学生了解更多大海的知识。
3.组织学生朗读课文第2小节。
抓住重点词语想象
那地方的云的样子。
4.引导学生读最后一小节,感受小作者急切的心情,感悟语言文字的魅力。
(通过“唉”“到底”“才”这些字词来感悟。
)
5.引导学生想象小作者还会想些什么。
读中感悟,(完成目标二)。
环节四
再读课文,促进内化
1.引导学生再次读文。
2.引导学生谈感受。
多种不同形式展示(完成目标三)
板书设计
9.明天要远足
海多种颜色
云洁白柔软
教学反思:
10.《大还是小》教案
68
课文
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,使语文课堂变得充实起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢语文。
一年级的小朋友,对“长大“非常向往,但是有时候又有一些力不从心的事情,让他们意识到自己还没有长大。
课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧紧地串联起来。
课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界。
课文配有一幅插图,“大”和“小”的行为都在其上,可以借助课文插图来展开。
4. 教学目标:
1、认识“时、候”等11等字,认识双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;
会写“自、己”等3个字”
2、正确、流利朗读课文,结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。
3、结合生活实际,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。
认识“时、候”等11等字,认识双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;
正确、流利朗读课文,结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界
任务三:
结合生活实际,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小、
用反义词导课
1.引导展示自己知道的反义词。
2.教师导入新课、板书课文题目,引导学生一起书写课文题目。
谈话激发学生兴趣。
初读课文,自学生字词。
活动1
1.出示自学要求,引导学生自学。
(1)借助拼音自读课文,把课文读通读顺,标出自然段的序号。
(2)圈画本课的生字,自学生字词,要求读准字音,并想办法记忆生字。
(3)看看有没有不理解的地方,想办法弄懂,实在弄不懂的做好标记。
2.以小组为单位合作交流。
3.班内交流检查生字、词语的学习情况:
(1)出示带有拼音的生词(生字带拼音),指名认读、正音。
(2)提出生字(带拼音)指名认读。
去掉拼音,指名认读。
(3)引导学生交流识记生字的方法,并及时鼓励评价
多种识字(完成目标任务一)
再读课文,展示朗读
活动一
1.引导学生说说自己的读书收获(了解到的内容),并进行总结。
2.组织学生交流,深入感悟“大”。
(1)“我”什么时候感觉自己大?
(2)“我”为什么感觉自己大?
(3)你什么时候感觉自己大?
(4)读出自己的感受。
3.引导学生交流体会“小”。
(1)“我”什么时候感觉自己小?
(2)“我”为什么感觉自己小?
(3)你有这样的时候吗?
4.组织学生朗读课文第5、6自然段,体会“我”的矛盾心理。
(1)你认为长大好不好?
(2)“我”为什么有时候希望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大?
利用多种形式读书。
(评价目标二)
巩固提高
1.引导学生编题自练。
2.组织集体展示。
3.出示“学生课堂活动卡”集中训
指导读(完成目标任务三)
板书设计:
大还是小
有时希望自己不要长大
更多时候盼望自己快点儿长大
11.《项链》教案
69
一年级的学生对大海应该是比较陌生的,但是他们的想象力丰富,对大海充满了憧憬和向往。
因此,在学习这篇课文时,要依据课文创设情境,让学生在情境中认字学词,朗读课文,理解感悟。
4.学习目标:
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3、正确、流利有感情地朗读课文,体会小娃娃的快乐。
认识11个生字,.学写4个生字。
正确、流利有感情地朗读课文。
正确、流利有感情地朗读课文,体会小娃娃的快乐。
激发兴趣,导入新课
1.课件出示大海。
2.教师引学:
你见过大海吗?
你能形容一下你见过的大海吗?
你喜欢在海滩上玩儿些什么?
海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆?
3.引出课文题目。
激发学生兴趣,感悟反义词的魅力。
活动二:
2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
指导小组学习。
初读韵文,整体感知
1.老师范读课文。
根据字音,自己读读
课文。
(师巡视)
3.本课分为几个自然段?
4.同桌分段读一读。
5.教师引导学生学习生字。
(1)出示生词。
(2)自己识记生字。
(3)同桌交流,汇报。
(4)去掉拼音读一读。
开火车检验词语卡片,生字卡片。
多种形式读(评价目标二)
读一读,品一品,感悟美
(一)学习第1自然段
1.课件出示大海美景。
2.教师范读,学生思考:
我们从哪儿感受到了大海的美?
