电气自动化技术专业建设方案文档格式.docx

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不断优化课程体系，研制4门专业核心课程的课程标准。

建设6门网络课程，4门优质核心课程，4门校级精品课程，2门省级以上精品课程；

编写4本工学结合的特色教材，并制作特色鲜明的教学课件。

人才培养模式

《可编程控制技术》、《模拟电子技术》、《工厂电气控制技术》3门课程采用项目引导、任务驱动的“工学给合”实践教学模式正在实施探索中。

存在的主要不足是：

实训方式采用以周为单位进行集中实训的方式，生产性实训的比例不足20%。

对《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程采用“学训交替”的教学模式；

对《可编程控制器》、《单片机原理及接口》等课程采用“教、学、做”一体化的教学模式；

对《工厂电气控制技术》、《维修电工》、《高级电工综合实训》等课程的实训项目，给合生产性教学工厂的数控机床电气配盘的设计、安装和调试，推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式，使生产性实训的比例达到80%以上。

在实践教学中，对“工学结合”紧密的课程采用“任务驱动”教学模式研究与实践。

毕业生能力

毕业生综合能力强，具有较好的敬业精神、团队协作精神和沟通能力；

能够熟练分析模拟、数字电路的原理图及工厂电气控制图；

能熟练地综合应用电工、电子、计算机、PLC等知识进行系统设计及相关电气控制系统的技术改造；

具有电气设备安装、检测、调试与维修能力；

具有一定的计算机实际操作能力和英语会话与阅读能力。

毕业生“下得去、留得住、用得上”，受到用人单位的欢迎。

学生毕业取得双证，即毕业证书和劳动部认定的维修电工中级专业技能证书,技能证书的合格率达90%以上。

毕业生的就业质量高，就业率可达93%以上。

职业道德素质培养还有待于提高，技能证书级别较低、品种单一。

将职业道德教育贯穿于整个专业教学当中。

将可编程系统设计师、单片机设计师、电子绘图员等职业资格认证课程纳入到专业课程体系，增加技能证书的种类；

提高技能证书的合格率，使技能证书的合格率达95%，进一步提高毕业生的就业质量，提高就业率，毕业生的初次变业率和用人单位对毕业生的总体满意率达到93%以上。

1．课程体系构建与课程标准研制

根据专业的人才培养目标，以就业为导向，突出职业技能培养，依据专业所对应的职业岗位所需要的核心职业能力，参照职业资格标准，将中（高）级维修电工、可编程控制系统设计师、单片机硬件设计师、电子绘图员等职业资格认证课程进行整合，融入到专业课程体系，构建包括电气改造与维修、工厂供配电、现代工业控制等3大模块的课程体系。

其中，电气改造与维修模块主要包括《工厂电气控制技术》、《电气制图读图与电子CAD》、《工厂电气控制实训》等课程；

工厂供配电模块主要包括《工厂供配电技术》、《工厂供配电课程设计》等课程；

计算机工业控制模块主要包括《单片机原理与接口》、《可编程控制器（PLC）》、《单片机及PLC实训》等课程。

研制专业核心课程标准。

到2008年9月，制订《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》、《电机与拖动》、《电工基础》4门专业核心课程标准。

2．课程建设

适应企业岗位能力的需要，及时改进教学计划和课程内容，根据人才培养目标的要求，结合课程建设的实际，先选取部分专业核心课程进行重点建设，通过6门网络课程、4门优质专业核心课程及4门精品课程的建设，带动专业其他课程的建设与发展，共享优质课程资源。

网络课程建设到2007年9月，完成《电工基础》、《模拟电子技术》、《电机与拖动》、《工厂供配电技术》、《工厂电气控制技术》、《可编程控制器（PLC）》等6门网络课程建设。

优质专业核心课程建设到2007年9月，将《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》建成优质专业核心课程；

