最新语文S版六年级语文上册5 尼尔斯骑鹅历险记教案教学设计Word格式文档下载.docx

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读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。

重难点分析：

教学重点：

要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。

教学难点：

深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。

课前准备：

课件

教学时间：

一课时

教学过程：

第一课时

教学过程

设计说明

一、透过课题→知内容

学生读课题三遍，然后质疑：

（一）尼尔斯是一个什么样的人？

（二）他为什么要骑鹅去历险？

（三）“历险”是什么意思？

他骑鹅经历了什么危险？

（四）简介：

1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·

拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》

（五）教师小结：

课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。

有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。

夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。

他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

二、根据内容→明思路

学生快速默读课文，在学习小组内讨论：

课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事？

第一段（第1自然段）写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。

第二段（第2—16自然段）写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。

他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。

夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。

第三段（第17自然段）尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。

三、沿着思路→理层次

学生重点默读课文第二段。

并在课文空白处写下自己的阅读感悟。

第一层（第2—7自然段）尼尔斯被小精灵

变成了拇指大的小人儿。

他骑着大公鹅马丁跟

这个环节的设计，重点通过审题质疑，让学生初步感知课文内容，了解作者的写作背景、风格以及相关的的代表作品。

这个教学环节，让学生明白，课文中的故事情节是围绕主人公尼尔斯的活动来展开的，初步理清课文的行文线索。

设计这个教学环节，要让学生抓住课文的重点，反复朗读，感悟主人公尼尔斯的精神

品质。

随一群野鹅到拉普兰去。

第二层（第8—16自然段）夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。

四、抓住层次→悟情感

（一）抓住放牧→突出“调皮淘气”

学生朗读课文第一段，思考讨论：

（展示课件第三屏）

1.尼尔斯非常调皮从哪些地方可以看出来？

2.学生用“要么„„要么„„”造句。

（二）抓住马丁→突出“心地善良”

学生默读第二段第一层（第2—7自然段），观察课文插图。

学习小组内讨论交流：

（展示课件第四至五屏）

1.从“不禁怜惜”“安慰”这些词句中，你体会到了什么？

2.从“担心极了”的心理描写和“抓住、拖到、浸到”等动作描写中，你感受到了什么？

（三）抓住狐狸→突出“勇于舍己”

学生默读第二段第一层（第8—16自然段），学习小组内讨论交流：

（展示课件第六至十八屏）

1.“野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类，因此，不管马丁怎么调停，阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。

”从这句话中，你有什么体会？

2.“尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：

‘快把鹅放下！

’”体现了尼尔斯什么精神？

3.你还从哪些语句中体会到尼尔斯勇于舍己的精神？

用横线在课文中把相关的语句画出来。

4.这部分是通过对尼尔斯的哪些描写来表现他的勇于舍己的精神的？

5.“他们一见尼尔斯，就快乐地拍起那翅

设计这个教学环节，旨在通过学生的自读自悟，学习小组的合作交流，教师的指导点拨，充分感悟尼尔斯这个人物形象，领悟尼尔斯的内心世界。

教师要相信学生，大胆放手，学生要运用以前学到的阅读方法，积极主动地参与小组讨论，充分发表自己的见解和感受，认真倾听同伴发言，对文中出现的人物进行恰如其分的评价。

膀来。

”以及阿卡对尼尔斯说的话中，你有什么感想？

和同学们互相交流。

五、围绕情感→作评价

学生再次默读课文，思考：

（展示课件第十九屏）

（一）你觉得尼尔斯是个怎样的孩子呢？

跟同学说说自己的感受。

（二）练习生活实际，谈一谈人类和动物以及自然界应该怎样和睦相处。

六、带着评价→读课文

学生默读课文，复述课文的主要内容。

简要说说课文主要讲了尼尔斯的什么故事。

七、联系课文→学字词

边读课文边做笔记，在课文中用不同的符号标识出生字、生词以及优美的语句。

采用自己喜欢的方式自学生字新词，并在学习小组内交流你的学习体会。

（一）会认“戚、杈、诧、蹑、眩”5个会认字，读准字音。

（二）掌握读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。

自觉积累课文中的优美词句。

（三）课堂练习。

1.用关联词语造句。

要么„„要么„„

不管„„还是„„

2.小练笔：

以“我和小动物”为题，写一个片段，把你和小动物之间的故事讲给老师和同学们听一听。

板书设计：

5*尼尔斯骑鹅历险记

这个教学环节，教师要发挥主导作用，让学生畅所欲言，集思广益，引导学生总结文中人物的特点，并作出恰当的评价。

这个环节要注意指导学生默读课文要有一定的速度，并能具体生动地复述课文。

这个环节让学生自主学习生字新词，教师要适时加以指导，对容易出错的生字读音要进行正音辅导。

要充分相信学生的自学能力，让学生用自己喜欢的方式自学生字词，并自觉积累课文中的美词佳句。

五、板书设计

2只拣儿童多处行颐和园门

知春亭畔

儿童多处就是春

湖面湖边玉澜堂

（花儿——儿童）