3.同桌交流。
4.汇报,互相补充,教师随机指导,并板书,出示课件,体现这些词语。
5.教师指导朗读。
(二)学习第2自然段
1.课件出示小娃娃在海边玩耍的情景。
2.教师范读。
3.学生思考:
我们从哪儿感受到了孩子的快乐?
和同桌交流。
4.汇报,互相补充,教师随机指导并板书,体现这些词语。
5.出示课件,教师指导朗读。
6.引导学生讨论:
大海的项链是什么?
读一读,演一演,再现美
1.教师:
让我们再来齐读这篇文章。
2.教师引导学生评价
读中感悟(评价目标三)
1.指导学生齐读课文,读准字音。
2.鼓励学生用自己喜欢的方
项链
小娃娃的项链海螺贝壳彩色
大海的项链快活的脚印金色
《语文园地七》教案
70
园地
由于学生年龄还小,对事物的理解水平还很有限,他们比较容易对一些活泼、直观的东西感兴趣,不喜欢受枯燥教条的内容,所以我们要抓住学生的这一特点,创设各种拍哪个情境组织教学。
这个语文园地共有五个栏目,分别是:
识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。
1、学习关于家人的生字词。
2、学习关于同一偏旁的字,学习用偏旁归类法识字。
学习关于家人的生字词
学习关于同一偏旁的字,学习用偏旁归类法识字
激发兴趣,
导入新课
活动一1.导语:
小朋友们,今天老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请小朋友们到他的花果山一游。
你们高兴吗?
西天取
经路上孙悟空降妖除魔,可谓是困难重重。
今天我们的“花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重重障碍,需要连闯“三关”才能到达,你们有信心吗?
2.课件出示闯关图。
设计意图:
上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈好奇心的特点,用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与,调动了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。
分层闯关,巧学夯知
1.识字加油站。
(1)过渡:
勇敢机智的孩子们!
让我们一起来到第一关。
(谁能介绍一下自己的家人?
课件出示:
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)
(2)尝试认读。
①个人认读,同桌互拼订正。
②汇报:
指名学生读词语。
③分组开火车认读。
(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。
(4)诵读积累。
①男女生赛读。
②齐读。
(5)小结:
小朋友们真能干!
我们顺利闯过第一
2.我的发现。
小朋友们,别高兴得太早哟!
瞧!
第二关是什么呢?
(2)揭示第二关内容。
(课件出示“我的发现”的内容。
孙悟空挑衅地说:
“你们知道这两组生字有什么特点吗?
”)
①小组内讨论。
把生字读正确
②学生试着说一说。
③教师小结:
第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁,都和太阳有关。
第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁,都和女性有关。
它们大都是形声字,左边表义右边表声。
字词句运用
A.比一比,写一写。
(1)激趣促写:
孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的弱项。
他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗?
(2)火眼金睛:
课件出示“书写提示”。
①仔细观察,你发现了什么?
②汇报交流。
(“长”字注意书写的笔顺,“四”字第四笔是竖弯,“心”字三点要写得均匀。
③尝试书写。
④展评反馈。
看图写词语,再说一两句话。
小朋友们,你们这么聪明可爱,书写得这样认真,孙悟空想给大家增加点难度,大家有信心完成吗?
(2)课件出示书中的图画。
①学生小组内讨论。
②同桌互相说一说。
③汇报交流。
④课件出示。
(1)出示成语。
学生自由读,同桌互读
(2)指名朗读。
(3)教师讲解成语的意思。
种瓜得瓜,种豆得豆:
种什么,收什么
前人栽树,后人乘凉:
比喻前人为后人造福。
千里之行,始于足下:
走一千里路,是从迈第一步开始的。
比喻事情是从头做起,逐步进行的。
百尺竿头,更进一步:
意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力,争取更大进步。
(4)小组赛读。
男女生对读。
(5)带着理解齐读成语,背诵成语。
(6)谈谈对这些成语的理解。
(7)交流搜集的八字成语
环节五
课堂小结,拓展延伸。
小朋友们,你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关,真了不起!
回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享!
孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢!
孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢?
下节课让我们一起踏上“花果山之旅”!
语文园地七
种瓜得瓜,种豆得豆。
前人栽树,后人乘凉。
千里之行,始于足下。
百尺竿头,更进一步。
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- 一年级 语文 上册 第七 单元