最新语文S版六年级语文上册5 尼尔斯骑鹅历险记教案教学设计Word格式文档下载.docx
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读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
重难点分析:
教学重点:
要求学生能独立读懂课文内容,简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
教学难点:
深入理解课文作者所塑造的人物形象,理解尼尔斯是个怎样的孩子。
课前准备:
课件
教学时间:
一课时
教学过程:
第一课时
教学过程
设计说明
一、透过课题→知内容
学生读课题三遍,然后质疑:
(一)尼尔斯是一个什么样的人?
(二)他为什么要骑鹅去历险?
(三)“历险”是什么意思?
他骑鹅经历了什么危险?
(四)简介:
1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·
拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》
(五)教师小结:
课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿,他非常调皮,经常捉弄鹅。
有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿,骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。
他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路
学生快速默读课文,在学习小组内讨论:
课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?
第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮,经常捉弄他放牧的鹅。
第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里,尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。
第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次
学生重点默读课文第二段。
并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵
变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟
这个环节的设计,重点通过审题质疑,让学生初步感知课文内容,了解作者的写作背景、风格以及相关的的代表作品。
这个教学环节,让学生明白,课文中的故事情节是围绕主人公尼尔斯的活动来展开的,初步理清课文的行文线索。
设计这个教学环节,要让学生抓住课文的重点,反复朗读,感悟主人公尼尔斯的精神
品质。
随一群野鹅到拉普兰去。
第二层(第8—16自然段)夜里,尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸,救下了一只野鹅,赢得了野鹅们的信任。
四、抓住层次→悟情感
(一)抓住放牧→突出“调皮淘气”
学生朗读课文第一段,思考讨论:
(展示课件第三屏)
1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出来?
2.学生用“要么„„要么„„”造句。
(二)抓住马丁→突出“心地善良”
学生默读第二段第一层(第2—7自然段),观察课文插图。
学习小组内讨论交流:
(展示课件第四至五屏)
1.从“不禁怜惜”“安慰”这些词句中,你体会到了什么?
2.从“担心极了”的心理描写和“抓住、拖到、浸到”等动作描写中,你感受到了什么?
(三)抓住狐狸→突出“勇于舍己”
学生默读第二段第一层(第8—16自然段),学习小组内讨论交流:
(展示课件第六至十八屏)
1.“野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类,因此,不管马丁怎么调停,阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。
”从这句话中,你有什么体会?
2.“尼尔斯睁开眼睛,看见狐狸咬着一只野鹅,立刻赶过去喊道:
‘快把鹅放下!
’”体现了尼尔斯什么精神?
3.你还从哪些语句中体会到尼尔斯勇于舍己的精神?
用横线在课文中把相关的语句画出来。
4.这部分是通过对尼尔斯的哪些描写来表现他的勇于舍己的精神的?
5.“他们一见尼尔斯,就快乐地拍起那翅
设计这个教学环节,旨在通过学生的自读自悟,学习小组的合作交流,教师的指导点拨,充分感悟尼尔斯这个人物形象,领悟尼尔斯的内心世界。
教师要相信学生,大胆放手,学生要运用以前学到的阅读方法,积极主动地参与小组讨论,充分发表自己的见解和感受,认真倾听同伴发言,对文中出现的人物进行恰如其分的评价。
膀来。
”以及阿卡对尼尔斯说的话中,你有什么感想?
和同学们互相交流。
五、围绕情感→作评价
学生再次默读课文,思考:
(展示课件第十九屏)
(一)你觉得尼尔斯是个怎样的孩子呢?
跟同学说说自己的感受。
(二)练习生活实际,谈一谈人类和动物以及自然界应该怎样和睦相处。
六、带着评价→读课文
学生默读课文,复述课文的主要内容。
简要说说课文主要讲了尼尔斯的什么故事。
七、联系课文→学字词
边读课文边做笔记,在课文中用不同的符号标识出生字、生词以及优美的语句。
采用自己喜欢的方式自学生字新词,并在学习小组内交流你的学习体会。
(一)会认“戚、杈、诧、蹑、眩”5个会认字,读准字音。
(二)掌握读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
自觉积累课文中的优美词句。
(三)课堂练习。
1.用关联词语造句。
要么„„要么„„
不管„„还是„„
2.小练笔:
以“我和小动物”为题,写一个片段,把你和小动物之间的故事讲给老师和同学们听一听。
板书设计:
5*尼尔斯骑鹅历险记
这个教学环节,教师要发挥主导作用,让学生畅所欲言,集思广益,引导学生总结文中人物的特点,并作出恰当的评价。
这个环节要注意指导学生默读课文要有一定的速度,并能具体生动地复述课文。
这个环节让学生自主学习生字新词,教师要适时加以指导,对容易出错的生字读音要进行正音辅导。
要充分相信学生的自学能力,让学生用自己喜欢的方式自学生字词,并自觉积累课文中的美词佳句。
五、板书设计
2只拣儿童多处行颐和园门
知春亭畔
儿童多处就是春
湖面湖边玉澜堂
(花儿——儿童)
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