到2008年9月，将《电机与拖动》、《电工基础》建成优质专业核心课程，带动本专业其它课程建设。

精品课程建设到2007年9月，将《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》建成校级精品课程；

到2008年9月，将《电机与拖动》、《电工基础》建成校级精品课程，将《可编程控制器（PLC）》培植成省级工学结合精品课程，在高职院校的同类专业中起到示范引领作用。

3．教材建设

以行业企业的要求和职业标准为依据，开发适合本专业教学和人才培养特点的教材。

以精品课程配套教材建设为龙头，以优质专业核心课程配套教材建设为重点，带动专业课程教材的建设。

到2007年9月，出版《可编程控制器（PLC）》教材1部并制作完成其配套的教学课件。

到2008年9月，编写《高级电气综合技能训练》、《模拟电子技术》、《工厂供配电技术》3部专业核心课程教材，并制作完成特色鲜明的教学课件。

4．人才培养与教学改革

为了提高胜任岗位的技术能力，加大实践教学课时的比例，使其占到总课时的60%。

充分发挥校内实训基地、教学工厂和校外实习基地的作用，对技能训练比重大的专业课程，改革教学模式，探索多种“工学结合”形式。

——对《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《电机与拖动》等课程采用“学训交替”的教学模式。

——对《可编程控制器（PLC）》、《单片机原理及接口》采用“教、学、做”一体化的教学模式。

——对《工厂电气控制技术》、《维修电工》、《高级电工综合实训》等课程，给合生产性教学工厂的数控机床电气配盘的设计、安装和调试，推行以生产性实训为特征的工学结合人才培养模式，让学生在生产性教学工厂中参与生产活动，完成岗位技能和职业素质的培养，实现从学生到职业人的过渡，增强其对实际工作岗位的综合适应能力。

——加强与xx电业总公司、xx热电有限公司、xx船厂等大型企业的合作，使学生顶岗实习时间达到10个月以上。

部分学生第6学期的顶岗实习安排到新加坡、韩国、日本等国家的企业进行。

同时，将毕业设计课题与企业的实际问题相结合，完成毕业设计。

——推行高职学历证书和技能证书相结合的制度，使职业资格和技能证书的获取率在95%，“双证书”的获取率保证在92%以上，技能证书获取与专业的符合度保持在100%，毕业生的初次就业率和用人单位对毕业生的总体满意率均达到93%以上，增强学生的就业能力和竞争能力。

——让学生参与校企合作开发项目，激发学习兴趣，提高学生专业知识的综合运用能力及团队精神；

成立科技创新小组，利用电气创新工作室，在教师的指导下，让学生参加科技创新活动，培养学生的创新能力；

建设网络课程，利用丰富的优质网络资源，创建学生自主学习的平台；

利用完善的实验实训条件，开展电工技能、PLC等各种技能比赛，增强学生的竞争能力。

充分利用我院电气自动化实训基地的优势，每年举办一届“谷山杯”自动化创新设计大赛，提升高职学生的创新能力和技能水平。

结合电气自动化专业的课程特点，通过“分类教学”的实施，进一步探索增强学生实践能力的教学模式，积极进行教学改革研究。

2007年，将“电气自动化专业‘任务驱动’教学模式的研究与实践”立项为教学改革课题并组织实施，到2008年9月完成该教改项目。

5．专业教学资源库建设

采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，建设本专业教学资源库，资源库建设既符合高职教育特点又突出本专业及其所属行业特色。

到2008年9月，重点建设专业核心课程库、专业素材资源库、培训资源包等3类教学资源。

专业核心课程库包括教学大纲库、电子教案库、实训指导库、CAI课件库、习题试题库、视频录像库、课程素材库等资源；

专业素材资源库包括专业课程理论与实践教学录像库、仪器设备图片库、动画库、实训项目资料库等资源；

培训资源包中包括本专业涉及的职业资格证书培训的各种培训资料等资源。

通过资源库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务能力，使其产生更大的社会效益。

6．专业群内其它专业课程建设

电气自动化技术专业是自动化专业群的重点专业，该专业群覆盖的专业包括电气自动化技术、机电一体化技术、建筑电气工程技术、船舶工程技术等专业。

充分发挥该重点专业对专业群的引领辐射作用，带动自动化专业群全面发展，从而形成整合效应，共享优质资源。

专业群的共享课程建设根据自动化专业群中各专业的职业能力要求，将自动化专业群中的相关专业所具有的共性知识和技能提炼出来，将《可编程控制器（PLC）》、《工厂电气控制技术》、《工厂供配电技术》、《模拟电子技术》等课程作为专业群共享课程。

将编写出版的《电工基础》、《可编程控制器（PLC）》、《工厂供配电技术》、《模拟电子技术》等教材作为专业群共享教材。

专业群其它专业课程建设针对专业群中各专业培养目标的差异性，为了突出对学生职业核心能力的培养，加强群内其它专业核心课程建设。

到2008年9月，完成《电气测量》、《电力电子技术》、《建筑供配电与照明》3门网络课程建设并达到校级网络课程的标准。

将《电气测量》建成优质专业核心课程。

本项目资金预算为104.5万元，其中中央财政投入98.5万元，地方财政投入6万元。

建设进度见表2。

表2课程体系与教学内容改革进度表

责任人:

建设内容

责任人

2007年9月

（预期目标、验收要点）

2008年9月

1.课程体系构建与课程标准研制

XX

预期目标：

根据地方经济发展需要，改进人才培养方案，创新人才培养模式，探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式，将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系，构建“工学”结合的课程体系，制订教学计划

验收要点：

完成行业调研，形成课程体系分析报告，构建包括电气改造与维修、EDA技术、计算机工业控制等3大模块的课程体系。

制订教学计划

适应高技能人才培养的实际需要，通过企业调研，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，研制4门专业核心课程标准，为制定专业教学标准奠定基础

制订《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》、《电机与拖动》、《电工基础》4门专业核心课程标准

2.网络课程6门

1）《电工基础》

2）《模拟电子技术》

3）《电机与拖动》

4）《工厂供配电技术》

5）《工厂电气控制技术》

6）《可编程控制器（PLC）》

XXX

为了促进资源的共享，为学习者提供个性化的学习环境，实现更广泛的交互和协作学习，遴选专业课程中建设基础条件好的6门课程建成网络课程，促进课程建设水平的提高

将《电工基础》、《模拟电子技术》、《电机与拖动》、《工厂供配电技术》、《工厂电气控制技术》、《可编程控制器（PLC）》6门课程的教学资料全部上网并达到校级网络课程的标准

组织教师遵循开放性、系统性、以学为主和协作学习、现实性和前瞻性的原则，继续完善6门网络课程建设，达到优质教学资源的共享

继续完善6门网络课程建设，进行网络更新及维护

3.优质专业核心课程4门

1）《工厂供配电技术》

2）《可编程控制器（PLC）》

4）《电工基础》

适应高技能人才培养的实际需要，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，在专业核心课程中建成2门体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程

完成《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》2门课程建设，并达到校级标准

继续完善前期建设的2门优质专业核心课程，按照前期建设方法，继续建设2门优质专业核心课程，使优质核心课程达到4门，起到以点带面推动专业核心课程的建设，提高课程建设水平

完成《电机与拖动》、《电工基础》2门课程建设，并达到校级标准

4.精品课程4门

适应高技能人才培养的实际需要，主要通过更新教学内容、改进教学方法、教学手段和评价方式等措施，建成2门体现工学特色精品课程，通过优先建设精品课程，带动其它课程建设，为本专业课程建设提供示范引领作用

完成《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》2门校级精品课程

继续采用优先建设精品课程，带动其它课程建设的方法，打造更多品牌课程，为本专业课程建设提供示范引领作用

将《可编程控制器（PLC）》按照省级工学结合精品课程标准建设完毕并参加申报。

完成《电机与拖动》、《电工基础》2门校级精品课程

5.特色教材4部和教学课件4种

1）《高级电气综合技能训练》教材及课件

2）《工厂供配电技术》教材及课件

3）《可编程控制器（PLC）》教材及课件

4）《模拟电子技术》教材及课件

适应高技能人才培养的实际需要，结合专业特点，联系地方经济，改革教学内容，突出“工学结合”特色，建设紧密结合生产实际，具有高职特色的教材，并制作配套教学课件，更好地服务于教学，提高教学质量

出版《可编程控制器（PLC）》教材，并制作其配套的教学课件

适应高技能人才培养的实际需要，改革教学内容，突出“工学结合特色”，建设紧密结合生产实际，具有高职特色的教材3部，并制作配套教学课件3种，更好地服务于教学，提高教学质量

出版《高级电气综合技能训练》、《工厂供配电技术》、《模拟电子技术》3部教材并制作配套的教学课件

6.教学改革项目1项

“电气自动化专业‘任务驱动’教学模式研究与实践”

适应高技能人才培养的实际需要，积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，在电气自动化专业部分专业核心课程中进行教学模式改革，提高人才培养工作水平

将“电气自动化专业‘任务驱动’教学模式研究与实践”项目立项

将通过教改项目成果以公开发表论文等多种形式展示开应用到人才培养工作，逐步向其它专业推广，在高职院校中起到普遍地借鉴作用

将“电气自动化专业‘任务驱动’教学模式研究与实践”教学改革项目形成结题报告，鉴定结题

7.专业核心课程库

为共享优质教学资源，满足学生自主学习需要，建设专业核心课程库。

07年重点建设《工厂供配电技术》、《可编程控制器（PLC）》等2门专业核心网络课程。

为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台

网络课程中包括教学大纲库、电子教案库、实训指导库、CAI课件库、习题试题库、视频录像库、课程素材库等，资源丰富，满足自主学习需要

08年重点建设《电机与拖动》、《电工基础》等2门专业核心网络课程。

8.专业素材资源库

为积累和共享优质教学资源，满足学生自主学习需要，为教师提供教学素材，通过购买、收集与制作等途径，建设专业素材资源库

专业素材资源库中包括专业课程理论与实践教学录像库、仪器设备图片库、动画库、实训项目资料库等，种类齐全，数量丰富

为积累和共享优质教学资源，满足学生自主学习需要，为教师提供教学素材，继续通过购买、收集与制作等途径，建设专业素材资源库

更新和补充各种专业素材资源，在种类、数量和质量上都有进一步的丰富和完善

9.培训资源包

为了扩展职业技能培训的作用范围，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台，建设培训资源包。

通过资料收集、整理，重点建设中、高级维修电工资格证书培训资源包，为职业技能培训提供网上服务，强化学生就业能力培养，满足职业岗位要求，同时增强社会服务能力

培训资源包中培训资料丰富，方便校内外人员通过网络获得较全面的技能培训

通过资料收集、整理，重点建设可编程控制系统设计师证书培训资源包，为职业技能培训提供网上服务，强化学生就业能力培养，满足职业岗位要求，同时增强社会服务能力

10.专业群内其它专业课程

1）网络课程3门

《电气测量》

《电力电子技术》

《建筑供配电与照明》

2）优质专业核心课程1门

为了带动专业群内其它课程建设，提高课程建设水平，通过共享公共课程等方法，启动专业群3门网络课程和1门优质核心课程建设，带动其专业的发展

启动《电气测量》、《电力电子技术》、《建筑供配电与照明》课程建设，修订完课程教学大纲，收集资料、准备素材，做好前期工作

为了带动专业群内其它课程建设，提高课程建设水平，通过共享公共课程等方法，完成专业群3门网络课程和1门优质核心课程建设，带动其专业的发展

完成《电气测量》、《电力电子技术》、《建筑供配电与照明》3门网络课程建设并达到校级网络课程的标准

建成《电气测量》1门优质专业核心课程

3．师资队伍建设

以培养服务于我省现代制造业基地建设需要的大批电气自动化、供配电系统的安装、设计、调试、维护、技术改造、产品开发和技术管理方面的高技能专门人才为目标，通过加强中青年专业带头人、骨干教师队伍建设，全面提高师资队伍双师素质为重点，引进校外技术专家为补充，建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的教学团队。

到2008年使本专业的高级职称教师比例达45%、硕士学位教师比例保持57%以上、具有中级以上技能证书教师比例达90%以上、双师教师比例达80%以上、三年内具有2个月企业顶岗实践经历教师比例达100%、专兼职教师比例基本达到1:

1。

表3师资队伍建设基础及预期目标对照表

姓名

学历学位

职称

技能素质

教科研能力

专业带头人

xx

本科硕士

副教授

曾到新加坡研修，到天津中德职业技术学院进修，拥有可编程控制器双师素质证书、计算机操作工高级证书

能承担3门专业课程理论教学，胜任PLC、电工基础、模电等课程的实践教学，基本适应专业建设要求，发表论文8篇，主持或参与编写教材4部，具有较高的课程教学能力

王芹

到境外研修1个月、到国内培训机构进修1次，并取得电气控制相应证书，进一步提高电气自动化控制技能

能承担4门专业课程理论教学，胜任PLC、电工基础、模电、数电、单片机等课程的实践教学，适应专业建设要求，发表论文2篇，参与科研课题2项，主持或参与编写教材2部，具有较高的课程教学引领能力

本科学士

高级工程师

在企业工作多年，曾到广州数控等培训机构进修，拥有高级工程师证书、广州数控维修证书等

能承担3门专业课程理论教学，胜任电工基础、模电等课程的实践教学，基本适应专业建设要求，发表论文3篇，参与科研项目2项，具有课程教学引领能力

林京娜

到境外研修1个月、到国内培训机构进修1次，并取得电气控制相应证书，进一步提高电气工程维修技能

能承担4门专业课程理论教学，胜任电工基础、模电、protel、及数电等课程的实践教学，适应专业建设要求，发表论文2篇，参与课题1项，主持或参与编写教材1部，具有较高的课程教学引领能力

骨干教师

中一

曾到国内培训机构进修数次，拥有高级维修电工证书等

能承担3门专业课程理论教学，胜任PLC、电机与拖动、电工基础等课程的实践教学，在教学中起到了指导、示范作用

马光松

讲师

到境外研修1个月、到国内培训机构进修1次，并取得电气控制相应证书，提升电工电子维修技能

能承担4门专业课程理论教学，胜任PLC、电机与拖动、电工基础、维修电工、等课程的实践教学，基本适应专业建设要求，发表论文2篇，参与科研课题1项，在教学中起到指导、示范、带头作用

曾到天津职业技术师范学院培训机构进修，拥有现代控制技术证书等

能承担3门专业课程教学，承担PLC、电工基础等课程的实践教学，基本适应专业建设要求，发表论文5篇，参与科研课题1项，在教学中起到了指导、示范作用

王芳

副教授　

能承担4门专业课程理论教学，胜任承担PLC、模电、数电、电工基础等课程的实践教学，基本适应专业建设要求，发表论文2篇，参与科研课题1项，在教学中起到指导、示范、带头作用

研究生硕士

助教

具有扎实的理论功底、较高的科研水平，教学效果显著

能承担3门专业课程教学，模电、数电等课程的实践教学，基本适应专业建设要求，发表论文4篇，在教学中起到了指导、示范作用

刘洪军

到境外研修1个月、到国内培训机构进修1次，并取得电气控制相应证书，提升电力电子技能

能承担4门专业课程教学，模电、数电、工厂供配电等课程的实践教学，基本适应专业建设要求，发表论文2篇，参与科研课题1项，在教学中起到指导、示范、带头作用

本科硕士在读

曾到天津职业技术师范学院、广州数控等国内培训机构，拥有高级维修电工证书，广州数控操作证书等

能承担3门专业课程理论教学，胜任PLC、机床电气、模电等课程的实践教学，基本适应专业建设要求的领导能力，发表论文10篇，在教学中起到了指导、示范作用

滕今朝

到境外研修1个月、到国内培训机构进修1次，并取得